Cómo establecer un mecanismo de intervención en crisis psicológicas en las escuelas secundarias
Establecer un grupo de liderazgo de intervención psicológica y un grupo de trabajo compuesto principalmente por profesores de psicología y voluntarios de asistencia psicológica. Se han formulado una serie de sistemas de trabajo, como el plan de intervención psicológica escolar, el sistema de evaluación y encuesta de salud mental de los estudiantes, los archivos de salud mental y el sistema de retroalimentación de información, y el plan de trabajo de educación sobre salud mental para garantizar de manera efectiva el progreso fluido de todo el trabajo de intervención.
2. El día que los estudiantes de la zona del desastre llegaron a la escuela, se les realizó la primera intervención psicológica en forma de una conferencia psicológica frente a todos los estudiantes.
Explica principalmente las reacciones psicológicas que pueden ocurrir después de un terremoto, si estas reacciones son normales después de un terremoto, cómo tratarlas, cómo reducir el trauma psicológico, etc. , asegurando así que los estudiantes comiencen su nuevo estudio y vida con la mente más tranquila posible.
3. Realizar investigación y evaluación psicológica, comprender la situación general y los problemas existentes de los estudiantes en el área del desastre y realizar una evaluación psicológica.
Se diseñó un cuestionario para el estado psicológico de estudiantes post-terremoto. En la primera semana, aprendimos principalmente sobre la situación familiar de los estudiantes, sus reacciones de estrés psicológico después del terremoto, sus sentimientos cuando llegaron a Zhangqiu y los problemas que encontraron en la vida. Utilice los materiales de esta encuesta como contenido principal del perfil psicológico y utilícelo como base para rastrear y comprender el estado psicológico de cada estudiante. Se utilizó la escala de autoevaluación de síntomas (SCL-90) para evaluar el estado psicológico de los estudiantes en áreas de desastre.
4. Establecer expedientes psicológicos, identificar grupos de intervención psicológica en diferentes niveles y establecer un sistema de retroalimentación de información del estado psicológico.
A través de encuestas psicológicas y evaluaciones psicológicas, se identificaron grupos de intervención en diferentes niveles y se establecieron inicialmente expedientes psicológicos de los estudiantes. Mediante el establecimiento de expedientes psicológicos se determinaron inicialmente grupos de intervención psicológica en diferentes niveles.
5. Realizar formación en conocimientos de intervención psicológica a los empleados.
Por un lado, hemos compilado un manual de conocimientos sobre asistencia psicológica posterior a un desastre, que se centra en diversas reacciones psicológicas que pueden ocurrir después de un desastre, cómo ayudar a los estudiantes a lidiar con estos problemas en la vida diaria, qué se debe decir, lo que no se debe decir, etc. espera. Por otro lado, también se organiza formación del personal para explicar cómo calmar las emociones de los estudiantes en la vida diaria y afrontar la vida de forma positiva.
6. Establecer especialmente clases de asesoramiento psicológico para proporcionar intervención psicológica sistemática a los estudiantes en zonas de desastre.
Según el plan de estudios, cada clase cuenta con dos clases de asesoramiento psicológico por semana, impartidas por profesores profesionales de asesoramiento psicológico.
7. Mejorar la pertinencia de la intervención psicológica a través de diversas formas de consulta y asesoramiento individual.
La intervención psicológica individual se realiza principalmente mediante las siguientes modalidades: consulta individual presencial, consulta telefónica y consulta por carta.
8. Publicidad del conocimiento sobre salud mental e intervención psicológica.
Además de permitir que los estudiantes comprendan las soluciones a los problemas psicológicos posteriores a un desastre a través de conferencias y clases de asesoramiento psicológico, también publicamos y distribuimos. “Autoayuda Psicológica” “Realizar promoción del conocimiento sobre salud mental a través de folletos y otros medios.
9. Realizar la actividad de amor voluntario de asistencia psicológica “De la mano somos una familia”.
Organizar voluntarios para la realización de la actividad de voluntariado amoroso de asistencia psicológica “De la mano somos una familia”. Comunicarnos activamente con los estudiantes en áreas de desastre y hacer nuestra debida contribución a su mejor estudio y vida.
(1) Realizar actividades de emparejamiento uno a uno para diferentes grupos de asistencia psicológica.
(2) Envíe bendiciones y obsequios amorosos de sus compañeros a los estudiantes en áreas de desastre.
(3) Vive una buena vida después de la escuela con tus compañeros en la zona del desastre y expresa tus emociones en la colorida vida después de la escuela.
10. Realizar activamente actividades de ayuda psicológica mutua con estudiantes en zonas de desastre como cuerpo principal.
El asesoramiento psicológico entre pares es una muy buena forma de educación sobre salud mental. Al venir de zonas de desastre, podemos comprender mejor los sentimientos de los demás. Por lo tanto, seleccionamos de 2 a 4 estudiantes de cada clase para que sirvan como miembros del comité psicológico de nuestra clase y realicen una capacitación sencilla. A través del trabajo del comité psicológico, brindamos retroalimentación oportuna sobre el estado psicológico de los estudiantes en la clase, hacemos todo lo posible para llevar a cabo actividades psicológicas de ayuda mutua, creamos una atmósfera unida y cálida y tenemos un buen efecto de intervención psicológica.