Un breve análisis de la educación moral escolar
Un breve análisis de la educación moral escolar - una breve discusión sobre la educación moral escolar
Resumen: En vista de los problemas existentes en la educación moral escolar, guiados por la teoría de la educación moral de Deng Xiaoping, En la educación moral escolar se proponen estrategias y medidas.
Palabras clave: educación moral escolar; teoría de la educación moral de Deng Xiaoping; estrategias y medidas
Acerca del autor: Yang Jianjun, hombre (1956.8.1-), nativo del condado de Longsheng, Ciudad de Guilin, Guangxi.
Introducción
La educación moral es una parte importante de la educación moderna. Pertenece al desarrollo integral de un sistema educativo de calidad junto con la educación intelectual, la educación física, la educación estética y el trabajo. y educación técnica. Durante mucho tiempo, la educación moral ha sido valorada en la práctica educativa en todos los niveles y se ha acumulado mucha experiencia como referencia. Con el desarrollo de los tiempos y la profundización de la apertura al mundo exterior, la situación actual de la educación en nuestro país ha experimentado cambios tremendos. El concepto tradicional de educación moral ya no puede satisfacer plenamente las necesidades de la realidad. Es inevitable que los conceptos de educación moral sigan el ritmo de los tiempos e innoven con audacia.
1. La situación actual de la educación moral escolar
En la actualidad, la corriente principal del estatus ideológico y moral de los estudiantes de secundaria es positiva y saludable. Tienen pensamientos positivos, saludables y progresistas, prestan atención a los asuntos actuales dentro y fuera del país; siempre prestan atención a su propio desarrollo; mejoran constantemente su conciencia de superación personal, autosuficiencia y confianza en sí mismos; vida y valores. Sin embargo, China se encuentra actualmente en un período de transformación social. Afectados por diversas ideologías y fuerzas hostiles internacionales, la orientación de valores de los jóvenes estudiantes se está volviendo cada vez más individualizada y diversificada. Varias ideas poco saludables, como el hedonismo y el culto al dinero, están erosionando los campus. Aunque la escuela concede gran importancia al fortalecimiento de la educación moral, carece de un entorno educativo colaborativo con participación familiar y participación social. Estos fenómenos han planteado nuevas y arduas tareas para el actual trabajo de educación moral escolar.
2. La teoría de la educación moral de Deng Xiaoping.
2.1 Objetivos de la educación moral
Después de la Tercera Sesión Plenaria del XI Comité Central del Partido, Deng Xiaoping adhirió y desarrolló la teoría marxista integral sobre la base de resumir cuidadosamente los objetivos del Partido. experiencia de trabajo ideológico y político La teoría del desarrollo combina científicamente el desarrollo integral de las personas con la modernización socialista y propone la teoría del desarrollo humano integral. ¿Ideal, moral, educado y disciplinado? Como objetivo educativo del trabajo ideológico y político en la nueva era. Esto refleja las características jerárquicas de los requisitos del camarada Deng Xiaoping para el desarrollo integral de las personas y la calidad de los talentos en la nueva era.
El camarada Deng Xiaoping también señaló: Si bien alentamos y ayudamos a todos a trabajar duro, aún debemos reconocer las diferencias en talento y carácter moral durante el proceso de crecimiento, y tratarlos de manera diferente de acuerdo con estas diferencias, para que todos pueden adaptarse a diferentes situaciones tanto como sea posible para avanzar hacia el objetivo general del socialismo. ? Por tanto, los objetivos de la educación moral escolar no pueden ser coherentes y se reconoce que personas con diferentes conciencias ideológicas y niveles morales tienen diferentes cualidades morales en esta etapa. Por lo tanto, los objetivos de la educación moral escolar deben combinar orgánicamente requisitos avanzados y extensos para maximizar la efectividad de la educación moral.
2.2 El contenido de la educación moral
Camarada Deng Xiaoping, basado en los requisitos objetivos de la reforma, apertura y modernización socialista de mi país, basado en el estatus ideológico y moral de nuestro pueblo. y la realidad del espíritu social, y sobre la base de la educación moral en la nueva era La estipulación de objetivos estratégicos plantea una serie de ideas importantes sobre el contenido de la educación moral, exponiendo científica y profundamente el contenido principal de la educación moral en la nueva era. Estos contenidos incluyen los siguientes cuatro niveles: educación moral socialista; educación jurídica y disciplinaria socialista; educación política socialista. Sobre la base de estos cuatro aspectos, las escuelas deben determinar razonablemente el contenido de educación moral correspondiente de la escuela y brindar educación y orientación basadas en las características de desarrollo físico y mental de los jóvenes estudiantes y las principales cuestiones ideológicas existentes en la práctica.
2.3 Métodos de educación moral
El camarada Deng Xiaoping concede gran importancia a los métodos de educación moral. Al hablar de cómo abordar la combinación de la educación moral china y occidental, enfatizó que al heredar tradiciones e introducir y asimilar la cultura extranjera, debemos llevar adelante lo mejor, tomar la esencia, eliminar la escoria, criticar y absorber, y no podemos copiar ciegamente y occidentalizar completamente. En términos de educación familiar, educación escolar y educación social, dijo: Todos los hogares de toda la sociedad están preocupados por el progreso ideológico y político de los jóvenes. Establecer un gran concepto de educación moral, crear un nuevo patrón de educación integral e implementar de manera integral la integración de la educación moral social, la educación moral escolar y la educación moral familiar, el liderazgo del trabajo ideológico y político, la integración de lo ideológico y político; ¿la toma de decisiones y la gestión del trabajo político; la integración de los contenidos y canales del trabajo ideológico y político? . ? Para estabilizar y unir, los camaradas de los departamentos de propaganda, educación, teoría y literatura y arte deben trabajar juntos en todos los aspectos. ? Los periódicos, la radio y la televisión deben considerar la promoción de la estabilidad y la unidad y la elevación de la conciencia socialista de los jóvenes como una de sus tareas básicas habituales. ?
3. Estrategias y medidas para la educación moral escolar.
Estudiar e investigar la teoría de la educación moral de Deng Xiaoping tiene una importancia teórica importante para promover la educación moral escolar, construir un proyecto de sistema de educación moral y mejorar la eficacia de la educación moral.
3.1 Construir un mecanismo de gestión de la educación moral
Establecer un buen mecanismo de gestión de la educación moral es la garantía para lograr los objetivos de educación moral de la escuela.
3.1.1 Mejorar el sistema de gestión de la educación moral escolar
Es necesario establecer una gestión de objetivos de educación moral, una gestión de contenidos de educación moral, una gestión de métodos de educación moral y un sistema de gestión de estrategias de educación moral para formar un sistema de gestión de educación moral completo y de múltiples niveles, combinado con departamentos de gestión funcionales relevantes, formó un sistema organizativo de educación moral compuesto por el grupo de liderazgo de educación moral de la escuela, la oficina de educación política, los grupos de grado, los maestros de clase y los maestros de educación moral, aclaró el alcance de sus responsabilidades y formuló los mecanismos de evaluación correspondientes para adaptarse a las necesidades del trabajo de educación moral en la nueva situación.
3.1.2 Legalizar la gestión regular de la educación moral
Enseñar y educar a las personas, la educación moral es lo primero. En la gestión diaria de la educación moral, diversas reglas y reglamentos escolares, normas y códigos de comportamiento de los estudiantes, leyes de protección de menores, leyes de educación, etc. Debería servir como estándar para la gestión diaria del comportamiento ético de los estudiantes.
3.1.3 Establecer diversas formas de métodos de gestión de la educación moral
El primero es el método de autogestión. A través de la educación, se guía a los estudiantes para que diseñen la autoplanificación, la autoorganización, el autocontrol, la autorregulación y la autoevaluación, y gradualmente formen buenos hábitos de comportamiento conscientes. El segundo es el método de incentivo a la actividad. Lograr los objetivos de educación moral de la escuela a través de una variedad de juegos y actividades que sean entretenidos y satisfagan las necesidades psicológicas de los estudiantes. El tercero es el método de gestión de las normas administrativas. Podemos utilizar activamente medios administrativos y legales para regular directamente los objetos de la gestión de la educación moral e influir en los objetos de la gestión a través de la autoridad y la obediencia.
3.2 Construir un sistema sistemático de objetivos de educación moral
La educación moral escolar debe ser un sistema completo que consta de seis subsistemas: objetivos, contenidos, enfoques, métodos, gestión y evaluación de la educación moral. Para mejorar el funcionamiento general de este sistema, es necesario configurar racionalmente estos seis subsistemas y construir un sistema orgánico de educación moral escolar moderna de tiempo completo, espacio completo y efecto general.
La calidad psicológica, los hábitos de comportamiento, el carácter moral, la conciencia jurídica, la visión del mundo, la visión de la vida y las creencias ideológicas de los jóvenes estudiantes se forman gradualmente a través del aprendizaje y la formación continuos desde la escuela primaria, la escuela secundaria y la universidad hasta la sociedad. Es imposible hacerlo todo a la vez. Al determinar el contenido de la educación moral, las escuelas no sólo deben considerar los objetivos de la educación moral y los requisitos generales de los objetivos educativos, sino también las características de edad, las características psicológicas, el carácter moral y la base cognitiva de los estudiantes.
3.2.1 Respetar la unidad de generalidad y particularidad.
Por ejemplo, los estudiantes de alto rendimiento y de bajo rendimiento también reciben educación psicológica. El contenido de la educación moral incluye tanto * * como la individualidad; para los estudiantes de alto rendimiento, es importante corregir la presión psicológica de los estudiantes sobre el honor y los logros y prevenirla. Ansiedad, La aparición de enfermedades mentales como el estrés y la depresión. Para los de bajo rendimiento, deberíamos prestar más atención a guiarlos para que superen su inferioridad y pereza, alentarlos a desarrollar confianza en sí mismos y aumentar sus esperanzas y aspiraciones de un mañana mejor.
3.2.2 Respetar la unidad de la tradición y los tiempos.
Es necesario conservar los contenidos educativos tradicionales y añadirlos según las exigencias de los tiempos.
3.2.3 Respetar la unidad de estabilidad y flexibilidad.
No solo mantiene un sistema de contenido relativamente estable, sino que también combina el desarrollo social y los cambios en los pensamientos de los estudiantes, presta atención a los puntos calientes sociales y a los puntos calientes ideológicos de los estudiantes, y brinda educación oportuna y específica.
En resumen, las escuelas deben seguir las características físicas y mentales de los adolescentes y las reglas de desarrollo de los adolescentes, y construir un sistema general de objetivos de educación moral basado en las ventajas y características de los recursos educativos escolares; y estructura jerárquica de la educación moral, y dividir los elementos y jerarquías de la educación moral según diferentes grados o En diferentes edades, las características físicas y mentales y los niveles de conocimiento de los estudiantes progresan de bajo a alto, de superficial a profundo, de adentro hacia afuera, de lo concreto a lo abstracto, paso a paso. Esto no sólo garantiza la coherencia e integridad de los objetivos de la educación moral, sino que también garantiza la naturaleza gradual y jerárquica del contenido de la educación moral, permitiendo que la educación moral se lleve a cabo de manera estandarizada, profunda y duradera.
En la actualidad, la idea de una educación orientada a exámenes en muchos lugares no se ha erradicado por completo. Algunos gobiernos locales, familias y sociedades todavía miden principalmente la calidad de la educación escolar a través del rendimiento académico de los estudiantes y la evalúan. desarrollo de los estudiantes por puntajes. En este caso, los mecanismos de empleo e incentivos de muchas escuelas se basan en el desempeño docente y se centran estrechamente en la tasa de matrícula. Por ejemplo, la contratación de docentes, la evaluación de títulos profesionales y la promoción se basan en el desempeño docente. En términos de formación docente, los profesores de educación moral tienen poca o ninguna oportunidad de salir a estudiar o realizar investigaciones sobre educación moral. Se organizan conferencias de trabajo docente varias veces al año, con atención de arriba a abajo, mientras que las conferencias de trabajo de educación moral no pueden; se llevará a cabo una vez cada pocos años; premios a los maestros En términos de educación moral, cada año solo se seleccionan maestros destacados y maestros clave. No hay maestros destacados ni maestros clave en educación moral. Se promueven títulos profesionales y técnicos, la enseñanza es excelente y los maestros clave están altamente calificados y siempre en una posición prioritaria no se invierten fondos especiales para bases, instalaciones, actividades, etc. de educación moral, lo cual es una tragedia para los trabajadores de la educación moral. Debido a la falta de estímulo para los trabajadores de la educación moral en la orientación política, el entusiasmo de la gente por la educación moral se ha visto gravemente afectado. Con este fin, los líderes gubernamentales de todos los niveles, los departamentos administrativos educativos y las escuelas deben hacer grandes esfuerzos para reformar la educación y la enseñanza para mejorar los efectos y las calificaciones de la enseñanza. ¿Sistema unitario? . En la actualidad, es particularmente necesario fortalecer la investigación sobre el sistema de evaluación de la educación moral, incluido el sistema de evaluación del director, el sistema de evaluación del director para los maestros de clase, el sistema de evaluación de los maestros de clase y el sistema de evaluación de los maestros para estudiantes de todos los niveles. Debería continuar reformando y mejorando la política de recompensa docente, la evaluación de títulos profesionales y el sistema de dotación de personal para que estén en pie de igualdad con la enseñanza. Sólo así se podrá garantizar y estimular eficazmente el entusiasmo de los profesores por la educación moral.
3.3 Construir una red de educación moral que integre la escuela, la sociedad y la familia.
3.3.1 Establecer una red de educación moral en el campus.
En la actualidad, todas las escuelas cuentan con redes de campus relativamente completas.
Las escuelas deben aprovechar al máximo Internet para desempeñar la función de educación moral de los docentes, integrar la educación moral en todo el proceso de enseñanza y abrir nuevas formas de educación moral. Combinando las características de cada materia, explorar oportunamente los factores de educación moral inherentes al contenido de la enseñanza, combinar el conocimiento de la materia con la educación moral y cultivar a los estudiantes para que establezcan una actitud científica rigurosa y una buena personalidad.
3.3.2 Establecer una red de educación moral en el campus, la sociedad y la familia.
Establecer una red de educación moral integrando la educación universitaria, familiar y social. Sólo integrando la educación moral de las escuelas, la sociedad y las familias en una red, cooperando estrechamente entre sí y construyendo una red de educación moral integrada podremos lograr la mejor sinergia educativa.
3.4 Fortalecer la construcción ideológica y moral de los propios docentes
La premisa de la educación moral escolar es la construcción moral de los propios docentes. Como educador, ¿debería regular su propio comportamiento, ser un modelo a seguir para los demás y utilizarlo de forma eficaz? ¿Integridad? Es particularmente importante educar a los estudiantes a través del papel de modelos a seguir. Es necesario organizar a los docentes para que aprendan la ética profesional docente, aclarar teóricamente el contenido básico y el significado de la ética profesional docente y dejar claro que la responsabilidad principal de los docentes es educar a las personas como un ideal y moldear las hermosas mentes de las personas como sus ideales. propia responsabilidad. Se pone especial énfasis en establecer ideales elevados, dedicarse al trabajo y hacer más contribuciones a la educación. Esfuércese por superar la influencia del individualismo, el culto al dinero y el hedonismo. ? ¿Un maestro, un modelo a seguir para la humanidad? . Las palabras y los hechos de los profesores son los factores dominantes en la formación del carácter ideológico y moral de los jóvenes. Los profesores enseñan a los estudiantes cómo comportarse. Primero deben saber cómo comportarse. Además de conocer y enseñar correctamente, los profesores también deben tener la ética de la escuela y las virtudes de la familia. También deben convertirse en un modelo en el ámbito social de observar la ética social y respetar las leyes y reglamentos.
En la nueva situación, los profesores deben seguir el ritmo de los tiempos e innovar audazmente. En particular, debemos defender y fortalecer la conciencia de servicio orientada a los estudiantes, profundizar la comprensión de la noble profesión, mejorar el reconocimiento del valor del trabajo de los docentes, mejorar efectivamente el sentido de responsabilidad y misión e infectar a los estudiantes con una conducta noble y personalidad sólida para que pueda convertirse en una persona con pensamientos y moral nobles.
Conclusión: Fortalecer la educación moral en la nueva era, mejorar el nivel de cultivo moral de los estudiantes y establecer una visión científica del mundo y de la vida son un proceso simultáneo que tendrá un gran impacto en la formación de los estudiantes. cualidades nobles, personalidad y sentimientos. También afectará el desarrollo intelectual de los estudiantes. Esto requiere que los educadores se atrevan a innovar, explorar audazmente, resumir constantemente, profundizar en la realidad y adoptar métodos prácticos para sentar las bases para cultivar más talentos de alta calidad con capacidad e integridad política que satisfagan las necesidades del desarrollo nacional.
Materiales de referencia:
1, Obras seleccionadas de Deng Xiaoping y Deng Xiaoping (Volumen 1) [M] Beijing: People's Publishing House, 1994, 6, 314
2 .Deng Xiaoping. "Deng Xiaoping sobre la educación", Beijing: People's Education Press, 1997, págs. 66-69
3; Obras seleccionadas de Deng Xiaoping y Deng Xiaoping (Volumen 3) [M] Beijing: People's Publishing House. , 1993, 48, 63, 110, 11, 144.
4. Deng Xiaoping Obras seleccionadas de Deng Xiaoping (Volumen 2) [M] Beijing: People's Publishing House, 1993, 106
5. Volumen 2) [M] Beijing: People's Publishing House, 1994, 151, 254, 255, 262, 369, 408
6;
Mao Zedong, Deng Xiaoping y Jiang Zemin sobre el trabajo ideológico y político [M]. Beijing: Learning Press.
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