Resumen del trabajo del colegio para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje [5 artículos]
La mayoría de los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen buena inteligencia a los ojos de los profesores. Se puede ver que los factores que determinan a los estudiantes con dificultades de aprendizaje son a menudo factores no intelectuales. Y los buenos hábitos de estudio son importantes en los factores no intelectuales. Por lo tanto, en la enseñanza, además de inspirar el pensamiento de los estudiantes, desarrollar su inteligencia y cultivar su potencial, el cultivo de hábitos de estudio también debe integrarse en la enseñanza. Desarrollar buenos hábitos te beneficiará a lo largo de tu vida. Los malos hábitos afectarán gravemente el aprendizaje de los estudiantes y obstaculizarán la mejora general de la calidad de los estudiantes.
Después del esfuerzo conjunto de profesores, alumnos y padres de familia durante un año escolar, sumado al plan de trabajo práctico formulado al inicio del año escolar, se logró el objetivo general al inicio del año escolar y se logró la transformación. de Xu Chongzhi, un estudiante con dificultades de aprendizaje en la clase, se completó con éxito. A través del trabajo, sus hábitos de estudio, su comprensión del aprendizaje, su actitud de aprendizaje y sus métodos de aprendizaje han mejorado enormemente, y el trabajo de transformación ha sido muy efectivo. El trabajo específico se resume a continuación:
En primer lugar, a través de la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje en un año escolar, hemos establecido un mecanismo de contacto a largo plazo con los padres de los estudiantes. Mientras transformamos a los estudiantes, también ayudamos a los padres a establecer una visión correcta de la educación de sus hijos, desarrollar planes y objetivos educativos a largo plazo para sus hijos y desarrollar métodos educativos, métodos de gestión infantil y métodos de orientación del aprendizaje que beneficien a los padres, aliviando así el futuro. , la carga de los propios profesores de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje formará un modelo de transformación de interacción hogar-escuela para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, formando una fuerza conjunta.
En segundo lugar, utilizo métodos científicos para capacitar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.
1. Crear condiciones armoniosas de formación
El desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje, como el desarrollo de las personas y de la sociedad, es una relación interactiva. Se refleja en el reconocimiento y respeto de la iniciativa de los estudiantes, y en la comprensión consciente y comprensión detallada de la influencia de las actividades educativas. En mi comunicación con Xu Chongzhi, descubrí que a menudo lo criticaban por sus malas calificaciones. Con el tiempo, internalizó las opiniones de otras personas de "eres estúpido" y "no puedes hacerlo" en la conciencia de "soy estúpido" y "no puedo hacerlo". Carecía del coraje y la confianza para avanzar. Para cambiar su comprensión y cultivar los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio, trato de crear una situación de aprendizaje para él que pueda generar sus necesidades internas, para que tenga la determinación y la confianza para superar los malos hábitos y creer que puede aprender bien. .
2. Establecer objetivos y planes de aprendizaje razonables.
Una diferencia importante entre un buen y un mal estudio es si existe un plan. Engels dijo: "Aprender sin un plan es simplemente ridículo." Hay un plan de estudio adecuado y cada materia se puede organizar de manera equilibrada. Ésta es la * * * similitud de los estudiantes sobresalientes. Con un plan de estudio, las actividades de aprendizaje se pueden llevar a cabo de manera ordenada y existen estándares y bases para la inspección y el resumen. Entonces, más tarde inspiré a Xu Chongzhi para que aclarara el propósito del estudio y tratara de formular un plan de estudio. Bajo la dirección del profesor, formuló sus propios objetivos y medidas basándose en su situación real. Después de formular el plan de estudio, los estudiantes informaron que, en comparación con antes, tenía objetivos claros para su estudio, entendía lo que debía hacer, lo que debía hacer y parecía entender hacia dónde quería ir.
3. Elegir métodos de aprendizaje adecuados
Se deben dominar los métodos de aprendizaje eficaces, no sólo para el aprendizaje inmediato, porque este hábito de aprendizaje acompañará a las personas durante toda su vida. Según los principios psicológicos, el método de aprendizaje también es un "hábito" en términos de beneficios necesarios, pero refleja más el componente psicológico del momento. Si los estudiantes están acostumbrados a buenos métodos de aprendizaje, entonces los dominarán bien. Se entiende que el estudiante no se dio cuenta de que tenía algún método de aprendizaje antes, y mucho menos de resumirlos y aplicarlos. Así que lo llevé a estudiar materiales relevantes, revisar el conocimiento que había aprendido, informarle algunos métodos de aprendizaje específicos e intentar aplicar estos métodos a la práctica del aprendizaje, y luego registrar los métodos utilizados de acuerdo con los pasos operativos y resumir los resultados. de utilizar estos métodos de manera oportuna. La experiencia, la absorción de ventajas y el descarte de deficiencias forman un conjunto de procedimientos de actividad de autoaprendizaje. A partir de esto, el alumno comprendió poco a poco que algunos alumnos aprenden bien porque son buenos resumiendo y aplicando el método de aprendizaje que les conviene. Nuestro método de aprendizaje es en realidad un método de aprendizaje que se adapta a nuestras propias características y tiene sus propias características. No es algo que se pueda lograr de la noche a la mañana, sino que requiere muchas prácticas, retroalimentación, ajustes y mejoras antes de que se convierta en un "método" que se adapte a sus necesidades.
4. Ejercer un buen autocontrol.
Se necesita un tiempo relativamente largo para desarrollar hábitos de estudio, pero los malos hábitos formados por estudiantes con dificultades de aprendizaje que han estudiado durante cuatro años no pueden desaparecer inmediatamente. Por lo tanto, es muy importante ser bueno cultivando la capacidad de autocontrol.
Fortalecer la autorregulación requiere que los estudiantes no solo eliminen los pensamientos que les distraen y se concentren en aprender materiales de aprendizaje específicos durante el proceso de aprendizaje, sino también que utilicen los métodos de aprendizaje correctamente, asignen el tiempo de aprendizaje de manera razonable, reflexionen sobre los resultados del aprendizaje de manera oportuna y comprendan científicamente el aprendizaje. procesar y concentrar. Para ello me enfoqué en la implementación y ejecución del plan de estudio orientando al estudiante a planificar el “Horario de Asignación de Tiempo de Estudio”, el “Horario de Supervisión del Aprendizaje” y el “Horario de Capacitación de Autocontrol”. Al principio, mis requisitos para él eran relativamente vagos, por lo que sintió que no era difícil completar estas tareas. El propósito es permitir que los estudiantes aprendan gradualmente a organizar su propio tiempo en este proceso de capacitación fácil de entender, protegiendo así su intención de ejecutar el plan y mejorando su confianza en sí mismos. Luego iré aumentando la intensidad poco a poco para que los alumnos no sientan demasiada presión y poco a poco vayan formando un estereotipo dinámico intencionado.
En definitiva, la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un trabajo a largo plazo que no se puede explicar claramente en pocas palabras, ni se puede completar en tres días o dos. A veces trabajas muy duro, pero descubres que todo es en vano, pero, pase lo que pase, la mejora de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es un regalo para nosotros; Por lo tanto, en el futuro trabajo docente, haré exploraciones incansables para ayudar a más estudiantes con dificultades de aprendizaje a deshacerse de las filas de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
2. Resumen del trabajo de la escuela para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje se refieren a estudiantes que tienen graves deficiencias en el rendimiento académico y cuyo rendimiento está relativamente rezagado. Las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son las siguientes:
Primero, un fuerte sentimiento de inferioridad. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje reciben más críticas por su bajo desempeño en diversos aspectos. Las reprimendas y reprimendas de sus padres, las sarcasmos y sarcasmos de sus compañeros y el “mirarlos diferente” de algunos profesores les hicieron sentirse inferiores y renunciar a sí mismos.
En segundo lugar, tienen una fuerte mentalidad rebelde. Debido a que sienten profundamente que los demás los desprecian, los estudiantes con dificultades de aprendizaje están bajo gran presión y tienen una fuerte mentalidad rebelde. La formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje ciertamente está relacionada con la familia, la sociedad y los estudiantes, pero está más directamente relacionada con las ideas, actitudes y métodos educativos de los docentes. Con base en el desempeño anterior, realicé el siguiente trabajo para el estudiante:
1. Formule un plan de implementación para la transformación de estudiantes con dificultades de aprendizaje y aclare el propósito y las medidas de transformación. Sobre la base de un análisis completo de la composición del cuerpo estudiantil y de solicitar ampliamente las opiniones de los docentes, se aclarará aún más el propósito de transformar a los estudiantes con dificultades académicas.
2. Analizar las causas de las dificultades de aprendizaje del alumnado y formular un plan de transformación. Este artículo analiza los motivos de la formación de estudiantes con dificultades de aprendizaje en la clase. A través de la discusión, inicialmente se cree que la motivación de aprendizaje de los estudiantes, los problemas de salud mental, sus propios métodos de aprendizaje, los métodos de educación de los profesores, los métodos de educación familiar e incluso la influencia social son causas de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a progresar en el transcurso de un semestre.
3. Aprendizaje cooperativo, ayuda y educación multipartita y múltiples medidas. Años de experiencia docente han demostrado que ambas partes se benefician mucho de las discusiones interactivas. Por tanto, el aprendizaje cooperativo es una estrategia indispensable e importante para la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Cada clase se divide en grupos según la situación de los estudiantes en la clase para dispersar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y aprovechar al máximo el papel del aprendizaje cooperativo grupal. y determinar la lista de asistentes de emparejamiento. A cada estudiante con dificultades de aprendizaje se le asigna uno o dos estudiantes destacados, y los puntos de conocimiento, ejercicios y tareas que se deben dominar en cada clase se implementan con la ayuda de estudiantes destacados. Esto no sólo reduce la presión de la tutoría extracurricular sobre los profesores, sino que también fortalece la comunicación entre los estudiantes. De esta manera, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden aprender algo, los estudiantes sobresalientes pueden mejorar aún más a través de la tutoría y sus conocimientos se pueden captar con mayor firmeza. La cooperación individual, en grupo y la enseñanza son formas eficaces de enseñar.
4. Fortalecer la cooperación hogar-escuela y mantenerse al tanto de la transformación del alumnado con dificultades de aprendizaje. El contacto frecuente permite a las familias y a las escuelas estar al tanto de la situación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, ajustar las medidas de transformación en cada momento según la situación del estudiante y adoptar estrategias más efectivas. Si quiero comprender completamente a los estudiantes, debo conocer a sus familias y mantenerme en contacto con sus padres. La comprensión integral de los estudiantes en cualquier momento conduce a una educación específica para los estudiantes. La transformación efectiva de los estudiantes con dificultades de aprendizaje requiere un mayor apoyo y cooperación por parte de los padres. Este tipo de apoyo y cooperación proviene de una comunicación a largo plazo entre los profesores y los padres de los estudiantes, y se basa en una comprensión tácita de confianza mutua y preocupación por el crecimiento de los estudiantes. Sin el apoyo de los padres, la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje carecerá de pertinencia y el efecto de transformación será difícil de garantizar.
En resumen, debo sentir pasión por este trabajo tan duro y debo seguir las leyes de la educación. "Debe tener suficiente confianza y determinación para captarlo repetida, constante y repetidamente" para que los que no rinden bien puedan mantener el impulso de la mejora continua.
3. Resumen del trabajo de la escuela para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Nuestra escuela implementa a fondo el espíritu de la reunión del “Proyecto Cientos y Miles” de alivio de la pobreza de la Oficina de Educación del Condado y se adhiere a el concepto científico de desarrollo para construir un campus armonioso y crear activamente una atmósfera armoniosa en la que toda la escuela se preocupe por el crecimiento saludable de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, explorar profundamente nuevas formas de cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y llevar a cabo actividades de manera sólida relacionado con el "Proyecto Cientos y Miles" de alivio de la pobreza para ayudar a todos los niños. Durante el último semestre se ha sostenido nuestra labor asistencial, para que todo estudiante con dificultades de aprendizaje pueda recibir asesoría y sentir el calor del colegio. La labor asistencial ha sido reconocida por los departamentos superiores y obtuvo el elogio unánime de los padres y la sociedad. El trabajo de asistencia de nuestra escuela se resume a continuación:
En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a garantizar una implementación fluida.
La labor de ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje está directamente relacionada con los intereses vitales de las amplias masas populares y es una manifestación concreta del progreso de la civilización social. Desde la perspectiva de practicar la "Perspectiva científica sobre el desarrollo" y mantener la estabilidad social y una sociedad armoniosa, nuestra escuela reconoce plenamente la importancia de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para garantizar que se implemente el trabajo de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, nuestra escuela ha establecido un grupo líder para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, encabezado por el director Pan Zaichun, el subdirector Wang Wenwei es responsable de esta actividad. Zhou Youyuan y Zhang Faping del Departamento de Política y Educación organizan especialmente asistencia integral para estudiantes con dificultades de aprendizaje y se esfuerzan por establecer una sociedad dirigida por la escuela y con la participación activa de la sociedad para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, a fin de que el apoyo a Estudiantes con dificultades de aprendizaje de larga duración e institucionalizados.
En segundo lugar, fortalecer la publicidad y potenciar el sentido de responsabilidad.
Después de la reunión inaugural en todo el condado, nuestra escuela celebró rápidamente una reunión de movilización para la implementación del "Proyecto Cientos y Miles" para el alivio de la pobreza, y publicitó y estudió concienzudamente las instrucciones emitidas por el Condado. Oficina de Educación sobre la implementación concienzuda del "Proyecto Cientos y Miles" para el alivio de la pobreza, y con base en las opiniones de implementación de la oficina del condado, el "Plan de implementación para el "Proyecto Cientos y Miles" de alivio de la pobreza de la Escuela Secundaria Central Wangzhigang". se publicó para guiar a todos los educadores a unificar su pensamiento, crear conciencia y fortalecer eficazmente la implementación del alivio de la pobreza para los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
La escuela también hace pleno uso de vehículos promocionales como escaparates, tableros de anuncios y pancartas para aumentar la publicidad sobre la importancia y los requisitos específicos de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para crear una buena atmósfera de opinión pública, nuestra escuela distribuirá los requisitos y reglas de evaluación para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a cada maestro para facilitar el aprendizaje, la supervisión y la publicidad de cada maestro.
En tercer lugar, comprobar minuciosamente la inscripción y establecer archivos de información de los estudiantes.
Para no perder a ningún niño en nuestra escuela, los miembros del equipo de liderazgo escolar fueron personalmente a cada clase para realizar consultas y encuestas, y registraron a 66 estudiantes con dificultades de aprendizaje y 27 estudiantes clave con dificultades de aprendizaje. uno por uno para conocer claramente su situación (incluidos sus familiares, dirección, información de contacto y situación familiar real). Luego, a través de entrevistas y encuestas, se descubren las aficiones, el estado de salud y otros asuntos de cada niño, y finalmente se recopilan las estadísticas en un libro.
Cuatro. Plantear diferentes requisitos en función de la situación real de los estudiantes.
Según las diferentes situaciones de cada alumno, nuestro colegio plantea requisitos de asistencia relevantes basados en escuchar las opiniones de los superiores: en términos de seguridad, la educación y la supervisión serán el foco principal, en términos de aprendizaje. , la ayuda y la orientación serán el foco principal, en la vida el cuidado y el cuidado son el foco principal, en las actividades la participación y la orientación son el foco principal, y se mantienen "tres vínculos" con los propios alumnos, sus padres que se encuentran lejos. desde casa, y el segundo tutor que los cuida en casa. El director Pan tomó la iniciativa al dar el ejemplo. Tomé la iniciativa de contactar a Qi Lai, que estaba en el primer año de la escuela secundaria (tercer grado), para pedir ayuda. Bajo su influencia, cada profesor se puso naturalmente en contacto con un alumno con dificultades de aprendizaje, con un alumno deficiente o con un niño abandonado, estableció un mecanismo de asistencia "uno a uno" e implementó un "sistema de gestión cooperativa entre el director o el maestro del aula". y el sistema de "padres adoptivos" de "gestión dual", formando así sin saberlo una gran familia que cuida de alumnos con dificultades de aprendizaje.
En quinto lugar, desarrollar una vida rica y colorida en el tiempo libre para deleitar el cuerpo y la mente de los niños.
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje están temporalmente atrasados en sus calificaciones o tienen malos hábitos de comportamiento y tienen un débil sentido de superioridad en sus familias y clases. Por lo tanto, un gran número de niños son introvertidos o incluso retraídos, no están dispuestos a interactuar con los demás y, a menudo, se quedan solos. Ante esta situación, hemos adoptado un método para promover sus cambios a través de actividades, para que estos niños puedan crecer sanos y felices como otros niños normales.
1. Que encuentren a su alma gemela. Cada clase utiliza el tiempo de las reuniones matutinas y de clase para pedir a los estudiantes que se hagan amigos activamente de ellos y les brinden amistad pura, para que sientan que tienen amigos y no se sientan solos.
2. Crear oportunidades para que se desempeñen. Clases de arte, clases de música, clases de educación física, clases de informática, clases de tecnología laboral... aprovecha cada oportunidad, déjales mostrarse conscientemente según sus propias características, promocionarse en sus respectivos "campos" y atráelos para incorporarse a diversas artes. Grupos: escultura en barro, corte de papel, danza, etc.
, haciéndoles sentir que les falta nada menos que los demás.
3. Que la consulta psicológica se convierta en un refugio para expresar agravios. Tienen problemas más o menos psicológicos. Se comportan obstinadamente, a veces irritables, a veces excitados, a veces indiferentes y a veces indulgentes. Para mantenerlos sanos física y mentalmente, nuestro colegio ha habilitado una sala de consulta psicológica. El maestro Diao Hongren les brinda asesoramiento psicológico de forma regular o irregular, eliminando rápidamente sus preocupaciones internas e inspirándolos a afrontar el estudio y la vida con una actitud positiva.
4. Crea un coro para ellos. Nuestra escuela también ha creado un coro, y el profesor de música de tiempo completo de la escuela les enseña a cantar canciones inspiradoras y de gratitud, permitiéndoles sentir la calidez de la vida y lo colectivo en una atmósfera artística. Su coro ganó el primer premio en el concurso de canto de este año organizado por la escuela para celebrar el día de Año Nuevo.
5. Dales la calidez del hogar. Si tienes dificultades para estudiar, el primero en saberlo es el profesor, quien lo solucionará rápidamente. Si encuentras dificultades en la vida, la primera persona que conoces es el maestro y las dificultades pronto desaparecerán. Cuando tengan dificultades, los profesores y los estudiantes tomarán la iniciativa para ayudarlos, y cuando ganen algo, los profesores y los estudiantes los felicitarán a tiempo. Déjeles sentir que viven en un grupo así y que se sientan cálidos y cálidos.
6. Que aprendan a ser agradecidos y a devolver la bondad. Junto con algunos festivales, organizamos a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para que escriban cartas, hagan llamadas telefónicas, realicen presentaciones y otras formas a sus padres y familiares, para que puedan transmitir sus sentimientos y sentimientos sobre la vida escolar a sus padres, familiares y a la sociedad. y demostrar su éxito y crecimiento.
En el Doble Noveno Festival, organizamos la actividad "Dedicar amor y retribuir a la sociedad", y los organizamos para ir al Hogar de Ancianos Wangzhi para realizar diversas actividades como "Casa de retiro, caminar con amor". ", "Trabajo voluntario de la mano", "Be Myself Show", etc. Estas actividades han recibido amplia atención y elogios de todos los ámbitos de la vida, mostrando a la sociedad que pueden ayudar a los estudiantes a ser autosuficientes, seguros e independientes.
6. Destacar la atención al alumnado clave con dificultades de aprendizaje.
En el trabajo de educación y enseñanza, la Escuela Secundaria Central Wangzhigang siempre ha insistido en ayudar a los estudiantes clave con dificultades de aprendizaje y, de hecho, está llevando a cabo la actividad "Seis Unos". Primero, regale un libro al comienzo de la escuela y escriba una cita inspiradora en la portada del libro; segundo, tenga una charla sincera con estudiantes con dificultades de aprendizaje una vez por semana y ayude a los maestros a elegir tiempo extracurricular para hablar; a estudiantes con dificultades de aprendizaje. El contenido de la charla de corazón a corazón incluye desarrollos ideológicos recientes, deficiencias en los métodos de aprendizaje y mejora, para que los estudiantes puedan sentir que el maestro siempre les está prestando atención; el tercero es ayudarlos a establecer metas a corto plazo y establecerlas; una pequeña meta de aprendizaje cada mes basada en su situación real para alentar a los estudiantes a perseverar en esforzarse por alcanzar pequeñas metas; la cuarta es ayudar a lograr una experiencia exitosa y generar confianza, como responder preguntas en clase y elogiar y afirmar cuando hacen buenas obras cada vez; día, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje puedan sentir la alegría de su "éxito". El quinto es ayudar a encontrar compañeros de ayuda, encontrar un estudiante destacado junto a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, participar a menudo en discusiones e intercambios, dejarles expresar sus opiniones y recuperar gradualmente la confianza en las discusiones. Sexto, visitar la casa al menos una vez durante las discusiones; el semestre para comprender las dificultades de aprendizaje en casa, el desempeño ideológico de los estudiantes, la actitud hacia la tarea y el plan de estudio del fin de semana.
7. Educar a las personas y cuidar de sus familias.
La escuela brinda cierta ayuda financiera a los estudiantes cuyas familias tienen dificultades económicas, e implementa el trabajo de ayuda financiera a cada clase y persona responsable, para que cada estudiante cuya familia tenga dificultades económicas pueda recibir atención, y cada estudiante cuya familia tiene dificultades económicas puede recibir atención. Los estudiantes pueden sentir el calor de una escuela social. En 20__, nuestra escuela invirtió casi 20.000 yuanes en fondos de ayuda para estudiantes, parte de los cuales se utilizó para reducir el costo de material didáctico y otros servicios, y la otra parte se utilizó como subsidio de subsistencia para estudiantes con dificultades financieras.
8. Controlar estrictamente y elogiar a los avanzados.
Nuestra escuela llevará a cabo una supervisión especial sobre la implementación de este proyecto cada mes y llevará a cabo una reunión de intercambio resumida cada semestre. Al final del año, un grupo de grupos avanzados e individuos que han ayudado a estudiantes con dificultades de aprendizaje serán elogiados en base a evaluaciones y selecciones para garantizar la implementación sólida y fluida del "Proyecto Cientos y Miles" para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. .
“Dedicar amor verdadero y calidez a cada niño” es nuestro propósito de alivio de la pobreza y asistencia educativa, y también es nuestra modesta contribución a la construcción de una sociedad armoniosa. ¡En el futuro, seguiremos contribuyendo con nuestra parte al brillante futuro de nuestros hijos!
4. Resumen del trabajo de la escuela para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje son un problema de larga data en todos los grupos de clase y también son un grupo de gran preocupación. Aunque solo hay unos pocos, si nos preocupamos por ellos o no está relacionado con el estilo de clase y el estilo de estudio de una clase.
1. Métodos de tutoría
Aunque la mayoría de los estudiantes ya conocen la educación preescolar, a juzgar por sus tareas habituales y sus puntuaciones en los exámenes, algunos estudiantes como Liu Guangming, Wu Xiaoling, Huang Shixiong y Ouyang. Xuhui aún no domina los conocimientos básicos. Lo inusual es que no dominan la ortografía pinyin, escuchar nuevas palabras y escribir. Las razones son: en primer lugar, la falta de orientación de los padres, e incluso la falta de disciplina cuando los padres salen a trabajar; en segundo lugar, no completar la tarea en serio; y en tercer lugar, la falta de interés en aprender; Por lo tanto, para tratar con estos estudiantes, primero debemos comenzar con la educación ideológica y guiarlos para que comiencen con los conocimientos más básicos. Si eres nuevo en el vocabulario, debes poder leer, escribir y escuchar en cada clase. Una vez que descubras sus puntos fuertes, felicítalos y anímalos inmediatamente. Siempre debes pensar en ellos en clase. En primer lugar, los profesores deberían permitirles responder preguntas más pequeñas, más fáciles y menos profundas en clase, dándoles la oportunidad de mostrarse, en lugar de dejarlos en el "rincón olvidado" donde a nadie le importa. Los elogios pueden crear puntos brillantes en ellos con el tiempo, permitiéndoles aumentar su confianza en sí mismos y ya no tener miedo de aprender.
A la hora de asignar tareas, primero pensamos en los alumnos con dificultades de aprendizaje y les dejamos "comer una comida pequeña". La primera es cuidar la cantidad, y sólo buscar la precisión, no la cantidad, para que su tarea pueda reducirse a la mitad; la segunda, cuidar el nivel de dificultad, los de bajo rendimiento sólo necesitan responder preguntas básicas, no preguntas difíciles. Lleve a cabo la actividad de "estudiantes superdotados que lideran a los de bajo rendimiento" y aproveche las ventajas de sentarse en la misma mesa para permitir que los buenos estudiantes gestionen a los de bajo rendimiento y promuevan la transformación de los de bajo rendimiento. Utilice una combinación de tutoría individual y tutoría grupal para dar tutoría a los estudiantes de bajo rendimiento. La orientación docente coloca a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en una "posición prioritaria", aprovecha al máximo el tiempo de lectura temprana y brinda orientación paciente a los estudiantes de bajo rendimiento. Al corregir la tarea, piense en los que no rinden bien. Los deberes de los alumnos de bajo rendimiento deben corregirse primero, cara a cara y con cuidado. No marque simplemente "√" o "×". No solo debe marcar los errores, sino también ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a descubrir los motivos y corregirlos. Al evaluar las tareas, se debe pensar en los estudiantes con dificultades de aprendizaje y reconocer plenamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, incluso si solo mejoran un poco.
Sobre esta base, aproveche al máximo el poder del grupo y lleve a cabo la actividad "Una pandilla, un rojo" para ayudar a los de bajo rendimiento a mejorar. Vincular la educación escolar con la educación familiar, aprovechar al máximo el poder de la educación familiar e integrar el hogar y la escuela. Para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, es muy importante ganarse el apoyo de los padres. Por lo tanto, los profesores sólo pueden lograr resultados significativos trabajando estrechamente con los padres. Por lo tanto, se deben realizar visitas domiciliarias frecuentes para fortalecer el contacto con los padres, mantenerse al tanto de las escenas y pensamientos de los estudiantes en casa y comprender las escenas familiares de los estudiantes y los pensamientos de los padres.
En segundo lugar, aproveche al máximo los puntos de conocimiento que deben dominarse en el libro de texto.
Cada vez que practiquen, primero guíelos para que formen las palabras más simples, practiquen el habla, hagan sus tareas con cuidado, escriban de forma ordenada y desarrollen lentamente sus hábitos de estudio.
En tercer lugar, se han recibido los resultados
Desde el inicio de este semestre, el análisis general obviamente ha tenido un cierto impacto. Algunos de ellos se interesaron por aprender y poco a poco formaron sus hábitos. Se deben mejorar las habilidades de escritura y la escritura. Las excepciones son que Wu Xiaoling, Ouyang Xuhui y Huang Shixiong también aprobaron el examen, lo que demuestra plenamente que tuvieron un buen comienzo.
En definitiva, es difícil transformar a estudiantes con dificultades académicas, pero mientras se tenga paciencia y confianza el objetivo se puede conseguir.
5. Resumen de los esfuerzos de la escuela para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje
Desde que comencé a enseñar, he estado haciendo un buen trabajo inquebrantablemente transformando y asesorando a los estudiantes con dificultades de aprendizaje con el creencia de “alcanzar con sinceridad, allanar el camino con piedras”. Porque sé que para mejorar integralmente la calidad del aprendizaje de todos los estudiantes de una clase, es muy importante hacer nuestro mejor esfuerzo para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. El siguiente es un resumen de la educación transformacional para estudiantes con dificultades de aprendizaje desde este semestre.
Primero, comprender en profundidad y detalle las características de los estudiantes con dificultades de aprendizaje:
Al comienzo de este semestre, tomé algunas clases y encontré muchos problemas: el propósito del aprendizaje no estaba claro, la actitud rebelde, los pensamientos dispersos; las malas reglas de clase, el comportamiento mezquino, el robo de bocadillos y el desorden en la mesa; la escucha, el habla, la lectura y la escritura no se entregan tarde o a tiempo; escribir es complicado. Empecé a comprender en profundidad los motivos, me acerqué a los estudiantes, comencé con conversaciones y dejé que los estudiantes tuvieran algo que decir a los profesores; me acerqué a los profesores junior para entender el desarrollo de la clase; escuchó las voces de sus padres. Después de comprenderlo, encontré tres características:
(1) Los padres salen a trabajar y no hay seguimiento, por lo que los abuelos no tienen poder.
(2) Hay pocos niños y sus padres los han mimado demasiado desde la infancia, dejándolos solos y desarrollando el hábito de relajarse y odiar el trabajo.
(3) No hay educación persistente y falta de ambición.
Segundo, educación oportuna
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen una oportunidad, que es aprovechar el punto de inflexión de sus conflictos psicológicos para brindarles una educación oportuna. Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen problemas, anhelan la comprensión y el apoyo de la gente. El maestro de la clase debe utilizar el amor docente y la calidez colectiva para ayudarlo. Cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje tienen dificultades, el maestro de la clase debe alentarlos y brindarles ayuda específica de inmediato; cuando los estudiantes con dificultades de aprendizaje son pesimistas, el maestro de la clase debe guiarlos para que vean un futuro brillante y aprendan de sus errores; Cuando se vuelve emocional, el maestro de la clase debe aprovechar la oportunidad. Este tipo de excitación emocional lo transformó de sus errores de comportamiento.
Por eso, en la enseñanza, siempre insisto en estimular su interés en aprender desde muchos aspectos y cultivar su capacidad de pensamiento activo e independiente y su conciencia de cooperación.
3. Tomar medidas que varían de persona a persona: comprender las características ideológicas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y hacer un buen trabajo de agitación ideológica con amor y paciencia.
1. Establecer una relación armoniosa con los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Cuidar y cuidar a los de bajo rendimiento. Este es un requisito previo importante para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje es la llave de oro para abrir los corazones de los jóvenes. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje necesitan calidez, pero también confianza y cuidado. Por lo tanto, la educación debe prestar atención al arte, ser estricta con el amor, ser estricta con el amor y ayudarlos pacientemente a mejorar su comprensión ideológica. No se les debe considerar pacientes sin esperanza. Cualquier persona de bajo rendimiento puede encontrar un punto brillante. Respecto a sus defectos, debemos establecer la creencia de que su naturaleza se puede conmover y utilizar el amor ardiente para encender la antorcha en sus corazones: la confianza en sí mismos, la autoestima y la superación personal.
2. Comunicarse con amor con alumnos con dificultades de aprendizaje.
Hay una historia que puede inspirarnos: hay una gran cerradura fuerte colgada de la puerta de hierro, pero incluso después de mucho esfuerzo con una barra de hierro, todavía no se puede abrir. Llegó la llave y su delgado cuerpo se metió en el ojo de la cerradura. Con un ligero giro, la gran cerradura se abrió con estrépito. El intransigente preguntó extrañamente: "¿Por qué no puedo abrirlo con tanto esfuerzo, pero tú lo abriste fácilmente?" La llave decía: "¡Porque conozco mejor su corazón!". La llave de oro para la comunicación interpersonal. Preste atención a observar la dinámica de los estudiantes en momentos normales y utilice diferentes métodos persuasivos para comunicarse con los estudiantes de acuerdo con sus diferentes características de personalidad. Si eres activo y juguetón, juega con ellos durante el recreo, sé razonable al jugar y regula el orden del aula, si te gusta robar meriendas, regálales caramelos cuando estén listos y habla sobre el tiempo, el espacio y la cantidad; debe prestar atención al comer bocadillos, déjeles que se den cuenta de que comer bocadillos en clase es una mala influencia si la tarea no se entrega a tiempo y es descuidada, primero reduzca la cantidad de tarea y exija que se complete a tiempo; letra clara para mostrar la preocupación del maestro por el alivio de la pobreza. Si lo hace de acuerdo con los requisitos del maestro, felicítelo y anímelo a tiempo para que pueda desarrollar confianza y seguir el ritmo de otros estudiantes.
3. Mejorar el arte en el aula y estimular el interés.
Adoptar un arte de enseñanza animado y flexible para permitir a los estudiantes disfrutar del aprendizaje, imitar el aprendizaje y aplicarlo, estimulando así el interés. Cuando se cultiva la iniciativa de aprendizaje y se establece la iniciativa, la eficiencia mejorará naturalmente. Los estudiantes pobres no se atreven a hablar porque tienen miedo psicológico de no poder hablar bien. Intento que respondan preguntas relativamente simples; de esta manera, el hábito de los estudiantes con dificultades de aprendizaje se desarrollará gradualmente. A medida que pasa el tiempo, los estudiantes con dificultades de aprendizaje se vuelven más conscientes de su participación, sus hábitos se vuelven naturales, sus miedos se eliminan y pueden aprender en un ambiente armonioso y relajado.
4. Ayude a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a hacer planes y establecer metas.
Si los estudiantes están interesados en aprender, ayúdelos a hacer planes de estudio. Debido a su mala base, se les debe supervisar inmediatamente después de clase para animarlos a repasar y consolidar. La razón principal por la que los estudiantes están cansados de estudiar es porque no tienen metas. Sobre la base de una comprensión integral de cada estudiante con dificultades de aprendizaje, establezco metas de aprendizaje por etapas y metas de aprendizaje a largo plazo para ellos, y trabajo duro para lograrlas. Si hay un poco de éxito, el maestro dará afirmación, compartirá la alegría del éxito y estimulará su motivación para aprender.
5. Fortalecer la cooperación entre el hogar y la escuela y * * * cooperar con la supervisión.
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, si quieren progresar más rápido, naturalmente tienen que pagar más. Deberían hacer más uso de visitas domiciliarias, visitas telefónicas, cartas y visitas, etc., y contactar con frecuencia a sus padres para encontrar más estímulo de parte de ellos para su progreso y mejorar su confianza. Se recomienda que los maestros supervisen mientras están en la escuela y los padres supervisen las tareas en casa. Sólo cuando las escuelas y los padres cooperen estrechamente y trabajen juntos podrá lograr buenos resultados la transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
6. Aprovechar al máximo el papel de los pequeños profesores para ayudar a mejorar a los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Permitir que los estudiantes con dificultades de aprendizaje se formen en parejas y se ayuden entre sí no solo logra buenos resultados de aprendizaje, sino que también fortalece la relación entre compañeros. De esta manera, se ayuda a cultivar una buena actitud entre los estudiantes pobres.
Cuarto, capturar los puntos brillantes
Si podemos ver los puntos brillantes de los estudiantes con dificultades de aprendizaje es la cuestión fundamental de si el profesor de la clase puede hacer un buen trabajo activamente para transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. Para transformar a los estudiantes con dificultades académicas, debemos adherirnos a la visión dialéctica de "uno dividido en dos", capturar cuidadosamente los puntos brillantes de los estudiantes con bajo rendimiento y utilizarlos como punto de partida para motivarlos continuamente. Permítales sentir la alegría del éxito y mejorar su confianza en sí mismos. Si hay algún alumno en mi clase que no saca buenas notas pero le gusta decir tonterías, lo aprovecharé. A menudo le hago preguntas en clase y nunca lo critico ni lo corrijo rápidamente, pidiéndole que cuente toda la historia. Después de estudiar este semestre, sus calificaciones han mejorado mucho.
5. Repetidamente, repetidamente
La transformación de los estudiantes con dificultades de aprendizaje requiere agua tibia y una preparación lenta del té. Aunque ha habido avances en la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, todavía hay un proceso para mejorar su calidad ideológica y moral y su base académica. A veces, los factores externos y las emociones psicológicas pueden aparecer repetidamente durante la transformación, así que no te desanimes. Es necesario descubrir a tiempo la causa de la recurrencia. Sólo así, paso a paso y con perseverancia, la labor de transformación podrá ser eficaz.
Las actividades psicológicas de los estudiantes con dificultades de aprendizaje son muy complejas y llenas de contradicciones. Por tanto, el trabajo de transformación no se puede completar de una sola vez. Esto requiere que aprovechemos los puntos repetidos y promovamos su salto.
En resumen, la transformación de los de bajo rendimiento es complicada y a largo plazo. Como docente debes ver esto con claridad y creer firmemente que tus esfuerzos no serán en vano. Incluso si nuestra transformación no logra los resultados deseados, el niño definitivamente avanzará en nuestro proceso de transformación. Este es un proceso gradual. Por lo tanto, persistiré en transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y haré todo lo posible para hacer un buen trabajo.