Un autoinforme de tres minutos sobre la defensa de tesis de educación preescolar
Con la mejora de la calidad personal, utilizamos cada vez más informes, por lo que a la hora de redactar informes debemos evitar ser demasiado largos. Estoy seguro de que a la mayoría de la gente le duele la cabeza al escribir informes. El siguiente es un autoinforme de tres minutos de la defensa de la tesis de educación preescolar que recopilé y compilé, espero que sea útil para todos.
Autoinforme de tres minutos de la defensa de tesis de educación preescolar 1 Estimado profesor y queridos alumnos:
¡Buenos días a todos!
Soy Li Yan antes del 20xx y el título de mi tesis de graduación es "Sobre el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas". Mi tutor es el profesor Zeng. Durante la redacción de mi tesis, el profesor Zeng me brindó una cuidadosa orientación para que mi tesis pudiera completarse con éxito según lo previsto. Aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento al Maestro Zeng.
A continuación, informaré a los profesores la tarea, el propósito, el significado, los materiales seleccionados, las ideas básicas de escritura y algunas opiniones y comprensiones personales nuevas en el artículo:
Los principales La tarea de este artículo es recopilar cuidadosamente información sobre la educación matemática de los niños actuales y el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, y aplicar las teorías de la psicología preescolar, la educación preescolar y la educación matemática de los niños para analizar los principales problemas y problemas relacionados en el cultivo. del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. Combine la información sobre estrategias para cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas con la práctica educativa de sus propios hijos para escribir un artículo consistente con la calidad de una tesis de licenciatura. La razón por la que elegí el tema "Sobre el cultivo del interés de los niños por el aprendizaje de las matemáticas" para la investigación es porque en varios jardines de infancia en los que he estado, la situación actual del aprendizaje de las matemáticas de los niños no es satisfactoria. La enseñanza concentrada hace que los niños estén menos interesados en aprender matemáticas y los hace infelices. Piaget dijo una vez: "Todo el trabajo mental depende del interés, y el interés es el fuego que enciende la sabiduría". Imagínese, si se ralentiza el desarrollo temprano del interés de los niños por el aprendizaje de las matemáticas, el interés por aprender desaparecerá. ¿Cómo logran el desarrollo integral de sus hijos ahora o en el futuro? Por lo tanto, la importancia de haber elegido "Sobre el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas" es que ayudará a los niños a adaptarse mejor a la siguiente etapa de aprendizaje. Cultivar la curiosidad y el deseo de explorar de los niños. Estimular la iniciativa de pensamiento de los niños y, en última instancia, cultivar el interés de los niños en aprender. Los materiales que seleccioné incluyen principalmente "Educación matemática preescolar" editado por Huang Jin y "Educación matemática de jardín de infantes" editado por Zhang Jun. También recopilé información en línea.
Específicamente, mi artículo consta de tres partes: la importancia de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, los problemas existentes en el proceso de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas y las estrategias para cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. La primera parte incluye el significado del interés por el aprendizaje, las características del interés por el aprendizaje de los niños y la importancia de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. La segunda parte trata principalmente sobre cuatro temas: los padres, los jardines de infancia, los profesores de jardín de infancia y el propio desarrollo de los niños. La tercera parte parte principalmente de cuatro aspectos.
El primero es cultivar el interés de los niños por las matemáticas a través de operaciones de juego.
2.Dejar que los niños desarrollen su interés por las matemáticas a través del autodescubrimiento.
En tercer lugar, los maestros de jardín de infantes mejoran el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas a través de explicaciones y demostraciones.
4. Incorporar elementos artísticos para mejorar el interés de los niños por aprender matemáticas.
A través de la redacción de este artículo, por un lado, he dominado las habilidades relevantes de la redacción de artículos y, por otro lado, tengo una nueva comprensión y comprensión del tema de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de matemáticas. . Sin embargo, debido a las deficiencias de mi propia reserva de conocimientos, los argumentos relevantes del artículo no son lo suficientemente maduros e incluso hay puntos de vista erróneos. En este sentido, espero ansiosamente recibir orientación de todos los profesores.
Gracias
Autoinforme de tres minutos de defensa de tesis de educación preescolar 2 ¡Hola profesores! Mi nombre es XX, de la carrera de educación preescolar. El título de mi tesis es “Investigación Situación Actual de la Informatización, Construcción y Aplicación de la Educación Preescolar en mi país”. Permítame expresar mi profundo agradecimiento al Sr. XXX por su cuidadosa orientación y a todos los profesores por su arduo trabajo al participar en la defensa de mi tesis.
A continuación, daré una breve introducción a los profesores sobre los antecedentes, la importancia y el contenido de la investigación del artículo, y les pido sinceramente sus críticas y orientación.
1. Antecedentes de la investigación:
La informatización de la educación ha sido un tema candente en el campo de la educación en los últimos años. La gente cree firmemente que la aplicación de la tecnología de la información representada por las computadoras e Internet en el campo de la educación puede mejorar la eficiencia de la enseñanza, optimizar el proceso de aprendizaje, crear un ambiente de enseñanza rico, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y brindar un fuerte apoyo a los docentes. apoyo técnico a la enseñanza y al aprendizaje de los estudiantes. Con el desarrollo y la popularización de la ciencia y la tecnología, la tecnología de la información moderna ha comenzado a trasladarse de las ciudades a las zonas rurales, de las universidades a las escuelas primarias y secundarias, e incluso a la educación preescolar. Muchos investigadores y profesionales de la educación preescolar tienen grandes expectativas respecto de la aplicación de la tecnología moderna en la educación preescolar. Sin embargo, la investigación teórica y práctica sobre la aplicación de la tecnología de la información moderna en la educación preescolar no está tan madura como en las escuelas primarias y secundarias, la educación superior y la educación vocacional. "La investigación teórica y práctica sobre la informatización de la educación preescolar siempre ha estado marginada y no ha recibido la debida atención. La aparición de este fenómeno no se debe sólo a la trayectoria investigadora y a los intereses de los sujetos de la investigación, sino también al hecho de que la propia educación preescolar ha han sido marginados hasta cierto punto. Hay problemas de larga data, como la inversión insuficiente en educación, la grave escasez de recursos educativos, el desarrollo urbano y rural extremadamente desequilibrado y la falta de docentes en todos los tipos de educación. Si ni siquiera se garantiza la "matriculación" básica, la llamada informatización de la educación preescolar sólo puede quedar estancada.
2. Contenido de la investigación:
Este artículo profundiza en la construcción de información y el desarrollo de la educación preescolar desde cinco aspectos: políticas y regulaciones, construcción de infraestructura, construcción de recursos, alfabetización informacional de los maestros de jardín de infantes. y aplicación de tecnología de la información. Estado actual de la aplicación.
1. En materia de leyes y normas, la formulación de políticas, normas y estándares para la informatización de la educación preescolar ha logrado resultados iniciales. En los últimos años, diversas políticas y documentos educativos emitidos por el Estado han mostrado preocupación y preferencia por la informatización de la educación preescolar.
2. En términos de construcción de infraestructura, la construcción de infraestructura de información de educación preescolar es débil y existen diferencias regionales significativas. Debemos hacer referencia al nivel económico y las características regionales de varios lugares, y brindar orientación clasificada, implementación paso a paso y promoción gradual de acuerdo con los diferentes niveles de los jardines de infancia para desarrollar gradualmente la construcción de informatización de la educación preescolar y mejorar la situación actual. de una débil infraestructura de informatización de la educación preescolar y de importantes diferencias regionales.
3. En términos de construcción de recursos, los recursos de información de educación preescolar son seriamente insuficientes y el nivel de especialización es bajo.
4. En términos de alfabetización informacional de los maestros de preescolar, la alfabetización informacional de los maestros de preescolar no es alta y carecen de una capacitación efectiva.
5. En la aplicación de la tecnología de la información, la tecnología de la información se ha utilizado ampliamente en la educación preescolar, pero es necesario mejorar el nivel de investigación.
Lo anterior es la situación básica de mi artículo. Invito a expertos a recibir críticas y orientación.
Autoinforme de tres minutos de defensa de tesis de educación preescolar 3 ¡Hola profesores! Mi nombre es XX, de la XX sesión de Economía y Gestión de la Educación. El título de mi tesis es "Investigación sobre la inclusión de la educación preescolar en la provincia de Anhui". Permítanme expresar mi profunda gratitud al profesor Cui Huimin por su cuidadosa orientación y a todos los profesores que se tomaron la molestia de participar en la defensa de mi tesis.
A continuación, le daré una introducción general desde tres aspectos: el propósito del artículo, el contenido de la investigación y las deficiencias, y le pediré su crítica y orientación.
En primer lugar, en términos de propósito y significado, la educación preescolar universal se ha convertido ahora en un punto de partida para mejorar la competitividad nacional. Por lo tanto, la educación preescolar se ha convertido en una parte integral del sistema de servicios públicos de muchos gobiernos nacionales. En nuestro país la educación preescolar ha promovido enormemente el desarrollo de las personas y de la sociedad, lo que hace que el desarrollo de la educación preescolar llame mucho la atención. Sin embargo, el nivel actual de desarrollo de la educación preescolar de mi país no coincide con el nivel de desarrollo económico y social, y el desarrollo de la educación preescolar está muy por detrás del desarrollo económico y social. Este artículo se basa en el desarrollo de la educación preescolar inclusiva en la provincia de Anhui y tiene como objetivo explorar un modelo adecuado para el desarrollo de la educación preescolar inclusiva en la provincia de Anhui y brindar apoyo teórico para el desarrollo y la reforma de la educación preescolar en la provincia de Anhui.
Estudiar la inclusividad de la educación preescolar puede brindar a las personas una comprensión más profunda de la equidad educativa y enriquecer el contenido de la investigación sobre la equidad educativa. La equidad educativa incluye igualdad de oportunidades educativas e igualdad de derechos, es decir, todos los ciudadanos tienen iguales derechos a la educación independientemente de su origen y raza, y las personas con capacidades similares tienen las mismas oportunidades de recibir educación. La inclusión de la educación preescolar significa que la educación preescolar debe ser justa y hacer hincapié en la equidad desde el punto de partida, que es el requisito esencial de la equidad educativa. Por lo tanto, lograr la inclusión en la educación preescolar es un medio poderoso para lograr la equidad educativa, y la investigación sobre la inclusión en la educación preescolar enriquece el contenido de la investigación sobre la equidad educativa.
La inclusividad de la educación preescolar también proporciona nuevas ideas de investigación para el estudio de la teoría de la equiparación de los servicios públicos básicos. La educación preescolar tiene enormes externalidades positivas y la tasa más alta de retorno y retorno, y debería ser una parte integral de los servicios públicos básicos. Lograr la educación preescolar universal es una medida necesaria para igualar los servicios públicos básicos. Por tanto, la investigación inclusiva sobre educación preescolar aporta nuevas ideas para la equiparación de los servicios públicos básicos.
En primer lugar, discutir el desarrollo inclusivo de la educación preescolar en la provincia de Anhui ayudará a identificar los problemas existentes en el desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Anhui y descubrir las brechas mediante la comparación con las regiones desarrolladas. . En segundo lugar, la investigación sobre la inclusión de la educación preescolar puede ayudar a resolver las dificultades y problemas que enfrenta el desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Anhui. Finalmente, la investigación sobre la inclusividad de la educación preescolar también brinda apoyo teórico para la construcción de jardines de infancia inclusivos y la formulación de leyes y políticas relevantes.
En segundo lugar, en términos de contenido de investigación, este artículo toma como tema "Educación preescolar inclusiva", analiza en profundidad los problemas existentes en el desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Anhui e intenta analizar formas factibles de desarrollar Educación preescolar inclusiva en la provincia de Anhui, que proporciona algunas sugerencias teóricas para establecer un sistema de servicios de educación preescolar inclusiva adecuado para la provincia de Anhui.
En segundo lugar, en términos de marco estructural, el principal contenido de investigación de este artículo: la primera parte es la introducción del artículo, que presenta los antecedentes de la investigación, el propósito, la importancia teórica y práctica del tema, la Estado actual de la investigación en el país y en el extranjero, ideas de investigación y métodos de investigación. La segunda parte explica las bases teóricas del artículo. Esta parte define principalmente varios conceptos importantes del artículo e introduce los cuatro fundamentos teóricos de este artículo: teoría de la equidad educativa, teoría de los bienes públicos, teoría básica de la igualación de los servicios públicos y teoría de la función gubernamental. La tercera parte analiza principalmente los factores que restringen la realización de una educación preescolar inclusiva en la provincia de Anhui desde los aspectos de inversión financiera, asignación de recursos, construcción de docentes y mecanismo de garantía de jardines de infantes públicos. La cuarta parte se basa en experiencias avanzadas de regiones desarrolladas. Este artículo se basa en la experiencia de desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Jiangsu, adyacente a la provincia de Anhui, para proporcionar alguna referencia para el desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Anhui. La quinta parte presenta sugerencias estratégicas para promover el desarrollo de la educación preescolar inclusiva en la provincia de Anhui y combina el estado de desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Anhui con la experiencia avanzada de las regiones desarrolladas para proponer un camino para el desarrollo de la educación preescolar en la provincia de Anhui. .
En tercer lugar, en términos de deficiencias, los datos de este artículo provienen principalmente del anuario estadístico y del Boletín de Desarrollo Educativo, y los documentos de políticas provienen principalmente de los sitios web del Ministerio de Educación, el Ministerio de Finanzas y la Oficina de Educación.
Los datos y los documentos de políticas no son lo suficientemente completos. El análisis principal es el desarrollo de la educación preescolar y la promoción de la educación preescolar inclusiva en los últimos años, sin un análisis en profundidad desde una perspectiva histórica. Para el análisis de datos, este artículo se centra principalmente en análisis resumidos y comparativos sin un análisis de datos profesional en profundidad.
Gracias de nuevo profesores.