Cómo desarrollar buenos hábitos de lectura y mejorar el nivel de lectura
(1) ¿Por qué deberíamos estudiar la mejora de la capacidad de lectura en chino?
En cuanto a la adquisición de conocimientos personales, generalmente proviene de dos vertientes. Por un lado, una gran cantidad de conocimiento perceptual se obtiene a través de la práctica personal en la vida y luego se actualiza al conocimiento racional a través del pensamiento, que constituye una pequeña parte de la fuente del conocimiento personal. Por otro lado, hereda directamente el conocimiento acumulado por la humanidad en la práctica a largo plazo y transforma el conocimiento social en conocimiento personal, que es la fuente principal o la mayor fuente de conocimiento de los estudiantes. Como dijo Engels: "Ya no todo el mundo necesita hacerlo personalmente. Experimentar; su experiencia personal puede, hasta cierto punto, ser reemplazada por los resultados de las experiencias de sus antepasados: "De todas las formas de transmitir conocimientos, la lectura es la principal. Se puede observar que la capacidad lectora está directamente relacionada con los resultados del aprendizaje de conocimientos.
En la enseñanza escolar, la lectura es la base de la enseñanza del chino, la piedra angular para cultivar la habilidad china y la vida del súbdito chino. La lectura desempeña un papel insustituible a la hora de ampliar los horizontes de los estudiantes, activar el pensamiento y desarrollar la inteligencia. En el pasado, debido a la influencia de la educación orientada a exámenes y a las limitaciones de los conceptos educativos tradicionales, la enseñanza china ha seguido un camino de "énfasis en el aula y ligero en lo extracurricular; énfasis en la enseñanza y ligero en la lectura; intenso énfasis en la memorización de memoria y poco en la capacidad; mucho énfasis en las puntuaciones y poco en la calidad". La mayoría de los estudiantes solo se concentran en estudiar libros de texto delgados, con conocimientos limitados, mala capacidad de lectura y bajo nivel de escritura. En el mundo actual de educación de calidad, esta situación insatisfactoria todavía existe. Una vez, el autor realizó una encuesta en la tercera clase, cuarto grado, de la escuela primaria de Quanhai. Una encuesta sobre la lectura extracurricular de los estudiantes de primaria mostró que los resultados no eran optimistas: 1. Los padres conceden gran importancia al aprendizaje en clase e ignoran la lectura extracurricular. Sin darse cuenta de que la lectura extracurricular extensa puede ampliar los horizontes de los estudiantes e ignorar la importancia de la lectura extracurricular para que los estudiantes formen un buen carácter moral ideológico y hábitos de comportamiento. 2. Los estudiantes carecen de interés en las lecturas extracurriculares escritas y están dispuestos a aceptar la cultura de la "comida rápida"; , como medios televisivos, Internet, cómics, etc. 3. Los estudiantes carecen de buenos hábitos de lectura extracurricular y de orientación sobre ciertos métodos de lectura, y carecen de la capacidad de pensar de forma independiente y de lectura exploratoria. 4. Gran carga de trabajo y tiempo de lectura insuficiente. 5. Los estudiantes carecen de orientación en el contenido de lectura, eligen ciegamente lecturas extracurriculares; no se puede leer Cantidad insuficiente. Esta situación es extremadamente perjudicial para la mejora de la calidad del idioma chino de los estudiantes.
De la situación anterior se puede ver que la mejora de la capacidad de lectura de los estudiantes requiere nuestra gran atención y estudio serio.
(2) Definición de la capacidad de lectura en chino
La capacidad de lectura de los estudiantes siempre ha atraído la atención de los profesores, y la enseñanza de la lectura siempre ha sido una parte importante de la enseñanza del chino. Los nuevos estándares del plan de estudios chino para la educación obligatoria de nueve años a tiempo completo han definido recientemente los objetivos de la enseñanza de la lectura: propone cultivar la capacidad de lectura independiente de los estudiantes, prestar atención a la experiencia emocional de los estudiantes, enfatizar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y enriquecer el mundo espiritual de los estudiantes. Entonces, ¿qué es exactamente la capacidad de lectura?
Algunos investigadores (como Shi Maozhi de Ningde) creen que los elementos que constituyen la capacidad de lectura china son: capacidad lingüística (incluida la capacidad de lectura, capacidad de comprensión, capacidad de internalización y capacidad de aplicación), capacidad de evaluación y capacidad creativa. Otros dividen la capacidad de lectura en capacidad de lectura, capacidad de comprensión, capacidad de apreciación, capacidad creativa y capacidad de lectura.
El presidente de la Asociación de Investigación de Lectura de China y de la Universidad Normal de Henan alguna vez creyó que la capacidad de lectura es un sistema estructural de múltiples factores, múltiples facetas y múltiples niveles. Desde una perspectiva longitudinal, la capacidad lectora tiene cinco niveles: percepción, comprensión, apreciación, transferencia y creación. Desde una perspectiva horizontal, existen cinco habilidades: selección de lectura, pensamiento, imaginación, memoria y envejecimiento. Desde una perspectiva longitudinal, el conocimiento lector tiene tres ramas (estructura cognitiva), inteligencia (estructura conductual) y emoción (estructura dinámica).
Hu et al. evaluaron la capacidad de lectura de más de 360 estudiantes de secundaria tres veces en 1986. La primera prueba de "capacidad de comprensión lectora" incluye comprender palabras, oraciones, párrafos y capítulos, hacer inferencias basadas en párrafos y capítulos y comprender el propósito y la intención de la escritura del autor.
La segunda prueba "Velocidad de lectura" está diseñada con dos preguntas: una es si comprende la idea general del material de lectura y la otra es si identifica correctamente los detalles importantes del material de lectura. La tercera vez fue para probar el "conocimiento de palabras".
El profesor Zhu Xinhua de la Universidad de Hangzhou también dividió la prueba de lectura en dos aspectos: prueba de velocidad y prueba de comprensión. Además, de acuerdo con la sofisticación de la prueba de lectura, propuso que la prueba de lectura se pueda dividir en una prueba general y una prueba de análisis.
El profesor Morey, decano de la Escuela de Educación de la Universidad Normal del Este de China, divide la capacidad de lectura en cuatro partes: capacidad de microlectura (incluido el reconocimiento y la comprensión de las palabras de los artículos, la comprensión de las oraciones de los artículos y la comprensión de apreciación de las palabras del artículo), capacidad de lectura estructural (incluida la capacidad de razonamiento coherente del contenido del artículo, capacidad de análisis y síntesis de la estructura del artículo, comprensión y apreciación del concepto del artículo y capacidad de resumen del contenido del artículo), capacidad de lectura informativa (incluida la capacidad de razonamiento coherente). de la capacidad de información del artículo). La capacidad de procesar la información del artículo con cuidado, la capacidad de construir el mapa de información general del artículo y la capacidad de aplicar la información del artículo), la capacidad de leer en voz alta y la lectura en silencio (la precisión de la pronunciación del artículo leído en voz alta, la fluidez de la lectura del artículo en voz alta, la expresión emocional de la lectura del artículo en voz alta y el examen exhaustivo de la lectura silenciosa del artículo).
En resumen, podemos sacar esta conclusión: aunque existen diferentes opiniones sobre los componentes de la capacidad lectora, la mayoría coincide en que la capacidad de comprensión debe ser el núcleo de la capacidad lectora.
Los nuevos estándares curriculares señalan que la capacidad de lectura en el nivel de la escuela primaria incluye principalmente varios aspectos: la capacidad de comprender a fondo las oraciones clave del artículo; la capacidad de filtrar, resumir y resumir la información importante de; el artículo; la capacidad de comprender el artículo completo. El contenido ideológico y las opiniones del artículo. la capacidad de comprender la expresión del artículo incluye la comprensión de varios estilos, la comprensión de la idea, la estructura, la intención y el lenguaje del artículo. ②
El autor cree que conviene añadir dos aspectos: una cierta velocidad de lectura, es decir, cuántas palabras se deben leer en un minuto y mejorar la eficiencia lectora a través de buenos hábitos de lectura;
Leer una gran cantidad de literatura para explicar la capacidad de lectura ha mejorado mi comprensión de la capacidad de lectura china, es decir, a una cierta velocidad de lectura, puedo entender las oraciones clave del artículo, resumir el contenido principal de el artículo y tener una cierta comprensión del artículo, capacidad de apreciación y buenos hábitos de lectura, como acumular buenas palabras y oraciones, leer y escribir, etc., mejorando así la alfabetización china. Esta habilidad la aprendí en la clase de chino, la usé fuera de la clase y luego la regresé a la clase de chino desde fuera de la clase para mejorar mi habilidad en chino.
(3) Formas y métodos para mejorar la capacidad de lectura
El autor cree que las formas y métodos para mejorar la capacidad de lectura generalmente incluyen el cultivo del interés y los hábitos de lectura, la orientación de la lectura Métodos y evaluación de la lectura. La formulación del sistema.
1. Cultivar el interés de los estudiantes por la lectura
La definición de interés en psicología se refiere a la tendencia de una persona a comprender y dominar algo e intentar participar en dichas actividades. ③
El interés por la lectura, en pocas palabras, se refiere al interés de los niños por la literatura y las actividades de lectura. Es una tendencia psicológica activa a explorar activamente el contenido y el significado de la literatura y participar en actividades de lectura. Esta tendencia psicológica se manifiesta en un amor especial por la literatura y la lectura y una actitud positiva hacia la lectura. Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". en lectura.
Cuando los niños se interesan por la lectura, tomarán la iniciativa de aprender y no se aburrirán. Por supuesto, el interés por la lectura a menudo afecta los resultados de la lectura. Si los niños que están interesados en leer y los niños que no están interesados en leer leen el mismo libro al mismo tiempo y en las mismas condiciones de lectura, los resultados serán inevitablemente muy diferentes leyendo libros que les interesan y leyendo libros que no les interesan; interesados tendrán resultados diferentes. Por lo tanto, al brindar orientación en lectura, primero debemos centrarnos en cultivar el interés de los niños por la lectura.
Cultivar el interés de los estudiantes de primaria por la lectura extracurricular es permitirles mostrar una actitud positiva hacia las actividades de lectura extracurriculares, permitirles sentir satisfacción emocional con las actividades de lectura extracurriculares y superar las dificultades de participar en actividades extracurriculares. actividades de lectura. Sea persistente.
El autor cree que la formación se puede iniciar desde los siguientes aspectos:
1. Ayudar a los estudiantes a leer bien los primeros libros, dejarles probar la "dulzura" de la lectura extraescolar y cultivar lentamente su interés en la lectura extracurricular.
Esto es exactamente lo que advirtió el famoso ex educador soviético Suhomlinsky: "Estás rodeado de un vasto océano de libros y publicaciones periódicas. Elige los libros y revistas que leas de manera muy estricta y cuidadosa", dijo el experto en escucha y lectura C. N. Boval en " "Cómo". to Read" ha formulado especialmente "Reglas de selección de libros para estudiantes autónomos" para controlar estrictamente la selección de materiales de lectura. Este código tiene los siguientes cinco artículos:
Lee menos, pero es mejor.
2. Lee los libros que debes leer, incluso si no te interesa.
3. Lee los mejores libros que puedas encontrar.
4. Leer un libro que no sea ni fácil ni demasiado difícil.
5. Leer según un determinado plan de lectura (basado en el esquema o en las recomendaciones de los expertos). ⑾
Estos cinco artículos son un todo completo. Si los seguimos estrictamente, no desperdiciaremos energía leyendo descuidadamente, ni perderemos tiempo leyendo libros innecesarios, y no dañaremos nuestro cuerpo ni nuestra mente leyendo esos malos libros. Una vez que adquieras el hábito de elegir materiales de lectura, te beneficiará durante toda tu vida.
(3) El hábito de leer según un plan
Entre todos los malos hábitos de lectura, quizás no haya peor hábito que la lectura divagatoria y al azar. Debido a que esta forma de lectura es muy informal, puedes tomar una en el Este y otra en Silas, y sigue siendo una mezcolanza cuando la lees una y otra vez. Si continúas leyendo así, será difícil lograr algo en esta vida, e incluso puedes quedarte varado o zozobrar en el mar interminable de libros. Por eso, Engels señaló una vez: "Aprender sin un plan es absurdo. Por lo tanto, si quieres leer bien, debes deshacerte efectivamente del mal hábito de la lectura no planificada y desarrollar el buen hábito de leer con un plan y leer". según el plan.
(4) El hábito del uso racional del tiempo
Estamos en un ambiente complejo y tenemos muchas cosas que hacer. Debemos persistir en el estudio, por eso existe un problema de racionalidad. uso del tiempo. El problema es adherirse a este uso científico y razonable del tiempo y convertirlo en un buen hábito. Para hacer esto, debe respetar el tiempo de uso planificado y verificar estrictamente el tiempo de uso. Corrija los problemas tan pronto como surjan. Con el tiempo, se formarán naturalmente buenos hábitos de lectura.
(5) Sea bueno usando libros de referencia.
"Si quieres hacer bien tu trabajo, primero debes afilar tus herramientas." Este es un viejo dicho muy conocido. Pero muchas personas no pueden hacerlo en la lectura, lo que también se ha convertido en un factor importante que afecta la eficiencia de la lectura. El libro de referencia es un profesor que no habla con los lectores, un consultor al que se puede consultar en cualquier momento y un buen ayudante para resolver dudas y problemas. Sólo desarrollando el hábito de utilizar libros de referencia con frecuencia se podrá ejercer verdaderamente su función, por lo que debe desarrollar este hábito y mantener un libro de referencia a su lado antes de leer durante la lectura; si tiene alguna pregunta, debe buscarla; Los profesores deben proporcionar orientación, supervisión e inspección. En resumen, deberíamos desarrollar seriamente el buen hábito de utilizar libros de referencia con frecuencia.
(6) El hábito de pedir consejo con humildad
No hay duda de que la lectura depende principalmente de la lectura y el pensamiento diligentes del lector, pero nunca excluye las sugerencias de expertos y compañeros de clase. Ayudar y animar. El científico británico Lewis Carroll dijo en su libro "Un paseo por la ciencia": "Si es posible, busque un buen amigo que estudie con usted y discuta con él el material del libro. Dificultades. La discusión es a menudo la mejor manera de resolver problemas difíciles de manera sutil. "(13) En resumen, leer requiere no sólo el coraje de pedir maestros, sino también la voluntad de pedir amigos.
3. Orientación sobre los métodos de lectura de los estudiantes
(1) Método de hojeado. El skimming es un tipo de lectura a la máxima velocidad que una persona puede alcanzar. También es una descripción general del contenido básico, las ideas principales y las técnicas de los materiales de lectura. Hojear debería ser la forma más rápida de leer libros y artículos. Pero hojear es diferente a leer regularmente. La lectura ordinaria requiere leer todos los materiales de lectura palabra por palabra, pero algunos materiales se pueden omitir al hojear. Si crees que has captado los aspectos principales del contenido, puedes omitir por completo la mitad o las tres cuartas partes de un párrafo. El alcance del hojeado es muy amplio y se puede utilizar para leer libros de texto, libros de exámenes, libros extracurriculares y periódicos y publicaciones periódicas sobre diversas materias. Este método es adecuado para estudiantes de secundaria.
(2) Lectura intensiva.
El llamado método de lectura intensiva consiste en recopilar algunos artículos clave de libros y periódicos y leerlos palabra por palabra de afuera hacia adentro. Es el medio más importante y básico para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. Algunos artículos tienen un lenguaje significativo, citas de las Escrituras y argumentos vívidos. Los profesores pueden utilizar estos trabajos como base para guiar a los estudiantes a leer intensivamente, exigiéndoles que se dediquen de todo corazón a movilizar múltiples sentidos, incluidos la boca, los ojos, el corazón, las manos, la lectura, el pensamiento y la atención, y que desarrollen gradualmente el buen hábito de leer en serio. lectura.
(3) Leer en silencio. El método de lectura silenciosa consiste en leer y decir la hora sin pronunciarla, sin distinguirla, sin desviar la atención, pero mirando rápidamente la situación general. Esto requiere que los estudiantes se concentren, procesen y digieran la información rápidamente durante la navegación rápida. En la antigua China, había dichos de "aprender del pasado y buscar lo antiguo" y "lectura nivelada", lo que demuestra que la capacidad de lectura rápida se ha promovido durante mucho tiempo. Mediante la lectura silenciosa podemos obtener la mayor cantidad de información posible en el menor tiempo.
(4) Método de extracción. Este método de lectura consiste en extraer palabras, oraciones, párrafos relevantes o incluso el texto original completo según sus propias necesidades, o marcar las partes clave y difíciles de la lectura, hacer anotaciones y escribir comentarios. Como dice el refrán, "No se puede leer sin pluma y tinta". Los lemas educativos, las palabras maravillosas y vívidas y los párrafos del artículo se pueden extraer y acumular en el "léxico" que haya establecido, preparando una rica acumulación de lenguaje para el futuro. composiciones. Al mismo tiempo, también puedes recortar buenos artículos de periódicos y revistas a los que estés suscrito y pegarlos en tus notas de lectura. En la enseñanza, el autor pide a los estudiantes que lean así. Prepare un libro especial y extraiga buenas palabras y oraciones. Este método es muy eficaz y mejora rápidamente sus habilidades de lectura y escritura.
(5) Escribe indicaciones de lectura. Los profesores deben animar a los estudiantes a escribir diarios o notas posteriores a la lectura. Es decir, después de leer libros extracurriculares, los estudiantes deben expresar sus puntos de vista y pensamientos sobre el contenido del artículo en forma de diarios o comentarios posteriores a la lectura, y comunicarse en clases de actividades de lectura extracurriculares. La lectura, la escritura, la comprensión auditiva y el habla están estrechamente integrados, de modo que la capacidad de lectura de los estudiantes puede mejorar rápidamente.
4. Desarrollar un sistema de evaluación para ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad lectora.
En el pasado, la capacidad de lectura de los estudiantes solo se evaluaba mediante un examen y algunas preguntas. Esto obviamente no puede cumplir con los requisitos del nuevo plan de estudios y no puede evaluar correctamente la capacidad de lectura de los estudiantes. Los estándares actuales del plan de estudios chino proponen una evaluación que concede gran importancia a las emociones, actitudes y valores. Esto definitivamente incitará a todos los profesores chinos a prestar atención al impacto de la lectura en el desarrollo de los campos emocionales de los estudiantes y a buscar activamente estrategias efectivas para cultivarlos. Las actitudes y hábitos de lectura positivos de los estudiantes. Se puede observar que formular un sistema de evaluación de lectura razonable y eficaz desempeña un papel positivo en la mejora de la capacidad lectora de los estudiantes. Esto es algo que debemos estudiar más a fondo.
El interés por la lectura es una clave para abrir la puerta a la lectura; los hábitos de lectura pueden hacer que nuestra lectura llegue más lejos; los métodos de lectura pueden ampliar nuestros caminos de lectura; la evaluación de la lectura es un criterio para medir nuestros logros;
(4) Mejorar las habilidades de lectura en línea.
Con el desarrollo de la tecnología de la información y la prevalencia de la cultura de Internet, cada vez más personas en China se han acostumbrado a la lectura en línea y les gusta, y la lectura en línea se ha convertido gradualmente en parte de nuestra lectura. La cuarta "Encuesta Nacional de Muestras sobre Tendencias de Lectura y Compra" organizada por la Academia de Ciencias Editoriales de China mostró que la tasa de lectura en línea de los ciudadanos chinos aumentó de 3,7 en 1999 a 27,8 en 2005, un aumento de 7,5 veces en 7 años. La lectura en línea tiene sus propias ventajas. La razón principal es que Internet tiene una función de recuperación más conveniente que los libros en papel. Los lectores pueden seleccionar rápidamente la información de lectura que necesitan según sus propias necesidades. En este sentido, el tema del "Día Mundial del Libro" es "permitir que todos en todos los rincones del mundo lean", y la lectura en línea logra simultáneamente "permitir que cada lector encuentre lo que necesita".
Sin embargo, para los adolescentes, debido a la falta de autocontrol, la abundancia y proliferación de recursos en línea son amenazas potenciales inconmensurables. Por un lado, estar inmerso en él hará perder mucho tiempo y retrasará el aprendizaje de los adolescentes; por otro lado, el contenido dañino en Internet afectará el crecimiento saludable de los adolescentes; Por lo tanto, también es muy importante mejorar las habilidades de lectura en línea de los estudiantes.
lt ltChinese Curriculum Standards> gt Se recomienda que los estudiantes tengan inicialmente la capacidad de recopilar y procesar información. Se trata de adaptarse a las nuevas metas y nuevas exigencias de los tiempos.
En la sociedad de la información en red, se debe enseñar a los estudiantes a identificar, distinguir, filtrar y combinar información. Esta habilidad práctica de lectura es cada vez más importante. Por lo tanto, los profesores deben capacitar a los estudiantes para que dominen habilidades y métodos de lectura tan eficientes y prácticos. Sólo así los estudiantes podrán elegir y absorber dentro de la vasta y compleja red. Esto es también en lo que deberíamos estar trabajando.
En resumen, hay muchas maneras de mejorar la capacidad de lectura extracurricular de los estudiantes, que requieren más investigación. Solo estoy compartiendo mis opiniones basadas en mi experiencia de enseñanza y lectura.