Revista de formación del idioma chino en la escuela primaria
A través del aprendizaje en línea y la lectura atenta de conferencias impartidas por profesores expertos, tengo una profunda impresión de la alfabetización. La alfabetización en los grados inferiores puede parecer fácil, pero no es la base de la lectura ni el centro de la enseñanza en los grados inferiores. Creo que para que los niños dominen más la alfabetización, se deben adoptar varios métodos de enseñanza para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la enseñanza, de modo que los niños puedan recibir la enseñanza de la alfabetización en un ambiente agradable, para lograrlo.
En primer lugar, los niños de los grados inferiores son animados y activos. Según las características de los niños a los que les gusta jugar, intercalé varios pequeños juegos en la enseñanza. Por ejemplo, después de enseñar a los niños algunas palabras nuevas, para consolidar su memoria, suelo utilizar métodos como conducir un tren, recoger frutas, encontrar amigos y adivinar acertijos con linternas. , especialmente el juego de recoger frutas que es más popular entre los estudiantes. Dibujé un gran árbol en la pizarra, lleno de frutas, con palabras familiares para los niños. Se pidió a los estudiantes que se disfrazaran de conejos y llevaran cestas para recoger frutas. Cuando los niños seleccionaron las palabras que conocían, seleccionaron felices una canasta llena de frutas y tuvieron una sensación de logro, por lo que crearon una variedad de situaciones de enseñanza.
En segundo lugar, los niños de grados inferiores básicamente memorizan imágenes y muchos de nuestros caracteres chinos son pictografías. Por ejemplo, palabras como sol, luna, ojo, madera, grano, oveja y pájaro en los libros de texto evolucionaron a partir de jeroglíficos antiguos, y estas palabras son similares a objetos reales. Por lo tanto, es mucho más fácil para los estudiantes recordar objetos o imágenes reales después de observarlos, y su capacidad de pensamiento en imágenes es mucho más fuerte que el pensamiento abstracto, por lo que la alfabetización es mucho mejor que las cosas concretas. Ayuda a los estudiantes a recordar. Por ejemplo, cuando aprenden la palabra "禾", lo primero que les viene a la mente es madera, pero es más que madera. Significa que las cabezas de las espigas de arroz son curvas, por lo que esta palabra. quedará profundamente grabado en nuestras mentes. Con la mente en mente, también se desarrollará la imaginación y la creatividad de los estudiantes.
En tercer lugar, utilice ilustraciones coloridas para enseñar a leer y escribir. Hay muchas ilustraciones en nuestros libros de texto de la escuela secundaria, que son de colores brillantes, animadas e interesantes, y a los niños les encantan. Pueden ayudar a los niños a recordar esta lección "en casa". Sofás, mesas de café, televisores, teléfonos, lámparas de escritorio, estanterías, relojes de pared y periódicos son objetos con los que entramos en contacto todos los días y se encuentran en todos los hogares. Los estudiantes están muy interesados en aprender los caracteres y periódicos chinos. Los estudiantes dominaron rápidamente estos caracteres chinos. Estas imágenes desempeñaron un papel de puente en la memoria y la alfabetización de los estudiantes, dando vida a cada carácter chino, visualizando caracteres chinos abstractos y promoviendo la memoria de los estudiantes.
En cuarto lugar, realiza las acciones de aprender los caracteres chinos. En el proceso de aprendizaje, a menudo nos encontramos con algunas palabras de acción que pueden expresarse mediante movimientos corporales. Por ejemplo, la lección "En el patio de recreo" tiene muchas palabras de acción, como jugar a la pelota, tirar de la cuerda, tirar la pelota, saltar alto, correr, jugar al fútbol, etc. Estas palabras tienen que ver con la acción. Durante el proceso de aprendizaje, les pido a los estudiantes que hagan los movimientos primero. Todos los caracteres del primer grupo están escritos a mano, por lo que todos están en la mano. Todos los personajes del segundo grupo tienen pies, por lo que hay pies al lado de ellos. A través de actuaciones, los estudiantes no sólo recuerdan claramente los glifos, sino que también comprenden el significado de las palabras. El ambiente del aula es muy activo, el interés es alto y los estudiantes aprenden fácilmente.
En quinto lugar, aprovechar la vida diaria para leer. En la vida diaria, podemos ver caracteres chinos en todas partes, como marcas comerciales, artículos de primera necesidad, anuncios, señales de tráfico, compras en supermercados, etc. , en todas partes: pedí a los estudiantes que recogieran etiquetas y cajas de ropa para ver si reconocían las palabras que estaban escritas. Los niños estaban muy interesados, aprendieron muchos caracteres chinos y se comunicaron entre ellos. Exijo que los estudiantes aprovechen cada oportunidad para aprender los caracteres chinos, desarrollar buenos hábitos de lectura y ampliar su alfabetización.
Además, también hice arreglos para que los estudiantes leyeran libros en Pinyin después de clase y les dije a todos los padres que compraran libros de cuentos infantiles para sus hijos. Ahora la alfabetización de muchos niños de mi clase ha mejorado enormemente.
Por supuesto, hay muchas formas de leer, así que no las enumeraré todas aquí. Siempre que continúe reflexionando, resumiendo y explorando, podrá encontrar métodos que sean más adecuados para la memoria de los estudiantes, estimulen el interés de los estudiantes en aprender y hagan que los estudiantes aprendan más fácil y felizmente.
Soy profesora de chino en una escuela primaria.
He estado dando clases de chino desde que comencé a enseñar y tengo algunas ideas sobre la enseñanza de chino. Intente hablar de ello de la siguiente manera:
Primero, estimular el interés en aprender y mejorar la alfabetización china.
El chino es una materia con conocimientos muy ricos. Bajo la nueva reforma curricular,
el cultivo del aprendizaje independiente y las habilidades innovadoras de los estudiantes se ha convertido en un enfoque especial de nuestros maestros. La discusión, la comunicación, la indagación y otros métodos de aprendizaje se han convertido en un modelo de aula. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que el cerebro de los estudiantes esté "vivo" para que no se aburran y disfruten aprendiendo en chino, desarrollando así la alfabetización china de los estudiantes.
En segundo lugar, céntrese en la introducción de nuevos cursos y busque la novedad.
Todos los profesores lo saben: "El interés es el mejor maestro". En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al presentar nuevas lecciones, configuro diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de texto, para que los estudiantes puedan estar en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comiencen la clase y luego, sin saberlo, entren en la situación de aprender chino. Puede utilizar multimedia para mostrar imágenes del texto y permitir que los estudiantes entren en escena; también puede presentarlo contando historias, estimulando el interés y diseñando suspenso. Los métodos son diversos y flexibles.
En tercer lugar, prestar atención a la lectura emocional y dejar que los alumnos "se muevan".
Cada texto dispuesto en el libro de texto de chino de la escuela primaria es una obra maestra. Su maravillosa descripción contextual, su exquisito uso del lenguaje, su profunda expresión de pensamientos y sus ideas únicas son contenidos importantes que guían la comprensión de los estudiantes. Para que estas cosas maravillosas dejen una impresión general en los estudiantes, podemos centrarnos en los puntos clave de la lectura, guiarlos para que vuelvan a contar el idioma, expandir su imaginación y darse cuenta de la rica connotación, significado y emoción del idioma. Al mismo tiempo, a partir de los sentimientos, se orienta a los estudiantes a aprender a evaluar textos de forma independiente, profundizando la comprensión y sublimando el conocimiento en la evaluación. Por ejemplo, cuando enseñé sobre los leones del Puente Marco Polo en la segunda clase, les dije a los estudiantes que los leones del Puente Marco Polo vienen en diferentes tamaños y formas. Después de leer el segundo párrafo y admirar la vívida descripción del león por parte del autor, pedí a los estudiantes que se imaginaran. Si fueras el autor, ¿cómo describirías el Puente del León de Marco Polo? En este momento, los estudiantes expresaron plenamente sus verdaderos sentimientos. Algunos estudiantes dijeron: "¡Los leones en el Puente Marco Polo son tan traviesos! Se esconden detrás de la leona y parecen estar rascando". Algunos dijeron: "¡Los leones en el Puente Marco Polo están tan felices! Felizmente cuentan las estrellas en el cielo". "Hablaban con entusiasmo y tenían una rica imaginación, hablaban libremente e hicieron interesantes intentos creativos. Esto guía a los estudiantes a elegir la esencia de su propia comprensión lectora. Los estudiantes pueden discutir y comunicarse en grupos y luego hacer expresiones específicas para activar aún más la atmósfera del aula.
En el futuro, como siempre, redoblaré mis esfuerzos para mejorar integralmente los puntajes y la alfabetización en chino de los estudiantes.
Después de este período de formación docente remota, también vi videoconferencias impartidas por profesores expertos. Sus vívidos ejemplos de enseñanza y su análisis incisivo y único me han brindado una comprensión más profunda de la enseñanza del chino como profesor que ha estado enseñando chino durante diez años consecutivos. Aquí hablaré de algunas experiencias de la nueva reforma curricular china:
Primero, estimular el interés de los estudiantes por aprender.
Como dice el refrán, "El interés es el mejor maestro". En la docencia, me enfoco en cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. El chino es una materia llena de pensamientos, espíritu humanista y sabiduría. En el contexto de la nueva reforma curricular, el aprendizaje independiente de los estudiantes y el cultivo de sus habilidades innovadoras se han convertido en el foco de los maestros, y métodos de aprendizaje como la discusión, la comunicación y la investigación se han convertido en la corriente principal en el aula. En la enseñanza de chino en el aula, me esfuerzo por hacer que los estudiantes estén animados, interesados en aprender y dispuestos a aprender en chino, para desarrollar la alfabetización china de los estudiantes. Por ejemplo, la introducción de nuevos cursos permite a los estudiantes estar expuestos a un ambiente simple y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender conocimientos de chino de manera inconsciente. Diseño diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Utilice multimedia para mostrar imágenes del texto para que los estudiantes entren en escena; también puede contar historias para presentar o adivinar acertijos de diseño... El diseño de disparadores puede estimular la espiritualidad de los estudiantes más que simples narrativas y abre la puerta a los estudiantes. ' aprendizaje. Los alumnos están llenos de interés en aprender.
En segundo lugar, cultivar el pensamiento diferente de los estudiantes.
La enseñanza en el aula bajo el nuevo plan de estudios cultiva a los estudiantes para que dominen los métodos de aprendizaje. Después de aprender los métodos, los estudiantes tienen el coraje de explorar y se interesan en cosas nuevas.
Diferentes personas tienen diferentes opiniones. Un hombre sabio ve sabiduría. Expresan sus opiniones con valentía. Cambiar la situación actual de la enseñanza tradicional que pone demasiado énfasis en la comprensión del aprendizaje, la memorización y el entrenamiento mecánico, y alentar a los estudiantes a aprender de forma independiente, cooperativa y exploratoria. Sin embargo, a menudo es difícil de operar, es sólo una formalidad y carece de una cooperación real basada en el pensamiento individual independiente. Solo unos pocos estudiantes pueden participar en la clase y otros estudiantes siguen siendo pasivos y no tienen oportunidad de mostrarse. En el debate de pensamiento, los maestros usan agujas para guiar a los estudiantes de acuerdo con la situación, permitiéndoles pensar completamente en el problema y luego expresar diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatir los temas divergentes. Los profesores deben guiar el aprendizaje cooperativo, no simplemente sentarse y observar, sino realmente prestar atención a los estudiantes, profundizar en el aprendizaje cooperativo y comprender los efectos de su cooperación, el enfoque de las discusiones y las dificultades de pensamiento. Después del debate, los estudiantes comprenden mejor la naturaleza, saben que el conocimiento es infinito, incluso las personas con conocimientos sabrán algo y se dan cuenta de que el aprendizaje es infinito. En este tipo de clase, el ambiente del aula es muy activo, los estudiantes no solo participan en ella, sino que también les permiten experimentar el éxito de la autoestima en el aprendizaje.
En tercer lugar, prestar atención a la integración dentro y fuera de clase.
Un educador extranjero señaló: "La extensión del aula es la extensión de la vida extracurricular. Con el aprendizaje en el aula como núcleo, extienda y expanda activamente a los estudiantes a la vida escolar, familiar, social y otros áreas de la vida, de modo que la capacitación en el aula y la capacitación conductual extracurricular se combinen de manera ordenada, interesante, poderosa y efectiva para lograr los beneficios generales de la enseñanza del chino. “En la práctica de la reforma curricular, hemos ampliado el alcance de la enseñanza del chino. el vasto mundo. Permita que los estudiantes lean más libros extracurriculares; a través de estas colecciones y lecturas, sientan las bases para una comprensión profunda de los materiales de texto.
Los nuevos pensamientos y conceptos contenidos en el nuevo plan de estudios también nos han brindado un impacto y una confusión sin precedentes, pero el futuro soñado construido por el nuevo plan de estudios requiere que practiquemos, exploremos y creemos con confusión.
Es un honor para mí participar en esta capacitación nacional. A través del aprendizaje en línea a corto plazo, entiendo la importancia y la velocidad del aprendizaje en línea. Durante mis estudios en la escuela nacional de formación, obtuve una comprensión más profunda de los conceptos de la nueva reforma curricular, aclaré la importancia de una base cultural sólida y la mejora de la calidad profesional, mejoré mi comprensión ideológica, mejoré mis conceptos de aprendizaje y enriquecí mi teoría profesional. . Me gustaría agradecer a todos los compañeros profesores y profesores expertos que me ayudaron durante el período de formación nacional. ¡Quiero decir gracias!
En primer lugar, a través de la formación se ha mejorado la comprensión ideológica.
Como trabajo en una escuela primaria rural remota con transporte e información limitados, no entiendo mejor la situación educativa actual y el crecimiento docente. Como una rana en un pozo, carecen de una comprensión integral de la labor educativa y docente que realizan. A través de esta capacitación, entendí claramente los requisitos de la nueva reforma curricular para docentes. Debemos ver nuestra labor educativa desde una perspectiva más amplia, mejorar constantemente nuestra propia calidad y nivel de enseñanza, resumir constantemente nuestras propias ganancias y pérdidas, crear conciencia y seguir aprendiendo para adaptarnos a las necesidades del desarrollo educativo de nuestros docentes. La formación online tiene muchos beneficios. Se puede decir que la inmediatez del aprendizaje web me ayuda a organizar mi propio aprendizaje y reducir la contradicción entre trabajo y estudio. Se puede decir que la rapidez del aprendizaje en línea me ha ayudado a mejorar la eficiencia del aprendizaje y la aplicación práctica. Se puede decir que la interactividad del aprendizaje web nos ha ayudado a mí y a muchos profesores a aprender y resolver algunos problemas prácticos a tiempo.
El segundo es mejorar las habilidades educativas modernas a través de la formación.
Resulta que mis operaciones con la computadora solo se mantuvieron en algunos niveles básicos, como escribir algunos manuscritos de documentos. Al frecuentar nuestro sitio web nacional de capacitación y aprendizaje, he adquirido competencia en el uso de computadoras y su manejo de diversas maneras para editar mi manuscrito electrónico ideal. La página web de aprendizaje de Guo Pei llenó el vacío en mi conocimiento sobre el funcionamiento de la computadora. Este tipo de portada de estudio con textura delicada y colores cálidos es como una gran manta, que parece particularmente cómoda y amigable.
En tercer lugar, a través de la formación se han consolidado las bases del conocimiento profesional.
Como profesor de ciencias a tiempo parcial, lo primero que debes tener es un conocimiento básico integral y sistemático de la materia. En el pasado, simplemente estudiaba información relevante y me acostumbraba a acumular conocimientos e información poco a poco. Ahora existe un sitio web nacional de formación y aprendizaje. Todo el contenido de aprendizaje aquí es claro de un vistazo, científico y sistemático, con estándares y reglas a seguir, lo que hace que aprender sea extremadamente conveniente.
El plan de estudios de esta página de estudio destaca las características de estar basado en materias y centrado en problemas. En esta página de aprendizaje, a través de la guía de expertos, me ayudó a comprender mejor los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios y me brindó una comprensión y un pensamiento profundos sobre la enseñanza de ciencias en la escuela primaria a través de la participación en el aprendizaje y la reflexión, me ayudó con precisión; comprender los conceptos científicos El contenido principal de la enseñanza y los puntos clave y difíciles de la enseñanza me ayudaron a comprender y dominar nuevos métodos y métodos de enseñanza, y aplicarlos de manera efectiva a mi enseñanza real.
En cuarto lugar, a través del estudio, aprendí a comunicarme.
El tema defendido en el siglo XXI es "armonía y progreso", y el tema defendido en el nuevo plan de estudios es "interacción entre profesores y alumnos, interacción entre alumnos y alumnos". En mi trabajo y estudio diarios, la mayor parte del tiempo todavía aprendo y pienso por mí mismo. A través de esta formación nacional, he abierto completamente mi pensamiento autónomo, no tengo preocupaciones en comunicarme y discutir con compañeros y colegas, y he ampliado mis horizontes de enseñanza e investigación científica. Debido a que estoy ocupado con el trabajo, rara vez me lanzo a estudiar, lo que equivale al semianalfabetismo. A través de esta capacitación, realmente sentí profundamente y también reflejó la importancia del aprendizaje permanente.
En resumen, aprendí mucho de esta capacitación nacional y logré grandes avances. Continuaré adhiriéndose al aprendizaje en línea y al aprendizaje permanente.
"Revista de formación del idioma chino en escuelas primarias" 5 El profesor Wu citó a su marido diciendo que es necesario mejorar la enseñanza del chino con urgencia. Deberíamos comenzar la investigación desde tres aspectos. En primer lugar, estudiar las condiciones nacionales actuales de nuestro país; en segundo lugar, aprender de las tradiciones; en tercer lugar, aprender de los países extranjeros. Debemos realizar investigaciones serias, tranquilas y científicas sobre la experiencia tradicional y extranjera, seleccionar lo mejor y descartar la escoria.
En primer lugar, el formato del curso de enseñanza de chino como lengua extranjera.
Los materiales didácticos de chino de mi país tienen una estructura de libro de texto y la enseñanza de chino es un formato de curso cuyo núcleo es la lectura. Pocos otros países han adoptado esta forma. Debemos reconstruir la forma de los cursos de chino, cambiar la forma de los cursos de chino centrados en hablar y leer textos y construir un curso integral de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura.
En segundo lugar, los materiales didácticos de lenguas extranjeras.
(1) Clasificación de la lectura del idioma; combinación integral de secciones de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura (más típica en Japón). 1. Los cursos de chino y los cursos de literatura se dividen en materias. El libro de texto "ruso" no sólo enseña conocimientos básicos como la gramática china, sino que también enseña métodos de enseñanza de la escritura y la lectura, incluida la enseñanza de la escritura. Los libros de texto de literatura se elaboran a partir del cuarto grado de la escuela primaria. Por ejemplo, Unidad 1: Nuestro nombre es el niño de Octubre (11). Unidad 2: Familia Armoniosa...Hay 201 artículos en un año. El libro de texto de literatura de quinto grado incluye cuatro fábulas de "La vida de Krylov 1" y seis fábulas de "León Tolstoi" para comparar sus diferentes estilos. 2. El arte de la expresión del lenguaje y la forma de clasificación de la lectura (belleza). Ventajas: favorece la realización de los objetivos del idioma chino y de la educación literaria. La educación de idiomas se basa en el conocimiento de la lengua oral y escrita y tiene como objetivo aplicar los conocimientos y desarrollar las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Dar gran importancia a la sistematización del conocimiento y la serialización del desarrollo de habilidades. El contenido de los libros de texto de literatura también es relativamente simple y puede incluir la lectura de literatura clásica nacional y literatura extranjera.
(2) Materiales didácticos integrales de chino. Este libro de texto de idioma chino integra la escucha, el habla, la lectura y la escritura, integrando la enseñanza del idioma y la enseñanza de la lectura, expresando el reconocimiento del editor de las conexiones inherentes entre diversas habilidades. Se basa en el texto y organiza ejercicios de escucha, expresión oral, lectura y escritura en torno al texto. El material de lectura forma parte del texto, seguido de una gran cantidad de ejercicios de lectura de expresiones y conocimiento del lenguaje. Por ejemplo, japonés Hiromura, mandarín. Ventajas: la práctica del conocimiento chino y el entrenamiento de la escucha, el habla, la lectura y la escritura pueden utilizar advertencias de texto para diseñar un entorno lingüístico específico para estimular el interés de los estudiantes.