¿Qué opinas de la pregunta de Qian Xuesen?
36 de junio de 438 + 31 de octubre de 2009, Science Giant, Two Bombs El fundador El académico Qian Xuesen falleció a la edad de 98 años. Otro maestro nos ha dejado. Esta es una era embarazosa para China. Los maestros están desapareciendo gradualmente y desapareciendo en la historia, mientras que nuevos líderes espirituales y nuevos maestros todavía no se encuentran por ninguna parte. La vergüenza es como nuestra confusión y dudas antes de que falleciera el Sr. Qian: ¿Por qué nuestras escuelas no pueden cultivar talentos sobresalientes?
Después del fallecimiento del Sr. Qian, este tema despertó un pensamiento generalizado entre el gobierno y los educadores comunes. La gente la apodó "La pregunta de Qian Xuesen" y buscó soluciones. El 10 de junio de 2009, 165.438 + 11 profesores de las universidades de Anhui emitieron una carta abierta al nuevo Ministro de Educación Yuan Guiren y al círculo educativo nacional: ¡Afrontemos el problema de Qian Xuesen! Una piedra provocó mil olas y la discusión sobre la "cuestión de Qian Xuesen" y la reforma educativa de China se convirtió en el centro del debate nacional.
¿Qué es un talento destacado? Qian Lao señaló claramente durante su vida: "De lo que quiero hablar no es del cultivo de talentos ordinarios, sino del cultivo de talentos de innovación científica y tecnológica. Esto es lo más preocupante cuando se piensa en el desarrollo a largo plazo de China". Se puede ver que los talentos destacados deben tener capacidades de innovación científica y tecnológica y talentos que estén calificados para una feroz competencia internacional, no solo talentos generales para la producción simple, modular y en masa.
Pero desafortunadamente, el sistema educativo de China no es un sistema para cultivar talentos de élite: tiene tendencias administrativas y burocráticas obvias, las universidades han ampliado su matrícula y la calidad de la educación ha disminuido, convirtiéndola en un proceso de procesamiento de diplomas. la fábrica; la educación básica debe estar estandarizada, hay programas de estudios, materiales didácticos, exámenes y respuestas estándar unificados; la ideología rectora educativa rígida, que busca puntos en común reservando las diferencias, sofoca la capacidad innovadora de los estudiantes. . .
Como dijo el portavoz del Ministerio de Educación: "¿Cuántos años se han formado los problemas de la educación? No es realista resolver todos los problemas a la vez. Hay que hacerlo paso a paso". El sistema educativo de China ha acumulado muchas deficiencias, desde la "excelencia en el aprendizaje conduce a la burocracia" de Confucio hasta el pensamiento "orientado a lo oficial" de hoy, desde la educación de élite en las universidades hasta la educación vocacional y la educación básica, desde los modelos educativos atrasados y rígidos hasta los profundamente arraigados. ideas educativas. . . Necesitamos reformar a fondo el sistema educativo de China y resolver el "problema de Qian Xuesen". Todavía queda mucho por hacer y los obstáculos son enormes, pero podemos seguir revisando y resumiendo la experiencia de fácil a difícil, de piloto a promoción, de fácil a difícil. parte al todo, cruzando el río palpando las piedras, mejorando gradualmente el nivel educativo de China y cultivando talentos sobresalientes con capacidades de investigación e innovación verdaderamente científicas.
El 28 de febrero de 2010 comenzó a implementarse el “Plan Nacional de Desarrollo y Reforma Educativa de Mediano y Largo Plazo (2010-2020)”, que duró un año y medio y ha sido revisado decenas de veces. Solicitó la opinión pública e inmediatamente atrajo la atención de todos los ámbitos de la vida. Entre ellas, palabras clave como administración inactiva de colegios y universidades, reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad y capacitación de los mejores talentos innovadores se han convertido en temas candentes, y muchos expertos y académicos, gente común, maestros y padres de estudiantes han ofrecido sus opiniones. y sugerencias. Parece que la primavera de la educación china no está lejos de nosotros.
En primer lugar, la clave para solucionar la situación educativa actual reside en la desadministración de la educación.
Bajo el sistema de gestión actual, los funcionarios ordinarios del departamento de educación pueden impedir que el director acompañe al director durante las "inspecciones" en colegios y universidades, y un funcionario administrativo de la escuela puede dar órdenes a los profesores de alto nivel. Como dijo Zhu Qingshi, ex presidente de la Universidad de Ciencia y Tecnología de China y académico de la Universidad de Ciencia y Tecnología del Sur, que dirige la "Universidad de Investigación de Primera Clase de Asia" en Shenzhen: "Si todas las universidades de China utilizan rangos para representar el poder y sellos oficiales para ostentar el poder, nadie perseguirá la excelencia académica ". Por lo tanto, la administración de la educación es urgente e imperativa.
En concreto, la "desadministración" de la educación significa que el trabajo de gestión está liderado por ejes vertebradores de docencia y de investigación científica, y los puestos directivos no tienen niveles administrativos. Todos en la escuela sólo pueden ganarse el respeto de la sociedad confiando en sus propios conocimientos, resultados de investigaciones científicas y nivel de gestión, más que en su nivel administrativo. Al mismo tiempo, la "desadministración" requiere específicamente que cada institución educativa explore según sus propias condiciones. Lo más importante en este momento es prever la implementación de la autonomía escolar, también a nivel legal. Al mismo tiempo, las escuelas, especialmente las universidades, también deben fortalecer sus estructuras de gobierno interno, administrar las escuelas de acuerdo con la ley y lograr verdaderamente que "los profesores dirigen la escuela" y la "libertad académica".
En segundo lugar, que la universidad vuelva a ser una universidad real
En la última charla sistemática de Qian Xuesen publicada por el People's Daily, el Sr. Qian habló específicamente sobre el cultivo de talentos de innovación científica y tecnológica. . Respondió muy bien a su "pregunta de Qian Xuesen" con su propia experiencia personal. Habló sobre su educación en Caltech y cómo uno de los valores de toda la escuela era la innovación. Allí hay que pensar cosas que otros no han pensado y decir cosas que otros no han dicho. El ambiente académico allí es muy fuerte y los debates académicos son muy activos, inspirándose y promoviéndose mutuamente. Que seas realmente innovador depende de si te atreves a estudiar cuestiones científicas de vanguardia que otros no han estudiado, en lugar de lo que otros han dicho. Sabemos lo que otros no han dicho, pero no lo sabemos. Los llamados estudiantes destacados deben tener espíritu innovador. Sin innovación y memorización de memoria, no importa cuán buenos sean los puntajes de los exámenes, no serán estudiantes sobresalientes.
¿Qué tipo de modelo puede realmente cultivar talentos para invenciones y creaciones científicas y tecnológicas? El progreso de los estudiantes es obviamente inseparable de la guía de los profesores, como el profesor von Kármán para Qian Xuesen y el profesor Fermi para Li Zhengdao. Las universidades extranjeras implementan una educación de élite de primer nivel.
Tomemos como ejemplo Caltech y MIT. La proporción de estudiantes universitarios respecto de profesores e investigadores es de un docente por cada dos o tres estudiantes. Pero en las universidades nacionales este estado ideal es difícil de alcanzar. Muchos profesores están muy ocupados. Debido a su gran reputación, tiene que ser mentor de muchos estudiantes de doctorado, y los estudiantes de doctorado están dispuestos a votar en su nombre. Sin embargo, debido a su tiempo limitado, no pueden brindarles ninguna orientación efectiva y, naturalmente, no pueden cultivar talentos más capaces.
El Sr. Li Zhengdao dijo una vez: "Para innovar, es necesario aprender; simplemente aprender a responder, no aprender". Esto coincide con el pensamiento de Confucio de hace más de dos mil años: "Aprende sin pensar". Si piensas sin aprender, tendrás problemas. "Así que la esencia del aprendizaje reside en pensar, hacer preguntas y luego descubrir. En este proceso, la orientación de los mentores es muy importante. Los estudiantes de maestría y doctorado no sólo deben convertirse en asistentes de profesores, sino también en estudiantes, investigadores y futuros maestros. También podemos aprender de los sistemas europeos como las proposiciones, el pensamiento y los exámenes prácticos y el cultivo de las capacidades de investigación independiente de los estudiantes de posgrado, así como de los modelos educativos como los exámenes de ex profesores y los resultados de investigación de los propios profesores para mejorar la educación superior de nuestro país. sistema.
La educación universitaria se ha vuelto inútil y se debe prestar más atención a ella. Las universidades son lugares para cultivar talentos más que trabajadores técnicos. Los estudiantes universitarios no sólo necesitan adquirir conocimientos profesionales, sino también conocimientos sociales. Por lo tanto, los estudiantes universitarios no deberían verse obligados a restringir sus carreras tan pronto como ingresan a la escuela. La educación general es imperativa. En este sentido, el modelo de formación a gran escala y las regulaciones que los profesores de la Universidad de Zhejiang deben enseñar personalmente a los estudiantes universitarios están obviamente en consonancia con las leyes del desarrollo educativo y son más propicios para el cultivo de talentos.
La universidad ideal debería volver al alma de la universidad, "espíritu independiente, libre pensamiento" y su objetivo y propósito de cultivar talentos de élite. Sólo cuando las universidades vuelvan a ser verdaderas universidades podrá cambiarse fundamentalmente nuestro modelo de educación superior.
En tercer lugar, reformar la educación básica
No importa en qué época, las reglas básicas para cultivar talentos sobresalientes no han cambiado fundamentalmente. Los talentos excelentes básicamente tienen las mismas cualidades, como el espíritu de. Pensamiento independiente, no supersticioso sobre los clásicos y la autoridad, tiene un fuerte espíritu de exploración científica y es bueno para descubrir y resolver problemas. El cultivo de estas excelentes cualidades no sólo debe basarse en la educación universitaria, sino que debe llevarse a cabo conscientemente desde el nivel de la escuela secundaria o incluso de la escuela primaria. La educación básica actual de nuestro país se basa principalmente en la educación estándar, con libros de texto unificados, programas de estudios unificados, exámenes unificados y respuestas estándar unificadas. Nuestra ideología rectora es básicamente "buscar puntos en común reservando las diferencias". El interés y el deseo de los estudiantes de hacer preguntas se ha debilitado enormemente en las escuelas primarias y secundarias y ha sido reemplazado por una orientación educativa de memorización de respuestas estándar, lo que hace que los estudiantes se sientan cómodos. perder interés en el conocimiento y, por lo tanto, perder la "capacidad" única de innovación. Nuestro futuro maestro fue estrangulado en la escuela primaria y secundaria. ¿Cómo se puede esperar que se convierta en un talento excepcional?
A menudo escuchamos a los padres chinos decir a sus hijos: lo sabrás cuando seas grande. A menudo escucho a los profesores decir a los estudiantes: explicaré este tema más tarde, no hay tiempo para discutirlo ahora. Así, gradualmente, se convirtió en la forma más segura de no hacer preguntas ni hablar en clase, y mucho menos hacer preguntas, discutir o incluso discutir. Este tipo de enseñanza "cramming" que sólo se centra en el aprendizaje pero no en el pensamiento ha afectado gravemente el cultivo y desarrollo de la creatividad de los estudiantes de primaria y secundaria.
En los últimos años, varias provincias y ciudades han llevado a cabo sucesivamente experimentos de reforma de la educación básica a pequeña escala, incluidas algunas buenas medidas, que también han desempeñado un cierto papel, pero para el enorme y complejo sistema educativo de China, son todavía una gota en el cubo. Por lo tanto, el gobierno central todavía necesita planificación y despacho unificados, junto con fuertes medidas de supervisión e implementación, para garantizar que la reforma se implemente, y no sólo un artículo superficial de "políticas en la cima y contramedidas en la base", una repetición de "reducir cargas y aumentar cargas" hace unos años "farsa".
Cuarto, cambiar el concepto de educación
La formación del actual sistema educativo de China también debería tener mucho que ver con nuestra cultura tradicional: "Compartimos las buenas y las malas, y nos atrevemos "No seas el primero en el mundo". El antiguo dicho de que "la belleza del viento del bosque será destruida en un día" se ha convertido en los hábitos de pensamiento y las normas de comportamiento del pueblo chino, incluso en comportamientos inconscientes, lo que convierte a los talentos sobresalientes que se atreven a venir. adelante muy raro.
En respuesta a la pregunta de Qian Xuesen, el Ministerio de Educación implementó el “Plan Experimental para Formar Estudiantes de Alto Nivel en Materias Básicas”, también conocido como “Plan Everest”, que seleccionará matemáticas, física, estudiantes de química, biología e informática de 16 universidades clave de todo el país. Centrarse en formar estudiantes destacados en otras disciplinas, tratando de romper el estancamiento entre "maestría" y "Premio Nobel" que ha persistido en la mente del pueblo chino durante mucho tiempo. muchos años.
Ésta parece ser la forma de pensar del modelo educativo chino. Actualmente, China tiene clases de innovación desde las escuelas primarias hasta las escuelas secundarias y las universidades tienen proyectos de innovación, planes de innovación, planes de talentos destacados, planes de talentos destacados, etc. Pero, de hecho, este tipo de clase no es diferente de la clase rápida y la clase lenta en la educación básica. No es más que concentrar los recursos superiores de los profesores, y los resultados de estos estudiantes son: en primer lugar, muchos estudiantes pueden optar por estudiar en el extranjero; en segundo lugar, eligen empresas con financiación extranjera; Algunos de ellos solicitaron estudios de posgrado y se fueron al extranjero o trabajaron en empresas extranjeras en el futuro, pero no muchos de ellos permanecieron en sus estudios académicos.
Por lo tanto, debemos cambiar fundamentalmente el concepto de educación, abandonar el modelo educativo obsoleto, establecer un modelo educativo que conduzca al cultivo de talentos de invención e innovación científica y tecnológica, respetar verdaderamente los intereses y la naturaleza de los estudiantes, guiar ellos, y alentar a los estudiantes a pensar, cuestionar y hacer preguntas, y luego investigar y obtener sus propios resultados de innovación únicos, mejorando así las capacidades de innovación independiente de nuestro país.
Hoy es una era de globalización económica cada vez más feroz y competencia tecnológica feroz. Sin embargo, muchos campos clave y tecnologías centrales en nuestro país todavía están seriamente controlados por otros, lo que se ha convertido en obstáculos obvios para el desarrollo sostenible e incluso se ha convertido en. amenazas potenciales a la seguridad y la estabilidad nacionales. Probablemente el Sr. Qian también esté profundamente preocupado y ansioso por mejorar las capacidades de innovación independiente de nuestro país y cultivar talentos innovadores para hacer frente a la situación actual.
El Sr. Lu Xun dijo: "No solo es difícil producir genios, sino que también es difícil tener la tierra para cultivar genios". Creo que los genios son en su mayoría innatos; este suelo único para cultivar talentos. El efecto de hacer tierra es más cercano que el de requerir genio; de lo contrario, incluso si hay cientos de genios, no podrán desarrollarse porque no hay tierra, y serán como un plato de brotes de frijol mungo. "
En mi opinión, las palabras del profesor Wang son la mejor respuesta a la pregunta de "Qian Xuesen": formar bien los talentos. Sin embargo, en la sociedad china actual, cada vez hay menos personas dispuestas a ser arcilla. Los genios se están marchitando poco a poco por la falta de nutrición del suelo y la incapacidad de desarrollarse; la educación social es cada vez más incapaz de asumir la importante tarea de cultivar talentos, independientemente de "cultivar talentos destacados con capacidad de innovación científica y tecnológica"
"La pregunta de Qian Xuesen". La esencia es explorar la situación actual de la educación de China y cuestionar el sistema educativo de China. Por lo tanto, la clave para resolver el problema de Qian Xuesen es reflexionar sobre la situación actual de la educación de China y reformar el sistema educativo de China. basado en el aprendizaje de excelentes experiencias extranjeras, la discusión de "cuestiones" puede promover eficazmente una mayor profundización de la reforma del sistema educativo, permitiendo que más talentos destacados crezcan y florezcan en un "suelo" fértil.