Cómo cultivar el interés por el aprendizaje de las matemáticas y el pensamiento matemático en la escuela primaria

Las matemáticas son una materia muy abstracta, lógica y aplicada. Debido a las características de la materia en sí, a veces resulta difícil o incluso desalentador para los estudiantes de primaria cuya comprensión e imaginación son inmaduras. Con el tiempo, el entusiasmo de los estudiantes por aprender disminuye gradualmente y el aprendizaje matemático acumulado se convierte en una carga para ellos. Por eso evito las matemáticas, las odio y las rechazo. De esta manera, los estudiantes caen en un círculo vicioso. Para cambiar esta situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y permitirles realmente aliviar su carga de aprender matemáticas, debemos comenzar por cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. El interés es el mejor maestro. El interés es la fuente del conocimiento y las habilidades de los estudiantes. Sólo cuando estás interesado puedes tener deseo, y sólo cuando tienes deseo puedes progresar. Bajo la guía del interés, ¿pueden los estudiantes deshacerse del "quiero aprender" y convertirse en "quiero aprender"?

Tolstoi dijo: "La enseñanza exitosa no es obligatoria, sino cultivar el interés de los estudiantes". Para el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria, el interés juega un papel particularmente destacado. Los niños de seis o siete años acaban de entrar al colegio. Son nuevos en todo y encuentran muy interesantes todas las actividades. A menudo escuchan cada clase de matemáticas con curiosidad, esperando que el profesor pueda aportarles algo interesante en cada clase. Se sienten atraídos fácilmente por el contenido interesante y novedoso. Se puede decir que el interés juega un papel decisivo en el entusiasmo y la iniciativa de los alumnos de primaria en el aprendizaje de matemáticas, siendo el interés la principal motivación para su aprendizaje. Entonces, ¿cómo podemos cultivar el interés de los estudiantes por aprender? Este artículo hablará sobre el cultivo del interés de los estudiantes de primaria por las matemáticas desde dos aspectos: la importancia y los métodos para cultivar su interés por el aprendizaje de las matemáticas.

1. La importancia de cultivar el interés de los alumnos de primaria por aprender matemáticas

¿Qué es el interés? El interés se refiere a la tendencia psicológica de un individuo hacia las cosas físicas o hacia una determinada actividad, que se manifiesta como una actitud selectiva y emociones positivas de un individuo hacia una determinada cosa o hacia una determinada actividad. El interés de los estudiantes por las matemáticas se refiere a su tendencia psicológica a comprender las matemáticas. Muestra una actitud selectiva y emociones positivas hacia el aprendizaje de las matemáticas. Un gran interés en el aprendizaje puede hacer que los estudiantes se concentren, crear un estado mental feliz y tenso y mantener el cerebro activo. Este estado es el mejor momento para que los estudiantes reciban información docente. Puede estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes. El interés de los estudiantes por las matemáticas afectará directamente sus resultados de aprendizaje. Cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas puede ayudarlos a comprender mejor las matemáticas, comprenderlas y aclarar el significado del aprendizaje de las matemáticas. Les roba a los estudiantes su iniciativa y motivación para aprender, y les hace pasar de "aprender por mí" a "aprender por mí". Confucio dijo una vez: "Quienes saben no son tan buenos como quienes saben, y quienes saben no son tan buenos como quienes disfrutan". Se puede ver que cultivar el interés de los estudiantes de primaria por aprender es una condición crucial para la movilización. el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar la calidad de la enseñanza. Permitir que los estudiantes estudien en un ambiente agradable también es una medida eficaz para reducir la carga excesiva de los estudiantes. Con el rápido desarrollo de la sociedad de la información y el avance de la educación de calidad, es particularmente importante cultivar el interés de los estudiantes por aprender. Los estudiantes de primaria se encuentran en la etapa primaria de aceptación de cosas nuevas y conocimientos nuevos, y tienen factores psicológicos activos hacia las cosas nuevas. En el proceso de enseñanza debemos captar firmemente esta característica de ellos y estimular su interés por aprender. Ayúdelos a lograr mejores resultados haciendo que el aprendizaje sea divertido.

Desde la antigüedad hasta el presente, las personas exitosas están impulsadas por fuertes intereses. El antiguo erudito chino Weng Sen expresó su gran interés por la lectura en su famoso libro "Leer en las cuatro estaciones". Pura Guitarra elogió: "¿Dónde está la alegría de leer? La hierba no se desmaleza frente a la ventana verde" Verano: "La alegría de leer es infinita, el viento lo lleva la música de la lira"; Taotao, la alegría de leer, la luna es brillante y helada"; Invierno: "¿Dónde está la alegría de leer? "El corazón de contar flores de ciruelo" revela su gran interés por la lectura, y es precisamente por su interés que alcanzó su estatus académico. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los buenos, y los buenos no son tan buenos como los felices". Esto significa que los que saben no son tan buenos como los felices, y los que son felices no son tan buenos como los que lo disfrutan. El premio Nobel Ting Zhaozhong dijo: "En cualquier investigación científica, lo más importante es ver si estás interesado en lo que estás haciendo, en otras palabras, si eres emprendedor. Esto no se puede forzar en absoluto... como "En los experimentos físicos, si te interesa, puedes quedarte en el laboratorio dos días y dos noches, o incluso tres días y tres noches, confiando en los instrumentos. Estoy ansioso por descubrir lo que estoy explorando". Sus colegas finalmente descubrieron la "partícula J".

El interés es la clave para desarrollar la inteligencia y juega un papel importante en el desarrollo intelectual. El famoso psicólogo educativo Piaget señaló: "...todo trabajo mental depende del interés".

En lo que respecta a las matemáticas, un gran interés puede promover la formación y el desarrollo del pensamiento matemático de los estudiantes.

Esto muestra la importancia de cultivar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas. Cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de las matemáticas son cuestiones a las que todo profesor de matemáticas debe prestar atención. Sólo así la enseñanza de las matemáticas podrá convertirse en un agua profunda y en un gran árbol con raíces.

2. Formas de cultivar el interés de los estudiantes de primaria en el aprendizaje de las matemáticas

(1) Cuidar a los estudiantes y cultivar el interés.

Si a los estudiantes les agrada su profesor, naturalmente se interesarán por las materias que enseña ese profesor. Si esto continúa, creo que su rendimiento académico definitivamente mejorará. Por lo tanto, los profesores necesitan tener un corazón amoroso y generoso para cuidar y amar a sus alumnos. Especialmente los estudiantes con malas calificaciones suelen tener baja autoestima, ningún interés en aprender y se muestran apáticos y desanimados en clase. Para eliminar su fuerte sentimiento de inferioridad, los profesores deben descubrir sus ventajas en la enseñanza, elogiarlos y animarlos a tiempo, estimular su interés en aprender y estudiar mucho. Este es el principio de que "docenas no son tan buenos como ganar un premio". "Una vez maestro, siempre padre" tiene un impacto de por vida en los estudiantes, y el establecimiento de la imagen de un maestro afecta directamente la actitud de los estudiantes hacia este tema. "Ama la casa y el pájaro" Si amas a tus alumnos, ellos te amarán, y si te aman, les encantarán los cursos que impartes. "El amor es el mejor maestro." Los estudiantes que se enamoran de este curso inconscientemente se interesarán en él. Ésta es la clave para cultivar el interés de los estudiantes por aprender.

Una vez vi a un profesor de matemáticas haciendo un experimento en un libro: en una prueba de matemáticas, dos estudiantes con niveles de aprendizaje similares obtuvieron 52 puntos. El profesor criticó al Estudiante A en clase. En lugar de criticar al Estudiante B, lo elogió por su visión única de la solución a un problema. Desde entonces, el interés del estudiante B en la clase de matemáticas ha aumentado significativamente y puede pensar activamente en los problemas y levantar la mano para hablar. Sin embargo, el estado de ánimo del estudiante A ha sido muy bajo desde entonces y, a menudo, se queda dormido en clase y casi pierde la confianza. matemáticas. En el momento del examen final, el estudiante A solo obtuvo 27 puntos y el estudiante B obtuvo 79 puntos. Por lo tanto, los profesores deben educar a cada estudiante con entusiasmo y paciencia durante la enseñanza, esforzarse por descubrir sus respectivas fortalezas, elogiarlos y alentarlos de manera oportuna, estimulando así su interés en aprender matemáticas y mejorando gradualmente su confianza en sí mismos. Con el tiempo, definitivamente se interesarán más en aprender matemáticas.

(2) En el proceso de enseñanza, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y la curiosidad por el conocimiento.

Debido a las características de las matemáticas, muchos estudiantes se sienten asustados, aburridos y desinteresados ​​por las matemáticas durante el proceso de aprendizaje. Cuando se trata de matemáticas, me duele la cabeza. Así en el proceso de enseñanza. Los profesores deben ser buenos creando condiciones, utilizando las matemáticas para contagiar a los estudiantes, atraerlos y movilizar su entusiasmo e iniciativa. ¿Cómo podemos movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes? Esto requiere que los profesores trabajen duro en los métodos de enseñanza:

1. Crear una enseñanza situacional y estimular el interés

Los estudiantes de primaria piensan principalmente de manera concreta, son curiosos y activos. Combinado con esta característica, los profesores deberían hacer todo lo posible para crear situaciones de enseñanza en el aula para atraer a los estudiantes. Una vez atraídos, tienden a pensar positivamente. Por ejemplo, en la clase de primer grado de la escuela primaria llamada "Lección de gatitos comiendo pescado", la maestra trajo una manzana a cada alumno. En clase, el maestro puede decir: "Hoy, el maestro les dará a los alumnos una manzana para comer" y luego les dará las manzanas a los alumnos por turno. Cada vez, pregunte a los estudiantes: "¿Cuántos les quedan para xxx en la mano del maestro?" Deje que los estudiantes cuenten. Hasta que se acaben las manzanas. Finalmente, se preguntó a los estudiantes: "¿Tiene el maestro una manzana en la mano?" El estudiante respondió "No". De esta forma, los alumnos podrán comprender fácilmente el número "0".

2. Realizar operaciones prácticas para estimular el interés.

Las investigaciones en psicología educativa muestran que en el aula, la capacidad de atención de los estudiantes de primaria generalmente puede durar entre 15 y 25 minutos y, a medida que pasa el tiempo, su atención se dispersará. Los estudiantes más jóvenes tienen menos tiempo para concentrarse. Según las características psicológicas de los niños, si se quiere seguir atrayendo la atención de los estudiantes durante la enseñanza, se debe estimular su entusiasmo a intervalos. Las operaciones prácticas pueden despertar el interés de los estudiantes de primaria. Los profesores pueden diseñar ejercicios prácticos relevantes basados ​​en el contenido de la enseñanza. Permita que todos los estudiantes realicen operaciones prácticas para que puedan percibir el conocimiento de manera inconsciente.

Las investigaciones en psicología educativa muestran que en el aula, la capacidad de atención de los estudiantes de primaria generalmente puede durar entre 15 y 25 minutos y, a medida que pasa el tiempo, su atención se dispersará.

Los profesores deben dejar paso a los estudiantes, permitir que los estudiantes se conviertan en el cuerpo principal del aprendizaje, permitir que los estudiantes dominen activamente el conocimiento mientras participan en la enseñanza y formar una situación vívida con los estudiantes como cuerpo principal. Los estudiantes lo hacen ellos mismos, lo cual es una actividad de aprendizaje activo. Sus imágenes concretas son fáciles de entender y promueven el interés, la comprensión y el dominio del conocimiento. Por ejemplo, cuando enseñé "Comprensión de gráficos tridimensionales", les proporcioné a los estudiantes una gran cantidad de materiales físicos (pelotas de ping pong, pelotas, cubos de Rubik, conos de té, bloques de construcción, varias cajas de embalaje, etc.). , toca y juega con estos primero. Luego pregunte a los estudiantes: "¿Conocen estas cosas? ¿Tienen estas cosas la misma forma?" Inmediatamente haga una pregunta a los estudiantes: "Luego pida a los estudiantes de cada grupo que cooperen y junte elementos con la misma forma". Los estudiantes empiezan a clasificar ahora. Después de cada grupo, organice a los estudiantes para que comuniquen: "¿En cuántas categorías dividió su grupo los productos?" Y guíe a los estudiantes a nombrar los objetos observando las diferentes formas (esférica, cilíndrica, cúbica, cuboide). Luego pida a los estudiantes que digan qué forma les gusta y cómo se ve. Guíe a los estudiantes para que toquen, rueden y resuman sus características en sus propias palabras, lo que les ayudará a establecer la representación de bolas, cilindros, cubos y cuboides de forma intuitiva. Las operaciones prácticas no solo pueden promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes, sino que también les permiten disfrutar de la diversión de adquirir conocimientos a través de operaciones prácticas, lo que los hace más dispuestos a aprender nuevos conocimientos matemáticos.

3. Enseñanza del juego, interés.

El famoso educador Chen Heqin señaló una vez: "Los juegos son una actividad indispensable en la vida. A la gente siempre le gustan los juegos, independientemente de su edad y género. Si puedes convertir las actividades de lectura en juegos durante la era de la lectura , la lectura ¿no sería más divertida, más feliz y más progresiva? “Los niños de los grados inferiores a menudo continúan mostrando el interés de los niños en edad preescolar por el juego y las necesidades de movimiento. Pueden jugar durante horas, pero no pueden quedarse quietos en un lugar por mucho tiempo. En la enseñanza, a menudo organizo a los estudiantes para que aprendan conocimientos matemáticos a través de actividades de juego flexibles, de modo que puedan tener un gran interés en aprender y mantener su atención en el objeto de aprendizaje durante mucho tiempo, de modo que la enseñanza pueda lograr buenos resultados.

Por ejemplo, cuando enseñaba "gráficos tridimensionales", diseñaba juegos como adivinar y tocar objetos. En la enseñanza de este curso, los estudiantes tienen dificultades para comprender rectángulos y cubos. Dado que hay muchas formas de cuboides, a los estudiantes les resulta difícil dominarlos. Así que diseñé un juego de adivinanzas, pidiendo a algunos estudiantes que cerraran los ojos y a otros que los abrieran, y luego voltearan el cuboide y el cubo al mismo tiempo, pidiéndoles que dijeran qué había cambiado. A través de este juego, los estudiantes entienden que no importa cómo se gire el cubo, el resultado que vemos es el mismo. Podemos utilizar esta característica del cubo para distinguir entre un cuboide y un cubo. A través de actividades de juego, los estudiantes pueden aprender fácilmente este conocimiento.

Otro ejemplo: después de estudiar "10", para evitar la lectura aburrida y mecánica de los alumnos. Utilizo el juego "Buscar un amigo" para ayudar a los estudiantes a recordar. Primero le pedí a cada estudiante que eligiera un número favorito del 1 al 10 y se lo pegara en el pecho, y luego les pedí que se hicieran amigos de compañeros de clase que pudieran sintetizar 10. Durante el juego, aprendí una canción infantil "1919 buenos amigos, 2828 tomados de la mano, 3737 muy unidos, 4666 caminando juntos, cinco o cinco".

A menudo utilizo actividades de juego como adivinar acertijos, ganar banderas rojas, dirigir un hospital de matemáticas, recoger manzanas, conducir un tren y carreras de relevos. Los estudiantes experimentan ideas matemáticas abstractas en juegos intuitivos y fáciles. ¿Por qué no los profesores?

4. Utilizar multimedia como ayuda a la enseñanza para estimular el interés.

Bruner dijo: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés en el material que se aprende". En la enseñanza tradicional, la presentación del contenido didáctico es mayoritariamente unidimensional, es decir, desde vocabulario matemático abstracto hasta matemáticas abstractas. fórmulas, que obviamente no pueden mejorar efectivamente el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por pensar, y tampoco favorecen la adquisición y la memoria del conocimiento de los estudiantes. Si usa multimedia, puede usar colores brillantes, hermosos patrones, hermosa música e imágenes animadas favoritas para reproducir cosas objetivas, estimular completamente los sentidos de los estudiantes, atraer la atención de los estudiantes durante mucho tiempo y participar en la enseñanza en el aula con un ambiente relajado y humor feliz.

Al crear material didáctico, suelo utilizar imágenes de dibujos animados que les gustan a los estudiantes, como Pleasant Goat, Big Big Wolf y Cat and Mouse. Los estudiantes aprenden conocimientos de sus dibujos animados favoritos, sus mentes siempre están en un estado de gran emoción y su dominio es mejor de lo habitual.

Para otro ejemplo, cuando estaba aprendiendo traducción y rotación, usé multimedia para mostrar los procesos de movimiento dinámico de diferentes objetos a mis compañeros de clase, y las miradas de los estudiantes se sintieron inmediatamente atraídas.

Mientras observaban, gesticulaban con el movimiento de objetos con las manos, aprendiendo nuevos conocimientos en un ambiente relajado y agradable.

5. Fomentar que los estudiantes tengan más contacto con la vida.

Conectarse con la vida es en realidad prestar atención a la practicidad de las matemáticas, aprovechar al máximo esta característica en la enseñanza de las matemáticas y conectarla con la realidad. Resuelve problemas matemáticos usando ejemplos de la vida real. Deje que los estudiantes experimenten las matemáticas en la vida y déjeles que se den cuenta de que las matemáticas están a nuestro alrededor y no son un misterio. Por ejemplo, en la enseñanza de "Rich Graphic World", se guía a los estudiantes para que observen las cosas que los rodean, les permitan encontrar patrones, encontrar conocimientos matemáticos ocultos, sentir la conexión entre las matemáticas y la vida y hacer que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes a nuestro alrededor. . Por ejemplo, en la lección de "ventas con descuento", podemos dar algunos ejemplos de "procesamiento de liquidación" y "ventas con descuento" que nos rodean. Este es uno de los conocimientos matemáticos.

6. Evaluar correctamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes y animarlos a progresar.

El estímulo regular de los estudiantes es una afirmación de los efectos del aprendizaje de los estudiantes y un medio importante para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Los estudiantes tienen autoestima. Los profesores deben saber respetarlos y cuidarlos, y también deben guiar pacientemente y alentar activamente a los estudiantes pobres.

7. Ampliación extraescolar para consolidar el interés de los estudiantes por aprender.

Los profesores no solo enseñan el conocimiento de los libros de texto, sino que también prestan atención a la expansión del conocimiento extracurricular de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se habla de "comprensión del reloj", es mejor que los estudiantes sepan las horas, minutos y segundos del reloj, y también dejarles mirar la hora y convertirla en horas, minutos y segundos. Otro ejemplo es la "Comprensión gráfica", que requiere que los estudiantes observen la vida que los rodea y saquen conclusiones. De esta manera, los estudiantes no sólo dominan el conocimiento de los libros de texto, sino que también prestan atención a la vida e integran la vida y la práctica. No solo amplía los conocimientos extracurriculares, sino que también consolida el interés por aprender.

En resumen, el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas es crucial para su aprendizaje y también es el requisito previo y la fuente de motivación para aprender bien esta materia. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para cultivar y estimular el interés de los estudiantes por las matemáticas durante el proceso de enseñanza y movilizar plenamente su entusiasmo e iniciativa. De esta manera, el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes tiene motivación y la enseñanza de las matemáticas de los profesores tiene vitalidad.