Cómo incorporar la educación moral en la enseñanza de la historia en la escuela secundaria
La enseñanza de la historia en la escuela secundaria está infiltrada con educación moral y tiene las características de dependencia, sugestión, gradualidad, diversidad y juicio. Es muy necesario comprender estas características y captarlas. Sabemos que las cosas en el mundo varían mucho y cada una tiene su propia conexión interna especial. Si no sabes esto, no puedes estar seguro.
(1) Dependencia. Así como el líquido penetra en los microporos de la materia, la enseñanza de la historia penetra en la educación moral, que es siempre inseparable de los hechos y siempre atada, comprendida y evaluada a los hechos históricos. La "política" convence con sus teorías científicas, la literatura impresiona con sus descripciones de personajes y tramas, y la historia ilumina con sus evaluaciones basadas en hechos. Porque los hechos históricos existen independientemente de la conciencia de cualquier persona y son la base y la evidencia básica para la enseñanza de la historia, sin ellos, la enseñanza de la historia no sólo perderá su naturaleza científica, sino también su naturaleza educativa. La historia cree que los hechos hablan más que las palabras. Aunque la ciencia histórica es profunda y el contenido de la educación moral es rico y colorido, en última instancia es una especie de comprensión ideológica y conciencia moral. Por ello, refleja el pasado y narra la historia. Si se separa de los hechos históricos, "penetración" se convertirá en una frase vacía.
(2) Pista. También se puede decir que es sugerente. Su función educativa está incluida en el comentario histórico. Es innegable que también puede promover e inculcar abierta y positivamente una educación como la ciencia política, pero después de todo, esta no es la forma principal. Principalmente en la enseñanza de la historia, al realizar con precisión tareas didácticas claras, conscientemente pero sin dejar rastros, ejerce una influencia psicológica y conductual en los estudiantes. "Escabulléndose en la noche con el viento, humedeciendo las cosas en silencio" es la mejor descripción. La educación con etiquetas y lemas como "los estudiantes deben hacer esto" y "los estudiantes deben hacer aquello" puede ser magnífica, pero de ninguna manera es lo que llamamos "penetración", y es difícil lograr el efecto de infiltración en la educación moral. . Lao Tse dijo: "Los sabios enseñan sin palabras sin hacer nada". La "penetración" es el arte educativo de enseñar sin palabras sin hacer nada. Lo que persigue deliberadamente es permitir que los estudiantes se inspiren, eduquen y comprendan los principios de la vida y el hacer las cosas a través de la educación implícita. Aunque esto no es tan rápido y poderoso como la publicidad y la educación de alto perfil, una vez entendido, este efecto sutil seguramente será mucho más profundo y sólido.
(3) Gradualismo. La penetración de la educación moral en la enseñanza de la historia no es algo que ocurre de la noche a la mañana, ni se trata de enseñar una determinada lección o un determinado período de contenido histórico. Cabe decir que la enseñanza de la historia con cualquier contenido y en cualquier momento tiene la correspondiente función de influencia ideológica y moral. La cantidad puede no ser grande, pero debe estar ahí. Este proceso de acumulación continua poco a poco constituye la penetración gradual de la educación moral. Nos dice que cada clase de historia es inseparable de la educación moral, y también nos dice que no importa cuánto, es difícil. No podemos simplemente hablar de historia y hechos, sin reconocer o desdeñar la penetración de la educación moral, pero no debemos utilizar el tema, ni pretender ser anfitriones, ni siquiera predicar palabras vacías; Este carácter gradual determina la penetración de la enseñanza de la historia en la educación moral. Lo que es tabú es la exposición al frío, pero lo que se requiere es paciencia y tenacidad duraderas. La perseverancia es como una gota de agua que atraviesa una piedra. Los personajes históricos crean la historia impregnada de acontecimientos históricos típicos, pero la historia también es un hermoso cuadro compuesto de acontecimientos históricos. Las grandes figuras históricas pueden conmocionar los corazones de los estudiantes, y los acontecimientos históricos famosos pueden atraer profundamente y, en última instancia, impresionar y conquistar su bondad y justicia. Nuwa creó a los humanos, Dayu controló las inundaciones, conquistó la dinastía Zhou, Qin destruyó los seis reinos, la batalla de Changping, el levantamiento de Chen Sheng, la batalla entre Chu y Han, el asedio de Gaixia, los Xiongnu se movieron hacia el oeste, Zhaojun abandonó la fortaleza. , los Tres Reinos, tres visitas a la cabaña con techo de paja, vistiendo una túnica amarilla, y Zheng He en Mongolia occidental, los viajes de Zheng He a Occidente, la Guerra del Opio, la Guerra Sino-Francesa y Xia Jia.
En segundo lugar, la enseñanza de la historia en la escuela secundaria se infiltra en el contenido básico de la educación moral
(1) Educación de las virtudes tradicionales chinas
Las virtudes tradicionales de la nación china han una larga historia y están profundamente arraigados en Arraigados en suelo fértil de cinco mil años. China es una tierra de etiqueta y la nación china es rica en virtudes tradicionales. Hay ejemplos vívidos en los libros de texto de historia de contenido moral como el patriotismo y la dedicación al país, el trabajo duro y el ahorro, y el espíritu inquebrantable de no temer la violencia. Por ejemplo, el leal servidor nacional Yue Fei, el buen cuadro del pueblo Jiao, el ahorrador modelo Lei Feng, etc. La educación tradicional en virtudes es una parte importante de la enseñanza de la historia en la escuela secundaria. Porque los estudiantes son el futuro de la patria y los pilares de la sociedad, y asumen la importante tarea de realizar la modernización. La construcción de la sociedad moderna requiere personas con cualidades modernas, y las cualidades modernas deben cultivarse y fomentarse desde una edad temprana. En este sentido, la historia tiene sus propias ventajas únicas.
Debemos prestar plena atención al papel de la disciplina de la historia, integrar las virtudes tradicionales en la enseñanza de la historia, convencer a la gente con la razón, conmover a la gente con la emoción y guiarla con la acción, para que las virtudes tradicionales de la nación china puedan ser heredadas y llevadas. adelante y hacer contribuciones para cultivar talentos útiles que satisfagan las necesidades de los tiempos.
(2) Patriotismo, educación tradicional revolucionaria
La nación china ha sido una historia de lucha y exploración durante cinco mil años. Al abrir los libros de historia, desde la antigüedad hasta el presente, durante miles de años, abundan los materiales para la educación patriótica. Desde Qi Jiguang, que expulsó a los piratas japoneses, Zheng Chenggong, que recuperó Taiwán, hasta Lin Zexu, que suprimió el opio en Humen, y Guan Tianpei, que luchó en sangrientos campos de batalla, debemos recordar su leal integridad nacional. Desde Deng Shichang, que sobrevivió al naufragio, Ding, que sacrificó su vida por el país, hasta Tan Sitong, que estuvo dispuesto a morir por la reforma, su heroico comportamiento patriótico preferiría morir antes que comer comida de ayuda estadounidense; El maestro de artes escénicas de la Ópera de Pekín, Mei Lanfang, se dejó crecer la barba resueltamente durante la Guerra Antijaponesa y se negó a actuar para los invasores y traidores. Mostraron noble integridad nacional. Debemos tener presente la humillante historia de la nación china en los tiempos modernos y nunca olvidar la humillación nacional que los patriotas de todos los ámbitos de la vida asumen conscientemente la importante tarea de salvar a la nación china y defender la independencia nacional bajo el liderazgo de los productores chinos. Partido, no escatimarán esfuerzos para construir una nueva China independiente y autosuficiente. En la enseñanza, los estudiantes deben ser educados de acuerdo con el desarrollo histórico, de modo que puedan comprender el espíritu y los logros del pueblo chino al resistir la agresión y la opresión extranjeras, resistir el gobierno decadente, luchar por la independencia y la liberación nacional y librar batallas sangrientas, y dejar que Los estudiantes saben que la vida feliz de hoy se gana con esfuerzo. Ésta es una buena educación en el patriotismo y la tradición revolucionaria. Este contenido está estrechamente relacionado con la educación patriótica.
(3) Cultivo y formación de una personalidad sólida
A lo largo de la historia, ha habido innumerables hechos históricos épicos, y también nos han dejado figuras destacadas y respetables. Los pensamientos elevados y el comportamiento moral de estas figuras históricas, sus citas célebres, sus frases célebres y sus frases célebres son materiales didácticos vívidos para la educación ideológica y moral de los estudiantes, y también son los objetivos que nuestra educación debe alcanzar. Pero hay figuras históricas destacadas en los hechos históricos que son justas y defendieron la dignidad del país y de la nación. Su integridad, perseverancia y rectitud pueden servirnos como ejemplos positivos para guiar a los jóvenes. También hay escoria nacional cobarde que es vilipendiada por su traición. Podemos recordarles a los estudiantes que distingan el bien del mal, el bien del mal y que tomen en cuenta las advertencias. Guíe a nuestros estudiantes a tomar la esencia y descartar la escoria cuando tratan con personajes históricos, y utilizar sus puntos fuertes para compensar sus deficiencias. Mediante la enseñanza de estos contenidos, no sólo debemos permitir a los estudiantes heredar y llevar adelante la espléndida cultura y las excelentes tradiciones de la patria, sino también estimular su fuerte entusiasmo patriótico y orgullo nacional. Deberíamos mirar al mundo, absorber con valentía todo el excelente patrimonio cultural de la humanidad, utilizarlo para nuestro propio uso y crear ciudadanos modernos con conciencia global, un fuerte sentido de responsabilidad social y un sentido de misión histórica. Mediante la enseñanza de estos personajes históricos y sus hechos, los estudiantes pueden educarse en el razonamiento, la ideología y la moralidad, mejorando así su personalidad y formando una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores.
En tercer lugar, aprovechar al máximo las aulas, los libros de texto de historia y la historia local para llevar a cabo la educación moral de los estudiantes de secundaria.
(1) Prestar atención a la enseñanza en el aula y explorar la función intrínseca de la historia.
La enseñanza presencial es el principal canal de educación moral de los estudiantes. Los profesores deben hacer un buen trabajo en la enseñanza en el aula, al mismo tiempo que imparten conocimientos históricos y cultivan las habilidades académicas de los estudiantes, también deben hacer un buen trabajo en la educación moral de manera sutil, para lograr el efecto de hidratar las cosas en silencio. Por ejemplo, la enseñanza en el aula adopta el método comparativo, que requiere que los estudiantes comparen la antigua cultura científica y tecnológica china con la cultura mundial, comprendan el progreso de la antigua ciencia y tecnología chinas y mejoren el sentido de orgullo nacional de los estudiantes y comparen los más de 300 años de historia de China; El atraso tecnológico desde las dinastías Ming y Qing con el desarrollo de los países capitalistas desarrollados. En comparación con la ciencia y la tecnología avanzadas, podemos darnos cuenta del atraso de China y mejorar el sentido de responsabilidad histórica y la misión de los estudiantes al estudiar intensamente para el rejuvenecimiento de la patria. Al contar la historia moderna de China, los estudiantes deben resumir el camino de la salvación nacional y los logros de varias clases en China durante el siglo pasado. Al mismo tiempo que se cultiva la capacidad de los estudiantes para resumir problemas, que se den cuenta de que tomar el camino socialista en China es una elección del pueblo y de la historia, y que comprendan las condiciones nacionales de China. Por lo tanto, prestar atención a la enseñanza en el aula, explorar las funciones intrínsecas de la asignatura de historia y utilizar las características de la asignatura de historia para brindar educación moral a los estudiantes puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
(2) Movilizar el entusiasmo de los estudiantes para completar la autoeducación.
Por razones bien conocidas, la Historia se ha convertido desde hace algún tiempo en una denominada "materia menor", lo que ha traído ciertas dificultades a nuestra labor docente. Por lo tanto, en la educación moral histórica, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia, aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitir que los estudiantes participen en la enseñanza.
En la enseñanza de historia en la escuela secundaria, los maestros pueden usar los primeros cinco minutos de clase para permitir que los estudiantes cuenten historias y realicen parodias. Centrándonos en el tema de la educación moral, todos los materiales los encuentran los propios estudiantes. Al leer libros de texto, libros extracurriculares y encontrar información, los estudiantes escriben, dirigen, cuentan historias y representan parodias por su cuenta. Al mismo tiempo, podrás incrementar tus conocimientos, ejercitar tus habilidades y completar tu autoformación. Por supuesto, en este proceso, el docente debe desempeñar el papel de volante y no debe soltarse.
(3) Aprovechar al máximo la información y los datos históricos.
La larga historia de la humanidad ha dejado un valioso patrimonio cultural a las generaciones futuras y también nos ha proporcionado la base histórica para la educación moral. Estos testigos históricos describieron de manera más verdadera e intuitiva la apariencia original de la historia y desempeñaron un papel educativo más profundo. En la enseñanza en el aula, podemos aprovechar al máximo la información histórica, como reliquias culturales, libros, fotografías, material informativo, etc., y cooperar con los métodos de enseñanza modernos para acortar la distancia en el tiempo y el espacio y lograr el efecto de la educación moral. También podemos organizar a los estudiantes para que visiten algunos sitios históricos, monumentos, museos, etc. A este respecto, se debe proporcionar educación moral a los estudiantes.
(4) Hacer pleno uso de los libros de texto de historia local
En la enseñanza de historia en el aula de la escuela secundaria, el contenido de la historia local se puede agregar apropiadamente, porque involucra a las personas, las cosas y cosas en nuestra ciudad natal, por lo tanto, es fácil para los estudiantes tener un sentido de intimidad, creer que es creíble, fácil de aceptar y fácil tener emociones * * * para lograr el propósito de la educación. Como la victoria sobre Jin Shunchang y el levantamiento de Fuyang 49. Se integran la historia y la realidad, la patria y la ciudad natal, y el espíritu patriótico heroico contagia a los estudiantes y logra el propósito de la educación. Aprender la historia de su ciudad natal puede inspirar a los estudiantes a amar su ciudad natal, desde amar su ciudad natal hasta amar su patria, sus sentimientos patrióticos se subliman. Por lo tanto, aprovechar al máximo los libros de texto de historia local es una forma indispensable de fortalecer la educación moral histórica.
(5) Organizar actividades extracurriculares activas e interesantes para mejorar la comprensión y los sentimientos de los estudiantes sobre la imagen de la educación moral.
Las actividades extracurriculares de historia adoptan principalmente las siguientes formas: (1) Cuando llegan varios festivales importantes, los profesores de historia pueden aprovechar al máximo la función docente del aula de historia y, al mismo tiempo, pueden impartir conferencias especiales. o informes especiales, que pueden estar abiertos a todo el grado. O para todos los estudiantes de la escuela, se puede realizar una exposición de fotografías para que los estudiantes puedan recibir educación sobre patriotismo de manera intuitiva. Las fotografías requeridas pueden ser recopiladas por los propios estudiantes. (2) Reproducir videos En mi enseñanza habitual, he organizado a los estudiantes para que reproduzcan documentales y películas históricas relevantes muchas veces para que los estudiantes puedan recibir intuitivamente educación patriótica y educación moral. Por ejemplo, cuando hablo de la cultura de los Tres Reinos, los Dos Jines y las Dinastías del Sur y del Norte, puedo reproducir videos del arte de las grutas chinas para mostrar a los estudiantes la maravilla y la exquisitez del arte de las grutas, como si estuvieran integrados en el océano del arte. También puedo jugar el Incidente del 7 de julio y la Larga Marcha. Este formato es muy popular entre los estudiantes. (3) Escribir biografías de personajes históricos. Sobre la base de un estudio cuidadoso de los libros de texto y libros extracurriculares, los maestros exigen que los estudiantes lleven a cabo una discusión especial sobre las principales actividades de una figura histórica importante, luego presenten brevemente la historia de su vida en forma de biografía y evalúen objetivamente sus ventajas y desventajas. . Por ejemplo, escribe biografías de Qin Shihuang, Cao Cao, Chen Duxiu y Napoleón. (4) Realizar actividades especiales de lectura y redactar informes de lectura. Los profesores pueden elegir una obra histórica, una biografía, un libro de texto o un artículo para organizar la lectura de los estudiantes. Luego, pida a los estudiantes que escriban un ensayo que incluya el contenido del libro o artículo que leyeron y la perspectiva del autor. (5) Informes o conferencias de historias históricas, historias idiomáticas históricas, etc. Se pueden dividir en grupos y utilizar competiciones para que los estudiantes sientan que están aportando gloria al grupo. Esta actividad es interesante, informativa, ideológica y competitiva, y es muy apreciada por los estudiantes de secundaria. Por un lado, puede cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para leer libros de historia. Por otro lado, también puede acumular más materiales de cuentos. Los propios estudiantes también pueden asumir el "rol" y recibir una educación profunda. Este tipo de efecto de enseñanza es muy bueno. (6) Llevar a cabo educación moral junto con las actividades conmemorativas de los principales festivales. A través de estas actividades conmemorativas, se organizan reportajes especiales y exposiciones de fotografías históricas para reproducir vívidamente estas escenas históricas, como el "18 de septiembre", el nacimiento del Partido Comunista de China, el regreso de Hong Kong, la Revolución de 1911, etc. , especialmente los hechos históricos sobre la Guerra Antijaponesa, pueden inspirar el entusiasmo patriótico de los estudiantes y permitirles comprender mejor los crímenes atroces cometidos por el imperialismo japonés en China.
En la larga historia de los tiempos antiguos y modernos, tanto en el país como en el extranjero, hay muchos fenómenos sociales que pueden educar a los estudiantes sobre puntos de vista políticos y de clase; hay muchos hechos conmovedores de personas con ideales elevados; puede educar a los estudiantes sobre el patriotismo y la moralidad. Estas son otras disciplinas que no pueden ser reemplazadas. En cuanto a la educación ideológica, es aún más obvio que el materialismo histórico impregna cada hora de clase e incluso cada eslabón de todos los cursos de historia.
Existen muchas formas y métodos para innovar e intentar infiltrar la educación moral en la enseñanza de la historia, pero deben basarse en la enseñanza del conocimiento histórico. Sólo cuando la educación moral se incorpora a las leyes de la historia puede ser convincente. Como docentes, debemos respetar los hechos históricos, transmitir conocimientos e información precisos a los estudiantes y permitirles formar evaluaciones objetivas de personajes y acontecimientos históricos, logrando así el propósito de incorporar la educación moral en la enseñanza de la historia.