3. Grado de libertad y control. Dado que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje, se les debe dar suficiente libertad en la enseñanza comunicativa. Ésta es la premisa de la enseñanza comunicativa. Sin embargo, los docentes deben controlar la libertad, que son dos caras de la misma cuestión, es decir, dos aspectos de la enseñanza en el aula que, si se manejan adecuadamente, pueden promover la eficacia de la enseñanza. Los estudiantes son completamente libres y abiertos en el espacio que les permite la libertad, y los profesores deben prestar atención para observar si pueden utilizar ciertas habilidades lingüísticas con fluidez. Control es captar y monitorear un determinado nivel en su conjunto para asegurar la adquisición efectiva de la libertad en ese nivel. Para garantizar la implementación de la formación sobre libertad de asociación de los estudiantes, deben existir los controles correspondientes, porque las actividades de los estudiantes a menudo pueden ser ciegas e irracionales. Los estudiantes que son activos y pasivos en actividades comunicativas definitivamente tendrán diferencias en su desempeño y habilidades comunicativas. Por tanto, los profesores deben realizar un control o ajuste adecuado, como agrupar, dar pistas, animar y otros métodos, para que se pueda maximizar la iniciativa y creatividad de los dos tipos de alumnos. Por supuesto, dar libertad a los estudiantes no significa que sus actividades sean arbitrarias. Sin un control adecuado de los profesores, los estudiantes, en última instancia, no podrán lograr la libertad de comunicación, lo que es un reflejo del importante papel de los profesores. Pero así como no existe libertad absoluta, tampoco existe control absoluto. Cómo controlar y en qué medida debe centrarse en la adquisición efectiva de la libertad. Cuando los estudiantes dominan ciertas funciones comunicativas, pueden realizar los ejercicios correspondientes, pero no pueden ir más allá de este nivel y realizar actividades a ciegas una vez completadas las tareas y objetivos, los profesores deben promover el desarrollo de niveles de habilidad; Si se puede monitorear eficazmente todo el progreso del conocimiento y se pueden hacer ajustes de manera oportuna para permitir que los estudiantes obtengan el mayor espacio para el libre desarrollo, la enseñanza seguramente logrará los resultados deseados. Por lo tanto, sólo con control puede haber libertad. Un control apropiado sólo promoverá, pero no obstaculizará, la adquisición de la libertad. Debemos tener una comprensión pertinente de la filosofía de enseñanza dirigida por el maestro y centrada en el estudiante. El liderazgo docente se refleja principalmente en el control de toda la enseñanza, y la libertad de los estudiantes debe estar bajo el control de los docentes. De hecho, el seguimiento de los profesores no sólo afecta el estatus central de los estudiantes, sino que también es la garantía y el requisito previo para alcanzar el estatus de estudiante. 4. Coordinación de la libertad y el control ¿Cómo pueden coordinarse y unificarse la libertad y el control en aplicaciones prácticas? Es necesario explicar aquí el significado profundo de la libertad, es decir, las actividades libres y el control de la libertad misma deben poder aprovechar la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, y todos los comportamientos en la enseñanza deben centrarse en esto. En concreto, es un paso crucial para que los profesores sepan cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes y darles la motivación para comunicarse. Al establecer una variedad de palabras interesantes y específicas, diseñar tareas adecuadas para la comunicación de los estudiantes utiliza actividades en grupo, en parejas y en equipo. Vale la pena señalar que, aunque muchos profesores han adoptado estos métodos, es posible que el efecto no sea muy grande. Para este punto, podemos adoptar un modelo de comunicación dinámica, o incluso clasificar y agrupar según intereses, mientras que los docentes ocupan la posición central de seguimiento, y su función principal es monitorear si los comportamientos comunicativos de los estudiantes se implementan efectivamente y participan en las actividades de comunicación. . Los profesores pueden comunicarse con grupos e individuos, controlar su comportamiento y brindar ayuda, al mismo tiempo, pueden analizar el comportamiento y el proceso de enseñanza de los estudiantes al más alto nivel, formando así una relación dinámica, multinivel e interactiva entre los profesores y; estudiantes, dentro de grupos y entre grupos. Modelo tridimensional de "libre control". De esta manera no sólo se puede realizar la libertad de los estudiantes, sino también controlarla correctamente. La libertad tiene un propósito, una función y una dirección; se evitan ejercicios difíciles y aburridos, lo cual está en línea con las reglas generales de la enseñanza de lenguas extranjeras. El profesor puede manejar cómo diseñarlo específicamente de acuerdo con la situación real. Por supuesto, la operación real es mucho más que eso, y también implica el análisis por parte del profesor de los materiales didácticos y de los estudiantes, así como la preparación de medidas de emergencia para posibles emergencias. En el proceso de abordar la libertad y el control, el papel de los docentes es en realidad una cuestión extremadamente importante, porque sólo comprendiendo el papel de los propios docentes se puede garantizar la implementación efectiva del "control y la libertad". En la educación tradicional, los profesores están en el centro absoluto de la orientación. Una vez que pasan a dar a los estudiantes suficiente libertad, fácilmente perderán el control de la libertad y tomarán el camino contrario. El papel de los profesores debería cambiar desde la posición de "maestros estrictos", pero aún no se ha determinado por qué debería realizarse el cambio.