Cómo utilizar racionalmente la tecnología de la información en la enseñanza
Métodos de investigación: visitas de campo, encuestas por cuestionario, entrevistas telefónicas, etc.
Información básica:
Estado:
(1) El equipo de hardware está gravemente dañado.
Hay dos proyectos en el proceso de construcción de la red de educación básica de nuestro condado, a saber, el proyecto de “conexión escuela a escuela” y el “proyecto rural remoto”. "En el proyecto de educación a distancia rural de 2005, muchas escuelas estaban equipadas con sistemas de recepción por satélite, pero la configuración de la computadora era muy baja, la instalación y depuración eran complicadas e inestables, los recursos eran limitados, el uso era complicado y el efecto no era bueno.
En el proyecto de conexión entre escuelas de 2007, había 15 escuelas secundarias rurales en el condado, 13 de las cuales estaban equipadas con aulas multimedia, entre ellas, la escuela secundaria Gaoping y la escuela secundaria Longping. La escuela secundaria no tenía aulas específicas.
El condado no estaba equipado con ellas. Entre las 69 escuelas primarias completas, sólo 9 escuelas primarias municipales y las escuelas primarias experimentales tienen aulas multimedia. condiciones para utilizar multimedia.
Solo las escuelas municipales y las escuelas urbanas pueden acceder a Internet a través de banda ancha por cable. La escuela solo puede acceder a Internet a través de conexión inalámbrica, que se utiliza principalmente para transmitir archivos y datos desde instituciones de nivel superior. El acceso inalámbrico a Internet es lento y costoso, y los recursos financieros de la escuela no le permiten impartir enseñanza en el aula.
Vale la pena mencionar eso, los líderes de la escuela secundaria Dayan, la escuela secundaria nacional Guandian y Li. La escuela secundaria San Junior tiene ideas y conceptos avanzados. Sacaron fondos para comprar un conjunto de equipos de enseñanza multimedia. Es decir, estas tres escuelas tienen dos aulas multimedia, pero no importa cuántas escuelas haya. en cada clase, pero todavía están "lejos del agua y cerca de tener sed".
(2) El nivel técnico de los docentes es en general atrasado: el 87,2% de los docentes en todas las escuelas del condado han terminado. 35 años % y, en general, son mayores. La mayoría de los profesores no han experimentado el aprendizaje profesional en la informática cuando eran pequeños. Están acostumbrados al método de enseñanza tradicional, se apegan al antiguo método de tiza y pizarra y todavía tienen algo de miedo. de tecnologías avanzadas como las computadoras.
Con base en las razones anteriores, imagine un contenido de enseñanza que se ha completado utilizando el modelo de tiza y pizarra durante muchos años. El maestro requiere que otros creen material didáctico, requiere Asuntos Académicos. La Oficina aprueba el uso de aulas multimedia y exige que el administrador las prepare. Es muy problemático. Los colegas también piensan que esta clase es un "espectáculo". Por lo tanto, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula es sólo un adorno para los jóvenes. profesores en clases abiertas y clases de actuación.
Regocíjense:
(1) Los líderes de la oficina le dan gran importancia en la formación de profesores de este verano, el director Li Zheng y el director Li Ke innovaron. El modelo y el contenido de la capacitación, y utilicé el aula en línea de la escuela secundaria Jianshi No. 1 para realizar una capacitación sobre producción de material didáctico. Durante la capacitación, vi que muchos maestros parecían muy jóvenes, pero sus conocimientos básicos de informática. Todavía estaban en su infancia y su capacitación fue muy entusiasta. Desafortunadamente, el tiempo de capacitación fue de solo dos días, lo que no pudo satisfacer sus necesidades.
(2) El proyecto "Banbantong" se ha implementado por completo. en nuestro condado este otoño y ahora se encuentra en la etapa de instalación y puesta en servicio. Esto marca que el valor fundamental de la informatización de la educación escolar se ha realizado verdaderamente en nuestro condado, y las instalaciones de software y hardware se han dado cuenta plenamente de la informatización de la educación en nuestro condado. dado un paso sólido.
(3) También este otoño, nuestro condado reclutó a más de 200 graduados universitarios destacados para unirse al equipo docente. Tienen buenas cualidades en tecnología de la información y están distribuidos en todos los rincones del campo. el condado se convertirá en una nueva fuerza en la promoción de la informatización de la educación en nuestro condado.
(4) Banbantong se utilizó en la Escuela Intermedia Nacional Experimental de Jianshi en 2007. Tiene un conjunto completo de experiencia en uso y gestión. que vale la pena aprender y promover.
Sugerencias y contramedidas
En vista de la investigación anterior, creo que deberíamos partir de los siguientes dos aspectos: cómo hacer realmente un "uso efectivo" de la comunicación en clase y cómo utilizar de manera razonable y efectiva la tecnología de la información para proporcionar información en el aula Servicios de enseñanza, es decir, fortalecer la gestión de los departamentos de nivel superior y crear condiciones para que los maestros usen y comprendan el uso desde una perspectiva micro, los maestros deben fortalecer el aprendizaje, mejorar la comprensión y obtener; deshacerse de los malentendidos y utilizar las habilidades de manera flexible.
Primero, desde una perspectiva macro, los departamentos superiores han fortalecido la gestión para crear condiciones para que los docentes “sepan usar, sepan usar y quieran usar” la tecnología de la información en la enseñanza en el aula.
(1) Fortalecer el liderazgo y cambiar conceptos son las claves para garantizar que los docentes utilicen la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
Fortalecer el liderazgo, dar amplia publicidad y crear una atmósfera para que todos los educadores puedan verdaderamente darse cuenta de que la informatización educativa es una tendencia inevitable en el desarrollo de los tiempos, considerar la tecnología de la información como una condición importante para apoyar la implementación de nuevos cursos y consideran la tecnología de la información como un factor importante para apoyar la implementación de nuevos cursos. La calidad básica de la vida, el trabajo y la supervivencia de todos en la era de la información, y la tecnología de la información se considera la capacidad básica de los docentes para enseñar y aprender. .
El director es el máximo líder, tomador de decisiones y comandante de la escuela. Representar al colegio externamente y presidir el trabajo diario del colegio internamente. Siempre en el puesto central, de toma de decisiones y de liderazgo de la gestión administrativa, educativa y docente y de los servicios logísticos. Por lo tanto, el concepto y la conciencia del director son factores decisivos para el uso efectivo de la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
(2) Fortalecer la construcción de hardware significa que los maestros utilizan la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
(1) El despacho del profesor debe estar equipado con las instalaciones de software y hardware necesarias.
Los profesores son los dueños de los servicios eficaces que proporciona la tecnología de la información en la enseñanza en el aula. Si las escuelas quieren crear una atmósfera en la que los profesores "aprendan, investiguen y utilicen" la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula, los profesores deben completar la preparación electrónica de las lecciones, la comunicación mutua y el intercambio de recursos en la oficina. Por lo tanto, además de instalar BanBanTong en las aulas, también se debe instalar una cantidad suficiente de computadoras y redes en las oficinas de los profesores.
(2) Alentar a los profesores a instalar el software y el hardware necesarios en casa.
Debido a las características del trabajo de los docentes, la preparación de las lecciones y otras actividades de los docentes no se limitan a las escuelas, sino que los docentes tienen más tiempo y un ambiente relajado para estudiar y preparar las lecciones en casa, por lo que los docentes. las familias deben contar con equipos de acceso a Internet. Se recomienda que las escuelas y las autoridades alienten financiera e institucionalmente a las familias de los docentes a equiparlas con instalaciones de hardware como redes y cámaras digitales (por ejemplo, coordinando las tarifas de acceso a Internet con el departamento de telecomunicaciones, dando a los docentes de las escuelas remotas una pequeña bonificación para equipar a sus familias con computadoras, etc.). Poner computadoras y televisores en la sala de estar para que pueda completar mis tareas docentes en la escuela durante el día. Por la noche paso tiempo con mi familia. Ellos ven la televisión y navego por Internet. Aquí es tranquilo y pacífico. Puedo completar fácil y eficientemente la preparación de lecciones electrónicas, la preparación de trabajos, la búsqueda de información y el aprendizaje en línea. No solo completé mis tareas laborales, sino que también mejoré mi calidad. Esto es lo que hice y realmente disfruté de la felicidad infinita del éxito)
(3) Fortalecer la gestión y establecer un mecanismo razonable de evaluación docente son la garantía para que los docentes utilicen la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
La gestión estandarizada es la garantía fundamental para acelerar el desarrollo de la informatización educativa y utilizar eficazmente las tecnologías de la información para la enseñanza en el aula.
Para garantizar servicios eficientes de software y hardware en el aula, (1) las autoridades educativas y las escuelas deben formular sistemas de gestión prácticos, estandarizar la gestión de la propiedad y el mantenimiento técnico de los equipos y mejorar la integridad y la vida útil de los equipos (2; ) ) Estandarizar la gestión cuantitativa de las aplicaciones de tecnología de la información y mejorar la eficiencia del uso de los equipos; (3) Desarrollar políticas de incentivos relevantes para alentar a los docentes a continuar aprendiendo y promover la mejora de las capacidades educativas y de investigación científica de los docentes; métodos de preparación electrónica de lecciones por parte de los docentes, para que los docentes puedan evitar la pesada carga de trabajo y liberarse del trabajo ineficaz de redactar planes de lecciones (5) Se recomienda que la estación de suministro de instrumentos y la oficina de enseñanza e investigación a menudo lleven a cabo la enseñanza y la investigación de forma conjunta; actividades para formar un ambiente de enseñanza e investigación, y utilizar el método de "ayudar y enseñar" en las actividades de enseñanza e investigación para mejorar la calidad general de los docentes.
(4) Fortalecer la formación docente es el núcleo para mejorar el uso que hacen los docentes de la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
(1)¿Cómo entrenar?
Hablando de capacitación informática para todo el personal, me gustaría citar las palabras del Sr. Li Bingting, un famoso periodista educativo y fundador de aulas eficientes, en la 7ª Cumbre de Directores de China: "Dejemos que el aprendizaje suceda en aprendizaje, es decir, reforma del plan de estudios. Para decirlo sin rodeos, una anciana que no sabe leer quiere aprender mahjong y necesita un profesor de chino que le enseñe pinyin y un profesor de matemáticas que le enseñe uno más uno. Clase de contabilidad y pide a los expertos que le enseñen habilidades de mahjong 20 veces. Si haces esto, ¿se necesitan cuatro años, una licenciatura y la anciana está muerta? La forma más sencilla es encontrar tres ancianos con los que pueda jugar. ella en una tarde.
De hecho, es muy sencillo de aprender, tan sencillo que le pasó a la anciana cuando jugaba mahjong. "De lo que estamos hablando aquí es de un aprendizaje eficiente en el aula, que también se puede aplicar a una formación docente eficiente y a modelos de formación innovadores.
"Lo primero es hacer que los profesores quieran aprender", y tres razones son dado:
① Basándose en la novedad de la construcción de Banbantong, comprenda la eficiencia y practicidad de Banbantong, una herramienta de enseñanza moderna, así como las funciones de entretenimiento y aprendizaje de Internet, para movilizar el aprendizaje de los profesores. entusiasmo;
②El ritmo de los tiempos continúa avanzando El 3 de agosto de 2012, la Oficina de Coordinación sobre el Envejecimiento de la Federación Nacional de Mujeres de China y la Oficina Nacional sobre el Envejecimiento lanzaron conjuntamente una nueva versión de "24 Filial". "Piedad", que incluyen "Enseñar a los padres a aprender a utilizar Internet" y "Darles consejos semanales a los padres". "Hacer llamadas telefónicas" y otros contenidos... Se puede ver que los profesores "aprenden a utilizar Internet" son una necesidad de trabajo educativo actual y una especie de apoyo.
(3) Los docentes en los puntos de enseñanza deberían aprender más sobre tecnologías de la información “Comunicación clase a clase” “Es una forma de equilibrar los recursos educativos. a través de Internet A través de la función de aprendizaje de Internet, pueden ampliar sus horizontes, enriquecer la educación, mejorar su gusto, mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza, para lograr una vida digna.
Cómo. para permitir que los profesores aprendan de manera eficiente
①La forma fundamental de resolver el problema es crear una atmósfera de aprendizaje en la que los profesores de la escuela aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros, se comparen entre sí y lleven a cabo diversas formas. de capacitación e intercambios de aprendizaje en las escuelas;
p>②La mejor manera de mejorar la eficiencia de la capacitación es aprovechar plenamente el papel de los docentes clave existentes y hacer un buen trabajo en la capacitación docente para que todos los docentes entiendan y domine esta nueva herramienta de enseñanza.
Las computadoras no son solo el propósito del aprendizaje, sino también el medio para aprender. Hacer pleno uso de los recursos en línea y recomendar y descargar materiales de aprendizaje a los profesores es el método más eficaz.
④ La formación en informática requiere un largo período de aprendizaje y exploración, práctica, consolidación y el proceso de formación de habilidades. Creo que es absolutamente imposible lograr resultados a través de una formación a corto plazo. establezca objetivos de aprendizaje claros, proporcione materiales de aprendizaje para maestros capacitados, déles suficiente tiempo de autoestudio y luego apruebe el examen para lograr el propósito de la capacitación. p>
⑤ Los profesores pueden ampliar sus horizontes, imitar y aprender, y lograr formación a través de clases de demostración, seminarios y envío de clases al campo.
He participado en diversas formas de formación. La formación se lleva a cabo durante las vacaciones de invierno y verano cuando el clima es extremo, lo que genera muchos inconvenientes para los profesores en formación, y el contenido de la formación durante las vacaciones es una predicación vacía que no puede despertar el interés de los profesores por aprender. Quien dio el informe mencionó en el informe que actividades como clases de demostración, seminarios y envío de clases al campo están dirigidas a problemas que los maestros necesitan resolver con urgencia y en los que están interesados, y son la forma más efectiva de mejorar la calidad de los docentes. Una forma eficaz siempre es más eficaz que la formación concentrada de los profesores durante las vacaciones. Sin embargo, los gastos de viaje para este tipo de actividades de enseñanza e investigación son demasiado altos, lo que preocupa a la escuela y pone a los dirigentes escolares en un dilema. para la formación en vacaciones también se puede gestionar de forma flexible. Parte de ella se puede utilizar para actividades de enseñanza e investigación para reducir la formación intensiva en el verano.
(2) ¿Qué entrenar?
Mecanografía en chino es aprender y utilizar conocimientos básicos de informática. Cualquiera que no pueda escribir o tenga una velocidad de escritura lenta siente que usar una computadora es una tarea dolorosa y no puede satisfacer las necesidades de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, entrenar mecanografía es la habilidad más importante para el uso eficaz de la tecnología de la información en la enseñanza. (Ya sea que afiles tu espada o cortes leña más tarde)
2. Copia de seguridad y recuperación del sistema
Muchos profesores, especialmente los de mayor edad, tienen miedo de las computadoras, principalmente porque tienen miedo de sí mismos. o Razones técnicas. Informe a los profesores cómo utilizar la "restauración con un clic" y sepan que "no importa si la computadora está rota", lo que reducirá en gran medida su miedo a las computadoras y realmente mejorará la eficiencia del uso de la computadora.
3. Conocer varios métodos de instalación y desinstalación de software.
4. Aprende a utilizar qq. Tencent QQ puede realizar fácilmente conversaciones de texto, voz y video, transferir archivos, material educativo, enviar archivos e incluso tener funciones de asistencia remota. Esta función es muy útil para los principiantes en informática. Permite que los "expertos en informática" que no están presentes controlen su computadora e instalen, desinstalen o le demuestren operaciones.
5. Aprenda a utilizar el software de reproducción de audio y vídeo qq.
He comparado y utilizado varios software de reproducción de vídeo, y QQ video es el más adecuado para la enseñanza en el aula.
① Admite muchos formatos de archivos; ② Es muy conveniente controlar la pantalla completa y salir de la pantalla completa; ③ Es muy conveniente controlar la reproducción y pausar ④ Es muy conveniente ajustar el volumen; fusionar y copiar el video original; ⑥ Es muy conveniente reproducir el horario ajustado a cualquier momento necesario.
6. Aprende a buscar y descargar online.
Internet es una enorme enciclopedia con abundante material didáctico, palabras de aprendizaje y vídeos. Para hacer uso de los recursos de aprendizaje en línea, debemos aprender a buscar y descargar recursos en línea.
7. Aprenda a crear y utilizar material didáctico de PowerPoint, sepa cómo crear material didáctico sencillo, sepa cómo modificarlo descargado de Internet y sepa cómo hacer que su material didáctico se ejecute con precisión en otras máquinas.
8. Aprende word y software profesional. Como el bloc de dibujo geométrico para matemáticas, la fila dorada para química, la fila dorada para física, etc. , lo que puede mejorar en gran medida la eficiencia de la preparación de lecciones de los profesores.
(5) La construcción de una base de datos de recursos es la garantía para que los docentes utilicen la tecnología de la información al servicio de la enseñanza en el aula.
(1) Construir una biblioteca de recursos didácticos para mejorar la eficiencia de la preparación de lecciones de los profesores. Prestar igual atención a la autoconstrucción y la compra, y recopilar y desarrollar recursos de red adecuados para la enseñanza y el aprendizaje de manera específica son una sólida garantía para que la tecnología de la información sirva eficazmente en el aula. A través de los ricos recursos sincronizados y los recursos ampliados del sistema, combinados con las necesidades de enseñanza reales, los maestros utilizan software de enseñanza común como ppt para modificar, integrar y crear recursos personalizados en el sistema de preparación de lecciones, lo que mejora la eficiencia de la preparación de lecciones y crea una plataforma para la escuela. -Recursos basados en recursos y recursos equilibrados.
(2) Apoyo de contraparte, combinado con recursos cinematográficos* * * para mejorar la eficiencia de la preparación de lecciones de los docentes. Completar pequeños puntos de apoyo de contraparte y las escuelas municipales brindan apoyo de contraparte a las escuelas débiles.
En segundo lugar, a nivel micro, los profesores deben fortalecer el aprendizaje y mejorar la alfabetización en información personal.
Utilizar la tecnología de la información con flexibilidad y habilidad en la enseñanza en el aula
(1) Definir correctamente el significado de "la tecnología de la información sirve a la enseñanza en el aula".
"Tecnología de la información moderna" tiene un significado amplio, no sólo enseñanza multimedia. Las formas de "tecnología de la información moderna al servicio de la enseñanza en el aula" incluyen: usar computadoras para hacer exámenes, escribir planes de tutoría, usar computadoras para analizar y diagnosticar el desempeño y crecimiento de los estudiantes, usar recursos de red para mejorar las cualidades personales de los maestros, usar recursos de red para optimizar diseño de enseñanza en el aula y uso de Internet para abrir la forma y el contenido de la enseñanza, y utilizar Internet para realizar la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno.
(2) Comprender plenamente las funciones superiores de la enseñanza multimedia y hacer un buen uso de Banbantong.
(1) Utilice las características intuitivas de las imágenes multimedia para crear situaciones de enseñanza que hagan que los estudiantes adoren aprender.
②Utilice la función de simulación dinámica de multimedia para superar las dificultades de los materiales didácticos y facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
La multimedia puede cruzar los límites del tiempo y el espacio y utilizar la simulación dinámica de la multimedia para transformar lo intangible en tangible, lo abstracto en intuitivo y lo aburrido en interesante. Es más fácil avanzar en el conocimiento con un pensamiento lógico sólido y un conocimiento más abstracto, y es difícil para los estudiantes imaginar y establecer conceptos.
(3) Aprovechando la información multimedia, podemos ampliar la capacidad de enseñanza, ampliar el contenido del material didáctico, ampliar los horizontes de los estudiantes y permitirles aprender a aprender.
(4) El uso de multimedia puede hacer que el sonido, la luz, el color, la forma y otra información actúen en los múltiples sentidos de los estudiantes al mismo tiempo, lo que puede atraer fácilmente la atención intencional y la memoria duradera de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes disfruten aprendiendo.
(3) Deshazte de los malentendidos de la enseñanza multimedia y "usa la esencia" lección tras lección.
Uno de los malentendidos: Los ordenadores "sustituyen" la "enseñanza" de los profesores.
La característica principal de la enseñanza asistida por ordenador debería ser la asistencia. "La enseñanza excelente depende de los profesores, no de las máquinas". Todas las actividades en el aula deben estar centradas en los estudiantes. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza, el docente no diseñó el material didáctico de acuerdo con la situación de aprendizaje, lo que resultó en que el docente no pudiera controlar el aula. Desde la "bienvenida" al inicio de la clase hasta el "adiós" al final de la salida, el material didáctico está preestablecido, limitando la "generatividad" de la clase, desviándose del tema de enseñanza, y el profesor se convierte en un " jugador". También hay algunos profesores que hacen de todo, desde la introducción hasta las conferencias, desde los ejercicios hasta las tareas, desde el repaso hasta la evaluación por computadora. La enseñanza ha cambiado de "enseñanza humana" a "enseñanza mecánica", y el "estilo de estudio" tradicional ha evolucionado hacia el "estilo de estudio" moderno de alta tecnología.
②Malentendido 2: El software educativo reemplaza la escritura tradicional en la pizarra.
Reemplazar la escritura tradicional en la pizarra por material didáctico afectará la profundización del pensamiento de los estudiantes y la construcción de su sistema de conocimientos.
El contenido de la escritura en la pizarra es a menudo el procesamiento y refinamiento del contenido de la enseñanza. Tiene una función intuitiva que es diferente del objeto físico. Tiene la función de transmitir información a los estudiantes durante mucho tiempo y tiene un efecto que no puede ser reemplazado por. material didáctico fugaz. Además, la escritura en la pizarra es flexible y puede registrar fenómenos o conclusiones inesperados en clase. Esta es una función insustituible del material didáctico.
③Malentendido 3: Ampliar ciegamente la cantidad de información e ignorar el efecto de absorción de los estudiantes.
El uso de material didáctico multimedia ahorra mucho tiempo a los profesores a la hora de escribir y hacer dibujos en la pizarra, y aumenta la capacidad de información de una lección. Sin embargo, si no tiene cuidado, el contenido de la pantalla cambiará demasiado rápido, lo que resultará en un corto tiempo de retención para los estudiantes y sin tiempo para comprender y recordar, lo que no favorece el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes.
④ Malentendido 4: La producción de material didáctico es unilateral para lograr el efecto de un aula "animada", lo que distrae la atención de los estudiantes y debilita la implementación de los puntos de conocimiento.
A algunos profesores les gusta hacer que el material didáctico sea "elegante". Cada diapositiva tiene un fondo diferente. Las imágenes de fondo son demasiado complejas y los colores demasiado fuertes para resaltar el contenido clave. La transición entre diapositivas pone demasiado énfasis en los efectos de transición, como contraventanas, bandejas, cajas, peines, complementos, etc., que pueden deslumbrar fácilmente a los estudiantes y distraerlos. Al mismo tiempo, los profesores individuales también utilizan diferentes sonidos en cada transición, como sonidos de explosiones, sonidos de bombeo, sonidos de agujas, sonidos de chorros, etc. Cada cambio provocó exclamaciones de los estudiantes. El resultado de la búsqueda excesiva de este efecto es debilitar el enfoque original, permitiendo que imágenes, formas, sonidos, colores e imágenes se bombardeen entre sí, y finalmente cansen a los estudiantes de esta actuación "elegante".
En resumen, con el rápido desarrollo actual de la tecnología de la información, la educación en tecnología de la información con computadoras y redes como núcleo se ha convertido en una forma importante de profundizar la reforma docente. El proyecto "Clase a Clase" se ha implementado completamente en nuestro condado, lo que marca que el valor fundamental de la informatización de la educación escolar se ha realizado verdaderamente en nuestro condado. Bajo el liderazgo correcto de los líderes de la oficina con el Director Tang como núcleo, la previsión ha inspirado la pasión de los maestros y las necesidades de aprendizaje por el uso de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula, lo que en última instancia mejorará la calidad de la enseñanza de la educación básica de manera integral y crear una nueva situación en la educación básica en nuestro condado.