Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza del chino en las aulas de la escuela primaria
La práctica ha demostrado que el uso de la tecnología de la información moderna en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria no solo puede estimular la gran curiosidad y el deseo de conocimiento de los estudiantes, ayudarlos a comprender y recordar las dificultades de la enseñanza, sino también educarlos mejor. Realizar educación estética.
En primer lugar, utilizar multimedia en la tecnología de la información moderna para crear escenarios que estimulen el interés de los estudiantes por aprender.
El interés de los estudiantes por aprender proviene de muchos aspectos, y el interés es el motor del conocimiento. La velocidad y la capacidad de los estudiantes para absorber conocimientos depende enteramente de sus intereses. Las cosas dinámicas pueden movilizar la motivación de aprendizaje de los estudiantes mejor que las estáticas. La multimedia de la tecnología de la información moderna integra imágenes, sonidos, colores y texto. Actúa en el cerebro de los estudiantes al mismo tiempo, formando fácilmente imágenes vívidas y puede crear escenas de enseñanza más vívidas e interesantes para los profesores, estimulando así el interés de los estudiantes. aprendiendo. La multimedia de la tecnología de la información moderna supera las deficiencias de la enseñanza tradicional en la que los estudiantes enfrentan textos estáticos y aburridos y escrituras en la pizarra, permitiendo a los portadores de conocimientos estáticos moverse según trayectorias designadas, presentando información didáctica rica y colorida como una cortina. Las imágenes estáticas pueden cambiar y moverse como animaciones y pueden presentar imágenes cambiantes como agua que fluye. Se puede cambiar el color y controlar la velocidad.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Aprender Pinyin mirando imágenes y hablando 1", los estudiantes de primer grado que acababan de ingresar al campus se sentían abstractos y aburridos cuando veían las filas de Pinyin chinos similares. símbolos, por eso utilizo multimedia en la tecnología de la información moderna para mostrar a los estudiantes cada imagen vívida del libro de texto y contar la historia vívidamente: Este es un hermoso parque con árboles frondosos y arroyos claros. El domingo, los padres de un niño lo llevaron a pasear en bote por el río del parque. ¡Este niño está tan feliz! Felizmente se sentó en el barco cantando la palabra "A". Un hermoso gallo escuchó a los niños cantar O, O, O, y su hermoso canto atrajo a un gran ganso blanco. Acompañados de hermosos cantos, los grandes gansos blancos bailaron graciosamente en el agua. Cuando se dio la vuelta, encontró su propio reflejo en el arroyo y no pudo evitar gritar E, E, E a los pequeños que acababan de aprender a nadar.
De esta manera, el contenido abstracto y aburrido se vuelve vívido y vívido, lo que realmente enriquece las actividades de enseñanza y aprendizaje e integra el aprendizaje de conocimientos, la formación de habilidades y el desarrollo intelectual en un contenido vívido, animado, intuitivo y vívido. la atención de los estudiantes al contenido que están aprendiendo y estimula enormemente su interés por aprender.
En segundo lugar, el uso de multimedia en la tecnología de la información moderna puede superar las dificultades de la enseñanza y ayudar a los estudiantes a comprender y recordar.
En la enseñanza tradicional china en el aula, los profesores suelen gastar mucha energía para guiar y explicar algunos contenidos de enseñanza difíciles, pero el efecto de la enseñanza a menudo no es ideal. Si la tecnología de la información moderna se utiliza hábilmente en la enseñanza en el aula china, no sólo puede mejorar la percepción de los estudiantes sobre el contenido de la enseñanza, sino también superar las dificultades en la enseñanza, permitiendo a los profesores enseñar contenidos de superficial a profundo, ayudando a los estudiantes a comprender y recordar conocimientos difíciles. Para lograr el mejor efecto de enseñanza.
Por ejemplo, en el libro de texto chino de segundo grado de primaria, aparece el texto "Brotes y capullos de bambú". La dificultad para enseñar este texto es el proceso de transformación de brotes de bambú en bambú. La mayoría de los estudiantes no tienen clara la relación entre "brotes y capullos de bambú". Si se utilizan métodos de enseñanza tradicionales y sólo se basan en el lenguaje hablado del profesor y el lenguaje escrito en la pizarra, será difícil que los estudiantes comprendan verdaderamente. Por lo tanto, podemos utilizar métodos de enseñanza multimedia en la tecnología de la información moderna para superar las dificultades encontradas en la enseñanza. Antes de clase, hice varias piezas compuestas de brotes de bambú. Durante la clase, primero, hay algunos brotes de bambú que crecen felices en el suelo húmedo y dejan que los estudiantes observen su apariencia. Luego, algunos brotes de bambú emergen del suelo y los estudiantes pueden observar sus cambios. Luego, varios brotes de bambú emergieron del suelo para que los estudiantes puedan observar lo que les sucede. Finalmente, pueden cubrir con algunos bambúes crecidos para mostrarles a los estudiantes cómo es el bambú.
Al observar, analizar y comparar brotes de bambú y brotes de bambú, los estudiantes encuentran la relación entre ellos: "bambú" cambia de "brote" a "bambú", comprenden la relación entre brotes de bambú y bambú, y así comprender los cambios en los brotes de bambú. Hay una impresión clara y completa del proceso de cultivo del bambú. En la enseñanza en el aula china, los multimedia en la tecnología de la información moderna se utilizan hábilmente para enseñar, y las dificultades de enseñanza que algunos estudiantes no pueden comprender se hacen más específicas, claras y completas. Esto no solo supera las dificultades de la enseñanza, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender y comprender. Recuerde. Conocimientos difíciles en la enseñanza.
¿Tercero,? Utilice multimedia en la tecnología de la información moderna para mostrar paisajes naturales y permitir a los estudiantes apreciar la belleza natural.
Hay muchos textos en los libros de texto chinos de la escuela primaria que elogian el paisaje natural de la patria. La mayoría de los estudiantes nunca han visto con sus propios ojos el paisaje natural de estos textos. Este problema puede resolverse mediante el uso de multimedia en la tecnología de la información moderna para la enseñanza. Reproduzca hermosos videos a través de multimedia para reproducir el paisaje del artículo, permitiendo a los estudiantes sentir el hermoso paisaje frente a ellos y dejarse influenciar por la belleza.
Por ejemplo, en el artículo "El alma del río Amarillo", es difícil para los estudiantes comprender la emocionante majestuosidad del río Amarillo confiando únicamente en la enseñanza oral del maestro. Usando multimedia para reproducir el material de video del artículo "El alma del río Amarillo", los estudiantes pueden ver claramente a muchos turistas caminando a ambos lados del río Amarillo y escuchar una serie de ruidos fuertes a lo lejos, como el sonido de las olas y pinos. Primero escucha. Puedes apreciar la emocionante majestuosidad del río Amarillo desde el sonido. Ver es práctico utiliza multimedia en la tecnología de la información moderna para mostrar el paisaje natural de las montañas y los ríos de la patria, permitiendo a los estudiantes apreciar la belleza natural de las montañas y los ríos de la patria.
En cuarto lugar, utilizar multimedia en la tecnología de la información moderna para permitir a los estudiantes apreciar la belleza lingüística del texto.
Hay muchos idiomas coloridos, animados e interesantes en los libros de texto chinos de la escuela primaria. De acuerdo con las necesidades del texto, se deben seleccionar medios de tecnología de la información modernos apropiados para llevar a los estudiantes a un entorno lingüístico específico, apreciar cuidadosamente la belleza del lenguaje del texto y permitir que los estudiantes acepten activamente la educación sobre la belleza del lenguaje.
“Para nuestros ojos, no es falta de belleza, sino falta de descubrimiento.” Esta es una frase del maestro de arte francés Rodin. En la enseñanza, los maestros deben prestar atención a guiar a los estudiantes a observar más y pensar de manera más independiente de manera oportuna. A través de la expresión del lenguaje y las palabras, los maestros deben guiar a los estudiantes a usar sus propios ojos para descubrir y saborear la belleza. La producción de proyección de texto es muy simple, la operación también es muy conveniente y el efecto es obvio.
Por ejemplo, al enseñar el séptimo párrafo del artículo "El camino a Emei", hice dos párrafos de proyección: el primer párrafo, "Con su arduo trabajo y su sacrificio, podemos tener éxito". Sólo con escaleras hechas de losas de piedra puede haber un camino al pie de la montaña, y sólo entonces puede haber alegría para los turistas. El segundo párrafo dice: "Sin su arduo trabajo y sacrificio, no habría escaleras hechas de piedra". losas, y no habría camino al pie de la montaña.” , no habrá alegría para los turistas.”
Al comparar estos dos párrafos, los estudiantes descubrieron rápidamente las diferencias entre ellos, y luego Utilicé multimedia para imprimir la información del vídeo que muestra Emei Road en la pantalla. Los estudiantes vieron los materiales en video y probaron estos dos párrafos. De esta forma, el interés de los estudiantes por aprender ha aumentado considerablemente y han levantado la mano para analizar las diferencias entre los dos párrafos. A través de la visualización y comparación, los estudiantes pueden apreciar las vívidas palabras, hermosas oraciones e imágenes del autor, a partir de las cuales los estudiantes también pueden apreciar la belleza del lenguaje del texto.
¿Verbo (abreviatura de verbo)? Utilice medios audiovisuales en la tecnología de la información moderna para permitir que los estudiantes sientan la belleza general del texto.
El chino es una materia llena de belleza, y la enseñanza del chino está muy relacionada con la educación estética. La investigación estética demuestra que la base de la belleza es la belleza. En el proceso de lectura estética, si el texto como objeto estético quiere despertar los sentimientos estéticos de los estudiantes, es necesario eliminar las barreras cognitivas. Por lo tanto, al enseñar, debemos utilizar hábilmente los medios audiovisuales para enseñar, convertir el silencio en movimiento y el silencio en sonido, de modo que los estudiantes puedan enfrentar imágenes hermosas, colores brillantes y música hermosa, observar sus formas y escuchar sus sonidos. Los órganos sonoros y audiovisuales obtienen un placer fisiológico y se percibe la belleza general de las palabras.
Por ejemplo, el artículo "Las ricas islas Paracelso" describe los hermosos paisajes y los ricos productos de las Islas Paracelso. Para nosotros, los niños del norte, esto es algo que nunca antes habíamos visto y es difícil imaginar cuán ricas son la belleza y los productos aquí. Si solo confiamos en las explicaciones tradicionales del maestro, los estudiantes solo tendrán una comprensión parcial, solo aprenderán conocimientos teóricos y no podrán sentir la verdadera belleza de las cosas en sí mismas, y mucho menos brindarles educación estética. La aplicación de los medios audiovisuales de tecnología de la información moderna en la enseñanza es muy eficaz. Utilicé medios audiovisuales para reproducir un vídeo del paisaje de las islas Xisha. Junto con la emotiva y hermosa música y mi vívida explicación, todos los estudiantes quedaron inmersos en el hermoso paisaje del texto.
El uso de medios audiovisuales rompe las limitaciones de tiempo y espacio y lleva por completo a los estudiantes a las hermosas islas Xisha con hermosos paisajes y ricos productos. La belleza general de las Islas Paracelso entró naturalmente en la mente de los estudiantes y creó un interés por la belleza. Al utilizar medios audiovisuales en la tecnología de la información moderna, los estudiantes pueden sentir realmente la belleza general del texto.
En resumen, utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza del chino en el aula es un proceso de mejora continua. Con la mejora continua del nivel de uso de la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza en el aula de chino y con la profundización de la nueva reforma curricular, el uso de métodos de enseñanza de la tecnología de la información moderna también se convertirá en la principal tendencia en el desarrollo de la enseñanza de materias, y La educación primaria china también entrará en una nueva era.
Utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza del chino en la escuela primaria
La aplicación de la educación en tecnología de la información proporciona una base material rica para la enseñanza de diversas materias en las escuelas primarias. No sólo es un poderoso asistente para los maestros en la enseñanza en el aula, sino también un buen maestro y un amigo útil para el aprendizaje de los niños. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino favorece la creación de un ambiente de enseñanza agradable, estimula el interés y el deseo de conocimiento de los estudiantes, desarrolla plenamente las ideas de los estudiantes y aporta nueva vitalidad y vitalidad a la enseñanza del chino. Puede dar rienda suelta a la iniciativa y la creatividad de los estudiantes, creando así el ambiente de enseñanza más ideal para el cultivo de las habilidades innovadoras y de información de los estudiantes, y creando un espacio de aprendizaje relajado y armonioso para el cultivo de la calidad integral de los estudiantes.
Palabras clave: ¿Tecnologías de la información? ¿Chino de escuela primaria? Capacidad de innovación
Con el desarrollo continuo de la reforma de la enseñanza del chino en la escuela primaria, la introducción de tecnología de la información moderna (computadoras y redes) en la enseñanza en el aula se ha convertido en una tendencia y ha demostrado sus ventajas únicas. La aplicación de la tecnología de la información moderna dentro y fuera del aula se ha convertido en una forma eficaz de mejorar integralmente la calidad del idioma chino de los estudiantes de escuela primaria y también proporciona un buen ambiente para cultivar el sentido de innovación y exploración de los estudiantes.
1. Utilice la tecnología de la información para estimular el interés en el aprendizaje
Alguien dijo una vez: "El aprendizaje forzado sin interés sofocará el deseo de los estudiantes de buscar la verdad". maestro. Según las leyes de la psicología y las características de aprendizaje de los estudiantes de primaria, la duración de la atención intencional es muy corta. Además, las actividades de pensamiento en el aula son bastante intensas. Después de un largo período de tiempo, los estudiantes se cansarán fácilmente, perderán la concentración y su eficiencia de aprendizaje disminuirá. En este momento, elija métodos multimedia apropiados para estimular a los estudiantes, atraerlos, crear nuevos puntos de entusiasmo, estimular el poder de pensamiento de los estudiantes y permitirles continuar manteniendo el mejor estado de aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender la enseñanza puede lograr buenos resultados.
Por ejemplo, cuando leí "Padre e hijo en el terremoto" después de clase, utilicé el método de introducción de la película. Primero, se reprodujo el clip del terremoto de Tangshan en "After the Blu-ray Flash". Cuando los estudiantes vieron que en un instante, las carreteras fueron destruidas, las casas se derrumbaron, la gente gimió bajo las ruinas y los que escaparon por casualidad utilizaron desesperadamente las herramientas más simples para encontrar a sus familiares... Los estudiantes derramaron lágrimas y la maestra preguntó al estudiantes: "¿Saben que hubo un padre y un hijo así en el terremoto? ¡También son dignos de que los toquemos! ¿Quieren conocer su historia? "Esta creación de situaciones y la introducción de preguntas pueden estimular el interés de los estudiantes en todos los aspectos. y haga que se interesen en aprender, motive, aclare su propósito de aprendizaje y luego concéntrese en lo que está aprendiendo.
En segundo lugar, utilizar la tecnología de la información para estimular el pensamiento innovador.
La creatividad de los estudiantes es ilimitada. La tecnología de la información crea un amplio espacio de pensamiento para los estudiantes y la orientación correcta de los maestros siembra las semillas de la creación en los corazones de los niños. Por ejemplo, cuando estaba enseñando la lección sobre los lobos y los corderos, la última frase del texto era: "El lobo se abalanzó sobre el cordero". Según el pensamiento anterógrado, es inevitable que el cordero sea la presa más débil. el vientre del lobo. Para encender la chispa de la innovación de los estudiantes, pregunté deliberadamente: "¿Se comió el lobo al cordero?" Un estudiante dijo: "El lobo saltó hacia adelante y cayó en la trampa de enfrente. Demostré al azar cómo cayó el lobo". La trampa. Sí, los estudiantes vitorearon y aplaudieron, y de repente su pensamiento se volvió activo. Algunos dijeron: "Cuando el lobo saltó hacia adelante, el cordero se escondió y el lobo chocó contra una gran roca". Algunos dijeron: "Cuando el lobo saltó hacia adelante, el cazador lo mató detrás del árbol. Levántate y di". en voz alta: "El cordero débil no puede competir con el lobo en términos de fuerza, pero confía en su propia sabiduría para derrotar al lobo en inteligencia y escapar de este desastre". Los estudiantes rompieron sus estereotipos de pensamiento y aprendieron desde diferentes perspectivas. en la dirección correcta, conecta tu imaginación con el deseo del cordero de sobrevivir y cultiva la originalidad del pensamiento.
Einstein dijo: “La imaginación es más importante que el conocimiento, porque el conocimiento es limitado, pero la imaginación resume todo en el mundo, promueve el progreso y es la fuente de la evolución del conocimiento.
"Aunque los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen un pensamiento activo y una rica imaginación, y contienen un enorme potencial para la innovación. En la enseñanza, hago pleno uso de la tecnología de la información y diseño muchos segmentos de enseñanza para cultivar la imaginación de los estudiantes.
3. Utilizar la tecnología de la información para ampliar los horizontes de los estudiantes
El idioma chino es a la vez instrumental y humanista. La práctica de aprendizaje del chino por parte de los estudiantes no es solo un proceso de dominio gradual del conocimiento y las habilidades del chino y de mejorar su capacidad de aplicación práctica. pero también un proceso de crianza. Sin embargo, los estudiantes de primaria tienen poca experiencia y acumulación de vida, y están limitados por el tiempo y el espacio. libros de texto, libros de referencia y otros materiales, la capacidad de enseñanza es bastante limitada y está lejos de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" proponen integrar el "libro pequeño" de libros de texto con el "libro grande". de la vida, ampliando horizontes e innovando a través de la intersección, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos. Por lo tanto, la enseñanza del chino debe cultivar la alfabetización de los estudiantes desde una perspectiva más amplia, los amplios requisitos de contenido y la limitación de la enseñanza en el aula. El tiempo es un par de contradicciones destacadas. La tecnología de la información basada en redes es rica e interactiva. Al buscar y procesar información en Internet, los estudiantes pueden ampliar enormemente el espacio, el tiempo y la cantidad de información para aprender chino, ampliar sus horizontes y ampliar sus conocimientos. , mejorar su habilidad en chino y mejorar su alfabetización informacional.
Cuarto, utilizar la tecnología de la información.
Los estándares del plan de estudios señalan que la escritura debe inspirar el amor por la vida y la vida de los estudiantes. inspirar el entusiasmo de los estudiantes por la observación, el pensamiento y la escritura. Los profesores deben crear y crear un mundo donde los estudiantes no tengan escrúpulos y se atrevan a actuar. Una atmósfera armoniosa promueve "dejar que cien flores florezcan y cien escuelas de pensamiento compitan", permitiendo a los estudiantes. atreverse a decir la verdad y expresar su individualidad, permitiéndoles experimentar y expresarse verdaderamente libremente. En el pasado, el maestro daba un tema de composición o un material, y los estudiantes se sentaban y reflexionaban, lo cual era difícil. pero con poco efecto. La aplicación de tecnología de la información o recursos de red coloridos en la enseñanza de la composición alivia eficazmente esta contradicción. Antes de la clase de práctica, guiaré a los niños para que recopilen y organicen textos relacionados con el tema de formación de composición de esta sección. sonidos y otros materiales relacionados para hacer que los materiales y temas aburridos sean concretos, visuales y vívidos, haciéndolos altamente contagiosos, permitiendo a los estudiantes movilizar múltiples sentidos para comprender el mundo, absorber diversos nutrientes de ellos y mejorar y enriquecer constantemente su propia composición "biblioteca de materiales". " para estimular aún más su interés por la escritura y sentar las bases para la escritura. Cuando los estudiantes toman clases de composición en la sala de computadoras, nunca verán "morder sus bolígrafos y fruncir el ceño". Todos los estudiantes están muy concentrados y enérgicos. Enérgicos y llenos de interés. Por ejemplo, para estimular el interés de los estudiantes y ayudarlos a pensar positivamente, primero mostré la imagen del material educativo "Future Car" y luego les pedí que imaginaran cómo se vería el futuro automóvil. Activo y comenzaron a publicar Mi propia opinión. Después de reproducir el software del curso nuevamente, había tres autos con diferentes estilos y funciones: agua, tierra y aire. Con la introducción de la voz en off, los estudiantes inmediatamente estaban en pleno apogeo. y comenzaron a usar su imaginación para construirlos y describirlos cuidadosamente. Un gran plano para el futuro. Finalmente, haga que los estudiantes muestren los frutos de su trabajo. Algunos estudiantes imaginaron casas futuras, algunos imaginaron tiendas futuras y algunos imaginaron ropa futura. Este efecto de enseñanza no tiene comparación con los métodos tradicionales de enseñanza de composición.
Verb (abreviatura de verbo) utiliza la tecnología de la información para consolidar los resultados del aprendizaje.
En el proceso de enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias rurales, debido a la influencia de varios factores, es difícil para que los maestros consideren y realicen un seguimiento completo de cada revisión extracurricular de consolidación de los estudiantes. El repaso extraescolar de los alumnos se convierte en ocasiones en un mero trámite debido a una “presión” inadecuada de los padres. La exclusiva función de "retroalimentación" de comunicación bidireccional de la tecnología de la información moderna resuelve bien este problema. La llamada "retroalimentación" se refiere al resultado de la "retroalimentación" del sistema de control de la información de salida para afectar la función de control de la reemisión de información. En las actividades de enseñanza de chino en la escuela primaria, especialmente durante el proceso de revisión, la retroalimentación de las actividades de intercambio de información bidireccional puede centrar la atención de los estudiantes en ciertas partes importantes de la tarea de aprendizaje y ayudar a resolver dificultades. Cuanto más oportuna sea la retroalimentación, mejor será el aprendizaje. En la enseñanza, las modernas tecnologías de la información pueden proporcionar información sobre el estado de aprendizaje de los estudiantes en cualquier momento. Por ejemplo, las computadoras pueden proporcionar respuestas correctas a tiempo y determinar si las respuestas de los estudiantes son correctas o no. Si responde correctamente, la pantalla de la computadora mostrará palabras alentadoras como "¡Genial!" y "¡Eres muy inteligente!" para despertar el interés de los estudiantes y estimular su deseo de aprender más, incluso si los estudiantes responden incorrectamente, la computadora amablemente sugerirá; Dijo "Piensa más" y "Tú puedes hacerlo", algunas de las cuales fueron acompañadas de una hermosa música.
Bajo este tipo de estímulo y supervisión amigables, los estudiantes continuaron consolidando sus resultados de aprendizaje de manera feliz y oportuna.
El papel de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria es obvio. Aporta vitalidad y vitalidad infinitas a la educación y la enseñanza. Si la enseñanza de chino en el aula es un capullo floreciente, entonces la enseñanza de tecnología de la información es la guinda del pastel. Los dos se complementan y se integran para crear una situación agradable e interesante para los estudiantes. Para adaptarnos a los requisitos de la enseñanza del chino en una sociedad en rápido desarrollo, debemos estar a la altura de la implementación de una educación de calidad, explorar activamente sobre la base de la realidad de la enseñanza, hacer que el diseño de la enseñanza de tecnología de la información sea científico y razonable, y aprovechar plenamente su máximo potencial. y mejorar la calidad integral del chino de los estudiantes.
Materiales de referencia:
1. Xu Jing: Enseñanza en el aula china y tecnología de la información Juyuan 2002.9
2. Dejemos que la tecnología de la información promueva eficazmente la reforma de la enseñanza. Educación audiovisual de China, 2007.
3. Yu Shengquan: Objetivos y estrategias para la integración de la tecnología de la información y el currículo de la educación popular 2002. (2)
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