Cómo mejorar la capacidad de aplicación de tecnologías de la información de los profesores de nuestra escuela
1. Fortalecer el estudio en profundidad de la teoría y cambiar por completo los conceptos de nuestros líderes y docentes escolares.
El estudio teórico consiste en resolver problemas ideológicos y cognitivos. Los conceptos y la comprensión no son sólo el requisito previo para que los docentes reconozcan y acepten la informatización educativa, sino que, lo que es más importante, la educación moderna requiere que los docentes reexaminen y orienten su propia educación y actividades docentes con un nuevo concepto de conocimiento, talentos y enseñanza, y requiere Los profesores mejoran continuamente su estructura de conocimientos y mejoran el nivel de conciencia sobre las tecnologías de la información. Actualmente, el Estado ha invertido mucho dinero para conectar las clases en las escuelas secundarias rurales y algunas escuelas primarias. Cada aula dispone de equipos multimedia, pizarras electrónicas, videomabinas, etc. , y se ha abierto Internet. Se puede decir que los equipos y recursos son bastante abundantes, pero muchos profesores no saben mucho sobre tecnología de la información. También les gusta usar pizarras y bolígrafos ecológicos para escribir a mano, y usar compases, triángulos y otros materiales didácticos para dibujar. a mano, conservando equipos modernos, cómodos y rápidos. Los recursos didácticos son básicamente material didáctico PPT. No saben que existen muchas herramientas de software poderosas y convenientes, como el bloc de dibujo geométrico, el bloc de dibujo químico, el laboratorio de simulación física y química, etc. Si no lo saben, no los aprenderán ni los utilizarán. Se puede decir que con tecnología y equipos modernos, un maestro puede ingresar al aula con las manos vacías y completar cualquier cosa que los maestros anteriores pudieran completar. Por lo tanto, para popularizar la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza, los docentes deben fortalecer su aprendizaje y cambiar sus conceptos. Sólo a través del aprendizaje pueden comprender el papel de la tecnología de la información moderna en el aprendizaje, la vida y el trabajo, y estar motivados para utilizar la tecnología de la información moderna para resolver problemas en el aprendizaje, la vida y el trabajo, promoviendo así que los docentes aprendan y apliquen la tecnología de la información moderna y mejoren el aprendizaje. y Eficiencia en el trabajo.
2. Ayudar a los profesores de las materias a tener capacidades en tecnologías de la información que se adapten a la educación moderna.
En la sociedad moderna, los profesores deben aprender las teorías básicas de la tecnología educativa moderna, prestar atención a dominar los métodos de tecnología educativa moderna y, al mismo tiempo, fortalecer los conocimientos teóricos básicos y los conocimientos profesionales, y prestar atención a mejorar en general. calidad. La mejora de la calidad integral de los docentes es un requisito urgente para crear una educación eficiente y de alta calidad. La mejora de la calidad integral de los docentes debe partir de la actualización de la estructura de conocimientos de los docentes y el mejoramiento de la calidad de la enseñanza básica. Los docentes deben esforzarse por adaptarse a las exigencias de los tiempos y poseer las cualidades integrales para adaptarse a la educación moderna. La tecnología multimedia se utiliza ampliamente en la enseñanza para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, promover la mejora continua de la alfabetización informacional de los estudiantes, popularizar la tecnología de la información y, en última instancia, lograr el propósito de cultivar talentos innovadores.
3. Ampliar los canales de capacitación, mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes de las materias y sentar las bases para el desarrollo profesional.
En primer lugar, fortalecer el aprendizaje teórico de los docentes, permitirles actualizar sus conceptos y comprender la connotación de integración: no se trata simplemente de utilizar la tecnología de la información como herramienta de demostración para ayudar a la enseñanza, sino de lograr los integración de la tecnología de la información y la enseñanza ideológicamente lograr * * * comprensión; en segundo lugar, fortalecer la construcción del personal docente y determinar el contenido de la formación de acuerdo con la situación actual de los docentes: es decir, conocimientos, habilidades y actitudes informáticas; Último desarrollo de la teoría y la materia de la educación de materias: la teoría y la práctica de la tecnología educativa y la práctica de la psicología educativa. Finalmente, a través del diseño de reflexiones prácticas y actividades prácticas, se proporciona a los docentes una plataforma de visualización para mejorar su propia calidad. Crear activamente una atmósfera para mejorar las capacidades de tecnología de la información de los docentes.
Para mejorar el nivel de aplicación de la tecnología de la información por parte de los docentes, las escuelas deben hacer arreglos generales y llevar a cabo una capacitación centralizada y unificada de acuerdo con las condiciones locales. La formación centralizada de los docentes es una forma importante de mejorar las capacidades de los docentes en materia de tecnología de la información. En comparación con los métodos de formación tradicionales, la formación escolar tiene las características de durabilidad, universalidad, bajo costo y alta eficiencia. Las principales formas de capacitación incluyen: demostraciones y explicaciones in situ, operaciones prácticas de los maestros; invitación a expertos para enseñar la integración de la tecnología de la información y diversas disciplinas, y capacitación sobre diversas técnicas de recopilación y procesamiento de materiales multimedia y métodos de producción de material didáctico en computadoras. Cada semestre, la escuela debe llevar a cabo capacitación específica en el nivel y contenido correspondiente, como herramientas comunes y métodos de uso para recopilar información, capacitación sobre recopilación, descarga e integración de recursos, capacitación sobre las funciones y métodos de uso de diversos software de aplicación. y mejorar la capacidad de los docentes para utilizar de manera integral la tecnología de la información. Para lograr la eficacia de la formación, deben existir los mecanismos de restricción correspondientes durante el proceso de formación, incluidos requisitos de aprendizaje, inspecciones, evaluaciones, visualización de resultados, recompensas y castigos, etc. , movilizar y estimular plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los profesores.
Debido a la gran carga de trabajo y el escaso tiempo de los docentes, es difícil organizar y concentrar el aprendizaje con regularidad. También es imposible que los docentes utilicen la tecnología de la información para mejorar las habilidades docentes, el nivel de enseñanza y lograr buenos resultados docentes. En cambio, el aprendizaje y la práctica a largo plazo deben basarse en el propio comportamiento consciente de los profesores y considerar el aprendizaje y la mejora como parte de su trabajo. Por lo tanto, el autoestudio de los docentes es fundamental después de recibir el asesoramiento y la formación necesarios. Cada docente puede estudiar en cualquier momento y lugar según sus propias condiciones y las características de la materia que imparte, formando un par de apoyo de docentes mayores, de mediana edad y jóvenes, permitiendo a los docentes jóvenes que recién se incorporan a la fuerza laboral brindar orientación en tecnología de la información a maestros de mediana edad y ancianos, y maestros de mediana edad y ancianos para enseñar orientación a los maestros jóvenes, aprovechar al máximo sus respectivas ventajas de recursos, aprender de las fortalezas de los demás y mejorarse mutuamente.
4. Orientación profesional, liderazgo fundamental, avance por niveles y mejora general.
El cultivo y la mejora de las capacidades de los profesores es un proyecto a largo plazo. Durante la implementación de la formación, se debe prestar atención a la combinación de formación del personal completo y formación básica. Pero hay que admitir que existen grandes diferencias individuales en el profesorado, con altos y bajos niveles técnicos, y primeros y segundos entendimientos. Por lo tanto, mientras se capacita a todos los empleados, se necesita un sólido apoyo técnico y orientación por parte de profesores con altos niveles de aplicación. A través del ejemplo de docentes clave, se puede movilizar a los docentes circundantes para que acumulen experiencia para la mejora de otros docentes, promoviendo así la mejora de un área amplia.
Para mejorar el nivel general de aplicación de la tecnología de la información moderna por parte de los docentes, es necesario establecer un equipo central de docentes capacitados con altos niveles de aplicación para motivar y guiar a otros docentes a mejorar su alfabetización informacional. Las escuelas deben presentar diferentes requisitos para las personas de diferentes niveles. Los administradores de educación audiovisual deben dominar la aplicación de herramientas comunes de producción de material didáctico, el mantenimiento de fallas comunes de software y hardware y el conocimiento del mantenimiento de redes informáticas. Los profesores principales de la materia deben dominar la integración de la tecnología de la información y diversas disciplinas, las habilidades técnicas de recopilación y procesamiento de material multimedia y la tecnología de producción de material didáctico multimedia, etc. , mientras que los profesores ordinarios deben dominar gradualmente los requisitos de los profesores clave bajo la guía de los profesores clave.
5. Promocionar a través de concursos, incentivar a los docentes de las materias a aprender y aplicar las tecnologías de la información, y establecer mecanismos de incentivo y garantía.
La competición es la mejor manera de promover una mejora más rápida de una determinada habilidad. Para movilizar aún más el entusiasmo de los profesores por aprender y aplicar la tecnología de la información, la escuela organiza periódicamente concursos de habilidades en tecnología de la información, como concursos de habilidades operativas, concursos de producción de material didáctico multimedia y concursos de ensayos que utilizan habilidades multimedia, etc., para animar a los profesores a aprender. , explorar, innovar y mejorar sus propias capacidades. Dar recompensas adecuadas a los profesores destacados y dar prioridad a estudiar en el extranjero. Los líderes administrativos escolares deben adoptar una actitud positiva hacia las nuevas tecnologías, alentar a los docentes a aplicar la tecnología en el aula, participar en la implementación de programas de capacitación docente en servicio y proporcionar suficiente tiempo y fondos necesarios para la capacitación y el aprendizaje. Al mismo tiempo, deberían formularse mecanismos de incentivos y salvaguardias correspondientes para aumentar el entusiasmo de los profesores por utilizar las nuevas tecnologías en la enseñanza. Las escuelas deben organizar activamente que los docentes salgan a estudiar y capacitarse, llevar a cabo actividades de intercambio entre escuelas y elogiar y recompensar a los docentes destacados.
6. Establecer un sitio web escolar y utilizar tecnología de la información para generar recursos * * *. Y utilice Internet, sitios web y otras plataformas para proporcionar recursos de aprendizaje a los profesores de las materias.
Para adaptarse y promover la mejora de las capacidades de tecnología de la información de los docentes, las escuelas pueden establecer sitios web, discos de red, buzones de correo, etc. Y cargue y actualice oportunamente el excelente material didáctico de los profesores, el diseño de la enseñanza, los excelentes trabajos y los excelentes trabajos electrónicos de los estudiantes. Todos los profesores pueden llamarlo en cualquier momento para compartir recursos. Al mismo tiempo, se anima a cada profesor a crear su propio sitio web personal, disco de red, etc. , que no solo puede lograr el intercambio de recursos, el aprendizaje mutuo y la referencia, sino también mejorar la capacidad de los profesores para utilizar la tecnología de la información. El siglo XXI es una era de cooperación y de compartir. Lograr la cooperación y compartir recursos, ahorrar tiempo y esfuerzo, complementarse mutuamente en eficiencia y crear conjuntamente mejores resultados es lo que todos los docentes anhelan y persiguen. Hoy en día, con recursos de red desarrollados, las escuelas deben aprovechar al máximo los recursos de red y los sitios web para proporcionar a los docentes recursos de aprendizaje y publicar la información, el software de aplicación y las herramientas (hardware) de recopilación de información más recientes en sitios web, discos de red o buzones de correo relevantes para ellos. profesores para aprender y comunicarse. También puede utilizar software y hardware multimedia para crear material didáctico o vídeos y publicarlos en Internet para que los profesores aprendan.
7. Aplicar las tecnologías de la información en la gestión docente para mejorar las habilidades informacionales del profesorado de la asignatura.
La participación de las tecnologías de la información en la educación y la gestión docente mejorará inevitablemente la calidad y eficiencia de la educación y la enseñanza. El papel de las hojas de cálculo en la gestión escolar es considerable. Con un único formulario se puede procesar toda la información del profesor de forma perfecta y clara.
Por ejemplo, en la gestión docente de la escuela se incluye una serie de datos como nombre del docente, fecha de nacimiento, escuela de graduación, horario de trabajo, especialización, título profesional, número de cédula, número de teléfono, clase impartida, resultados docentes, premios, etc. se pueden reunir en una tabla. Cuando sea necesario, puedes seleccionar la columna correspondiente para continuar ordenando, buscando o filtrando operaciones para encontrar fácilmente la información requerida sin pedirle al profesor que la complete. De manera similar, diversos materiales enviados por los profesores también se pueden enviar en formularios electrónicos para facilitar la combinación, la búsqueda y el archivo. Se puede decir que con mesa en mano todo es infalible. Varios certificados de escuelas, profesores y estudiantes se escanean en la computadora y se convierten en archivos electrónicos para facilitar su gestión y búsqueda. El uso de la tecnología de la información para gestionar el trabajo y los asuntos es el medio más eficaz para que los líderes y profesores se liberen y mejoren la eficiencia. ¿por qué no?
Lo mismo ocurre con la gestión de estudiantes. Los maestros usan archivos electrónicos para administrar a los estudiantes, diseñar y desarrollar archivos electrónicos para los estudiantes de la clase, usan archivos electrónicos para registrar el proceso de crecimiento de los estudiantes y usan la red para administrarlos para que los estudiantes, padres y maestros puedan verificarlos en cualquier momento. Realizar una comunicación multipartita "familia y escuela, profesores y padres, profesores y estudiantes". En este proceso, las habilidades de los docentes en el uso de la tecnología de la información mejoran continuamente, y la mejora de la alfabetización y las habilidades también promueve la gestión de la educación y la enseñanza. Por lo tanto, aplicar la tecnología de la información a la gestión docente es una de las formas efectivas de mejorar las capacidades tecnológicas de la información de los docentes.