Red de Respuestas Legales - Derecho de patentes - ¿Cómo entender la relación entre educación de calidad y educación para el desarrollo integral?

¿Cómo entender la relación entre educación de calidad y educación para el desarrollo integral?

En primer lugar, el desarrollo integral de la educación es la base teórica básica para la implementación de una educación de calidad y la base práctica y la dirección de una educación de calidad.

Ambos son esencialmente iguales. Trate la educación con el concepto de educación integral, de modo que la mente, la inteligencia y las capacidades físicas de las personas puedan desarrollarse plena y libremente. La educación de calidad se hereda y se desarrolla sobre la base de la educación anterior, logrando resultados a través de reformas educativas exitosas y permitiendo a los estudiantes desarrollarse de manera integral. La educación de calidad tiene una profunda base histórica en China. Ya en el período de primavera y otoño, las teorías educativas de Confucio, como la heurística, la enseñanza sin distinción y la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, eran todas simples educación de calidad. Las antiguas academias chinas conceden gran importancia al discernimiento, cultivan la cultivación de los estudiantes a través de la práctica, los inspiran a pensar profundamente y hacer preguntas, y prestan especial atención a las voces de los estudiantes. A menudo imparten conferencias y dan rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes a través del autoestudio. , discusión, debate, etc. No se puede decir que la enseñanza en las antiguas academias chinas ya poseyera el marco básico de una educación de calidad. Incluso el sistema de exámenes imperial, que ha sido popular durante más de 1.300 años, contiene el gen de la educación de calidad. Por ejemplo, Jinshi en la dinastía Tang valoraba la poesía y la poesía, y aquellos que eran buenos en poesía y poesía podían convertirse en los eruditos número uno incluso si estaban haciendo recados. Por tanto, se puede decir que esta educación especial de calidad impulsó la popularidad de la poesía Tang y la superposición de obras excelentes. En la larga historia educativa de China, la levadura de la educación de calidad se ha producido desde hace mucho tiempo y necesita ser fermentada por las generaciones futuras. A lo largo de la historia, la educación de calidad es la culminación de reformas educativas de largo plazo. La reforma educativa llevada a cabo por el famoso educador Cai Peiyuan en la Universidad de Pekín es el mejor ejemplo. Al mismo tiempo, también muestra que una reforma educativa exitosa también apunta a una educación de calidad. Se puede observar que la educación de calidad se hereda y se desarrolla sobre la base de la educación antigua y es el resultado de reformas educativas exitosas.

La teoría del desarrollo humano integral es la base teórica básica para la implementación de una educación de calidad. Sólo haciendo un buen trabajo en la educación integral para el desarrollo se podrá mejorar la calidad de las personas. La teoría del desarrollo humano integral de Marx y Engels es la teoría básica para que podamos formular y establecer objetivos de formación educativa. Su contenido básico se refiere al desarrollo integral y libre del cuerpo y el espíritu humanos. El "Esbozo de la reforma y el desarrollo de la educación en China" establece claramente que la base de la reforma y el desarrollo de la educación es mejorar la calidad de la gente y producir más talentos y buenos talentos. Esto es muy cierto. Para lograr este objetivo, implementar la teoría del desarrollo humano integral y educar a los estudiantes para el desarrollo integral, se debe implementar una educación de calidad. Sólo haciendo un buen trabajo en la educación para el desarrollo integral se podrá mejorar la calidad integral de los estudiantes y la calidad nacional.

En segundo lugar, la educación de calidad es la implementación específica y la mayor profundización de la educación para el desarrollo integral, y es la única manera de implementar la educación para el desarrollo integral.

La educación de calidad encarna la esencia del desarrollo integral. El verdadero desarrollo integral debe reflejarse en el desarrollo de las cualidades integrales de las personas. Engels escribió en "Principios del productivismo": "La educación puede permitir a los jóvenes familiarizarse rápidamente con todo el sistema de producción. Puede permitirles pasar de un departamento de producción a otro en secuencia de acuerdo con las necesidades de la sociedad o sus propios pasatiempos. . De modo que la educación los liberará de la unilateralidad causada por esta división del trabajo. De esta manera, una sociedad organizada según * * principios permitirá a sus miembros utilizar su desarrollo integral en muchos aspectos." Este pasaje revela que sólo el integral. el desarrollo se puede lograr. El desarrollo se implementa en la mejora integral de la calidad de las personas, y al vincular la educación para el desarrollo integral y la educación de calidad, puede haber un verdadero desarrollo integral y una educación para el desarrollo integral. Por ejemplo, se puede combinar el desarrollo integral de la educación y la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Permitir que los estudiantes desarrollen su propia personalidad a partir del desarrollo integral de las cualidades básicas, mejorando así sus propias cualidades y logrando un desarrollo más integral.

La educación de calidad tiene características distintivas de la época y encarna el nuevo contenido del desarrollo integral que los nuevos cambios de los tiempos ofrecen a las personas. Por ejemplo, los esfuerzos actuales para promover una educación de calidad y llevar a cabo una reforma curricular están dirigidos principalmente a una sólida "educación orientada a los exámenes", que tenga un fuerte sentido de los tiempos. Sólo una educación de calidad puede cultivar talentos que puedan adaptarse a los rápidos cambios y al desarrollo integral de la sociedad moderna. En la sociedad moderna, la ciencia y la tecnología se están desarrollando rápidamente, la sociedad cambia cada día que pasa, la división del trabajo es cada vez más detallada, la competencia es feroz y las relaciones interpersonales son complejas, especialmente cuando las computadoras ingresan al aula y al hogar. La cantidad de información que tienen los estudiantes se ha ampliado. Engels dijo en la introducción a "Dialéctica de la naturaleza" que el Renacimiento europeo fue "una era que requirió y produjo gigantes: gigantes en capacidad de pensamiento, entusiasmo y personalidad, versatilidad y conocimiento", y dijo que "en esa era, casi hay No hay persona famosa que no haya viajado largas distancias y no hable cuatro o cinco idiomas. No brilla en varias profesiones." Esto demuestra que la era del rápido desarrollo requiere talentos muy completos.

Para adaptarse a los requisitos de la modernización social y la modernización humana, el nuevo concepto de talentos se refleja en los requisitos de calidad de las personas modernas, haciendo que los objetivos educativos del desarrollo integral sean más específicos y claros, haciendo realidad gradualmente los ideales de la educación. y enseñar y mejorar la calidad de las personas.

La educación de calidad es la educación ontológica. La integridad de la ontología determina su amplitud y es la profundización de la educación integral para el desarrollo. La educación de calidad es una educación orientada a las personas. ¿Cómo entender que la educación de calidad capta su esencia? En primer lugar, la educación de calidad es una educación orientada a las personas. Comprender la calidad e implementar una educación de calidad inevitablemente logrará el objetivo de las personas: en segundo lugar, para hacer realidad la idea de una educación de calidad centrada en las personas, debemos tratar verdaderamente a las "personas" como seres humanos; en tercer lugar, realizar una educación centrada en las personas con calidad; educación, debemos construir un mecanismo educativo y un mecanismo educativo. La teoría de Marx y Engels sobre el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de los seres humanos es el contenido central de su teoría. Su esencia radica en respetar la personalidad humana y otorgar importancia al desarrollo humano. La educación de calidad revela la esencia de la educación, enfatiza el principio de la individualidad, abandona la educación estándar unificada, crea un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso, cultiva y entrena las tendencias individuales y logra un desarrollo pleno y libre. Como resultado, se mejora la calidad general. En la actualidad, la transformación de una "educación orientada a exámenes" a una educación orientada a la calidad conducirá inevitablemente a cambios profundos en el propósito, el contenido, los métodos y los métodos de la educación. De estos aspectos se puede ver que la educación de calidad sólo puede ser el desarrollo integral de las personas. Por ejemplo, respecto al propósito educativo de una educación de calidad, lo primero es aprender a ser un ser humano, más que cultivar unos pocos talentos. Este propósito unifica los atributos esenciales humanos y los atributos sociales. "El propósito del desarrollo humano es hacer a la persona cada vez más perfecta; hacer que su personalidad sea rica y colorida y sus expresiones complejas y diversas; permitirle asumir diferentes responsabilidades como persona, como miembro de la familia y de la sociedad, como ciudadano. y productor del país, como inventor de la tecnología, como idealista creativo”

En tercer lugar, las metas seleccionadas para una educación de calidad están en línea con las metas de desarrollo integral de la educación, que son avanzadas y son las componentes básicos para el desarrollo integral de la educación en la sociedad del futuro.

El objetivo fundamental de la educación obligatoria en nuestro país es sentar las bases para cultivar a los constructores y sucesores de la modernización socialista con un desarrollo moral, intelectual y físico integral. Este objetivo fundamental encarna la característica básica de la educación moderna: el desarrollo integral. La educación de calidad es una educación dinámica centrada en el futuro. Por tanto, su contenido totalmente desarrollado debería ser completamente nuevo. Algunas escuelas resumen parte de la educación de calidad en conciencia nacional, conciencia ciudadana, conciencia ambiental, valorar la conciencia de la vida, defender el espíritu deportivo, amar los deportes, hablar mandarín, etc. Algunos lo resumen como aprender a cuidar, aprender a buscar conocimientos y aprender a mantenerse en forma, todo lo cual refleja que la educación de calidad sigue el ritmo de los tiempos y se adapta dinámicamente a la sociedad y los tiempos. El entorno internacional de competencia basada en la información en el siglo XXI requiere que el alcance del conocimiento, el sistema de habilidades y el estado psicológico de las personas superen con creces los de sus predecesores. La educación de calidad toma el desarrollo humano como punto de partida y destino, actualiza constantemente el contenido del desarrollo integral y mejora gradualmente la capacidad, la calidad y la calidad nacional de los estudiantes para adaptarse a la sociedad de la información.