Cómo desarrollar y utilizar recursos curriculares de inglés en la escuela primaria
El desarrollo activo y la utilización racional de los recursos curriculares es una parte importante de la implementación de los cursos de inglés en la escuela primaria. También es una de las cuestiones que se deben abordar con urgencia. ser investigado y resuelto en el proceso de promoción activa de los cursos de inglés en la escuela primaria en mi país. El desarrollo y utilización de los recursos curriculares no sólo implica cambios en factores subjetivos como los conceptos y métodos de enseñanza, sino que también está restringido por muchos factores objetivos como el nivel de desarrollo económico regional, las condiciones de enseñanza escolar y la asequibilidad financiera de los estudiantes. familias. Por lo tanto, el desarrollo y utilización de los recursos del curso es una cuestión muy compleja. El autor analiza brevemente esta cuestión desde cuatro aspectos.
1. Selección y uso de materiales didácticos
Los recursos del curso de inglés incluyen materiales didácticos de inglés y todos los demás materiales, ayudas y equipos que sean beneficiosos para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. Obviamente, los materiales didácticos son el núcleo de los recursos de los cursos de inglés. No es sólo un medio y una herramienta para que los profesores enseñen y los estudiantes aprendan, sino también un contenido importante de la enseñanza y el aprendizaje. Por tanto, elegir los materiales didácticos adecuados es la primera tarea para solucionar el problema de los recursos del curso.
En los últimos años, debido a que los cursos de inglés de la escuela primaria no se han incorporado oficialmente al plan de estudios nacional, todavía existen algunos problemas en la preparación y gestión de los materiales didácticos de inglés de la escuela primaria. En los últimos años, con el desarrollo de la enseñanza del inglés en la escuela primaria, ha aparecido un número considerable de materiales didácticos del inglés en la escuela primaria. Sin embargo, la calidad y el nivel de estos materiales didácticos varían. Hay excelentes materiales didácticos y muchos materiales didácticos con conceptos obsoletos, contenidos aburridos y formas monótonas. Con el establecimiento de cursos de inglés para la escuela primaria en mi país, la preparación y selección de materiales didácticos de inglés para la escuela primaria se irá estandarizando gradualmente.
El "Esbozo de orientación para la reforma del plan de estudios de educación nacional básica (borrador para comentarios)" y la "Orientación sobre la promoción activa de la oferta de cursos de inglés en las escuelas primarias" publicadas recientemente por el Ministerio de Educación tienen regulaciones claras sobre la selección de libros de texto de escuela primaria. Las escuelas deben, bajo la guía de las autoridades educativas, seleccionar materiales de enseñanza de inglés apropiados para la escuela primaria basándose en consultas con representantes de los docentes, representantes de los estudiantes y representantes de los padres, y teniendo en cuenta la asequibilidad financiera de las familias de los estudiantes locales. Por lo tanto, antes de seleccionar materiales didácticos de inglés para la escuela primaria, cada región y cada escuela debe realizar una investigación y una investigación cuidadosas. Actualmente, el Ministerio de Educación está organizando expertos para revisar los materiales de enseñanza de inglés existentes en las escuelas primarias. Los materiales didácticos que superen la revisión se incluirán en el catálogo de materiales didácticos recomendados. A partir del otoño de 2002, dejarán de utilizarse los libros de texto de inglés para la escuela primaria que no estén incluidos en el catálogo de materiales didácticos de la escuela primaria y secundaria.
No debes elegir libros de texto inferiores, pero no puedes utilizar ciegamente libros de texto de alta calidad. Los materiales didácticos aplicables deben ser aquellos con un alto nivel de redacción y calidad y que satisfagan las necesidades docentes reales. Por lo tanto, a la hora de elegir materiales didácticos, se debe evaluar si los materiales didácticos satisfacen las necesidades reales de enseñanza. Las necesidades reales de enseñanza aquí incluyen tres aspectos: las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, las necesidades de enseñanza de los profesores y las necesidades del programa de estudios o de los estándares curriculares. Por supuesto, no existe un plan de estudios nacional de enseñanza de inglés en las escuelas primarias. El Ministerio de Educación no sólo emitió directrices para promover activamente los cursos de inglés en la escuela primaria, sino que también emitió requisitos básicos para la enseñanza del inglés en la escuela primaria. En la actualidad, la enseñanza del inglés en primaria se basa en este requisito básico. El futuro se basará en los Estándares Nacionales del Currículo de Inglés. A la hora de elegir materiales didácticos, lo más importante es satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, las necesidades de los estudiantes deben investigarse y analizarse cuidadosamente antes de seleccionar los materiales didácticos. Además de analizar las características fisiológicas y psicológicas y los estados emocionales de los estudiantes de diferentes edades, también se deben considerar los niveles de conocimiento, las capacidades cognitivas y las capacidades receptivas existentes de los estudiantes.
Los materiales didácticos de inglés para las escuelas primarias y secundarias deben ser ideológicos, escalables, científicos, interesantes, flexibles y abiertos; deben estar en línea con las características de edad y el nivel cognitivo de los estudiantes; debe ser auténtico y el contenido debe ser extenso; la materia debe ser diversa; los materiales didácticos deben ser propicios para cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse y hacer cosas en inglés; los libros de texto deben presentar adecuadamente la cultura y las costumbres de los países de habla inglesa; para que los estudiantes puedan formar una actitud correcta hacia las culturas extranjeras, los materiales didácticos deben estimular el interés de los estudiantes y ampliar sus horizontes y ampliar la forma de pensar de los estudiantes. Las escuelas deben considerar los aspectos anteriores al seleccionar materiales didácticos de inglés para la escuela primaria.
Como materiales básicos para la enseñanza del inglés en las escuelas, los libros de texto en inglés suelen estar equipados con libros para profesores, libros de tareas (o libros de actividades), gráficos murales, tarjetas, cintas de audio y vídeo, y algunos también están equipados con CD multimedia y lecturas extracurriculares. En términos generales, conviene comprar un juego completo de libros de texto para un uso completo y sistemático.
Sin embargo, las escuelas y los profesores no pueden obligar a los estudiantes a comprar partes opcionales de un libro de texto completo.
Después de seleccionar los materiales didácticos, hay que utilizarlos de forma racional, sobre todo de forma creativa y flexible.
2. Utilización de otros recursos del curso
Una de las características de la enseñanza del inglés es permitir a los estudiantes contactar, aprender y utilizar el inglés desde diferentes canales y formas tanto como sea posible. Los estudiantes de primaria aprenden inglés principalmente a través de sentimientos y experiencias intuitivas, como audiovisuales, etc. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, además del uso razonable y eficaz de los libros de texto, también se deben utilizar activamente otros recursos curriculares, especialmente programas de radio y televisión, materiales de audio y video, material didáctico visual y objetos físicos, materiales multimedia en CD, diversas formas de recursos de red, periódicos y revistas, revistas, etc.
La radio y la televisión tienen una amplia cobertura y se actualizan rápidamente, lo que las hace especialmente adecuadas para la enseñanza de lenguas extranjeras. En el proceso de promoción activa de los cursos de inglés en las escuelas primarias, los departamentos administrativos de educación y las escuelas locales deben crear activamente las condiciones para hacer pleno uso de los programas de radio y televisión en inglés. Actualmente, la Televisión Educativa de China y las estaciones de televisión locales producen muchos programas de televisión adecuados para el aprendizaje del inglés por parte de los niños. A partir del primer semestre de 2001, además de la serie de programas de formación para profesores de inglés de primaria que estamos transmitiendo actualmente, también nos especializaremos en la producción de programas televisivos de enseñanza de inglés para escuelas primarias, que se transmitirán periódicamente y en base rodante. Los departamentos administrativos educativos y las escuelas de diversas localidades deben crear activamente las condiciones y equiparse con equipos receptores de televisión para transmitir regularmente estos programas de enseñanza de inglés a los estudiantes. Las zonas con condiciones también pueden concertar una o dos clases de inglés según el horario de emisión de los programas de televisión. Las áreas o escuelas que actualmente experimentan dificultades en cuanto a personal docente deben crear las condiciones para hacer pleno uso de los programas televisivos de enseñanza de inglés para aliviar las dificultades causadas por la falta de docentes.
Además de los programas de radio y televisión, también debemos aprovechar al máximo los materiales audiovisuales, especialmente los materiales de audio. En la actualidad, las grabadoras se utilizan ampliamente en la mayor parte del país y el costo de grabarlas no es alto. La promoción del uso de grabadoras y cintas magnetofónicas fue económica y eficaz. En la enseñanza del inglés en la escuela primaria, se debe prestar especial atención al uso de grabadoras para permitir a los estudiantes imitar el inglés real, auténtico y natural, sentando una buena base para la pronunciación y la entonación al comienzo del aprendizaje del inglés y allanando el camino para futuro aprendizaje del inglés. [JP]
El aprendizaje de los estudiantes de primaria se basa principalmente en la cognición visual y el pensamiento de imágenes. La enseñanza del inglés en la escuela primaria debe hacer pleno uso de materiales didácticos visuales y objetos físicos. Además de los materiales didácticos visuales proporcionados por la unidad de publicación de libros de texto, si las condiciones materiales lo permiten, los profesores también deben producir materiales didácticos visuales basados en las necesidades didácticas reales y recolectar objetos físicos que puedan usarse para la enseñanza. Al mismo tiempo, preste atención al almacenamiento y reutilización de material y material didáctico.
El desarrollo de la tecnología informática y de redes ha abierto cada vez más canales para la enseñanza del inglés. Las regiones y escuelas donde las condiciones lo permitan deben hacer pleno uso de computadoras, redes y otras instalaciones para ampliar los canales de aprendizaje y enriquecer los recursos de aprendizaje. Los recursos multimedia informáticos que integran texto, sonido, imágenes y animación no sólo son formas y medios muy eficaces en la enseñanza del inglés, sino que también proporcionan contenidos didácticos ricos y coloridos. Al mismo tiempo, la tecnología informática y de redes proporciona las condiciones para el aprendizaje personalizado y el aprendizaje independiente. A través de computadoras o Internet, los estudiantes pueden elegir el contenido y los métodos de aprendizaje según sus propias necesidades. Las computadoras interactivas y los recursos de aprendizaje en línea también pueden brindar retroalimentación oportuna a los estudiantes. Además, la tecnología informática y de redes hace posible que los estudiantes se ayuden entre sí y compartan recursos de aprendizaje. Se puede decir que el potencial de aplicación de las computadoras y la tecnología grid en la enseñanza del inglés en la escuela primaria es grande. [JP]
En resumen, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, además del uso eficaz de los materiales didácticos, también debemos hacer pleno uso de los métodos y recursos educativos modernos, como los multimedia, y hacer pleno uso de grabadoras, grabadoras de vídeo, radio, televisión y redes informáticas. Los estudiantes crean un buen ambiente lingüístico y oportunidades para practicar el idioma.
3. Desarrollo de recursos curriculares
El enfoque actual del desarrollo de recursos curriculares no es escribir nuevos libros de texto en inglés para la escuela primaria. Hay dos razones: en primer lugar, hay bastantes libros de texto de inglés para la escuela primaria, algunos de los cuales están escritos a un nivel muy alto pero no se utilizan en su totalidad. Algunos materiales didácticos se han probado durante muchos años pero no se han promovido de manera efectiva, por lo que escribir nuevos materiales didácticos provocará un desperdicio innecesario. En segundo lugar, la mayoría de los profesores de primera línea tienen tareas docentes pesadas y materiales didácticos limitados. lograr la mitad del resultado con el doble de resultado.
Por lo tanto, el desarrollo actual de los recursos curriculares de inglés de la escuela primaria consiste principalmente en desarrollar algunos recursos auxiliares en función de las necesidades reales y las condiciones objetivas.
Los siguientes puntos son para su referencia:
1) Establecer una biblioteca de inglés o una sala de lectura en la escuela. El aprendizaje del inglés requiere una gran cantidad de información lingüística. Incluso los principiantes necesitan leer mucho y exponerse lo más posible al inglés. Por tanto, es muy beneficioso establecer una biblioteca o sala de lectura en inglés. La escuela puede comprar algunos libros sencillos de inglés para niños, libros ilustrados, álbumes de imágenes, etc. Las escuelas que no cumplan las condiciones de préstamo pueden habilitar salas de lectura. Los estudiantes pueden leer libremente en la sala de lectura después de la escuela. Además, también se pueden configurar "rincones de libros" o "armarios de libros" por clase para permitir a los estudiantes sacar sus propios libros de inglés y compartirlos con otros estudiantes.
2) Establecer un "centro de educación audiovisual" para que los estudiantes estudien por su cuenta. Una gran cantidad de contenido audiovisual es muy importante para el aprendizaje del inglés. En lo que respecta al aprendizaje del inglés de los alumnos de primaria, el audiovisual desempeña un papel especialmente importante. Sin embargo, después de todo, el tiempo de educación audiovisual en el aula es limitado y muchos estudiantes no tienen equipos y materiales de educación audiovisual en casa. Por lo tanto, un enfoque más viable es que la escuela establezca un centro de educación audiovisual. Los estudiantes estudian según sea necesario en su tiempo libre. La escuela también puede transmitir periódicamente programas en inglés en el centro de educación audiovisual. Si los equipos de televisión y vídeo no están disponibles temporalmente, se puede habilitar una sala de práctica auditiva.
3) Las escuelas que ya cuentan con computadoras y equipos de red deberían desarrollar completamente los recursos de cursos en línea. Varios recursos multimedia en Internet y sitios web dedicados a la enseñanza del inglés brindan una gran cantidad de recursos para la enseñanza del inglés en todos los niveles. Los departamentos administrativos educativos, las escuelas y los profesores de todos los niveles deben crear activamente las condiciones para que los estudiantes aprovechen al máximo los recursos en línea y estudien de acuerdo con sus propias necesidades. Las escuelas calificadas también pueden establecer sus propios sitios web de enseñanza de inglés y ofrecer cursos en línea para aumentar aún más la apertura y flexibilidad del aprendizaje.
4) Incentivar a los profesores a participar activamente en el desarrollo de los recursos del curso. El desarrollo de recursos curriculares aquí mencionados no significa la preparación de materiales didácticos o de tutoría, sino la producción o preparación de materiales que puedan usarse para complementar la enseñanza en el aula según las condiciones locales, como gráficos murales, tarjetas, cuentos ilustrados, breves obras de teatro, etc. Por lo tanto, las escuelas y los departamentos de administración educativa deben equipar a los maestros con o comprar tantos materiales de preparación de lecciones como sea posible en función de los recursos financieros y materiales, a fin de complementar y enriquecer rápidamente el contenido de la enseñanza en el aula.