Cinco planes de lecciones de Yanzi para el tercer grado de la escuela primaria.
1. Plan de clase de golondrina para tercer grado de primaria.
1. El concepto de diseño de los "Estándares del plan de estudios chino" señala: los cursos de chino deben cultivar la comprensión y el uso correcto del chino por parte de los estudiantes, enriquecer su acumulación lingüística, cultivar su sentido del lenguaje y desarrollar su pensamiento. Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente obras literarias, dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles y desarrollar la personalidad. En actividades independientes de interés, debemos explorar, unirnos y cooperar activamente, mejorar la capacidad de apreciar la lectura y la comunicación oral, comprender la narrativa, la descripción, la letra y otras expresiones en la lectura, cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y su capacidad para captar las características de las cosas. y describirlos, y cultivar Los estudiantes aman los intereses naturales.
2. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos.
1. Grabe y reproduzca "Little Swallow" y todos los estudiantes lo tararearán.
(2) Combina imágenes y textos para comprender las características de apariencia de las golondrinas.
1. Habla casualmente sobre tu comprensión de Xiaoyanzi.
2. Encuentra frases que describan las características de forma de las golondrinas.
3. Leer a todos los alumnos de la clase.
4. Leer y comprender las funciones de los adjetivos. (Destacando las características de la golondrina)
(1) Una pluma negra brillante, un par de hermosas y ligeras alas y una cola en forma de tijera forman una pequeña golondrina vivaz y ágil.
Una pluma, un par de alas y una cola forman una golondrina.
5. Te guiará para leer este texto natural con emoción (el tono es muy ligero, expresa amor)
(3) Aprende el vuelo de las golondrinas, experimenta la belleza del movimiento, y apreciar el uso del autor de palabras para formar oraciones.
1. Introducción del maestro: Muchas golondrinas vuelan en el lago en primavera, agregando vitalidad al paisaje primaveral del lago y haciendo que el comienzo de la primavera sea más vibrante. Lee el tercer párrafo del texto en voz baja y compréndelo con atención.
2. El profesor proporciona un esquema de orientación y los estudiantes pueden leer libremente y recitar sus experiencias repetidamente.
(1) ¿Cuántas posturas de vuelo de las golondrinas están escritas en detalle?
(2) ¿Qué palabras del texto los conectan? ¿Qué quiere decir esto?
(3) Utilice "" para marcar las palabras de acción de las golondrinas en vuelo. ¿Crees que el autor lo usó bien?
(4) Lee e imagina la imagen que se muestra en el artículo, usa "-" para dibujar una oración que te parezca hermosa y léela con emoción.
3. Da tu opinión una a una y valora las buenas frases.
En la brisa y bajo el sol, las golondrinas se apoyan en el cielo y chirrían. Algunas vuelan desde los arrozales de aquí hasta los sauces de allá en un abrir y cerrar de ojos. Algunas de ellas vuelan sobre el lago. De vez en cuando, la punta de la cola toca el agua y se ven ondas rodando. "
4. Guíe la lectura emocional y lea bien.
(4) Aprenda la parte de pausa de Yanzi, experimente las oraciones profundas y capte el centro.
>1 , dijo la profesora mientras dibujaba en la pizarra: Las golondrinas vuelan en primavera, y cuando están cansadas, caen sobre los cables para descansar
2. Lee libremente el último párrafo del texto. como quieras. Esto es. Requisitos:
(1) Selecciona las palabras u oraciones que creas que se usan bien.
(2) Dibuja las oraciones que no. No entiendo.
p>3. Comentarios sobre cada pregunta
Palabras u oraciones de uso común:
"Cayendo": describe la ligereza y rapidez del movimiento. tragar
"Huellas" - hace que las líneas finas sean más hermosas Desde la distancia, parecen huellas dejadas por cosas que vuelan en el cielo.
"El cielo es azul y. varias líneas finas están conectadas entre los dos polos. Que trabajador. "El uso de metáforas hace que esta oración sea más vívida. El autor compara las golondrinas con símbolos y los cables con bastones, y escribe más específicamente sobre las características de las golondrinas y los cables desde la distancia.
Una oración significativa.
"Las golondrinas inmóviles se han convertido en notas musicales, componiendo un himno de primavera esperando a ser tocado" - "Canto al Cielo" se refiere a esta frase que ensalza la resurrección de todas las cosas y la vitalidad de la tierra. imaginación para resaltar el centro del texto, que es expresar los pensamientos y sentimientos de la naturaleza amorosa mediante la representación de golondrinas, que simbolizan vitalidad y vitalidad
4. p>(5) Resume el texto completo y aprende las técnicas de escritura del autor.
1. Resume el contenido del artículo
2. al escribir. ¿Cuáles son las inspiraciones y los logros?
(Pida a los estudiantes que expresen sus opiniones)
3. El profesor resumió
(1) Combinación de. puntos y aspectos.
(2) Combinar aspectos estáticos y dinámicos
(3) Utilizar metáforas, personificaciones y verbos con precisión.
4. texto con emoción.
p>2. Plan de lección "Golondrina" de idioma chino de tercer grado
1.
Aprender nuevas palabras en el texto;
2. Comprender correctamente las oraciones largas del texto, dominar los métodos básicos de lectura de oraciones largas y apreciar la belleza del idioma de la patria. p>3. Ser capaz de hablar emocionalmente Leer el texto y recitar el cuarto párrafo del texto;
4 Al comprender las hermosas palabras y oraciones del texto, puedes sentir la belleza de las golondrinas y el amor. la belleza de la primavera y experimente el humor alegre y el poder vigoroso que la primavera trae a las personas.
5. Cultivo inicial de la indagación, la competencia y el espíritu de equipo de los estudiantes.
2. Puntos clave y dificultades
Domina los métodos básicos para comprender correctamente oraciones largas. Al aprender el lenguaje del texto, podrás sentir la belleza de las golondrinas, el brillo de la primavera. y la riqueza de la lengua de la patria.
3. Preparación antes de la clase (segunda lección)
Música de pentagrama, quinto movimiento de "Sonata de Primavera", canción "Pequeña Golondrina" y producción de material didáctico.
Cuarto, actividades previas a la clase
Nombre: (presentado por el material didáctico 1) Sin embargo, sentí el latido armonioso del unicornio sagrado.
Pide a los alumnos que escriban una palabra en una hoja de papel. El profesor puede seleccionar aleatoriamente varios estudiantes con ID de estudiante. Si pudieran formar una frase que demostrara que estaban "un poco conectados entre sí", serían dignos de ser compañeros de clase durante cuatro años.
Objetivo: A través de actividades, hacer que los estudiantes comprendan que existen tres formas básicas de oraciones: "¿Quién es qué? ¿Quién hace qué? ¿Quién es como?" enseñanza.
Nota: Si los estudiantes no pueden deletrear "sí", el profesor puede participar por sí mismo o invitar a los profesores a participar según corresponda.
Principios: Interesante, lingüístico y específico.
Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Léelo
Los estudiantes ya están familiarizados con el texto "Tragar". . ¿Quién de nuestra clase lee mejor este libro? ¿Quién tiene más miedo a leer? Por favor lean este texto a todos los estudiantes juntos, ¿de acuerdo? (Observe sonidos positivos, como polos, ocasionalmente) Motivación y cooperación.
2. Contar
Ahora haz una pregunta muy sencilla. ¿Cuántas palabras hay en el texto "Golondrina"? Cuente las unidades rápidamente. (Sí, aunque el texto de "Swallow" tiene casi 400 palabras, solo hay 10 oraciones, lo que demuestra que hay muchas oraciones largas. En las actividades previas a la clase, hemos aprendido que las tres formas básicas de formación de oraciones son " quién es qué". ¿Quién hace qué? ¿Quién es? "Por lo tanto, podemos entender estas oraciones acortándolas.)
3. Contracción
Mira la primera oración: se puede condensar en "Con la lección Las plumas, alas y cola que corresponden al movimiento frontal forman una golondrina. ”
¿Qué pasa con la segunda y tercera oración?
……
4. Deja un comentario
Leamos las palabras en la pantalla Abrevie el artículo, aprenda a apreciarlo y luego pida a todos que comenten
(El texto original es vívido y específico, y el artículo breve es conciso y claro)
. 5. Debate
Equipo de debate.
Propongo que tengamos un debate, ¿de acuerdo? Al crear un entorno competitivo, nuestra competencia de debate debe tener cierta organización lingüística subjetiva y requisitos bajo la premisa. de libertad: ambiente de aprendizaje
(1) Determinar la oración afirmativa - el partidario del artículo original
El lado opuesto - un artículo condensado
(2 ) Asegúrese de que el primer polemista, el segundo polemista y el tercer polemista presten atención a todos los participantes. Los demás estudiantes son polemistas libres. Preste atención a las declaraciones de habilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir). el debate libre.
(3 ) Jueces: Todos los profesores que vengan a asistir a la formación de clase (bienvenida)
(4) Para que ganéis el debate, quiero Te enseño algunos secretos ahora, pero escucha con atención:
——Escuchar (ser bueno escuchando las opiniones de otras personas es una señal de respeto hacia los demás; además, en un debate, solo entendiendo las opiniones de la otra parte punto de vista podemos refutar mejor a la otra parte.
——Hablar con claridad y precisión en mandarín. Una voz alta es el requisito básico para hablar, y solo de esta manera las personas que no consideran los sentimientos como tal. las esposas entienden tu punto de vista
-Lectura (Después de exponer completamente tus razones, elige una o dos como centro. Lee las oraciones para impresionar a los jueces) La lectura y la escritura son dos alas
-Redacción (el mismo alumno puede entregar una nota al polemista, pero la redacción debe ser rápida y buena)
(5)En cuanto al moderador, me ofrezco voluntario
. (6) Debate de estudiantes, comentarios y orientación de los profesores
El debate ha terminado Aunque hay una gran diferencia en el número de personas en este debate, se puede decir que están igualados. El instructor es el "guía" y es difícil distinguir al ganador, pero se puede resumir una cosa: los estudiantes son buenos leyendo, buenos hablando, se atreven a competir y son buenos cooperando con los demás, lo cual es útil. nuestras vidas.
Cantar una canción
Te sugiero cómo terminar la clase cantando una canción. Dedica esta canción a todos los que aman toda la primavera.
3. Plan de lección "Golondrina" para tercer grado de escuela primaria:
1. Al comprender las hermosas palabras y oraciones del texto, sienta la belleza de las golondrinas y la primavera, y experimente la estado de ánimo alegre y poder vigoroso que la primavera brinda a las personas.
2. Aprenda las 9 palabras nuevas de esta lección; comprenda "Estas palabras son hermosas, soplan, se estiran, deslumbran, florecen y brillan".
3. Ser capaz de comprender correctamente frases largas del texto, y dominar inicialmente los métodos básicos de lectura de frases largas. Puedes formar oraciones usando "add" y "ocasionalmente".
4. Ser capaz de leer el texto con emoción y recitar el cuarto párrafo del texto.
5. Aprenda a describir animales pequeños comprendiendo sus características de forma y utilice este método para escribir un animal pequeño que le resulte familiar o que le guste.
2. Horario de clases: 3 clases
Categoría 1
1.
La primavera ya está aquí y las golondrinas vuelan desde el sur. El texto "Golondrinas" trata sobre golondrinas volando en primavera. ¿Qué bonita es la escena de las golondrinas volando en primavera?
2. Miremos más de cerca la golondrina.
○Lee el fragmento en silencio y piensa: ¿Qué aspectos capta el fragmento para describir las golondrinas? (plumas, alas, cola)
○Escuchar al profesor comparar lectura y eliminación.
"Una pluma, un par de alas y una cola forman una golondrina."
○Lee estas palabras y dime qué tienen en común. ¿Qué escribiste sobre las golondrinas?
○Discusión: ¿Cuál de estos adjetivos es mejor? ¿Por qué? Una comprensión inicial de la precisión del lenguaje. )
○Compare la descripción de las golondrinas en "Golondrinas" y la descripción de los martines pescadores en "Kingfisher": ¿Por qué solo describir las plumas, alas y cola de las golondrinas, pero no otros aspectos? ¿Y por qué escribir sólo sobre las pequeñas patas, los ojos pequeños y la boca pequeña del martín pescador? (Describe la forma para comprender las características. Comprenda profundamente la precisión de la expresión del lenguaje).
3. Espectáculo: La brisa sopla miles de suaves sauces con cejas de color amarillo verdoso.
※Abreviatura oral-lectura de demostración-habla sobre comprensión
4 Leer en voz alta: Varias golondrinas alegres y encantadoras volaron sobre el lago resplandeciente.
5. Tarea:
Trabajo de clase 1-4
Segunda lección
1. Escrito en el segundo párrafo del texto Qué es. el paisaje?
○Lluvia, viento, sauce, hierba, hojas, flores.
2. ¿Qué opinas?
En marzo llovió, el viento agitó los sauces y la hierba, las hojas y las flores se reunieron en primavera.
3. Contraste uno por uno, agregue capa por capa.
4. Viendo un paisaje tan bonito, ¿qué queréis decir, golondrinas? En la siguiente oración, ¿qué palabra expresa el deseo de la golondrina?
5. Ya llega la primavera y desde el sur vuelan pequeñas golondrinas. ¿Qué tipo de pájaro nos dice esto de las golondrinas? (Aves migratorias)
6. Ordena las capas y practica la recitación.
Uno * * *Cuatro frases: la primera frase trata sobre la estación y la llovizna; la segunda frase trata sobre la brisa que sopla sobre los suaves sauces; la tercera frase trata sobre la hierba, las hojas y las flores; la frase trata sobre hierba, hojas y flores. La frase se traga.
7. Vienen flores y plantas, y también las golondrinas. ¿Por qué se dice “agrega mucha diversión a la primavera”? (Interpretación: Interesante)
8. Lee el tercer párrafo e imagina una golondrina volando.
9. Oraciones abreviadas.
10. Encuentra las palabras que describan la ligereza y agilidad de las golondrinas.
11. Lectura resumida.
12. Tarea:
"Trabajo de clase" 5-6
Categoría 3
1.
2. Comparar:
○Parada de descenso
○Marcar raíz
3.
4. Recita este párrafo.
5. Resumen del texto completo.
6. Imita el párrafo 1.
4. Plan didáctico "Golondrina" para tercer grado de primaria.
Objetivos docentes: 1. Lea el texto y comprenda el significado de la palabra "justo".
2. Debes saber que diferentes escritores describen la primavera y sus ángulos de escritura también son diferentes.
3. Lee el texto completo con emoción y, con la ayuda de las golondrinas, comprende los pensamientos y sentimientos del autor al alabar la hermosa primavera.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, recordar poemas antiguos y dichos famosos sobre la primavera.
1. Imágenes que muestran hermosos paisajes primaverales.
Maestro: En esta primavera soleada en la que todas las cosas se recuperan, recordemos esos versos que alaban la primavera.
2. Utilice música para leer poesía y extractos de "Spring" de Zhu Ziqing.
¡Qué extraña es esta letra!
En segundo lugar, lea y memorice pasajes que describan la primavera.
1. Visualizar el artículo y leerlo libremente.
Maestro: Maestro, aquí hay otro pasaje, que también describe la primavera. Por favor léelo en voz baja.
Espectáculo: En marzo hubo algunas lloviznas y la brisa hizo volar miles de suaves sauces, haciendo florecer sus cejas de color amarillo verdoso. La hierba verde, las hojas verdes y las flores coloridas se juntan como un mercado para formar una primavera deslumbrante.
2. Guiar la lectura de frases largas a través de la demostración de lectura del profesor.
Los profesores leyeron: "En marzo hubo varias lloviznas, y la brisa sopló miles de suaves sauces, y abrieron sus cejas de color amarillo verdoso". presta atención al lugar donde puedes respirar.
Los estudiantes leen y se comunican individualmente.
3. Utiliza imágenes para memorizar párrafos.
Los niños y las niñas leen este pasaje por separado.
Maestro: Si lees más artículos, podrás grabar el hermoso lenguaje en tu mente.
Vamos, intentemos memorizarlo.
Muestre una imagen de la primavera y el maestro usa el paisaje de la imagen para guiar a los estudiantes a recitar este pasaje.
4. Entiende la palabra “mercado” y luego recuérdala.
Maestro: El autor dijo que las flores rojas y la hierba verde se juntan como un mercado. (Al leer, se resaltará la palabra "mercado"). Un mercado es una reunión, que incluye ferias en templos, festivales de faroles y mercados. (Las imágenes relevantes se muestran aleatoriamente)
Mira las imágenes, relaciona el contenido del artículo, lo que te viene a la mente y comunícate con tus compañeros.
La profesora volvió a leer este texto que describe el animado escenario de la primavera.
En tercer lugar, clasifique las diferentes perspectivas de escritura de los escritores y presente los autores y los temas.
1. Muestra el título del poema.
Profe: La primavera está llena de vitalidad. A lo largo de los tiempos, muchos escritores han utilizado un lenguaje hermoso para describir la primavera, y algunos escritores han capturado el viento primaveral para describirla. En "Singing Willow" de He, "No sé quién cortó las finas hojas, y la brisa primaveral en febrero es como unas tijeras". En "Spring Day" de Zhu, "Esperando ver el viento del este, siempre será primavera". Otros agarraron el río primaveral para describirlo, y "Spring River Night Scene" de Shi dijo: "Hay tres o dos flores de durazno afuera". el bambú, y el pato conoce el cálido río primaveral". Y en la China moderna, el ensayista Zheng Zhenduo (foto mostrada) capturó la palabra golondrina (escritura en la pizarra: golondrina) para describir la primavera. Sintió (mostrar texto: "Las lindas golondrinas volaron desde el sur y se unieron a esta gran fiesta floral, agregando mucha vitalidad a la primavera". Los estudiantes leyeron).
Aumentar el interés.
2. Cite el pasaje que describe la primavera.
Maestra: ¿Qué tipo de evento es este? Cita "Primavera en marzo".
En cuarto lugar, aprenda de la descripción que hace el autor de las golondrinas.
1. Lee 1, 3, 4 en voz alta y ordena el contexto.
Profesor: Esta es la segunda sección del artículo "Golondrina" que estudiamos hoy. Leamos nuevamente los otros tres párrafos del texto y apreciemos cómo las golondrinas le dan sabor a la primavera. Invite a tres alumnos a leer cada uno de estos tres pasajes. Escuche y piense en ello. ¿Desde qué aspectos describe el autor Zheng Zhenduo las golondrinas?
Pide a tres alumnos que lean en voz alta por separado.
Entrada del profesor: descrita desde tres aspectos: apariencia, tiempo de vuelo y fatiga de vuelo.
Escritura en pizarra: aparición del cansancio del vuelo
2.
(1) Mira tú mismo el primer párrafo de la proyección y cuéntame ¿qué impresión te dejó Little Swallow?
Escritura en pizarra: animada y linda
(2) Guía la lectura de la primera sección y te hace sentir ligero mientras lees.
Dibuja golondrinas en la pizarra mientras estudias.
Se refiere a frases que describen formas dibujándolas en la pizarra.
3. Aprende a describir el vuelo de una golondrina.
Maestro: Una golondrina tan vivaz y linda vuela hacia la hermosa imagen de la primavera, lo que naturalmente hace que la primavera sea más vibrante e interesante. Entonces, ¿cómo añaden las golondrinas sabor a la primavera?
Muestre dos imágenes
(1) Deje que los estudiantes encuentren las oraciones correspondientes (muestre las oraciones debajo de las imágenes).
(2) Lea las oraciones, hable sobre cómo las golondrinas añaden interés a la primavera y hable sobre sus propios sentimientos. Trabajo en equipo.
(Comentario aleatorio del profesor: Volar rápido añade vitalidad a la primavera; como un pequeño pintor, flexible y travieso.)
(3) Después de darte cuenta, mira estas interesantes escenas. Leer en muchas formas.
El vuelo de las golondrinas añade mucha diversión a la primavera.
4. Aprende a describir el pasaje donde la golondrina se cansa después de volar.
Profe: Las golondrinas añaden interés cuando vuelan. Están inmóviles. ¿Qué se siente estar cansado de volar?
(1)Categoría imaginación.
A partir de las respuestas de los alumnos, el profesor dibuja líneas finas entre las golondrinas.
Mira, ¿cómo es esto? Los estudiantes amplían su imaginación.
Lee esta frase: ¡Qué alegría jugar!
(2)El profesor presenta esta sección.
Maestro: Los cables son como partituras musicales y las golondrinas son como notas saltarinas. Nos trajo diversión. Esto también añade diversión a la primavera.
(3) Habla sobre sentimientos y expande tu imaginación.
Habla sobre tus sentimientos. Por favor, piénsalo. ¿Qué te parece escuchar?
Me parece escuchar una canción sobre la primavera——
Maestro: Las golondrinas cansadas nos traen ensoñación y vitalidad infinitas. A los ojos del autor, las golondrinas son realmente lindas.
Escritura en pizarra: inteligente y linda
No es de extrañar que al autor le gusten tanto las golondrinas. ¿Qué le parece una golondrina? (Los estudiantes responden libremente)
Escritura en pizarra: Mensajero de la Primavera
3.Resumen:
1.
Lee atentamente el artículo y siente el amor por la golondrina entre líneas.
2.
Profesor: A los ojos del autor, las golondrinas son las más lindas, por eso las describe desde tres aspectos: apariencia, tiempo de vuelo y fatiga del vuelo, y elogia la primavera. ¿Qué es lo que más te interesa? También puedes observar atentamente y aprender a escribir sobre la primavera como este artículo.
5. Plan didáctico "Golondrina" para tercer grado de primaria.
La primera lección, introduciendo una nueva lección
1. La maestra lee la canción infantil "Qué hermosa primavera": La golondrina es muy inteligente, arrastrando unas tijeras.
Corta nubes de colores, nubes de colores, tijeras de mimbre, batidos de mimbre. Recorté una foto, el paisaje en primavera es hermoso.
2. Estudiantes, en primavera, golondrinas alegres y simpáticas vuelan desde el sur. ¿Te gustan las golondrinas? Hoy estudiamos juntos el texto "Golondrina". Este artículo fue escrito por el escritor Zheng Zhenduo. Por favor abre el libro. ¿Quién lo leerá?
2. La experiencia de leer el texto por primera vez
1. Aclarar los requisitos para el autoestudio.
(1) Pronuncia correctamente las nuevas palabras en pinyin, subraya las nuevas palabras que se componen de las nuevas palabras y escribe con cuidado las palabras que creas que son difíciles de escribir varias veces en el escritorio con los dedos.
(2) Lee el texto libremente y presta atención a releer las frases equivocadas hasta que lo entiendas.
2. Los estudiantes estudian solos y los profesores los guían en el recorrido.
3. Comprueba el efecto del autoestudio.
(1) Muestre las palabras nuevas, léalas por su nombre y léalas ante toda la clase.
(2) Comprender el significado de las palabras.
4. Lee el texto frase a frase mientras conduces para comprobar si se lee de forma correcta y fluida.
En tercer lugar, estudia el primer párrafo
Este artículo es realmente hermoso. Lee atentamente el primer apartado y cuéntame qué tipo de golondrina te parece.
1.
2. Nombrar a los alumnos con sus propias palabras.
Profesor: Este párrafo es una frase larga. ¿Cómo puedo leer una oración larga? Primero echemos un vistazo a los “Consejos para el estudio de la unidad”.
4. ¿Cuáles son los pasos para leer oraciones largas? Primero, entonces, subraya.
5. Utilicemos el método de "Consejos para el estudio de la unidad" para estudiar el primer párrafo natural del texto y luego leamos este párrafo.
6. Pregunta: ¿Qué parte de la golondrina describe esta frase? ¿Cómo son sus plumas, alas y cola?
7. ¿Cuál es la función de usar "negro, liso, guapo, como una tijera" en una oración?
8. Resume el método de aprendizaje de esta frase larga.
9. Guía tus emociones para leer este párrafo y resume el significado del mismo.
En cuarto lugar, realice una capacitación sobre "dibujo y expresión oral" para obtener una comprensión profunda.
1. ¿Puedes dibujar "Swallow" escrito por Zheng Zhenduo? Le pedí a un compañero que leyera el primer párrafo. ¿Qué tal si lo dibujamos juntos? Pero al leer, sea lento.
2. Los alumnos de la misma mesa se presentaron las golondrinas que dibujaron.
3. ¿A quién le gustaría pasar al frente y presentar las golondrinas pintadas por la profesora?
4. ¡Lo que dices es mejor que lo que dibujo! ¿Notaste que el autor no incluyó ojos ni boca? ¿Es un descuido?
Cuando estaba en tercer grado, aprendí un texto: Kingfisher, pero esa lección no mencionaba la cola del martín pescador, ¿recuerdas? ¿Es también negligencia del autor?
5. Esto nos dice que al describir un paisaje, debemos capturar los lugares distintivos para escribir.
6. Lee de nuevo el primer verso e intenta recitarlo.
En quinto lugar, asigna tareas.
Segunda Lección
Primero, revisa y consolida
1. Memoriza el primer párrafo.
2. Habla sobre el significado del primer párrafo.
En segundo lugar, estudia el tercer párrafo del texto
1. Lee el tercer párrafo nuevamente. ¿Qué sabes de este pasaje?
(Las golondrinas vuelan, las golondrinas vuelan rápido y ligero)
2. Lea nuevamente la primera oración del versículo tres.
(Escrito en la pizarra: oblicuo, oblicuo, dibujado)
3. Profesor: La palabra "oblicuo" describe las características del vuelo de la golondrina, dando a las personas una sensación de ligereza y velocidad. Du Fu escribió una vez un poema de este tipo: "Los peces emergen en la llovizna y las golondrinas se inclinan con la brisa". La palabra "inclinada" no solo describe la ligereza del vuelo de la golondrina, sino que también describe la elegante postura del vuelo de la golondrina. ¿Cómo se define la palabra "skimming" en el diccionario?
4. ¿Qué viste en ello? Lee la frase en la que se encuentra esta palabra y date cuenta.
5. ¿Qué podemos aprender de la palabra "吉"?
6. ¿En qué otro lugar has visto golondrinas volando "a buen ritmo"?
7. Leamos el tercer párrafo en voz alta y veamos quién puede hacer sentir el rápido vuelo y la grácil postura de la golondrina. (Los estudiantes practican la lectura)
8. Maestro: "Ese pequeño halo se ondula en un círculo". Léelo lentamente, dejando espacio para la imaginación. ¿Quién volverá a leer esta frase?
Profe: ¿Qué es un "pequeño halo"? ¿Alguna vez has pensado en ello? (Escritura en la pizarra del maestro)
Maestro: ¿Por qué el autor dice "círculo pequeño" en lugar de "círculo pequeño"? ¿Qué quiere decir esto? ¿Alguna vez has pensado en ello?
Maestro: Los "halos" son círculos de colores refractados por la luz del sol o la luz de la luna a través de las nubes. ¿Alguna vez has visto un halo de sol o luna? ¡Esa abertura colorida es tan hermosa! A los ojos del autor, las olas que agitan las golondrinas que transportan agua son como el halo del sol y la luna. No sólo la golondrina descrita por el autor es hermosa, ¡incluso este pequeño círculo es hermoso! Leamos esta frase nuevamente y apreciemos su belleza.
En tercer lugar, aprende el cuarto párrafo
1. Después de leer el tercer párrafo, sabemos que las golondrinas vuelan con rapidez y gracia. Miremos el versículo cuatro y veamos qué es, quién lo entiende y quién lo dice.
2. Nómbrelo. (Se traga en el alambre)
3. Después de leerlo, ¿qué frases te dejaron una profunda impresión? Leer y cruzar.
4. "¡Qué gusto tocar una pieza musical!" Mira las ilustraciones del libro.
5. Maestro, aquí hay un pentagrama, que es una partitura musical. Por favor imagine esto y compárelo con la ilustración. Vista desde lejos, ¿la golondrina que cae sobre el alambre junto con el alambre parece un bastón?
Maestro: ¡Qué metáfora tan acertada y vívida! ¡Tenemos que admirar la asombrosa imaginación del autor! Estudiantes, piénselo. ¿Qué tipo de música nos espera para tocar? (Esta debe ser una canción que alaba la primavera y las golondrinas).
6. Los estudiantes cantaron "Little Swallow"
7. Por la letra, entendemos mejor la belleza de las golondrinas. Hay otras dos palabras en este párrafo que son particularmente vívidas. No sé si alguien se dio cuenta. Por favor lea la segunda oración.
8. La palabra "Marca" se utiliza muy bien aquí. ¿Por qué no utilizar "barra"? Debido a que los cables estaban muy lejos y altos, no se podían ver con claridad, dejando solo un rastro en el cielo azul.
9. Lee atentamente esta sección y luego compruébalo por ti mismo.
Lee de tres a cuatro párrafos en voz alta.
La tercera categoría
Primero, revisa y consolida
1. Lee los párrafos 1, 3 y 4 naturales.
2. Cuéntame qué está escrito en cada uno de estos tres párrafos.
En segundo lugar, aprende el segundo párrafo.
1. Los estudiantes leen el segundo párrafo en silencio y piensan: ¿Qué palabras hay en el segundo párrafo? Las golondrinas vuelan desde el sur, añadiendo mucha diversión a la primavera.
2. Aprendamos primero la segunda oración y leámosla juntos.
(1)Esta oración es una oración larga. ¿Cómo utilizar los métodos de los consejos de estudio para estudiar?
(2)Sí, entonces, ¿qué significa "cejas de color amarillo verdoso"? (Lea la oración nuevamente)
(3) La maestra hace un boceto y las "cejas y ojos de color amarillo verdoso" se refieren a los capullos de sauce. Todos deberían pensar más: ¿Por qué el autor compara los capullos de sauce con "cejas de color amarillo verdoso"? ¿Por qué no decir simplemente capullos?
El sauce durmió todo el invierno y brotó como ojos abiertos.
3. Aprende la tercera frase.
(1) Echemos un vistazo a lo que dice la tercera oración. Diga el nombre del estudiante para leer la oración.
(2) Se requiere que los estudiantes comprendan comprendiendo oraciones largas.
(3) Nombra a un compañero y dime cómo entiendes esta frase tan larga.
Maestro: ¿De qué está hecho el resorte deslumbrante? ¿Cómo se formó? ¿Qué hacen las otras palabras?
(4)¿Qué es "justicia"?
Maestro: Ir a comprar y vender se llama mercado; hable sobre el mercado y piense en las similitudes entre el mercado y el crecimiento y apertura de la hierba, las hojas y los maní en primavera.
Maestro: Los antiguos decían: "Cuando los albaricoques rojos salen de la pared, tus ojos se llenan de primavera". En primavera, las flores florecen, lo que realmente da a la gente una sensación de alegría.
(5) Lean juntos la tercera frase.
4. Aprende la cuarta frase.
No se puede separar una fuente tan vivaz y hermosa de las golondrinas. Lea la cuarta oración en voz alta.
(1)¿Quién puede decir brevemente qué significa esta oración?
(2)¿Qué quieres decir con "agregado" e "interesante"?
(3) Maestro: Estudiantes, los pintores pintan la primavera sin golondrinas, los poetas escriben la primavera sin golondrinas y los cantantes cantan la primavera sin golondrinas. Se puede decir que sin golondrinas la primavera pierde la mitad de su belleza. Leamos este artículo con tono de elogio.
En tercer lugar, resuma y lea el texto completo.