Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, analizar problemas y resolver problemas
Desarrollar la capacidad de los estudiantes para obtener y procesar información de forma independiente.
Palabras clave: Exploradores activos del aprendizaje de los estudiantes "Cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes" es una tarea importante en la reforma del plan de estudios de educación básica de mi país. El esquema dice: "Cambiar la implementación del plan de estudios que enfatiza demasiado el aprendizaje y la memorización". de memorización rígida y entrenamiento mecánico, alentamos a los estudiantes a participar activamente, estar dispuestos a explorar y ser diligentes en hacer las cosas, y cultivar las habilidades de los estudiantes para recopilar y procesar información, adquirir nuevos conocimientos, analizar y resolver problemas, comunicarse y cooperar. "En el proceso de educación en geografía, lograr El vínculo clave del aprendizaje por investigación es permitir a los estudiantes 'redescubrir' el conocimiento existente bajo la guía de los maestros y cultivar su capacidad de investigación independiente; aprender a 'recombinar' el conocimiento existente y desarrollar habilidades integrales; La enseñanza de la geografía debe prestar atención a las conexiones teóricas. En la práctica, debemos integrar completamente varios fenómenos geográficos que nos rodean, en lugar de simplemente impartir el conocimiento de los libros existentes. Al mismo tiempo, los estudiantes deben aprender cómo aplicar este conocimiento en la práctica, cultivar la capacidad práctica de aplicar el conocimiento para resolver problemas, comprender las causas de los fenómenos geográficos que los rodean y su impacto en ellos mismos, y enfatizar el aprendizaje del conocimiento geográfico a través de la comprensión en lugar de hacerlo. imitación, memorización y repetición.
Muchos expertos en educación creen que los estudiantes de secundaria tienen una necesidad innata de explorar, adquirir nuevas experiencias, obtener reconocimiento y apreciación y asumir responsabilidades, y estas necesidades deben satisfacerse con un determinado entorno educativo y un método adecuado. Con este fin, se debe implementar el aprendizaje basado en la investigación para cambiar fundamentalmente la forma en que aprenden los estudiantes. Una forma es abrir nuevos cursos, fortalecer los objetivos de enseñanza prácticos y basados en la investigación, establecer nuevas formas de cursos (como actividades prácticas integrales y aprendizaje basado en la investigación) y brindar a los estudiantes un entorno de aprendizaje abierto, práctico y activo; La otra manera es Defendemos enérgicamente el concepto de aprendizaje mediante investigación en la enseñanza de materias en el aula y cultivamos el aprendizaje mediante investigación y las habilidades de innovación de los estudiantes en geografía y otras materias. 1. Cultivar la capacidad de recopilar, analizar y utilizar información.
El aprendizaje basado en la investigación es un proceso de aprendizaje abierto. En el aprendizaje, es muy importante cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar, procesar y utilizar activamente información sobre temas de investigación. A través del aprendizaje basado en la investigación, se ayuda a los estudiantes a aprender a utilizar diversos medios y enfoques efectivos para obtener información, aprender a organizar y resumir información, aprender a juzgar e identificar el valor de la información, usar la información correctamente y desarrollar la capacidad de recopilar, analizar y utilizar la información. 2. Aprenda a compartir y cooperar.
La conciencia y la capacidad de cooperar son cualidades básicas que debe poseer la gente moderna. El desarrollo del aprendizaje basado en la investigación se esforzará por crear un entorno educativo propicio para la comunicación y la cooperación interpersonal, de modo que los estudiantes puedan aprender a comunicarse y compartir información de investigación, creatividad y resultados, y cultivar un espíritu de equipo dispuesto a cooperar. 3. Cultivar actitudes científicas y ética científica.
En el proceso de aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes deben practicar y explorar concienzudamente, sacar conclusiones realistas, respetar las ideas y resultados de los demás, desarrollar una actitud científica rigurosa y realista y un espíritu emprendedor de búsqueda constante, y perfeccionar su capacidad para La cualidad de la voluntad que teme las dificultades y tiene el coraje de superarlas. 4. Cultivar un sentido de responsabilidad y misión hacia la sociedad.
En el proceso de aprendizaje basado en la investigación, a través de la práctica y la investigación social, los estudiantes pueden comprender profundamente la importancia y el valor de la ciencia para la naturaleza, la sociedad y la humanidad, y aprender a preocuparse por el progreso del país y la sociedad. , y aprender a preocuparse por la relación entre la humanidad y el medio ambiente Desarrollarse armoniosamente y formar una actitud positiva hacia la vida.
A continuación se utiliza un ejemplo de aula para describir mi práctica docente.
Se está llevando a cabo una lección de actividad de clase de geografía exploratoria única:
Pei Zhong dijo: "Permítanme presentarles la situación de visitar una granja en Australia". Foto tomada. "
Gao Yun: "Esta es la información agrícola que encontré en línea".
Wang dijo: "Para comprender la 'agricultura ecológica', recopilé y organicé la agricultura. encuestas de producción en el distrito de Yanshan, ciudad de Guilin
Muchos estudiantes también introdujeron sus encuestas en zonas rurales cercanas a Guilin.
Liu Yuan también trazó los datos recopilados.
Al girar en torno al desarrollo de la agricultura, todos me hablan con una mirada de concentración y compromiso.
Parece la Cámara de Representantes y la Academia de Ciencias. Es emocionante para los estudiantes desplegar las alas de sus ideales y trazar un plan para el desarrollo agrícola en el nuevo siglo. Bai Jie, Zhang Yu, Xiao Huimin y otros estudiantes también improvisaron un boceto para mostrar los cambios que han tenido lugar en el campo desde la reforma y apertura. Los estudiantes aprenden conocimientos de una manera relajada y divertida.
El desarrollo de la agricultura es un tema importante en el mundo actual y puede alcanzar la vanguardia de la alta tecnología. Si el contenido de la enseñanza es demasiado y demasiado difícil, resultará desalentador y disminuirá el entusiasmo por aprender. El contenido es demasiado escaso y demasiado simple para atraer el interés y no puede lograr el propósito de aumentar el conocimiento y cultivar las habilidades. Además, cuando se trata de cuestiones agrícolas, los estudiantes urbanos las encuentran desconocidas y necesitan ejemplos para comprenderlas. Por lo tanto, al estudiar el contenido del capítulo "Agricultura" del cuarto volumen de geografía de la escuela secundaria, organicé una clase de actividad en clase.
Permita que los estudiantes se conviertan en exploradores activos del aprendizaje. Hoy en día, el conocimiento científico está aumentando exponencialmente y se ha formado una aguda contradicción entre la rápida e infinita expansión del conocimiento y la corta y limitada vida. Por tanto, dominar los métodos es más importante que dominar los conocimientos. Sólo cuando los estudiantes aprendan a aprender y dominen la clave para abrir el tesoro del conocimiento podrán dominar y actualizar el conocimiento e innovar continuamente.
Los seres humanos se enfrentan a muchos problemas de desarrollo común, y las personas "comparten más bien y mal". Los intercambios y la cooperación se han vuelto inevitables con el desarrollo de los tiempos. Es una tarea importante para los profesores cultivar el sentido de cooperación y el espíritu de cooperación de los estudiantes en la enseñanza de geografía. Todos dividen el trabajo y cooperan para * * * completar las tareas de aprendizaje. De antemano, dividí el contenido de aprendizaje de una clase en ocho elementos, dividí a los estudiantes de cada clase en ocho grupos y pedí a diferentes grupos que asumieran uno de los elementos, es decir, un tema determinado Los estudiantes seguirán las tareas. que realiza este grupo: división de tareas, lectura de libros de texto, observación de gráficos, consulta de información y realización de encuestas y entrevistas. También les brindé orientación sobre los métodos y objetos de la investigación, diciéndoles que pueden aprovechar al máximo los recursos materiales y humanos en la investigación. Los recursos materiales incluyen libros, periódicos, radio, televisión, Internet, etc. Los recursos humanos incluyen padres, parientes, vecinos, cuadros de aldea y expertos agrícolas. Los maestros enseñan a los estudiantes cómo estudiar, los guían sobre cómo leer, encontrar materiales de referencia, buscar información en Internet, escribir notas de lectura y decirles cómo realizar investigaciones de campo. Después de regresar a China, los estudiantes tomaron la iniciativa de discutir cuestiones de desarrollo agrícola basándose en sus propias ventajas y experiencia. En el proceso, desarrollan la capacidad de adquirir y procesar información.
¿Qué forma adopta esta clase de actividad presencial? Si se adopta el método de enseñanza tradicional, el profesor habla elocuentemente y "llena a toda la clase", entonces los estudiantes estarán en una posición pasiva y lograrán poco efecto al entregar la clase a los estudiantes, dando pleno juego al papel principal; los estudiantes, y considerar a los estudiantes como el punto de partida y destino de la enseñanza, todas las Actividades docentes pueden permitir que la personalidad de cada estudiante se desarrolle en profundidad, plenitud y libertad. Entonces decidí hacerlo en forma de enseñanza en el aula: todos compartirán la información que recopilaron, y cada grupo de investigación seleccionará un representante para hablar en el centro, y otros estudiantes del grupo la complementarán. Los estudiantes de otros grupos hicieron preguntas y respondieron. Si no puede responder, pida ayuda a otros estudiantes. Después de clase, cada grupo también publicó buenos trabajos, que incluían teoría y ejemplos, para referencia de toda la clase. De esta forma, también se mejoran las capacidades de comunicación y expresión de la información de los estudiantes.
En esta actividad, los estudiantes se mostraron muy entusiasmados, realizaron investigaciones detalladas y serias y hablaron activamente en las discusiones. Los estudiantes pueden combinar el conocimiento de los libros de texto que han aprendido con la vida real, ampliar sus horizontes y mejorar su espíritu de cooperación e innovación. A través de esta práctica docente, tengo las siguientes ideas:
Primero, al implementar una educación de calidad, debemos prestar atención a la combinación orgánica de los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes, la combinación orgánica dentro y fuera el aula, la escuela, La integración orgánica de la familia y la sociedad.
El segundo es cambiar la relación tradicional profesor-alumno y resaltar la posición dominante de los estudiantes. Durante la enseñanza, los estudiantes participan activamente en investigaciones, participan en una serie de actividades de exploración científica a través de la práctica personal y descubren conclusiones científicas. En una atmósfera de aprendizaje relajada, los estudiantes pasaron de estudiar mucho a estudiar felizmente, adquirieron conocimientos prácticos y útiles y mejoraron su capacidad para analizar y resolver problemas. Los docentes se ubican entre los estudiantes y se posicionan como colaboradores y guías en el proceso de exploración del conocimiento por parte de los estudiantes. Los estudiantes ya no son "contenedores" donde guardar conocimientos, sino que se convierten en sujetos de aprendizaje.
En tercer lugar, la enseñanza debe estar llena de interés, inspirar sabiduría y despertar el pensamiento, permitiendo a los estudiantes probar, experimentar y explorar paso a paso, y convertirse en exploradores activos del aprendizaje.
Que se formen para convertirse en talentos cualificados del nuevo siglo.