Colección de muestra seleccionada de folletos de arte para escuelas primarias de tercer grado

Los maestros pueden cultivar la imaginación audaz y el espíritu innovador de los estudiantes, su capacidad para comunicarse con los demás y la conciencia de compartir la felicidad a través de actividades creativas. El siguiente es un borrador de conferencias de arte para escuelas primarias de tercer grado que compilé, espero que pueda brindarles referencias y referencias.

Fan Wenyi: Un país de adultos, un país de villanos

1. Análisis de materiales didácticos:

1. Serie de ideología rectora.

⑴ Esta clase es una clase de creación de pintura, que pertenece al campo de expresión de modelado. Sobre la base de permitir a los estudiantes comprender lo grande y lo pequeño, lo alto y lo bajo, y a través de expresiones contrastantes, se nos presenta libremente el mundo mágico en los ojos de los niños. "Big Country, Small Country" cultiva la imaginación, la creatividad y las habilidades de expresión de los estudiantes a través de actividades de pintura.

⑵ El método de aprendizaje debe enfatizar el aprendizaje basado en discusiones, permitiendo a los estudiantes expresar su rico mundo de fantasía a través de la comunicación lingüística y compartir la diversión infinita que brinda la imaginación. El intercambio de idiomas puede activar el sentimiento de entusiasmo de los estudiantes y permitirles pensar en ideas más creativas.

⑶ Al inspirar el pensamiento de los estudiantes en la enseñanza, puede guiarlos para que imaginen contenidos o intereses de la vida familiar. Tales como: cuentos de hadas favoritos, novelas de ciencia ficción, etc. Esto requiere que los profesores conozcan muy bien a sus alumnos.

2. Contenido y objetivos de la enseñanza

Contenido y objetivos claros

Qué saber: que los estudiantes conozcan las características y la relatividad de lo grande y lo pequeño, lo alto y lo bajo. .

Ying Hui: Intenta explicar la diferencia entre altura y forma del cuerpo mediante comparación.

(3)Contenido y objetivos implícitos

A través de actividades creativas, cultive la imaginación audaz y el espíritu innovador de los estudiantes, y cultive su capacidad para comunicarse y compartir felicidad con los demás.

3. Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Puntos clave: mostrar la comparación de tamaño y altura, llevar a cabo una imaginación rica y audaz y mostrar contenido interesante.

Dificultad: Atrévete a imaginar con audacia y mostrar contenidos interesantes.

Lápices de acuarela, pasteles al óleo, papel de colores de 16 quilates, papel blanco de 16 quilates, mi libro de cuentos favorito.

2. Diseño docente:

1. Actividades docentes y métodos de enseñanza

La intención docente de los medios didácticos en la actividad docente de profesores y estudiantes.

Primero, conocer el tamaño

Segundo, estimular la imaginación

Tercero, habilidades de interpretación

Cuarto, modelar la expresión

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1. Muéstrame una hoja de papel blanco entreabierta.

¿Quién puede dibujar un árbol sencillo usando líneas?

¿Quién puede dibujar un árbol enorme usando líneas simples?

Por favor, dibuja en este papel.

2. Elija un alumno para que dibuje un árbol usando líneas simples.

¿Quién puede dibujar un árbol más grande al lado?

¿Es más grande que el primer árbol?

¿Cómo sabes que el segundo árbol es más grande que el primero?

El tamaño sólo se puede conocer mediante comparación. El contraste de tamaño hace que las cosas grandes parezcan más grandes y las pequeñas parezcan más pequeñas.

¡Puedo hacer que estos árboles parezcan más altos!

¿Puedes adivinar dónde hay tantos árboles tan grandes?

¿De dónde es esta persona? ¿quién es él?

¡Visitemos juntos países grandes y pequeños hoy!

1. ¿Cómo será estar en un país grande o en un país pequeño? Por ejemplo, ¿cómo estudiamos, comemos, descansamos, trabajamos y jugamos juntos? ¿Pasó algo ridículo entre nosotros?

2. Cada uno de nosotros encontrará cosas diferentes cuando vayamos a países grandes o pequeños, y no podemos terminarlas en diez clases. Quien no tenga la oportunidad de decirlo se sentirá decepcionado. Bien, primero contemos nuestra historia en el grupo.

Visita el grupo para entender las discusiones de los estudiantes.

Guía a los estudiantes para que comparen las diferencias entre personas y cosas.

Encuentre estudiantes con una rica imaginación y fuertes intereses y prepárese para hablar en su nombre. (Preste atención a la historia del país grande y del país pequeño eligiendo diferentes lugares).

4. Elija un representante para hablar y levante la mano positivamente a Ken cuando sea apropiado.

Manos arriba

Dibuja un árbol sencillo usando líneas.

Un alumno dibujó un árbol más grande.

¡Más grande que eso!

Altura que altura.

Compara quién ocupa más espacio.

Siente el contraste de tamaño.

El Árbol del Gran Reino.

El mensajero y explorador de Liliput.

Levanta la mano de forma proactiva.

Habló un estudiante.

Grupo de cuatro.

Cuéntale a la otra persona la historia que estás pensando; A.

Elige una obra favorita y cuéntasela a los compañeros que te rodean.

Enumerar diversos tratamientos.

(Dibuja una pequeña parte de un adulto, con muchas personitas realizando actividades...)

Marca de un solo color

Archivo de demostración

Fanhua, Nueva York

Lápices de colores

Papel de colores

Indique a los estudiantes que se concentren en el tamaño.

Comprender la comprensión de los estudiantes sobre el tamaño de las calificaciones.

Guía a los estudiantes para que comprendan el tamaño. Sólo comparándolos se puede ver eso.

Métodos de penetración que representan el tamaño.

Estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Guía a los estudiantes para que conciban desde múltiples ángulos y capturen contenido interesante para imaginar. Los estudiantes tienen suficiente comunicación imaginativa para enriquecer las ideas de los demás.

Guía adicionalmente a los estudiantes para seleccionar materiales, concebir y determinar el ángulo de expresión.

Estimular la creatividad de los estudiantes valorando su trabajo.

2. Resuelva los puntos clave y las dificultades

Comience con los árboles que los estudiantes conocen, conéctelos con su experiencia de vida existente y comprenda el conocimiento comparativo de tamaño y altura.

Permita que los estudiantes se inspiren unos a otros, expandan su audaz imaginación y enriquezcan el contenido de la historia durante el proceso de discusión e intercambio.

③Los profesores estimulan el desempeño de los estudiantes a través de orientación y estímulo oportunos. Al guiar a los estudiantes a discutir cómo expresar contrastes grandes o pequeños, se puede enriquecer la perspectiva de expresión y romper la monotonía de la imagen.

3. Evaluación docente:

Método de evaluación

Este curso utiliza principalmente la evaluación por pares de los estudiantes, complementada con una autoevaluación adecuada. Los maestros deben alentar a los estudiantes a responder preguntas y elogiar y alentar especialmente a aquellos que son particularmente maravillosos y tienen ideas únicas.

2. Puntos de evaluación

(1) Si los estudiantes conocen las características de la forma y la altura del cuerpo y su correlación.

(2) Si los estudiantes pueden expresar su altura a través del dibujo.

③Si el contenido de los trabajos de los estudiantes es interesante. Si se logró el efecto esperado.

④Si existe una experiencia emocional placentera durante el proceso de comunicación y pintura.

Ejemplo de folleto de arte para tercer grado de primaria: "Color Mágico"

Propósitos didácticos:

1. . Plan de lección de arte: color mágico

2. Observe los cambios de color en el flujo mutuo de los tres colores primarios.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes en la combinación y aplicación de colores. Plan de lección de arte: color mágico

Enfoque de enseñanza:

1. Guíe a los estudiantes para que observen los cambios de color de los tres colores primarios en el flujo mutuo.

2. Guíe a los estudiantes para coordinar y combinar colores.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para amar los colores, ser buenos en el trabajo práctico, observar y pensar.

Dificultades de enseñanza:

1. Organizar a los alumnos para practicar.

2. Guíe a los estudiantes para que observen los cambios de color en la práctica.

3. Habilidades de combinación de colores con gouache y acuarela.

Herramientas y materiales didácticos:

1. Gouache, pintura de acuarela.

2. Paleta de colores y bolígrafo.

3. Una taza llena de agua.

4. Gráfico mural didáctico.

Proceso de enseñanza:

Primero, organizar la enseñanza e introducir nuevas lecciones

1. El maestro parte de la vida y guía a los estudiantes para que hablen sobre los colores que conocen. Estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender, comunique, discuta y profundice sus impresiones sobre el color. Preparar a los profesores para explicar el conocimiento del color.

2. El profesor complementa, resume y explica los discursos e intercambios de los alumnos y propone un tema: "Sinfonía".

En segundo lugar, la práctica conduce a nuevas ideas

1. El profesor llenó vasos transparentes con agua preparada de los tres colores primarios y luego realizó un experimento de mezcla en el lugar: "Rojo + azul =?" "Rojo + amarillo =?" "Amarillo + azul =?" y guíe a los estudiantes a observar y descubrir qué cambios se han producido en el color. Anime a los estudiantes a hablar y comunicarse para profundizar su impresión del proceso real de cambio de color.

2. Luego, el maestro muestra el gráfico mural didáctico y explica: ¿cuáles son los tres colores primarios? ¿Por qué se les llama los tres colores primarios y otros conocimientos sobre colores primarios y las reglas de cambio de color de los tres colores primarios?

En tercer lugar, demuestra y asigna tareas.

1. El profesor utiliza tres colores primarios superpuestos para dibujar papel blanco en la pizarra. Guíe a los estudiantes para que observen los cambios de colores y las reglas generales de uso, ajuste y coloración de los maestros. Guíe a los estudiantes para que presten atención a las diferentes propiedades del gouache y la acuarela. Diferentes métodos de combinación de colores y atención a la higiene ambiental.

2. Pida a los estudiantes que utilicen gouache o acuarela o agua corriente de colores para completar una cara mágica.

Cuarto, guía del recorrido del profesor

1. Anime a los estudiantes a utilizar los colores con audacia.

2. Animar a los alumnos a probar con valentía diferentes formas de expresión.

3. Presta atención a la higiene.

Verbo (abreviatura de verbo) Demostración de tareas

1. Autoevaluación del estudiante.

2. El profesor resume y explica para consolidar los conocimientos de los tres colores primarios.

Ejemplo 3 del borrador del folleto de arte para tercer grado de secundaria: "Caleidoscopio"

Objetivos didácticos

Entender que el patrón del. El caleidoscopio es simétrico y describe su simetría.

2. Utilice pintura, recortes de papel, collage, etc. para expresar patrones tipo caleidoscopio.

3. Intenta expresar los colores según tu propio diseño.

Sugerencias para la evaluación docente

1. ¿Puedes mostrar un patrón simétrico?

2. ¿Puedes diseñar un patrón simétrico usando la idea de "primero diseñar un patrón, luego copiarlo"?

3. ¿Puedes expresar el sentimiento del color en tu memoria?

4. ¿Cómo orientar a los estudiantes para que aprendan en el campo del diseño y su aplicación?

5. ¿Cómo guiar a los estudiantes de secundaria en las escuelas primarias para que hagan planes de diseño paso a paso?

Sugerencias para la implementación de la enseñanza

1. Preparación previa a la clase

1. El profesor prepara material didáctico: algunas imágenes de patrones de caleidoscopio, con patrones simétricos en el medio. . Papel de presentación.

Bolígrafos, tijeras, pegamento y otras herramientas.

2. Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje: Los estudiantes con caleidoscopios las llevan a clase. Llevar papel de colores, tijeras, bolígrafos, etc.

Segundo, enseñanza en el aula

1. Período de inicio

Deje que los estudiantes miren un caleidoscopio y discutan: ¿Cuáles son las características de las "flores" en el caleidoscopio? ? Guíe principalmente a los estudiantes para que observen cómo el patrón del caleidoscopio es simétrico. Guíe a los estudiantes para que observen el patrón hexagonal en el caleidoscopio, que se compone de seis triángulos. Uno de los patrones de triángulos es real. Los otros cinco son reflejos de espejo. Todos son idénticos, simétricos alrededor de un punto central.

2. Etapa de desarrollo

Primero, deje que los estudiantes discutan sus ideas: debemos crear un patrón de triángulo "real" que pueda cortarse y dibujarse luego hacer otro en el espejo Cinco; Los patrones forman el patrón que se va a hacer.

Entonces pensemos profundamente en cómo hacer que el patrón sea simétrico. (Apile el papel, córtelo y dibújelo impreso...) No importa si los estudiantes pueden expresar con precisión la simetría, siempre y cuando puedan mostrar el patrón del caleidoscopio a los estudiantes de tercer año.

El color también es un aspecto a tener en cuenta. Los estudiantes pueden volver a mirar el caleidoscopio y recordar los tonos más bellos. Muéstralo.

Ordenar y organizar

Los alumnos deben acostumbrarse a tirar trozos de papel recortados en la papelera. Y luego, al final, simplemente revisa si hay trozos de papel.

Caleidoscopio:

Dispositivo óptico. Consta de varias lentes a través de las cuales se pueden ver figuras geométricas simétricas compuestas de fragmentos de vidrio de colores; al girar las secciones que contienen los fragmentos de vidrio se revelan patrones infinitos. Fue inventado por Brewster alrededor de 1816 y patentado en 1817. Un caleidoscopio simple consta de dos reflectores en forma de cuña conectados a 60 o 45 grados, o puede estar formado a partir de una hoja doblada de aluminio brillante. La lente se instala en un cilindro de lente y se instala una caja de vidrio giratoria en un extremo del cilindro de lente. En la caja de vidrio se colocan fragmentos de vidrio coloreados, láminas metálicas o cuentas. Algunos caleidoscopios no contienen una caja de cristal, sino que utilizan lentes reflectantes para reflejar objetos distantes. Si instala el ocular en la mirilla, el efecto será mejor.

Además del patrón hexagonal, existen innumerables patrones de triángulos, por eso lo llamamos caleidoscopio. Diferentes estudiantes tendrán diferentes sentimientos al mirar el caleidoscopio. Sugiera a los estudiantes que intenten resumir la forma del caleidoscopio con varias formas y muestren lo colorido que es. Intenta hacer un caleidoscopio.