Tesis sobre adicción a Internet entre estudiantes
Los artículos ahora se usan comúnmente para referirse a artículos que realizan investigaciones en diversos campos académicos y describen los resultados de la investigación académica, denominados artículos. No es sólo un medio para que la investigación académica discuta temas, sino también una herramienta de comunicación académica para describir los resultados de la investigación académica. El siguiente es mi artículo sobre la adicción a Internet de los estudiantes, compártalo.
Documento 1 sobre adicción a Internet de los estudiantes 1. Análisis de las causas de la adicción a Internet de los estudiantes universitarios
(1) Las propias razones de los estudiantes
Los propios estudiantes establecen elevados ideales. Los ideales, como un tipo de creencia, pueden ayudar a las personas a luchar por esa creencia. Si reflexionamos todos los días y ajustamos nuestro rumbo de inmediato, no nos perderemos. Los ideales crean una gran motivación. Sin ideales claros, los estudiantes carecerán de motivación para estudiar y vivir. Un pequeño número de estudiantes universitarios simplemente carecen del apoyo de ideales elevados. Parecen aturdidos todo el día, no tienen objetivos de aprendizaje claros y no tienen interés en aprender. Al final, sólo pueden expresar su "corazón" y navegar por Internet. , lo que lleva a la adicción a Internet.
La influencia de los propios factores de personalidad de los estudiantes. Internet es sólo un estímulo externo para la adicción a Internet. Los estudiantes introvertidos, a los que les gusta estar solos, retraídos, sensibles y con baja autoestima tienen más probabilidades de volverse adictos a Internet. Al mismo tiempo, los estudiantes que tienen demasiada conciencia de sí mismos, ideales poco realistas o carecen de gran fuerza de voluntad y autodisciplina también son propensos a buscar sustento en el ciberespacio y volverse adictos a Internet.
También hay algunos estudiantes que tienen la idea equivocada de que pueden disfrutar después de ir a la universidad. Precisamente por esta idea errónea, a menudo se relajan demasiado después del examen de ingreso a la universidad, lo que resulta en una mentalidad relajada y son particularmente propensos a ser adictos a Internet.
También hay algunos estudiantes que tienen una mentalidad autodestructiva debido a golpes académicos o emocionales. Estos estudiantes sienten que les resulta difícil ganar en la competencia por el empleo. Sienten que no hay suficiente tiempo, demasiada presión y han perdido la confianza en sí mismos. Al final, sólo puedes escapar de la realidad en línea para tener una sensación de logro.
(2) La influencia de factores externos
La red en sí tiene una poderosa "magia". Debido a la apertura de Internet, la comunicación en Internet se puede realizar libremente sin restricciones de fronteras nacionales, género o estatus. Al comunicarse en línea, los usuarios de Internet sentirán una gran curiosidad acerca de la otra parte con la que están hablando, lo que hará que los usuarios de Internet quieran conocerse mucho, especialmente aquellos estudiantes con una imaginación demasiado rica, a quienes les resulta difícil deshacerse de esta tentación. Al mismo tiempo, Internet es muy poderoso y los estudiantes pueden obtener todo tipo de información de Internet. Al final, es difícil controlarse e incluso pueden volverse adictos.
Influencia del grupo. Un buen ambiente de grupo puede orientar correctamente el comportamiento individual y viceversa. El fenómeno del uso excesivo de Internet suele presentarse como un fenómeno de "grupos pequeños" entre los estudiantes universitarios. La razón por la que ocurre este fenómeno es que los estudiantes universitarios tienen la necesidad de pertenecer y ser reconocidos por el grupo. Este fenómeno de "rebaño" ha debilitado en cierta medida el juicio individual y la autoconciencia de los estudiantes, lo que ha llevado a un uso excesivo de Internet.
Influencia de la familia. En muchos casos, los factores familiares también son una razón importante por la que los estudiantes son adictos a Internet. El divorcio o la relación tensa entre los padres, la muerte de uno o ambos padres, los padres demasiado indulgentes pueden hacer que los estudiantes se vuelvan adictos a Internet e incapaces de liberarse.
2. Prevención y tratamiento de la adicción a Internet entre estudiantes universitarios
(1) Los propios estudiantes universitarios
Para los propios estudiantes universitarios, es necesario formar una buena Comprensión de problemas y capacidad de resolución de problemas. Los estudiantes universitarios deben cultivar sus propios intereses y pasatiempos en la vida diaria. En el artículo, podemos enriquecer nuestra vida extracurricular leyendo libros extracurriculares, escuchando música, participando en actividades de clubes, haciendo ejercicio, etc., y desviando activamente nuestra atención, diluyendo así la tentación de Internet. Al mismo tiempo, los estudiantes también deben desarrollar un interés y una actitud para amar y aprender el conocimiento profesional elegido. También debes comunicarte activamente con los demás, vivir en armonía y mejorar constantemente tus relaciones interpersonales. Los propios estudiantes universitarios deben saber por qué quieren conectarse. Debes planificar adecuadamente cuando navegas por Internet, administrar bien tu tiempo en línea, aprender a decir "no" a las cosas que te distraen, concentrarte en completar tareas y mejorar la eficiencia en la utilización del tiempo. Los estudiantes universitarios deben cultivar ellos mismos emociones positivas, saludables y edificantes. Si encuentra problemas psicológicos, debe buscar activamente una consulta psicológica y obtener el plan de respuesta correcto de un psicólogo.
(2) Escuela.
Las escuelas deben llevar a cabo activamente diversos tipos de educación sobre redes para permitir a los estudiantes universitarios establecer conceptos de red correctos, comprender la naturaleza de la red y mejorar su capacidad para seleccionar e identificar recursos de red. Hágales entender que Internet no debe ser una forma de escapar de los problemas de la vida real o de las emociones negativas. Al mismo tiempo, las escuelas también deberían ofrecer activamente servicios de consulta de salud mental para estudiantes universitarios. Las escuelas pueden establecer centros de servicios psicológicos especializados para fortalecer el asesoramiento psicológico y la ayuda a los estudiantes adictos, y abrir líneas directas de asesoramiento psicológico relacionadas con la "adicción a Internet". Al mismo tiempo, las escuelas también deberían llevar a cabo actividades culturales ricas y coloridas en el campus. A través de una variedad de actividades extracurriculares, los estudiantes pueden desarrollar buenos intereses y pasatiempos y prevenir la adicción a Internet.
(3) Familia.
Las familias de los estudiantes deben comunicarse activamente con la escuela para mantenerse al tanto de las condiciones escolares de los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario fortalecer la comunicación espiritual con los estudiantes, reducir la brecha entre ellos y permitir que los estudiantes sientan psicológicamente el cuidado de sus familias. Los padres deben comunicarse con sus hijos en pie de igualdad, crear un ambiente relajado para los estudiantes, preguntarles de manera proactiva sobre su vida reciente y su situación de estudio, aprender algunos conocimientos de Internet y luego influir en los estudiantes a través de un cuidado sutil diario.
En tercer lugar, conclusión
La adicción a Internet se ha convertido en un trastorno psicológico reconocido por los psicólogos. Ha tenido un grave impacto negativo en el crecimiento de los estudiantes universitarios. Por lo tanto, los trabajadores de la educación superior deberían darle gran importancia y establecer y mejorar activamente un conjunto de medidas efectivas para prevenir y controlar la adicción a Internet entre los estudiantes universitarios. Sólo así los estudiantes universitarios podrán crecer sanamente.
Internet es como un arma de doble filo: si bien aporta una gran comodidad a la vida de las personas, también trae efectos negativos. El profesor Yang (K.S.) de la Universidad de Pittsburgh en Estados Unidos propuso la definición de adicción a Internet: "El comportamiento en Internet es impulsivo y fuera de control bajo la influencia de sustancias adictivas específicas. Se manifiesta en un uso excesivo de Internet que conduce a importantes deterioro de las funciones sociales y psicológicas del individuo [1 ] ". El 27º Informe Estadístico de Desarrollo de Internet en China publicado por el Centro de Información de Internet de China en octubre de 2011 mostró que en diciembre de 2010, había 365438. El número total de usuarios de Internet en China ha aumentado hasta los 457 millones, con una elevada proporción de adolescentes[2]. En la actualidad, la tasa de acceso a Internet de los estudiantes universitarios de nuestro país es de casi 100, y los adolescentes urbanos con adicción a Internet representan aproximadamente el 14,1% de los jóvenes usuarios de Internet. La adicción a Internet tiene un impacto en el aprendizaje, la salud física y mental, la conciencia moral y la comunicación interpersonal de los estudiantes [3].
1Objetos y Métodos
1.1Objetos
Para realizar la encuesta se utilizó un método de muestreo estratificado. Hay 350 estudiantes en la Universidad de Yan'an, de entre 18 y 25 años, estudiantes que no son de medicina, incluidos estudiantes de ciencias y artes liberales. Se recogieron 328 cuestionarios válidos (93,7), incluidos 68 niños y 260 niñas. Los sujetos de la investigación fueron 280 estudiantes de medicina y se recogieron 273 cuestionarios válidos (97,5), incluidos 106 niños y 167 niñas.
1.2 Métodos
1.2.1 Escala de adicción a Internet para jóvenes, *** 20 ítems, puntuaciones de 1 a 5, puntuación total de 40 o superior. La escala SCL-90 tiene 90 ítems de entrada. La escala adopta un sistema de puntuación de cinco puntos, que van del 1 al 5, de "ninguno" a "grave", respectivamente. Según los resultados de la norma nacional, cualquier factor con una puntuación superior a 2 puntos se clasifica como positivo y un puntaje superior a 3 puntos se clasifica como moderado. Escala de autoevaluación de ansiedad (SAS), *** 20 ítems. La puntuación es 1 ~ 4, la puntuación directa es 1 ~ 4, la puntuación inversa es 4 ~ 1, la puntuación total del proyecto es × 1, 25, la puntuación total es mayor que 40, es positiva, la puntuación estándar es 50 ~ ansiedad leve, 60 ~ ansiedad moderada, ansiedad severa por encima de 69. Escala de autoevaluación de la depresión (SDS), *** 20 ítems, que utiliza un método de puntuación de cuatro niveles, puntuación positiva 1 ~ 4, puntuación negativa 4 ~ 1, puntuación total × 1. 25 es la puntuación estándar y la puntuación total supera 41. Puntuación estándar positiva 53 ~ depresión leve.
1.2.2 Los profesores que han recibido una formación unificada son investigadores. Los investigadores explican el propósito y la importancia de la investigación a los encuestados in situ, distribuyen los cuestionarios y los recogen in situ una vez finalizada.
1.3 Procesamiento estadístico
Utilizar SPSS 11 para establecer la base de datos.
Y se compararon los distintos indicadores de evaluación de los estudiantes adictos y no adictos a Internet. Se utilizó la prueba T para la comparación de medias y la prueba de Chi cuadrado para la comparación de proporciones.
2 da frutos
2.1 Estado de adicción a Internet
Estudiantes no de medicina 21 ~ 56 (32,97±7,64), estudiantes de medicina 21 ~ 86 (34,27±8,28) ). No hay diferencia estadística en la tasa de adicción a Internet entre estudiantes que no son de medicina y estudiantes de medicina (χ2 = 1,467, P > 0). No hay diferencia estadísticamente significativa en la gravedad de la adicción a Internet entre estudiantes que no son de medicina y estudiantes de medicina (P). > 05), como se muestra en la Tabla 1. La tasa de adicción de los estudiantes varones que no eran de medicina fue de 23,53 (16/68), mientras que la de las estudiantes fue de 16,15 (42/260). No hubo diferencia entre los dos (χ 2 = 2,0,05); los estudiantes de medicina varones fue 30 19 (32/106), mientras que el de las estudiantes de medicina es 16,17 (27/167), la diferencia entre ambos es estadísticamente significativa (χ 2 = 7,527, página 0,01).
2.2 Resultados de la evaluación SCL -90
2.2.1 SCL-90: Comparación de las puntuaciones promedio de estudiantes adictos a Internet que no son estudiantes de medicina y usuarios normales de Internet, excepto el factor miedo, las puntuaciones de otros factores de Los adictos a Internet son más altos que los que usan Internet normalmente (prueba t, t está entre 2,133 ~ 6,942, P <0,01). 05), como se muestra en la Tabla 2. Existen diferencias en las puntuaciones promedio de cada factor entre los adictos a Internet de los estudiantes de medicina y los usuarios normales, y ambos muestran que los adictos a Internet obtienen puntuaciones más altas que los usuarios normales (t = 2,789-5,207, P <0,01), como se muestra en la Tabla 3.
2. 2. 2 Comparación de la tasa de detección de puntuación SCL-90 ≥2 y la tasa de detección positiva de estudiantes no médicos con puntuación ≥2. Existen diferencias significativas entre los adictos a Internet y los usuarios normales en el trastorno obsesivo-compulsivo, la sensibilidad interpersonal, la hostilidad, la paranoia y la psicosis (todas P después de la prueba de χ2
2.3 Análisis de resultados del SAS
La puntuación La puntuación de adictos a Internet entre estudiantes que no son de medicina es casi 5 puntos mayor que la de los usuarios normales (t = 4,267, P < 0,01), y la puntuación de los adictos a Internet entre estudiantes de medicina es más de 6 puntos mayor que la de los usuarios normales (t = 5. 932 páginas
2.4 Análisis de los resultados de la evaluación SDS
La puntuación de los adictos a Internet entre estudiantes que no son de medicina es 5 puntos superior a la de los usuarios normales (t = 3,552, P < 0,01), los estudiantes de medicina con adicción a Internet obtuvieron puntuaciones más altas que aquellos con un uso normal de Internet (t = 4,659, P < 0,01), como se muestra en la Tabla 7. Entre los 72 estudiantes que no eran de medicina, 18 eran adictos a Internet. adictos, la tasa de detección de depresión entre los adictos a Internet es de 31,03 (18/58), que es de 20,00 (54) en comparación con los que utilizan Internet con frecuencia 0,8. Los adictos a Internet están moderadamente deprimidos, lo que representa el 44% (8/. 18), 8 internautas estaban moderadamente deprimidos, lo que representa 14,81 (8/54); 81 eran estudiantes de medicina, incluidos 36 adictos a Internet. La tasa de detección de depresión entre los adictos a Internet fue de 61,02 (36/59), superior a la tasa de detección de depresión. entre los usuarios normales de Internet (19,16 (41/214). 8 adictos a Internet tenían depresión moderada, lo que representa 25,0 (8/36), y 5 usuarios normales de Internet tenían depresión moderada, lo que representa 12,2 (5/41)
3 Discusión
Zhao Yanqing et al. realizaron un estudio sobre adolescentes en 65.438.000 ciudades de la provincia de Shaanxi en 2065. Se realizó una encuesta sobre el uso y la adicción a Internet. Los resultados mostraron que la tasa de adicción a Internet entre los adolescentes. en la provincia de Shaanxi fue del 12,5% [5]. Los resultados de este estudio mostraron que la tasa de uso de Internet entre los estudiantes universitarios en Yan'an fue del 19,47%, 35 puntos más que la informada por Li Zhijian et al. La tasa de adicción a Internet de los estudiantes de medicina en este estudio es 265,438 0.665,438 0, que es más alta que la tasa de adicción a Internet de los estudiantes de medicina en un hospital militar estudiado por Dai Qin y 5. Estudiantes universitarios de medicina 7. La tasa de adicción a Internet entre los universitarios El número de estudiantes en Yan'an es relativamente alto.
En el mundo actual, donde las redes de telefonía móvil están abiertas e Internet está muy desarrollado, es muy conveniente para los estudiantes utilizar Internet.
Además, los estudiantes tienen poco autocontrol y poca conciencia de autoprotección. La mayoría de los estudiantes eligen la creación de redes virtuales para aliviar el estrés, y los estudiantes de medicina están más estresados que los estudiantes de otras especialidades.
No se puede ignorar el daño que la adicción a Internet causa a la salud física y mental de los estudiantes universitarios [3]. La evaluación de la escala SCL-90 de estudiantes universitarios en el área de Yan'an muestra que las puntuaciones de cada factor de los adictos a Internet son más altas que las de los usuarios normales de Internet, y la tasa de detección positiva de cada factor también es mayor que la de los usuarios normales de Internet. , lo cual es consistente con informes de investigación relevantes [9]. Los estudiantes de medicina son más importantes, lo que indica que el nivel de salud mental de los estudiantes universitarios adictos a Internet en la ciudad de Yan'an es bajo. Los cinco casos positivos principales son el trastorno obsesivo-compulsivo, la sensibilidad interpersonal, la paranoia, la psicosis y la hostilidad. Esto puede deberse a que los adictos a Internet se sienten tentados por Internet, por un lado, y quieren aprender conocimientos profesionales, por otro. están en una contradicción y sufren consecuencias dobles. El sufrimiento hace que los problemas psicológicos sean más probables. Vivir en un espacio virtual durante mucho tiempo reducirá la comunicación con la vida real y, eventualmente, generará obstáculos, impulsos e incluso hostilidad en la comunicación.
Los resultados de la encuesta SAS a estudiantes universitarios en la ciudad de Yan'an muestran que los adictos a Internet obtienen más de 5 puntos más que aquellos que usan Internet normalmente, con un promedio de más de 45 puntos. Las tasas positivas de ansiedad de los adictos a Internet son 27,57 (estudiantes que no son de medicina) y 30,51 (estudiantes de medicina), ambas más altas que las de las personas que usan Internet normalmente y mucho más altas que 16,3 [10] Hu Cunming "Depression of Internet". Comportamiento de estudiantes universitarios "Investigación de la ansiedad". Estos estudiantes pueden estar nerviosos y ansiosos.
La evaluación SDS de estudiantes universitarios en Yan'an muestra que entre los estudiantes de medicina y no médicos, los adictos a Internet obtienen puntuaciones más altas que aquellos que normalmente usan Internet. No hubo diferencias en las tasas de detección de depresión entre estudiantes no médicos con adicción a Internet y estudiantes con uso normal de Internet (P > 0). 05), la mayoría de los adictos a Internet tienen depresión moderada (44,4); la tasa de detección de depresión de los adictos a Internet entre los estudiantes de medicina es 61,02, mucho más alta que la de los usuarios normales de Internet (19,16). Pero inferior a 14,1 [10], lo que muestra que estos estudiantes adictos a Internet pueden sentirse deprimidos, inferiores, pesimistas, solos, preocupados, perder interés en las cosas, perder energía, sentirse deprimidos, indiferentes al entorno que los rodea y carecer de interacción social activa Interés en actividades y falta de voluntad para tomar la iniciativa de interactuar con los demás.
Los resultados de la evaluación muestran que el estado de salud mental de los estudiantes universitarios adictos a Internet en la ciudad de Yan'an es pobre, especialmente los estudiantes de medicina, que corren muchos riesgos psicológicos que afectarán su desarrollo académico y perfección de personalidad. La escuela es el lugar más importante para promover el crecimiento saludable y el desarrollo armonioso de la salud física y mental de los estudiantes. En la escuela, primero debemos enriquecer la vida en el campus, mejorar la confianza en sí mismos y la autodisciplina de los estudiantes y reducir las diversas presiones de los estudiantes. En segundo lugar, fortalecer la educación sobre el conocimiento de Internet y orientar a los estudiantes para que utilicen Internet de manera racional; en tercer lugar, educar e intervenir a los estudiantes adictos a Internet para ayudarlos a deshacerse de su dependencia de Internet y vivir una vida normal para que puedan tener una vida saludable; y futuro brillante.
Referencia
Yang Kaisheng. Adicción a Internet: la aparición de una nueva enfermedad clínica [J Internet Psychology and Behavior, 1996, 1(3): 237-244
[2]Centro de información de Internet de China. 27.º Informe estadístico sobre el desarrollo de Internet en China [R]. Beijing: Centro de información de la red de Internet de China, 2011 Centro de información de la red de Internet de China. El 27º Informe estadístico sobre el desarrollo de Internet en China [R]. Beijing: Centro de información de la red de Internet de China, 2011
[3] Li Jin. Análisis del daño de la adicción a Internet entre estudiantes universitarios [J Heihe Daily, 2011, 5: 147-148
Yao, Sun. Psicología Médica[M]. Editorial Médica del Pueblo de Beijing 2009: 73-97
[5] Zhao Yanqing, Wang Yunxia, Chen Qingping. Encuesta sobre el uso de Internet y la adicción a Internet entre adolescentes en la provincia de Shaanxi [J]. Revista China de Psicología de la Salud, 2011, 19(2): 209-211.
[6] Li Zhijian, Li Qinglin, Li Hong, et al. Investigación e intervención preventiva sobre la adicción a Internet entre estudiantes universitarios [J].
[7] Dai Qin, Dai, Feng, et al. La relación entre la adicción a Internet y la salud mental y la personalidad entre estudiantes de facultades de medicina militar [J]. ): 1264-1267.
[8]Li Na.
Encuesta sobre adicción a Internet entre estudiantes de medicina [J]. Revista China de Psicología de la Salud, 2012, 20(3): 433-434.
[9] Chen, Li Li, et al. Análisis de la situación actual y los factores que influyen en la adicción a Internet entre estudiantes universitarios en la ciudad de Shijiazhuang [J]. 1349-1352.
[10]Li Changjin y Hu Cunming. La relación entre el comportamiento de los estudiantes universitarios en Internet y la depresión y la ansiedad [J Medicine and Society, 2010, 23 (11): 89-90, 93
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