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Disposiciones sobre la Gestión de Procedimientos de Cancelación de Licencias de Producción de Productos Industriales

Capítulo 1 Disposiciones Generales Artículo 1 Con el fin de uniformar los procedimientos de cancelación de licencias de producción de productos industriales, proteger los derechos e intereses legítimos de los ciudadanos, personas jurídicas y otras organizaciones, y mantener el orden social y económico, de conformidad con la Ley de Licencias Administrativas, la Ley de Sanción Administrativa, Ley de Calidad del Producto y Licencia de Producción de Productos Industriales. Estos reglamentos se formulan de acuerdo con lo dispuesto en leyes y reglamentos administrativos como el Reglamento de Gestión de Certificados. Artículo 2 El presente reglamento se aplicará a la ejecución de los procedimientos de cancelación de las licencias de producción de productos industriales.

El término "productos industriales" mencionado en este reglamento se refiere a los productos (incluidos alimentos y productos relacionados) especificados en el "Reglamento sobre la administración de licencias de producción de productos industriales".

El término "procedimiento de cancelación de licencia de producción" como se menciona en este reglamento se refiere al proceso en el cual la calificación de licencia de producción obtenida por el licenciatario es retirada, revocada, revocada o terminada de acuerdo con la ley bajo otras disposiciones legales. circunstancias, y los procedimientos de cancelación se completan de conformidad con la ley. Artículo 3 El procedimiento de cancelación de la licencia de producción se aplicará de conformidad con los principios de claridad de hechos, pruebas concluyentes, apertura, equidad e imparcialidad. Artículo 4 Los departamentos de supervisión técnica y de calidad de todos los niveles retirarán, revocarán y cancelarán la licencia de producción de acuerdo con este reglamento y se encargarán de los procedimientos de cancelación de la licencia de producción. Si las leyes y reglamentos administrativos dispusieran lo contrario, prevalecerán dichas disposiciones. Capítulo 2 Retiro y Cancelación de la Licencia de Producción Artículo 5 En caso de cualquiera de las siguientes circunstancias, se tomará la decisión de retirar la licencia de producción:

(1) Las leyes, reglamentos y normas en virtud de las cuales la producción se basa la licencia La modificación o abolición conduce a la terminación del proyecto de licencia de producción de acuerdo con la ley;

(2) Hay cambios significativos en las circunstancias objetivas de la concesión de la licencia de producción, que conducen a la terminación de la producción licencia;

(3) Aprobación Los productos producidos están incluidos en el catálogo de productos que el estado ha decidido eliminar o prohibir la producción;

(4) Otras circunstancias en las que la producción La licencia debe ser revocada según la ley. Artículo 6 Si ocurre alguna de las siguientes circunstancias, el licenciatario deberá tomar la decisión de revocar la licencia de producción:

(1) Obtener la licencia de producción mediante engaño, soborno u otros medios indebidos;

(2) Se ha obtenido una licencia de producción, pero las condiciones requeridas no se pueden mantener continuamente y no se han realizado correcciones dentro del plazo;

(3) Otras circunstancias en las que la licencia de producción debe ser revocado conforme a la ley.

En caso de cualquiera de las siguientes circunstancias, el departamento de licencias o el personal de licencias impondrá sanciones de acuerdo con el "Reglamento sobre la administración de licencias de producción de productos industriales" y podrá tomar la decisión de revocar la licencia de producción. :

Abuso de poder o negligencia del deber al tomar la decisión de otorgar una licencia de producción;

(2) Tomar la decisión de otorgar una licencia de producción más allá de la autoridad legal;

(3) Tomar la decisión de otorgar una licencia de producción en violación de la decisión de los procedimientos legales;

(4) Otorgar una licencia de producción a un solicitante que no está calificado para postularse o no cumple con las condiciones legales;

(5) Otras circunstancias bajo las cuales la licencia de producción puede ser revocada de acuerdo con la ley.

Si la licencia de producción fuera revocada de conformidad con lo dispuesto en los dos primeros párrafos y pudiera causar un daño importante al interés público, no será revocada. Artículo 7 La decisión de retirar o cancelar una licencia de producción la tomará el departamento de supervisión técnica y de calidad que otorga la licencia de producción de conformidad con la ley.

El departamento de calidad y supervisión técnica de nivel superior podrá revocar la licencia de producción decidida por el departamento de nivel inferior. Artículo 8 Durante el proceso de supervisión y gestión, los departamentos de supervisión técnica y de calidad de todos los niveles investigarán y recopilarán pruebas de acuerdo con las regulaciones pertinentes, propondrán opiniones de revocación y cancelación e informarán al departamento de supervisión técnica y de calidad que otorgó la licencia de producción para procesamiento paso a paso. Artículo 9 Antes de tomar la decisión de retirar o revocar una licencia de producción, el departamento de supervisión técnica y de calidad informará al licenciatario de los hechos, los motivos y las opiniones de manejo de la retirada o revocación de la licencia de producción, y escuchará la declaración y defensa del licenciatario.

La declaración y defensa del licenciatario serán verificadas por el departamento de supervisión técnica y de calidad; si la declaración y defensa presentadas por el licenciatario son válidas, el departamento de supervisión técnica y de calidad deberá adoptarlas. Capítulo 3 Revocación de la Licencia de Producción Artículo 10 Si ocurre alguna de las siguientes circunstancias, el licenciatario tomará la decisión de revocar la licencia de producción: (1) No etiquetar el producto, embalaje o instrucciones de acuerdo con las regulaciones Marcado de la marca de la licencia de producción y número, pero no hace las correcciones dentro del plazo después de que se le ordenó hacerlo, las circunstancias son graves;

(2) Arrendar, prestar o transferir el certificado de licencia, la marca y el número de la licencia de producción, las circunstancias ser grave;

(3) El producto no pasa la supervisión nacional y la inspección puntual o la supervisión provincial y la inspección puntual, y aún así no pasa la revisión de rectificación

(4; ) Otras circunstancias en que la licencia de producción deba ser revocada conforme a la ley . Artículo 11 Si se revoca la licencia de producción, el departamento de supervisión técnica y de calidad donde se encuentra el licenciatario tomará una decisión de sanción administrativa de acuerdo con las disposiciones de la jurisdicción de tramitación del caso y será responsable de su implementación. Antes de que el departamento de supervisión técnica y de calidad donde se encuentra el licenciatario tome una decisión de sanción administrativa para revocar la licencia de producción, deberá informar paso a paso al departamento de supervisión técnica y de calidad que otorgó originalmente la licencia de producción para su aprobación de acuerdo con los requisitos prescritos. . Artículo 12 Durante el proceso de supervisión y gestión, los departamentos de calidad y supervisión técnica de todos los niveles deberán, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 11 de este Reglamento, notificar al departamento de calidad y supervisión técnica donde se encuentre el licenciatario para su implementación. Artículo 13 Antes de tomar una decisión de sanción administrativa para revocar la licencia de producción, el departamento de supervisión técnica y de calidad, de acuerdo con los procedimientos prescritos, propondrá un dictamen sobre la revocación de la licencia de producción, escuchará la declaración y defensa del licenciatario e informará de su derecho a ser oído.

Si el licenciatario solicita una audiencia dentro del plazo prescrito, la audiencia se llevará a cabo de acuerdo con las reglas de audiencia pertinentes.

上篇: Las disposiciones legales del contrato de agenciaLas disposiciones legales del contrato de agencia son las siguientes: El contrato de agencia se refiere al acuerdo entre el cliente y el fiduciario que, después de que el cliente lo haya estudiado, el síndico confiará el proyecto de construcción al agente. Un contrato voluntario para la dirección de la obra. Además, el director puede confiar al fideicomisario la construcción de uno o más proyectos en su nombre, o puede confiarle al fiduciario que maneje todos los proyectos con plena autoridad. 下篇: Cómo permitir que los estudiantes tengan algo que decir en la clase de chinoAhora, en comparación con el pasado, los estudiantes son la audiencia y los "contenedores" del conocimiento. En comparación con el fenómeno de los profesores que memorizan de memoria, los profesores pueden actuar como tutores e intentar crear una atmósfera democrática para que los estudiantes puedan participar activamente en la clase. Especialmente en áreas donde se están probando nuevos estándares curriculares, los estudiantes a menudo pueden disfrutar de plenos derechos como "estudiantes" en el aula, explorar de forma independiente en cooperación e intercambios grupales, experimentar a través de múltiples lecturas y comunicarse con maestros y otros estudiantes según su propia comprensión. Los profesores y los libros de texto mantienen un diálogo igualitario. Sin embargo, en algunas áreas y en algunas aulas, la mayoría de las veces esta conversación igualitaria en el aula es sólo una formalidad. El profesor no permite que los estudiantes pronuncien sus propias palabras en clase, y todo lo que hablan son "líneas" organizadas. De esta manera, no hay colisión de pasión y pensamiento en el aula, y no hay comunicación sincera entre profesores y estudiantes. Entonces, ¿cómo hacer que los estudiantes tengan algo que decir, se atrevan a decir y puedan decirlo en clase? Ésta es una cuestión que vale la pena estudiar. 1. Cultivar la confianza en la expresión de los estudiantes es un factor importante para el éxito y una de las piedras angulares del cultivo de la capacidad de expresión. A menudo veo a algunas personas charlando y riendo con sus familiares y amigos, pero en lugares públicos son incoherentes, sonrojados y con el corazón acelerado. No importa cuán hábil sea el discurso, no importa cuán preparado esté, lo mismo es cierto. La conclusión es que no hay suficiente coraje y confianza. Por lo tanto, cultivo conscientemente la confianza en sí mismos de los estudiantes tan pronto como comienzan las clases. Pídales que suban al escenario uno por uno según su número de estudiantes y se presenten, incluso si solo presentan sus nombres, siempre que la voz sea alta y clara para que todos la escuchen, darán un aplauso alentador. Una vez crudo, dos veces cocido. Podrás expresarte libremente en el futuro, pero en el caso de estudiantes particularmente tímidos, pídeles que respondan preguntas sencillas en clase y dales afirmaciones oportunas para mejorar su confianza en sí mismos al expresarse. 2. Cambie "preparación de la lección" por "diseño" para que los estudiantes tengan algo que decir, es decir, dejar que los estudiantes tengan algo que decir. Los nuevos estándares curriculares señalan: "Los docentes son los guías y organizadores de las actividades de aprendizaje. Los docentes deben cambiar conceptos, actualizar conocimientos y mejorar continuamente su calidad general. Deben comprender y utilizar creativamente los materiales didácticos, desarrollar activamente los recursos curriculares y utilizar con flexibilidad diversas estrategias de enseñanza para guiar a los estudiantes a aprender a aprender a través de la práctica “Es decir, lo primero que tienen que hacer los docentes es construir un tema de aprendizaje y brindarles a los estudiantes un espacio de aprendizaje con mucha libertad que los pueda desarrollar plenamente. La importancia esencial de construir un tema de aprendizaje es aclarar qué pueden aprender los estudiantes a través del aprendizaje y cómo aprender de manera más efectiva. Esto requiere que hagamos el siguiente trabajo. 1. El análisis de los intereses de los estudiantes requiere que muchos profesores se den cuenta gradualmente en la práctica docente de que para construir un tema de aprendizaje, primero deben estudiar a los propios alumnos y luego analizar su “capacidad inicial”, su “estilo de aprendizaje” y su “estilo de aprendizaje”. necesidades de aprendizaje”. Establecer objetivos de enseñanza sobre una base básica para resolver el problema de que los estudiantes de diferentes niveles realmente tienen derecho a elegir los objetivos de aprendizaje que mejor satisfagan sus propias necesidades de desarrollo. "Se pueden coger melocotones de un salto" es la frase más positiva entre los estudiantes. Por el contrario, "puedes recoger melocotones sin saltar" o "no puedes recoger melocotones con un solo salto" también reducirá seriamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes. Además, la construcción de temas de aprendizaje también debe considerar "¿qué es lo que más interesa a los estudiantes?" y "el significado de la investigación en lo que les interesa a los estudiantes" y la "exploración" son los dos factores principales en la construcción. temas de aprendizaje. La construcción de temas de aprendizaje no sólo debe basarse en los materiales didácticos y la imaginación subjetiva de los profesores, sino también apreciar plenamente los intereses especiales de los estudiantes en el contenido de aprendizaje directo o contenido relacionado. Bajo la guía del interés, los estudiantes pueden responder a las preguntas del maestro y expresar un flujo constante de verdades. 2. Cambiar "materiales didácticos" por "enseñanza con materiales didácticos", permitiendo que los estudiantes tengan algo que decir, y los profesores deben aprovechar al máximo los materiales didácticos que tenemos en nuestras manos. Los libros de texto son el intermediario para el cumplimiento de los estándares curriculares y sólo sirven como referencia. Por otro lado, los libros de texto son el medio a través del cual los estudiantes comprenden el mundo. Se basan en determinados contenidos didácticos y, específicamente, contienen algunos materiales de aprendizaje valiosos. Si sigues completamente el libro de texto, la enseñanza será rígida y estilizada; si rompes completamente con el libro de texto, la enseñanza será desordenada. En la enseñanza, debemos adoptar el método más apropiado: "Seguir de cerca los materiales didácticos e ir más allá de los materiales didácticos". Encontrar el mejor punto de combinación, explorar plenamente las connotaciones del texto, ampliar creativamente la investigación e integrar eficazmente los materiales didácticos. para que el contenido de aprendizaje "proceda de los materiales didácticos y sea avanzado". "Enseñanza con materiales didácticos", realizando la transformación de "enseñanza con materiales didácticos" a "enseñanza con materiales didácticos". Por ejemplo, bajo la guía del maestro, los estudiantes leyeron solos el texto "Tres hojas caídas" y entendieron que las tres hojas caídas tienen sus propios usos y se han convertido en un ferry para el pequeño saltamontes, un paraguas para el pececito. y un banco para la pequeña libélula. Al ver que los estudiantes estaban tan absortos en la lectura, la maestra guió los "puntos de interés" de todos de una clase a otra. Maestro: Estudiantes, mientras estudiaban, el maestro vio caer otra hoja caída.