¿Cómo redactar el contenido de los registros de consulta psicológica de los estudiantes?

Wenjie, hombre, 13 años, es un nuevo estudiante transferido de sexto grado. A este estudiante normalmente le gusta mirar a su alrededor o jugar con aparatos en clase. Es tímido al hablar con la gente y le gusta interrumpir durante las conferencias. Pero cuando la maestra le pidió que se levantara y respondiera la pregunta, sus ojos estaban en blanco. Después de que el maestro repitió la pregunta, todo siguió igual.

Además, al escribir palabras nuevas, las escribía fácilmente al revés, o escribía más trazos y menos trazos. Al tomar un dictado, si se trata de una oración o varias palabras consecutivas, difícilmente puede escribir una palabra. Después de muchas visitas domiciliarias y comunicación con los padres, supe que este estudiante no estaba causando problemas en casa, pero simplemente no entendía cómo hacer su tarea cada vez que regresaba a casa. Tiene problemas para concentrarse cuando hace los deberes y su actividad favorita es mirar televisión.

1. Rendimiento problemático

A través de observaciones repetidas, se encontró que el nivel de desarrollo intelectual del estudiante es promedio, las dificultades de aprendizaje y las bajas calificaciones se deben a la falta de atención y al desarrollo descoordinado de la memoria auditiva. Este estudiante tiene una discapacidad de aprendizaje, no ignorancia y pereza como piensan los padres. Debido a que los estudiantes son muy educados al interactuar con los maestros; pueden vivir en armonía con sus compañeros y nunca tener conflictos al hacer la higiene, sus actitudes e intenciones son diferentes a las de otros niños cuando entran en contacto con el aprendizaje;

2. Análisis de la razón

Con base en el análisis anterior, creo que este estudiante es un niño con discapacidades de aprendizaje y el grado es más profundo que el de los niños con discapacidades de aprendizaje leves, porque Las discapacidades leves de aprendizaje tienen un impacto en el aprendizaje del estudiante. No es grande. Los estudiantes necesitan una estrecha cooperación de padres y maestros, corrección constante y adquirir * * conocimientos a través de la comunicación y la discusión con los padres.

3. Estrategias y procedimientos de consulta

La primera etapa

Desarrollar un sistema razonable de trabajo y descanso. Para garantizar que su hijo pueda realizar diversas actividades con energía en la escuela, debe descansar y dormir lo suficiente. Recalco a los padres que no miren televisión durante mucho tiempo, porque cuando miran televisión, los niños están en un estado de escucha pero no de mirar, lo que fácilmente puede hacer que los niños estén en este estado en clase. Se recomienda que los padres cultiven el hábito de la lectura en sus hijos.

La segunda etapa

Los docentes realizan actividades en el aula de manera consciente. Por ejemplo: saltar la cuerda, patear volantes, patinar, juegos de pases, etc. , guía a los estudiantes para que se integren en actividades masivas y generen interés, desarrollen el potencial deportivo de los niños y coordinen el desarrollo equilibrado del cerebro izquierdo y derecho. Los padres deben tomarse el tiempo necesario para jugar algunos juegos prácticos con sus hijos todos los días.

Entrena a los niños a recitar. Porque el respaldo puede entrenar el potencial de la memoria auditiva de los niños y enriquecer su vocabulario. Durante el proceso de formación, adopté un enfoque paso a paso: primero recitaba algunas canciones infantiles sencillas y fáciles de entender, luego recitaba poemas antiguos y luego recitaba el texto. En el proceso de recitar, si no puedo recitarlo, iré con él. Después de persistir así durante más de tres meses, los estudiantes han logrado grandes avances. Ahora puede recitar un texto largo con el profesor.