Cómo utilizar adecuadamente la tecnología de la información en las actividades de enseñanza de idiomas en el jardín de infantes

? El principal objetivo de la enseñanza de idiomas en el jardín de infancia es cultivar la capacidad de los niños para comprender y expresar el lenguaje. En las actividades lingüísticas anteriores del jardín de infantes, los maestros solo podían leer en voz alta de manera vívida y vívida para transmitir información lingüística a los niños sobre la base de la comprensión de la connotación del trabajo, o enseñar con la ayuda de imágenes, grabaciones, etc., pero estos métodos no pueden expresar todo. de la obra. El contenido afecta la comprensión y la experiencia de las obras por parte de los niños. Por lo tanto, el modelo de enseñanza tradicional centrado en el docente, en los libros de texto y en el aula ha sido cuestionado y reemplazado por un modelo de enseñanza moderno, abierto, centrado en el niño y en el aprendizaje activo. La tecnología multimedia se adapta a este nuevo modelo de enseñanza. Integra imágenes, textos, sonidos e imágenes, y tiene las características de imágenes vívidas, fuerte estimulación de información, vasto espacio y tiempo, operación flexible y fácil, etc. A través de este medio multimedia, se pueden producir imágenes dinámicas vívidas y vívidas. Imágenes ricas y coloridas, música hermosa, pronunciación clara y estándar y contenido rico y colorido brindan un buen entorno de lenguaje audiovisual interactivo para que los niños aprendan el idioma. No solo puede estimular el interés de los niños en aprender y mejorar su concentración, sino también resaltar. El contenido de las obras literarias y la atmósfera situacional expresada han promovido en gran medida la optimización de los métodos de enseñanza de idiomas en el jardín de infantes y la mejora de los efectos de la enseñanza de idiomas. ?

1. ¿La animación estimula el interés y estimula el interés de los niños por aprender?

El interés es la guía de la curiosidad y la base y motivación de las actividades de aprendizaje de los niños. Zhu, un antiguo educador chino, dijo una vez: "No hay interés en enseñar y no hay alegría en aprender". La tecnología multimedia integra imágenes, sonidos y animaciones para proporcionar a los niños diversos estímulos, atraer su atención, despertar su curiosidad y estimular su interés por aprender. Por ejemplo, en la clase media de poesía "Gotas de lluvia", los profesores utilizaron métodos de enseñanza multimedia para enriquecer el lenguaje abstracto con imágenes vívidas: flores que florecen bajo la lluvia, peces jugando en el agua, plántulas que crecen bajo la lluvia y hermosos sonidos. El efecto es crear la atmósfera del evento y proporcionar un buen ambiente de aprendizaje para los niños. Este colorido efecto de animación permite a los niños ingresar rápidamente a la situación de aprendizaje, interactuar con el maestro y generar motivación interna para aprender poesía. Resultados estadísticos: el 80% de los niños siempre ha mantenido un gran interés, el 95% de los niños ha estado en un estado de aprendizaje activo y el 60% de los niños puede tomar la iniciativa de hablar. Al utilizar imágenes tradicionales para la enseñanza, los niños sólo pueden mantener un período de atención breve. Porque aunque la imagen sea colorida y dinámica, todavía lo es. El maestro no puede presentar imágenes ricas de las cosas y los niños no pueden concentrarse. Este método no se ajusta a las características cognitivas de los niños, por lo que en la etapa inicial de las actividades de enseñanza, los niños todavía están interesados, pero después de 10 minutos, los niños comienzan a distraerse. Algunos jugaban solos con las cosas, otros parecían indiferentes y otros comenzaron a moverse. Los niños que saben hablar y leer poesía siempre serán una minoría de activistas. La maestra enseña a los niños a leer canciones infantiles y al mismo tiempo gestiona la disciplina. Como resultado, los profesores están cansados ​​de enseñar y los niños están cansados ​​de aprender. Se puede ver que las imágenes coloridas y animadas, las explicaciones interesantes y la música agradable ayudan a los niños a mantener altas emociones de aprendizaje, y la estabilidad de la atención intencional que aporta esta emoción de aprendizaje aumenta aún más la capacidad de aprendizaje de los niños. Invertir en el aprendizaje moviliza completamente la visión, el oído y la capacidad de aprendizaje de los niños. y cerebro, permitiéndoles disfrutar escuchando, hablando y pensando, logrando así efectivamente el éxito en el aprendizaje. ?

2. ¿Imágenes vívidas para activar el pensamiento creativo de los niños?

El desarrollo del pensamiento puede promover el desarrollo de la capacidad de concepción del lenguaje, la capacidad lógica y la capacidad de expresión del lenguaje. La infancia es un período crítico para la formación del pensamiento creativo, que es más situacional e interesante. La enseñanza de lenguas tradicionales tiene limitaciones como recursos didácticos monótonos, formas de enseñanza cerradas y procesos de enseñanza lentos. El maestro sólo puede llevar a los niños a leer el poema palabra por palabra y siempre está ansioso por responder las preguntas por sí mismo mientras mira las imágenes. Cuando se les formula una pregunta divergente, no obtienen múltiples respuestas. Los niños la aceptan pasivamente, teorizan mecánicamente e imaginan a ciegas. El uso de la tecnología de la información puede crear imágenes animadas vívidas, crear situaciones reales, guiar a los niños para que comprendan y describan cosas desde varios ángulos, alentarlos a concebir diferentes respuestas y hacer que las actividades de pensamiento de los niños sean multidireccionales, únicas y flexibles. La imaginación de los niños es como un caballo al galope, que activa enormemente el pensamiento creativo de los niños.

Por ejemplo, al comienzo de la enseñanza del cuento "Renacuajo buscando a mamá", después de mostrarle el material didáctico al renacuajo y presentar la enseñanza, el maestro hizo esta pregunta: ¿Qué cosas interesantes sucederán cuando el renacuajo busque a su madre? Las vívidas imágenes animadas llevan a los niños a situaciones de cuento de hadas. Algunas personas dicen: "Los pequeños renacuajos se encontrarán con el gran tiburón". Algunas personas dicen: "Los pequeños renacuajos se encontrarán con la gran carpa". Algunas personas dicen: "El patito los llevará a buscar a su madre". en el pensamiento y puede encontrar muchas respuestas, muy entusiasmado al responder preguntas. En la actividad de enseñanza de poesía "Hogar", el profesor utilizó multimedia para crear un material didáctico dinámico sobre los hábitos de vida de los animales pequeños: a los pájaros les gusta volar en el bosque, a los corderos les gusta pastar en la hierba y a las mariposas les gusta vivir entre la flores volando... Con el fin de ampliar el contenido de los materiales didácticos, aumentar el acceso de los niños a la información, ampliar los horizontes de aprendizaje de los niños y sentar una base sólida para que los niños aprendan poesía. Los profesores utilizan multimedia para expresarse en diversas formas, como sonidos, imágenes, etc. Según las necesidades de la enseñanza, congelan la imagen en el tiempo y plantean preguntas como: ¿Dónde están los hogares de la luna, el sol y las estrellas? ¿Dónde está el hogar de la ranita pato? ¿Dónde está la casa de Pony? Los niños desarrollan su imaginación en los recursos situacionales que proporciona la tecnología de la información, que activa el pensamiento creativo y amplía el espacio de creación infantil. Los niños se divierten creando poemas de imitación. El poema "Home" tiene sólo seis frases y cuenta la historia del hogar de las nubes blancas, los niños y los cuatro animales. Sin embargo, los poemas copiados por los niños son ricos y coloridos, como "La playa dorada es el hogar de las conchas". , y el suelo negro es el hogar de las lombrices de tierra." , el largo tren es el hogar de los turistas, y los hermosos árboles de alcanfor son nuestro hogar." En la actividad didáctica ilustrada "La pequeña tortuga abre una tienda", la maestra reprodujo la animación de la primera mitad del cuento. "El hipopótamo dijo que puedo abrir una tienda de globos e inflar los globos más grandes con mi boca grande; el elefante dijo que puedo usar mi larga trompa para regar las flores en la floristería; el canguro dijo que puedo abrir una librería y Puedo comprar periódicos y los libros están empaquetados en una bolsa pequeña ". La escena se congela aquí y la pequeña tortuga también quiere abrir una tienda. ¿Qué tienda se abrirá? Entonces los niños se apresuran a hablar entre ellos. Algunos decían: "Abre una tienda de comida para llevar", algunos decían: "Abre un restaurante de barbacoa", algunos decían: "Abre una tienda de ropa"... En las actividades de extensión, los niños imaginaron y dibujaron animales basándose en sus propias experiencias allí. Hay muchas tiendas: panadería, librería, lavandería, juguetería, campo de batalla, empresa inmobiliaria. La animación vívida es como darle alas a los corazones de los niños y volar libremente por el cielo. ?

3. ¿Puede la combinación de audio y vídeo mejorar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños?

“Desarrollar el hábito de escuchar a los niños y desarrollar su capacidad de comprensión del lenguaje”. “Aliente a los niños pequeños a expresar sus pensamientos y sentimientos con audacia y claridad, tratar de explicar y describir cosas simples o procesos de desarrollo, y desarrollarse. Capacidad de expresión lingüística y capacidad de pensamiento" es uno de los contenidos y requisitos en el campo del lenguaje en el "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (prueba)". El proceso de aprendizaje del lenguaje de los niños es también el proceso de desarrollar la capacidad de comprensión. La mejora de la capacidad de comprensión de los niños puede promover el desarrollo de la capacidad de expresión del lenguaje. El material didáctico multimedia es un medio integral que combina arte, vídeo, música, lenguaje y otros efectos. Rompe la unidireccionalidad y la función única de los materiales didácticos tradicionales y combina múltiples funciones. Puede mostrar vívidamente cosas o fenómenos que son difíciles de ver en la vida diaria y también puede materializar y contextualizar contenidos abstractos y complejos en obras literarias. Transformado en cuentos e historias para hacerlo más acorde con las características de aprendizaje y pensamiento de los niños, ayudando así a los niños a comprender mejor las obras. Por ejemplo, en el poema "Little Rain", el proceso de crecimiento de los niños Miao y la dinámica de los peces y las flores hicieron que los niños lo encontraran realmente interesante e interesante. Enseñanza de poesía "Si yo fuera un copo de nieve", este poema es hermoso, conciso y dinámico. No solo representa la escena de los copos de nieve volando libremente, sino que también representa las características de los copos de nieve que se derriten en gotas de agua. El final del poema es muy cálido y los fríos copos de nieve parecen extremadamente cálidos, expresando amor y afecto. Los maestros personificaron los copos de nieve a través de medios multimedia: los copos de nieve volaron en el aire con caras sonrientes, los copos de nieve se convirtieron en gotas de agua y se fusionaron en el juego de los ríos, los peces y los camarones, los copos de nieve flotaron hacia la plaza y se convirtieron en muñecos de nieve, los copos de nieve flotaron hasta el rostro de la madre y se besaron. Animaciones vívidas. Cuente historias a los niños. El 90% de los niños pueden comprender y leer vívidamente. En la escena final, los niños estaban tan absortos que parecían copos de nieve. Con la intervención de las tecnologías de la información, el contenido de la obra se presenta a los niños de forma clara, completa, vívida y entrelazada. La rica imaginación y el hermoso lenguaje ayudan a los niños a comprender vívidamente y estimulan su deseo de expresarse y expresarse.

Durante la enseñanza del cuento "Renacuajo buscando a mamá", la maestra preguntó: "¿Qué pasará si el renacuajo no puede encontrar a su madre?". Los niños de la clase ordinaria pensaron un rato antes de que alguien respondiera: "Irán a casa a buscarla". "Mañana" y "Esperarán aquí". "Mamá" "Le pedirán a Madre Tortuga que los lleve a buscarlo". En resumen, las imágenes estáticas pueden causar fatiga mental en los niños y la falta de vocabulario hace que los niños se desvíen. el contenido de la imagen para pensar en la respuesta. Los niños de la clase experimental utilizaron material didáctico multimedia. La imagen dinámica de la cola del renacuajo balanceándose en una dirección hizo que los niños se sintieran reales e interesantes. La mayoría de los niños pueden decir rápidamente: "Ellos siguen adelante". En comparación con los métodos tradicionales de enseñanza de idiomas, la precisión al responder preguntas ha mejorado enormemente, creando verdaderamente un ambiente para los niños que quieren decir, se atreven a decir y tienen la oportunidad de hablar. , un entorno con respuestas ha mejorado enormemente la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. ?

4. ¿Inspirar la preferencia de los niños a través de diversos sentimientos?

Las obras literarias infantiles tienen una función de educación estética en la enseñanza de idiomas debido a sus hermosos conceptos ideológicos, hermosas imágenes artísticas y hermosas estructuras del lenguaje. Cómo hacer que los niños sientan la belleza de las imágenes al "ver", la belleza de la fonología al "escuchar" y la belleza de la concepción artística en la imaginación Es difícil lograr los resultados esperados en la enseñanza de jardín de infantes confiando únicamente en gráficos murales. La multimedia de la educación audiovisual, con sus sonidos intuitivos, vívidos y hermosos, colores brillantes y otras características, estimula los diversos sentidos de los niños en muchos aspectos, convirtiéndose en el mejor proceso educativo y medio para realizar la función estética de la enseñanza del chino, y también es de acuerdo con las características psicológicas de los niños. En la enseñanza de agradecimiento “Árbol Madre”, luego de apreciar el trabajo, la maestra preguntó a los niños: “¿Cómo se sienten?” Los niños de la clase ordinaria respondieron: “Escuché el sonido de los pájaros” y “Vi a la madre de el árbol." ..La respuesta no es lo que se hizo la pregunta. La belleza del trabajo es simplemente lo que dijo la maestra y los niños lo sienten pasivamente. Los niños de la clase experimental pueden escuchar atentamente y expresar diferentes sentimientos reproduciendo repetidamente imágenes dinámicas de sonidos, formas y colores: "Me siento muy hermosa", "Creo que a los pájaros y a las ardillas les gusta la madre del árbol, y a la madre del árbol también le gusta". "Pequeños animales." Y los niños pueden recitar las obras con una voz hermosa y amigable. En el poema "Hogar", el proceso de los animales pequeños en busca de un hogar y el entorno correspondiente y la integración de los animales presentan una imagen alegre, que permite a los niños sentir verdaderamente la belleza del lenguaje y las imágenes. Por las expresiones felices y las sonrisas brillantes de los niños, sentimos que los niños han entrado en la situación y están compartiendo su felicidad. Si yo fuera un copo de nieve, los poemas en prosa en la clase grande serían apreciados. En la clase ordinaria, toda la clase es aburrida. Los niños no están muy interesados ​​en aprender y observar, no pueden comprender la prosa en profundidad y no pueden integrar las emociones de la prosa. Pero en la clase experimental, el profesor utilizó tecnología multimedia para convertir imágenes estáticas y planas en escenas dinámicas y vívidas, con música de fondo sonando suavemente y copos de nieve cayendo suavemente del cielo. Flota hasta la plaza, construye un muñeco de nieve y observa cómo sonríes; caes sobre el rostro de tu madre, la besas y luego te derrites felizmente... Estas imágenes vívidas y hermosas se combinan con hermosos poemas musicales, que presentan de inmediato la concepción artística general de el poema a los Niños, dales una muy hermosa vista y disfrute. Los niños exclamaron y exclamaron, maravillándose constantemente de la belleza de las imágenes, y no pudieron evitar entrar en el mejor estado de aprendizaje. Esta hermosa imagen está profundamente grabada en la mente de los niños. Para que los niños comprendan mejor el contenido del poema y sientan la hermosa concepción artística del poema, la maestra mostrará y congelará las imágenes, y los niños usarán hermosas palabras para describir todo lo que ven. Los niños comprenden bajo la influencia de la belleza y aprenden y memorizan basándose en la comprensión. En el proceso de aprendizaje y memorización, utilizan el lenguaje y las acciones para expresar sus sentimientos y sensaciones sobre la bella concepción artística del poema. Este efecto de enseñanza no tiene comparación con otros métodos de enseñanza. ?

El arte de enseñar no reside en la capacidad de enseñar, sino en inspirar, despertar e inspirar. La práctica ha demostrado que el uso de material didáctico multimedia en la enseñanza es muy eficaz en el desarrollo de la capacidad lingüística de los niños. Por lo tanto, continuaremos llevando a cabo enseñanza multimedia en los jardines de infantes, utilizando la tecnología de la información para ampliar los canales de percepción de los niños, movilizar el entusiasmo de los niños por aprender el lenguaje y desarrollar la capacidad de expresión del lenguaje de los niños. Al mismo tiempo, es necesario utilizar tecnología educativa moderna, desarrollar software multimedia, innovar métodos de enseñanza, optimizar aún más la estructura de actividades, promover el uso generalizado de la tecnología de la información en diversos campos del jardín de infantes y realizar gradualmente el método de enseñanza de contenidos, los niños. método de aprendizaje, método de enseñanza docente y método de interacción docente-alumno.