Estrategias sobre cómo guiar eficazmente a los estudiantes de grados inferiores a leer y escribir

1. Los estudiantes tienen poco interés en la alfabetización y poca iniciativa.

2. Método de alfabetización única.

3. El rango de alfabetización es pequeño.

4. Evaluación única.

Volviendo a la razón, la razón principal es que los profesores subestiman la guía del método de "reconocimiento" en el proceso de enseñanza habitual e ignoran el cultivo y desarrollo de las habilidades de alfabetización activa de los estudiantes.

Hoy, por las razones anteriores, discutamos juntos: ¿Cómo debemos guiar a los niños de grados inferiores para que tomen la iniciativa de leer?

1. Crear situaciones para estimular el interés en la alfabetización activa

Los "Estándares del plan de estudios chino" enumeran "hacer que los estudiantes disfruten aprendiendo caracteres chinos y tengan el deseo de alfabetizar activamente" como primera enseñanza. meta . Los estudiantes de los grados inferiores son jóvenes e imaginativos, pero su capacidad de atención intencional es muy corta. Es particularmente importante cómo captar firmemente la atención de los estudiantes y crear ideas para estimular su interés en una clase.

1. Crear una situación de aprendizaje relajada y agradable para estimular el interés de los estudiantes en la alfabetización y permitirles participar activamente en la enseñanza de la alfabetización.

Recuerdo que cuando estaba enseñando un texto "Mi Casa" en primer grado, apenas comenzó la clase, les mostré las ilustraciones del texto y les pregunté: "Estudiantes, ¿saben dónde está esto?". ?" Cuando vi el cuadro con la casa y el patio, me sentí muy amigable, y todos gritaron: "En casa, en casa". Escribí el tema en la pizarra, fingiendo estar muy sorprendido, y pregunté: " ¿Cómo sabes que esto es en casa?" En ese momento, todos levantaron la mano con entusiasmo y quisieron expresar sus razones. Algunos decían: "Porque en la foto hay padre y madre". Algunos decían: "La casa de la foto es la casa del hogar". Algunos decían: "El patio es el hogar".... Yo quería poner el En la pizarra se publicaron las palabras "Papá, Mamá, Hogar", "Yo" y otras tarjetas con palabras, mientras las elogiaban: "¡Eres increíble!" Luego use las imágenes para guiarlos en la lectura de las tarjetas de palabras.

A continuación, guié a los estudiantes a observar las imágenes y hablar sobre ¿qué estamos haciendo papá, mamá y yo? Algunos niños decían: "Papá está regando las flores". Algunos decían: "Mamá está lavando la ropa". Algunos decían: "Estoy ayudando a mi madre a lavar la ropa". Los personajes de la imagen simplemente dejaron escapar que estaban felices, estaban felices. Aproveché esta oportunidad para decirles a los estudiantes que, además de felicidad, los maestros también pueden usar la palabra "felicidad" para expresar su estado de ánimo y luego guiar a los estudiantes para que lean "felicidad".

Aprender en una situación así hace que los estudiantes se interesen más en el reconocimiento de palabras y también entrena sus habilidades de observación y comunicación oral.

De hecho, hay muchas maneras de crear situaciones en la enseñanza en el aula. Los profesores deben elegir métodos de acuerdo con las necesidades del aula para estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización.

Por ejemplo: inventar crucigramas para la alfabetización

Cuando enseño alfabetización en los grados inferiores, a menudo invento crucigramas basados ​​en la forma o el significado de las palabras, lo que permite a los estudiantes adivinar. , leer y movilizar su imaginación y aumentar el interés por la alfabetización. Por ejemplo, enseñé la palabra "viento" e inventé el acertijo: "El árbol sacudió la cabeza cuando lo vio, la plántula se inclinó cuando lo vio y la nube se escapó cuando los estudiantes lo vieron". Lo acerté, se interesaron y aproveché para enseñarles "El crucigrama "Manos" estaba compilado en "Dos arbolitos de diez ramas, sin hojas ni flores, saben escribir, hacer aritmética y dibujar. Trabajan todos los días pero. no hables". Después de que los estudiantes adivinaron correctamente el acertijo de palabras "Manos", se interesaron más en aprender. grande. Como otro ejemplo, enseñé la palabra "lluvia" y pregunté a los niños: "¿Quién puede dar un acertijo a esta palabra? Por favor, adivinenlo. De esta manera, el pensamiento de los niños puede desarrollarse e inspirarse en la palabra "mano". rompecabezas, rápidamente compilaron "Miles de líneas, diez mil líneas, invisibles cuando se dejan caer al agua" es un anagrama. Después de una inspiración continua, los niños inventaron muchos acertijos de palabras, como "dos personas sentadas en el suelo", la respuesta es "siéntate" la palabra "pluma", "bambú en la parte superior y cabello en la parte inferior, inseparables de la escritura; y dibujo"; la palabra "campo", " La palabra "Hui" es "hermética por todos lados, pero la cruz está en el medio"... Una situación de enseñanza tan feliz puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por la alfabetización activa.

Otro ejemplo es inventar historias para aprender caracteres chinos.

A menudo hago historias vívidas e interesantes sobre palabras que los estudiantes recuerdan mal con facilidad para ayudarlos a recordar.

Por ejemplo, para "tú", lo convertí en "un niño llamado Fang, con sombrero, fue al agua a jugar". Puede decirles a los estudiantes que debe haber agua para nadar (al lado del agua de las tres en punto, las piscinas generalmente son cuadradas (con la palabra "cuadrado" en el medio). Los niños deben prestar atención a la seguridad al nadar). acompañado de un adulto. Una situación de enseñanza feliz puede hacer que la enseñanza de la alfabetización pase de abstracta a concreta, de aburrida a novedosa, de aburrida a animada, de pasiva a activa, estimulando así el fuerte interés de los estudiantes.

En términos de crear un entorno de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a leer y escribir, a menudo utilizo canciones o acertijos de alfabetización. El contenido es simple y tiene algunas rimas, es pegadizo de leer y fácil de recordar. En la enseñanza, presto atención a las características de los personajes y recopilo algunas canciones infantiles fáciles de entender. Por ejemplo, enseño al personaje "pregunta" y lo compilo en "Un niño, entra y mira, abre la boca". cuando ves a alguien y esperas el resultado". Otro ejemplo es "El carácter "Bi" consta de tres caracteres individuales con muchos trazos y es difícil de recordar, pero es una canción infantil pegadiza: "Tía Wang, tía Bai, siéntense juntos en la piedra. Depende de lo que lleven puesto". "Ropa nueva verde".

Cuando estaba enseñando Alfabetización N° 1 de Ding Ding Dong Dong, inventé una canción infantil así. enseñó al grupo de caracteres pictofonéticos "Qing, Qing, Qing, Qing, Jing, Qing:

Todas estas palabras tienen "verde"

Los niños deben distinguir "qing". ".

Los insectos voladores son moscas "dragón".

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El agua del pequeño río es "clara" y "clara",

El clima es "soleado" sin nubes,

Utiliza "por favor" cuando hables de manera civilizada,

Las ventanas del alma son los ojos,

Recibir los Juegos Olímpicos con buenas intenciones.

Por supuesto, la creación de situaciones de alfabetización de suma y resta también es un método que utilizamos con más frecuencia.

La multimedia también se puede utilizar para crear situaciones de alfabetización. (Hable sobre una experiencia de conferencia)

Por ejemplo: "Qing" significa "Qing" en un día soleado. Utilice el material educativo para demostrar primero la palabra "Qing" y luego muéstrela al lado. la palabra "日" (luego muestra un sol), porque "日" significa sol, por lo que se pronuncia en el lado derecho al lado de la palabra "日", y la palabra completa también se pronuncia "qīng". Muestre las palabras y oraciones para que los estudiantes las lean. De manera similar, cuando enseñamos las nuevas palabras "por favor" y "qing", también utilizamos demostraciones multimedia para que los estudiantes hablen sobre los significados de los radicales y consonantes para la alfabetización. Pensando, explicando y observando desde esta perspectiva, los estudiantes básicamente pueden lograr una memoria fotográfica. . De esta manera, se pueden desarrollar las habilidades de observación y pensamiento de los estudiantes y, al mismo tiempo, se pueden ejercitar las habilidades de expresión oral de los estudiantes.

Además, según las características de los niños de ser competitivos y expresarse, se crean diversas situaciones motivacionales para movilizar su entusiasmo por aprender y potenciar su interés por la alfabetización. Por ejemplo, algunos métodos de competencia: 1. Calificación por estrellas; 2. Competencia por medallas; 3. Calificación de jóvenes alfabetizadores; 4. Competencia de alfabetización; Crear inteligentemente varias situaciones interesantes puede permitir a los estudiantes aprender activamente los caracteres chinos. Entonces, en la enseñanza, además de estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización, ¿cómo podemos guiarlos para que tomen la iniciativa en la alfabetización?

2. Aprenda métodos de alfabetización y oriente la alfabetización activa

En el proceso habitual de enseñanza de alfabetización, a menudo utilizamos el método de alfabetización pinyin, el método de alfabetización de escucha y lectura, y también podemos usar imágenes. con objetos, alfabetización con palabras y, después de aprender a buscar un diccionario, puede utilizar métodos como la alfabetización con diccionarios. (Algunos ejemplos simples)

1. Método para adivinar acertijos: Por ejemplo, cuando enseño la palabra "otoño", muestro el acertijo: la mitad es verde y la otra mitad es roja. Cuando llega la cosecha, los agricultores sonríen. . Otro ejemplo es la palabra "pelo arriba, pelo abajo y una uva negra en el medio" - la palabra "ojo" "miles de líneas, diez mil líneas, no puedes verlas cuando caen; el agua" - la palabra "lluvia"; "diez bocas, hace mucho tiempo" "Tener" - la palabra "antiguo"; "cúbrete los ojos con una mano" - la palabra "mirar", etc.

2. Método de división de caracteres: hay muchos caracteres combinados en los caracteres chinos, y la mayoría de ellos se pueden memorizar analizando las partes, como Mu Zi Li, el arco es largo y Zhang Zhang, la parte superior. es "Li" y la parte inferior es "十" Xin Xin Xin, y la parte superior es Xin Xin Xin "A la mierda" las plántulas del "campo".

3. Inventamos rimas. Inventamos algunas rimas infantiles en clase para ayudar a los alumnos a aprender nuevas palabras, y también han conseguido buenos resultados.

Por ejemplo, al distinguir las palabras "tú, tú, izquierda, derecha", etc., compilé estas palabras en un jingle: "La obra está a la izquierda, la boca a la derecha, estás al lado de la luna, y estás a tu lado"; por ejemplo, al enseñar "amigo", puedes compilar en una canción infantil "Dos lunas caminando una al lado de la otra se convertirán en buenas amigas en poco tiempo". Para que los estudiantes recuerden la palabra "hermosa", inventé un eslogan como "El rey lleva dos flores en la cabeza: belleza maloliente".

Método comparativo. Por ejemplo, cuando enseño "Fa, Diu", primero reviso la palabra "Qu" y luego combino las palabras antiguas con otras nuevas para formar una canción infantil: "Qu" lleva un sombrero inclinado en la cabeza, Diu Di Di; Ampollas, ley, ley, ley.

Además, agregar y restar trazos a los caracteres que has aprendido también puede generar muchos personajes nuevos, como Gong - Mo, Ri - You - Jia. De esta manera, puedes comparar entre sí y lograr logros. alfabetización. Propósito.

En entornos específicos de pronunciación, también se utilizan métodos comparativos para la enseñanza. Por ejemplo, al enseñar las palabras homónimas "sentado, sentado, haciendo, zuo", sobre la base de distinguir el sonido, la forma y el significado de "sentado, sentado, haciendo, zuo", organizaré a los estudiantes para que completen los espacios en blanco. combinaciones de palabras o patrones de oraciones para practicar. Por ejemplo: Xiaohong se sienta en su asiento y hace su tarea. A través de ejercicios, se ha profundizado la comprensión de los estudiantes sobre "sentarse, sentarse, hacer y hacer".

Método de memoria de imágenes. Los estudiantes de primaria son buenos en asociación. Por ejemplo, al recordar la palabra "dang", dijeron: Una montaña ha sido derribada, pero los pequeños árboles de la montaña todavía están en pie. Cuando conocieron el papel de los gusanos de seda, dijeron que los "gusanos de seda" eran los mejores insectos del mundo.

Jugar juegos para enseñar en la escuela secundaria también es una buena manera. Métodos como recoger frutas, entregar cartas, encontrar amigos, corregir contraseñas y desafiar la lectura no sólo pueden movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la alfabetización, sino también permitirles tomar la iniciativa en la alfabetización.

3. Dejar que la alfabetización cobre vida y cultivar el deseo de tomar la iniciativa en la alfabetización

1. Conocer los nombres de los estudiantes y mejorar la alfabetización

Para hacer que los estudiantes sean más amigables Cuando conocí al "Zibaobao", preparé un plano de asientos para toda la clase y les pedí a los niños que reconocieran sus nombres. También solemos pedir a diferentes estudiantes que nos ayuden a enviar tareas de clase. De esta manera, los estudiantes conocieron los nombres de todos los compañeros en un corto período de tiempo y su alfabetización aumentó enormemente.

2. La alfabetización en la vida universitaria

La rica atmósfera cultural del campus también nutre a los niños en silencio. Citas de advertencia inspiradoras, hermosos carteles con imágenes y texto y llamativos carteles escolares son buenos recursos para la alfabetización. "Mantengan el derecho a ser civilizados y corteses." "La escuela es mi casa, y la limpieza depende de todos." "El pasto también tiene vida, cuidémoslo juntos".... Les pedí a los estudiantes que lo fueran. pequeños maestros de cada uno y enseñar a todos las palabras que pueden leer. En tales actividades una y otra vez, los estudiantes conocieron el campus y se acercaron a él. Al mismo tiempo, aprendí muchos caracteres chinos relacionados con la vida escolar en un ambiente agradable.

3. Aprende a leer en la vida social

Las palabras están en todas partes en la vida. Con la gran popularidad de los medios modernos, la vida cultural se está volviendo cada vez más rica y el conocimiento de los estudiantes es cada vez más amplio. La alfabetización debe hacer uso de los recursos educativos chinos de la vida real y extenderse más allá del aula. A los niños les gusta comer bocadillos, así que animé a los estudiantes a recolectar marcas de alimentos. Los niños estaban muy interesados ​​en recolectar "Shanghaojia", "Papas fritas Zidi", "Frijoles de sabor extraño", "Pastel de nieve Wangwang", etc. parecían saber leer y escribir. También disfrutan comiendo comida deliciosa. Además, varios lemas, nombres de centros comerciales, envases de productos, carteles publicitarios de estaciones, etc. en la sociedad contienen innumerables caracteres chinos que pueden convertirse en recursos eficaces para la alfabetización de los estudiantes. Al estar alfabetizados en la vida y aplicar lo que han aprendido, los estudiantes también prueban la dulzura de la alfabetización. En este proceso, los maestros deben exhibir periódicamente obras cuidadosamente diseñadas por los niños para comparar quién es el rey de la alfabetización. Cuanto más los elogien y alienten, más interesados ​​estarán los niños en la alfabetización.

4. Dar juego al papel motivador y orientador de la evaluación y estimular el deseo de tomar la iniciativa para alfabetizarse.

Existen diversas formas de evaluación de la alfabetización, pero la evaluación debe ser para que puedan seguir saboreando la diversión de la alfabetización. Esto movilizará su conciencia sobre la alfabetización activa.

1. Evaluación del alumnado y evaluación grupal.

2. Evaluación docente

①Evaluación del habla y la acción.

El progreso y los puntos brillantes de los estudiantes deben capturarse en cualquier momento de la clase. Cuando los estudiantes tienen métodos de alfabetización que son diferentes a los de sus compañeros y pueden recordar palabras nuevas con firmeza y bien, se les debe alentar con un lenguaje en un ambiente. manera oportuna. A menudo uso: "¡Eres increíble, puedes usar un método de alfabetización tan bueno para leer!" "¡Casi te has convertido en el rey de la alfabetización de nuestra clase!" Los conoces todos". Espere a que el lenguaje de evaluación evalúe a los estudiantes. Los estudiantes están muy felices de escuchar esas palabras. Con el estímulo y la afirmación del maestro, tomarán la iniciativa de aprender a leer y escribir en sus vidas.

② Objetos físicos y valoración honorífica.

Si sólo se realiza evaluación del lenguaje con frecuencia, los niños se aburrirán y perderán interés con el tiempo, y su iniciativa en la alfabetización también disminuirá. A través de recompensas físicas o actividades como seleccionar campeones de alfabetización, los estudiantes tendrán una profunda y fuerte sensación de logro. Por lo tanto, sobre la base de la evaluación del idioma, también estimulo a los estudiantes mediante recompensas físicas en clase. Estos objetos físicos pasan muy desapercibidos, a veces es una pequeña pegatina, a veces es una manzana roja que recorté de papel, o puede ser un pequeño personaje de dibujos animados que dibujé... Pero en los ojos y en el corazón de los niños, puede ser entregado por el maestro. Qué gran premio viene para que tengan una nueva motivación para alfabetizarse.

Combinando actividades de alfabetización con las actividades de evaluación de la clase "Star Arena", cree una columna especial en la columna de evaluación para alfabetización. Vea quiénes son los expertos en alfabetización semanales, los reyes de la alfabetización y los pequeños maestros. dale una estrella en la columna de evaluación.

Para recibir elogios del maestro, premios del maestro y esforzarse por ser un pequeño maestro, los estudiantes tomarán la iniciativa de leer solos antes de clase y usarán su cerebro para pensar en formas de leer. Su iniciativa de aprendizaje irá tomando forma gradualmente y quedará bien reflejada.

③Comentarios de los padres. (Tome ejemplos para discutir cómo hacerlo)

Otros métodos de evaluación específicos

(1) Hoja de registro de alfabetización. La tabla registra el desempeño de reconocimiento de palabras de los estudiantes en cada lección, registrado por el maestro y el asistente. Todas las lecturas recibirán dos estrellas y uno o dos errores recibirán una estrella. Al mismo tiempo, compararemos quién puede. lee las palabras más rápido.

(2) Rincón expositivo de alfabetización. Crear un área de exhibición de alfabetización en la pared del aula para mostrar los avances en alfabetización de los estudiantes en la práctica extracurricular. Como "bolsas de comida", "marcas comerciales", "signos", "palabras en libros extracurriculares", etc.

(3) Reunión de evaluación de estrellas de alfabetización. Permita que los estudiantes escriban las palabras que saben fuera de clase en sus propios libros de alfabetización. Se llevarán a cabo reuniones de evaluación de estrellas todos los meses. Según la cantidad de alfabetización, se determinará la calificación de alfabetización de 20 caracteres.

Los "Estándares del plan de estudios chino" para las escuelas primarias establecen claramente que la enseñanza de la alfabetización debe utilizar factores del lenguaje con los que los niños estén familiarizados como materiales principales y aprovechar al máximo la experiencia de vida de los niños. Los maestros deben centrarse en enseñar a los niños. métodos de aprendizaje y esforzarse por comprender la combinación de uso. En resumen, en la alfabetización de los grados inferiores, la enseñanza de la alfabetización debe pasar de aburrida a interesante, de única a diversa. Para que los niños aprendan rápidamente y las recuerden bien, los maestros deben captar sus características psicológicas y hacer que la alfabetización esté llena de interés. . Permitir que la alfabetización se convierta en un disfrute espiritual y una necesidad de vida para los estudiantes. Con el tiempo, los estudiantes podrán desarrollar buenos hábitos de alfabetización activa.