El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de segundo grado "Recoge conchas"
El texto original de "Recolectando Conchas" de un alumno de segundo de primaria de un colegio.
"¡La marea está baja! ¡La marea está baja!" Un gran grupo de niños gritaba, reía, corría y saltaba a la playa.
Una luz plateada brilla en la playa. Muchos guijarros lisos y conchas de colores se apiñan bajo el sol. Nos agachamos y recogimos hermosas conchas.
Ah, la concha de vieira parece un abanico de huesos abierto, ¡qué bonita! Quizás Madre Hai se quedó aquí para abanicarnos.
Ah, una concha de caracol delgada con la boca abierta como una trompeta, ¡qué lindo! ¡Esto debe ser lo que la Madre Mar nos dejó para tocar la trompeta!
Lo recogimos, lo recogimos, teníamos los bolsillos llenos, los pañuelos llenos, pero aún así no soportamos irnos.
Plan de enseñanza del idioma chino "Recoger conchas" para segundo de primaria
Los objetivos de enseñanza son 1. Reconocer 9 palabras nuevas en clase de lectura que pueda escribir correctamente; cinco caracteres chinos con cuadrícula Tianzi y maestro Las reglas de escritura de los caracteres chinos compuestos por "Hezi hecho a mano dijo": estrecho a la izquierda y ancho a la derecha.
2. Estudia el texto de forma independiente y cooperativa, y experimenta la diversión de recoger conchas en la playa.
3. Acumular frases metafóricas en el texto y ser capaz de recitar los versículos 4 y 5 del texto.
Proceso de enseñanza
Primero, inspirar el diálogo y revelar el tema.
1. Utilizar objetos para leer palabras nuevas. (Los medios u objetos muestran diferentes formas de conchas).
(1) Mostrar una nueva palabra en Pinyin: "concha"
(2) La palabra se pronuncia correctamente. (Lean por separado; los niños y las niñas leen por separado).
2.
(1) Los estudiantes intercambian "¿Dónde has visto conchas?".
(2) Resumen del profesor: Sí, la casa de Shell está en el mar y él es hijo de su madre. Si vienes a la playa, verás muchas conchas hermosas de diferentes formas. ¡Mira, un grupo de niños lindos están felizmente recolectando conchas!
3. Revela el tema y domina las reglas de escritura de los caracteres chinos "tejidos a mano".
(1) Lea en voz alta el título "Recolección de conchas".
(2) Reemplazar la acción de “recoger” por una palabra de significado similar.
(3) "Recoger" significa recoger. (Escrito en la pizarra: "recoger")
(4) Usa lo viejo para traer lo nuevo y acumula las cuatro palabras "de la mano". (Escribe en la pizarra: atar, golpear, agitar, llevar...)
(5) Observa con atención el truco de "tomar la mano" para escribir caracteres chinos. (La izquierda es estrecha y la derecha es ancha; en la cuadrícula de campo, los profesores escriben "de la mano").
Explicación: a través de la observación, los estudiantes pueden hacer juicios rápidamente basándose en las características estructurales de los caracteres chinos. y dominar las reglas de escritura de caracteres chinos similares y los consejos son el cultivo de la capacidad de "escritura" de los estudiantes en las clases de chino. La tarea de escritura de esta lección son cinco caracteres chinos, dos de los cuales pertenecen al mismo "primer cambio" radical. Aunque este no es un punto de conocimiento nuevo para los estudiantes, sus características de escritura son "estrechas a la izquierda y anchas a la derecha", lo que sirve para guiar a los estudiantes a prestar atención. Por lo tanto, en la enseñanza de materias, debemos utilizar "captar" nuevas palabras como un gran avance, revisar conocimientos antiguos, consolidar la acumulación y, al mismo tiempo, volver a enfatizar la regla de escritura de "tomarse de la mano".
En segundo lugar, lea el texto usted mismo y obtenga una sensación general.
2. Los estudiantes leen el texto de forma independiente con la ayuda de Pinyin.
Requisitos:
(1) Usar pinyin para corregir la pronunciación.
(2) Pausa correctamente según los signos de puntuación.
3. Intercambiar palabras para el autoestudio.
(1) Leer el texto por secciones. Requisitos: voz alta, pronunciación precisa, prestar atención a las pausas y escuchar con atención.
(2)Pronunciación de los estudiantes. Puntos clave: ① Lea las palabras en voz baja: trompeta.
② La palabra polifónica "abanico": abanico abanico, abanico plegable, abanico de viento. (Nota: el sonido "shàn" se pronuncia para formar un sustantivo; pronuncie "shān" como verbo).
4.
(1) Muestra y completa los espacios en blanco: _ _ _ _ _ _ _ _ _, un grupo grande de niños está recogiendo conchas en _ _ _ _ _ _ _. (Respuesta de referencia: La marea está baja y un gran grupo de niños está recogiendo conchas en la playa de Jinshanwei).
(Bajo qué circunstancias) (Dónde)
(2 ) Intercambiar respuestas, en voz alta Leer en voz alta.
(3) En este momento, si las condiciones lo permiten, se pueden reproducir vídeos del flujo y reflujo del mar.
Nota: Uno de los propósitos de leer el texto en secciones es evaluar el estado de autoestudio de los estudiantes y si pueden leer el texto de forma independiente y correcta según pinyin. En segundo lugar, permita que los estudiantes desarrollen el hábito de escuchar atentamente y tomar notas conscientemente mientras escuchan. Por lo tanto, después de leer en voz alta, se utilizan preguntas para completar los espacios en blanco para guiar a los estudiantes a pensar, recordar el contenido relevante del texto y captar la idea principal del texto.
En tercer lugar, estudia el texto.
1. Estudiar en grupos según sea necesario. "El texto utiliza un lenguaje hermoso para describirnos la feliz escena de los niños que vienen a la playa a recoger conchas. ¿Qué secciones te gustan más?"
(1) Requisitos de aprendizaje en grupo:
①Lea el texto completo en voz alta.
¡Elige tu sección favorita para leer y cuéntame por qué te gusta!
Explicación: Permitir a los estudiantes expresar sus preferencias y opiniones en un aprendizaje grupal independiente y cooperativo, y obtener información e inspiración a través de la comunicación mutua, es un reflejo de la humanización del idioma chino. En el aprendizaje grupal, el maestro es el mentor; en primer lugar, permite que los estudiantes comprendan los pasos y requisitos del aprendizaje; en segundo lugar, durante la actividad, el maestro debe acercarse a los estudiantes por igual y escucharlos con paciencia, lo que no solo puede prepararlos mentalmente; para la próxima sesión de enseñanza y puede dar instrucciones en cualquier momento para mejorar la eficiencia del aula.
2. Comunicación con toda la clase. (Durante el proceso de comunicación, enseñe al azar, concéntrese en cuatro o cinco párrafos, cree situaciones y lea en voz alta repetidamente).
(1) En la segunda sección, mediante la lectura en voz alta, se establece una serie de palabras de acción " gritar, reír, correr, saltar" "Para reflejar el humor feliz de los niños que vinieron a la playa Jinshanwei. (Individual-Colectivo)
(2) Artículo 3. (1) A través del entrenamiento de oraciones, "En la playa, guijarros lisos y conchas de colores se amontonan para tomar el sol. Algunos dicen..., otros dicen...". Acumule las palabras "plata, guijarros lisos, conchas de colores".
(3) Artículo 6. ① Al buscar en el diccionario, sabemos que el verbo "ver" en la oración significa "elegir".
(4) Artículos 4 y 5.
(1) Concéntrese en comprender las formas coloridas de las conchas y experimente la rica imaginación del autor con la ayuda de objetos físicos.
② Preste atención a la pronunciación del carácter multifonético "fan" en caracteres variantes.
③ Comparando estos dos párrafos, aunque la estructura de la oración es similar, la redacción es rica, como "mira, mira", que también es muy precisa.
④Puedes realizar un concurso de lectura y memorizarlo.
Descripción:
Organiza la enseñanza en el aula en función de las respuestas de los estudiantes. Como docente debes aclarar las características de cada sección y montar un centro de enseñanza en base a esto, para que puedas tener un plan exhaustivo. Al preparar la lección, estimé que los estudiantes estarían interesados en las secciones 2 a 6 del texto, no solo porque contiene muchas buenas palabras, sino también porque el lenguaje es muy infantil. Por ello, diseñé diversas actividades de aprendizaje para incentivar a los estudiantes a estudiar el texto con total entusiasmo. Por ejemplo, al buscar en el diccionario, podemos elegir el significado exacto de "ver" según el contexto; a través del entrenamiento de oraciones, podemos acumular palabras mediante competencias de lectura en voz alta, podemos estimular el interés y sentir la diversión de recoger conchas; ...
Pero para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, la enseñanza debe resaltar los puntos clave y asignar el tiempo de manera razonable. Las secciones cuarta y quinta son el foco del aprendizaje de textos y el punto de acumulación del lenguaje. Se deben hacer grandes esfuerzos para guiar a los estudiantes a leer tanto como sea posible, memorizar expresiones del lenguaje y finalmente convertirlas a su propio idioma.
3. Hay todo tipo de conchas en la playa. Los niños tienen los bolsillos llenos y sus pañuelos llenos, pero todavía no soportan irse. Si estuvieras en la playa, ¿qué tipo de conchas recogerías?
(1) Guíe a los estudiantes a imitar los versículos 4 y 5 del texto y diga. Las ilustraciones se pueden mostrar después de clase, son intuitivas y fáciles de imaginar para los estudiantes. )
Nota: El propósito final de leer y recitar es usarlo, por lo que debemos crear activamente condiciones en el aula para que los estudiantes puedan aprender cosas útiles. Cuando los alumnos estén familiarizados con los versículos 4 y 5 del texto, utilice ilustraciones de texto vívidas o conchas reales para que los imiten. Es posible que los estudiantes no puedan cumplir con los requisitos de repente, por lo que, como maestro, ¡debes guiar y alentar! ¡Finalmente realiza la internalización del conocimiento!
Resumen: Después de escuchar tu introducción, ¡espero poder recoger conchas en la playa algún día! Coge una concha de vieira y deja que me abanique; coge una caracola delgada y escucha su trompeta...
Cuarto, repasa y consolida.
1. Lee las palabras.
La cáscara del huevo exprime la plata reluciente en la esquina del pañuelo.
Gritando y tocando las vieiras de colores.
2. Lee este artículo.
Cuando baja la marea, los niños vienen a la playa a recoger conchas. Mira, ésta parece una trompeta y aquella parece un caracol. ¡Las diferentes formas son realmente lindas!
Reflexiones sobre la enseñanza de "Recoger conchas" en segundo grado de la escuela primaria de Piansan
"Recoger conchas" es un texto lleno de inocencia infantil, vivaz y hermoso. Las coloridas y variadas conchas del texto pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes. Por lo tanto, durante la introducción de la nueva lección, presenté con éxito el tema mostrando conchas hermosas y diferentes, y también se movilizó el entusiasmo de los estudiantes por aprender. En la siguiente enseñanza de palabras nuevas, traté de aprender nuevas palabras en el texto a través de la cooperación grupal, pequeños maestros enseñando nuevas palabras, competencias entre compañeros de escritorio, etc. Los estudiantes fueron muy activos en el aprendizaje. La discusión entre los grupos fue intensa, y todos los estudiantes contribuyeron con sus propias habilidades de alfabetización sin mostrar ningún signo de debilidad, y no hubo una escena caótica como la que había imaginado antes. Los profesores de escuela primaria también han logrado buenos resultados en la enseñanza de vocabulario y en la alfabetización competitiva. Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y hablaron activamente. Sin embargo, durante el proceso de comunicación en el aula, debido a que las diferencias de cada nueva palabra no se consideraron completamente antes de la clase, se adoptó el mismo modelo de enseñanza para cada nueva palabra en la enseñanza, y se desperdició el desperdicio en la ortografía, la búsqueda de amigos, el cambio de radicales, el cambio de libros, etc. Mucho tiempo. Creo que en la enseñanza futura escucharé más las opiniones de los profesores del mismo grado y les pediré consejo, pensaré más en los métodos de enseñanza de la alfabetización, analizaré cuidadosamente cada palabra nueva, descubriré sus similitudes y diferencias, me esforzaré por resaltar las diferencias; puntos clave, evite cubrir todo y busque el método de enseñanza de alfabetización más apropiado que permita a los estudiantes no solo aprender felizmente, sino también aprender fácilmente.
En la enseñanza de "Picking Shells", también diseñé el entrenamiento de oraciones.
Debido a que los estudiantes son relativamente nuevos en el entrenamiento de oraciones, su pensamiento es un poco confuso al responder. En el futuro, intentaré más en esta área para crear más oportunidades para que los estudiantes hablen y escriban.