Cómo utilizar la tecnología de la información moderna en el diseño de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria
1. Utilizar la tecnología de la información para crear situaciones de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes en aprender.
La enseñanza tradicional en el aula generalmente se centra en las conferencias de los profesores, mientras que la tecnología de la información moderna puede ayudar a los profesores a organizarse de forma más vívida. actividades docentes. Las explicaciones y demostraciones del profesor hacen que la enseñanza en el aula sea más animada e interesante. Algunos conceptos abstractos se vuelven vívidos a través de demostraciones multimedia, lo que hace que la enseñanza sea más intuitiva y el proceso de enseñanza más animado e interesante, aumentando la participación de los estudiantes y haciendo de la enseñanza un proceso de interacción profesor-alumno y de interacción humano-computadora. Mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes para continuar aprendiendo, ampliar los horizontes de los estudiantes y mejorar la comprensión y el interés de los estudiantes en la ciencia y la tecnología modernas. Los profesores utilizan medios multimedia avanzados para crear situaciones de aprendizaje para los estudiantes y ampliar el espacio de enseñanza multimedia. Permita que los estudiantes perciban y operen intuitivamente y cambien nuevos conocimientos de difíciles a fáciles y de abstractos a concretos. Por ejemplo, cuando estaba enseñando lenguaje corporal en la Unidad 4, un curso obligatorio de inglés para el primer año de la escuela secundaria, encontré algunas imágenes hermosas que representan el lenguaje corporal a través de Internet y luego hice un material didáctico. Cuando comienzo mi enseñanza, pido a los estudiantes que cuenten el significado de estas imágenes, creando así una atmósfera de aprendizaje de idiomas agradable e intuitiva para los estudiantes y permitiéndoles ingresar a un reino de aprendizaje encantador y atractivo desde el comienzo de la clase. Profundiza la comprensión y la memoria del texto de los estudiantes, les permite comprender correctamente que el lenguaje corporal es diferente en diferentes países, cambiando así el "quiero que aprenda" de los estudiantes por "quiero aprender" y desencadena el pensamiento innovador de los estudiantes. Los profesores aprovechan la oportunidad para hacer preguntas e incitar a los estudiantes. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes logran sus tareas y objetivos a través de la percepción, la participación y la cooperación. A través del proceso de práctica del idioma, se mejora la capacidad de aplicación del idioma de los estudiantes, de modo que puedan transformarse de "aprender conocimientos" a "aprender conocimientos" e inducir el pensamiento innovador de los estudiantes.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para aumentar la capacidad de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.
De acuerdo con las características del contenido de la enseñanza, aprovechar al máximo la red para ampliar la capacidad del aula, y así optimizar la enseñanza en el aula y aumentar la capacidad del aula. Mejorar la eficacia de la enseñanza. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes pueden buscar contenido relevante en línea y practicar, o pueden navegar y aprender de forma independiente a través de sitios web relevantes vinculados en los planes de lecciones web. Por supuesto, en las condiciones escolares actuales, no es realista estudiar todas las clases en línea. En este momento, aprovecharé al máximo los recursos en línea antes de impartir cada clase, descargaré algunos ejercicios relevantes de Internet y los colocaré en la plataforma de enseñanza de la clase, para que los estudiantes puedan consolidar los ejercicios inmediatamente después de la clase para lograr la enseñanza. efecto de aplicar lo aprendido. Por ejemplo, después de aprender a usar participios, a muchos estudiantes les resulta difícil distinguir entre el uso de participios presentes y participios pasados como adverbios. Permítanme escribir primero las siguientes dos oraciones:
Desde la cima de la montaña, nuestra escuela se ve hermosa.
Mirando desde lo alto de la montaña, pensamos que nuestra escuela es muy hermosa.
Al comparar estas dos oraciones, los estudiantes finalmente entendieron la diferencia entre participio pasado y participio presente usados como adverbios. Ver es pasivo, ver es activo, golpear mientras el hierro está caliente. Luego hice que los estudiantes hicieran muchos ejercicios relacionados. De esta manera, los estudiantes dominaron rápidamente este punto de conocimiento e implementaron y consolidaron plenamente los puntos clave y las dificultades en esta etapa de secundaria.
En tercer lugar, la tecnología de la información encarna mejor el concepto de enseñanza de "los estudiantes como cuerpo principal y los profesores como líder".
Enfatiza la subjetividad de los estudiantes en el entorno en línea y da pleno juego a Iniciativa, entusiasmo y creatividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La enseñanza en línea resalta la subjetividad de los estudiantes y cambia fundamentalmente la posición central de los docentes en la enseñanza tradicional. Los estudiantes se convierten en los protagonistas del aula y los profesores son sólo organizadores y guías. En cuanto a si ocurren actividades interactivas y cómo, depende completamente de los estudiantes controlar las actividades interactivas de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje. En este modo de actividad interactiva, los estudiantes pueden elegir recursos de aprendizaje para aprender de acuerdo con sus propias necesidades y también pueden realizar actividades de exploración y aprendizaje independientes basadas en objetivos y tareas de aprendizaje específicos. Cuando los estudiantes encuentren dificultades o problemas en sus estudios, le preguntarán al profesor por correo electrónico u otros métodos, y el profesor responderá las preguntas relevantes planteadas por los estudiantes. Los profesores también pueden hacer la misma pregunta a muchos estudiantes, discutir y negociar a través del espacio de comunicación y finalmente llegar a un acuerdo. En este tipo de actividades interactivas, los profesores suelen actuar como guías y ayudantes, y los estudiantes son participantes activos. La enseñanza en línea resalta la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje, y los estudiantes pasan de oyentes pasivos a participantes activos. En el entorno en línea, los profesores ya no son sólo profesores que gestionan a los estudiantes, sino que, lo que es más importante, se convierten en guías, guías y ayudantes para el aprendizaje y la exploración independientes de los estudiantes. Los profesores y los estudiantes se convierten en colaboradores para lograr los objetivos de aprendizaje. Los docentes son los organizadores, comandantes, facilitadores y consultores del proceso de enseñanza. El papel protagónico de los docentes puede optimizar el proceso de enseñanza. Aprender inglés en un entorno en línea brinda a cada estudiante la oportunidad y motivación para aprender, enriquece los métodos de enseñanza, amplía la cantidad de información ingresada y proporciona una gama completa de entornos interactivos vívidos y ricos para que los estudiantes aprendan de forma independiente.
Como profesores de inglés en la era de la información, debemos actualizar nuestros conceptos y conocimientos, ajustar la estructura del conocimiento de manera oportuna, comprender claramente la gran importancia y el impacto de gran alcance de la tecnología de la información en la enseñanza del inglés moderno. y adaptarse a los cambios en los métodos de enseñanza modernos. Hacer mayores contribuciones a la educación inglesa en la nueva era.