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Cómo mejorar la practicidad de la enseñanza política en las escuelas secundarias vocacionales

1. La situación actual de la enseñanza política en las escuelas secundarias profesionales

El "Esquema político para las escuelas secundarias profesionales" señala que "los cursos políticos en las escuelas secundarias profesionales son el principal canal para el trabajo político escolar y son una obligación obligatoria". "Es un curso básico para estudiantes de todas las especialidades. Es la posición principal para la educación ideológica y política, la educación jurídica, la educación en ética profesional y orientación profesional, la educación empresarial y la educación en salud mental. Se puede ver que los cursos políticos son un curso obligatorio para los estudiantes". en las escuelas secundarias vocacionales y son de gran importancia para el crecimiento saludable, el empleo y el espíritu empresarial de los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes tienen una actitud indiferente en clase y baja eficiencia en el aprendizaje. "Los estudiantes no estudian, pero los profesores les piden que estudien" se ha convertido en un fenómeno común. Cómo movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza, mejorar la practicidad de los cursos políticos y cumplir con los requisitos del plan de estudios de aprendizaje se ha convertido en un problema urgente que debe resolverse.

2. Análisis de causas

Basado en las cuestiones anteriores y combinadas con la experiencia docente, el autor resume tres razones:

1.

A los estudiantes no les interesan las clases de política, y el cansancio de estudiar es el principal motivo que afecta la eficacia de la enseñanza de las clases políticas.

(1) En términos de aprendizaje, la mayoría de los estudiantes tienen habilidades de aprendizaje, de comprensión y de aceptación débiles. Al llegar a un nuevo entorno, hay una falta de objetivos en el aprendizaje y una falta de comprensión de la especialidad, lo que da como resultado que no haya objetivos ni interés en aprender. También creen que el contenido de los cursos políticos se memoriza de memoria, lo que no es práctico. Copiar puede aprobar el examen. Por lo tanto, a menudo ocurren irregularidades como distracciones, quedarse dormidos y deserciones. Estoy aburrido del contenido de los libros de texto. Creo que el contenido de los libros de texto está muy alejado de mi vida, es poco práctico y no tiene nada que ver con si aprendo o no.

(2) Psicológicamente, los estudiantes de secundaria profesional se encuentran en la adolescencia, que es un proceso de transición de una etapa inmadura a una etapa madura. A menudo no pueden controlar sus emociones, son emocionales e impulsivos y se ven afectados fácilmente por el mal ambiente social. No se centran en el aprendizaje, no lo valoran, no le prestan atención y no se toman en serio el aprendizaje. Los estudiantes tienden a tener una mentalidad de comparación. Un manejo inadecuado puede conducir a una falta de confianza en sí mismos, que se manifiesta en no amar el aprendizaje, no querer aprender, no poder aprender y simplemente arreglárselas.

2. Motivos escolares.

Las escuelas secundarias vocacionales son escuelas de educación vocacional. La mayoría de ellas se centran en cursos profesionales e ignoran los cursos culturales básicos. Esta situación se enfatizará en la enseñanza y habrá un fenómeno de centrarse en las habilidades pero no en la teoría. Además, algunos profesores de política vocacional de secundaria todavía mantienen conceptos de enseñanza obsoletos y carecen de oportunidades para mejorar sus estándares de enseñanza. Por ejemplo, salen a realizar intercambios de capacitación y tienen relativamente pocos materiales didácticos. Generalmente, las personas estudian materiales didácticos y exploran métodos de enseñanza por su cuenta. Durante mucho tiempo, las aulas que carecen de innovación naturalmente no han podido atraer el interés de los estudiantes en el aprendizaje e incluso han disminuido su iniciativa de aprendizaje, lo que ha resultado en una eficiencia docente relativamente baja.

3. Razones sociales.

En una economía de mercado llena de competencia, todo el mundo quiere ser el ganador de la competencia, y el factor clave que afecta el éxito o el fracaso es la eficiencia. Naturalmente, esto afectará a los estudiantes de secundaria profesional que se están preparando para ingresar a la sociedad y aceptar la prueba del mercado. En sus valores sociales estereotipados, aprender habilidades y aprender bien es la última palabra y puede reportarles beneficios sustanciales. En cuanto a la calidad ideológica, es algo muy vacío y no le reportará ningún beneficio por un tiempo. Mientras no infrinjas la ley, no te traerás ninguna pérdida ni a ti mismo ni a la sociedad, por lo que no prestas atención al estudio de cursos políticos.

3. Sugerencias de reforma para mejorar la practicidad de la enseñanza política en las escuelas secundarias vocacionales.

1. La selección de materiales didácticos debe ser realista.

En cuanto a la comprensión de la materia, el libro de texto es la primera impresión que se da a los estudiantes. El contenido de los antiguos libros de texto prescritos por el Estado está relativamente desactualizado, con más conocimientos teóricos y pocas actividades, lo que dificulta la lectura de los estudiantes. En 2009, los "Dictamenes sobre la reforma curricular y las disposiciones de enseñanza para los cursos políticos en las escuelas secundarias vocacionales" del Ministerio de Educación señalaron que los cursos políticos en la educación secundaria vocacional se dividirán en dos categorías: cursos obligatorios, ética profesional y derecho, economía, política. y sociedad, y filosofía y vida, excepto los cursos de salud mental, los cursos son aplicados y seleccionados por cada localidad en función de las condiciones reales. Los nuevos libros de texto se adhieren al desarrollo de los estudiantes. El contenido del libro de texto integra educación ideológica y moral, educación política y educación de sentido común en humanidades y ciencias sociales, e inserta muchas imágenes y ejemplos relacionados con el contenido en los últimos años. El conocimiento teórico es relativamente reducido y el contenido se acerca a la realidad, la vida y los estudiantes. Los estudiantes pueden ver lo que sucede a su alrededor cuando abren el libro de texto e inmediatamente sienten una sensación de familiaridad y la necesidad de continuar leyendo. Estos materiales didácticos mejoran enormemente el interés de los estudiantes por aprender. El contenido diversificado es un nuevo comienzo y una nueva oportunidad. Los profesores deben estudiar cuidadosamente el contenido de la materia, integrarlo sistemáticamente y mejorar la practicidad de los cursos políticos.

2. Se debe cambiar el posicionamiento de los docentes.

En el contexto de la nueva reforma curricular, la reforma docente ha planteado nuevas exigencias a los docentes. En la nueva reforma curricular, el papel de los docentes se define como "orientado al docente" y el liderazgo es la principal guía y dirección. En la enseñanza tradicional, los profesores son los impartidores de conocimientos, los ejecutores de las tareas docentes y los evaluadores del desempeño político de los estudiantes. En la enseñanza política, en el contexto de la nueva reforma curricular, se requiere que los docentes cambien sus roles. En otras palabras, los docentes deben ser organizadores, guías y colaboradores del aula. Como organizador, debemos ayudar a los estudiantes a establecer tareas de aprendizaje, crear situaciones para que los estudiantes realicen actividades e inducirlos a participar activamente en clase. Como guía, debemos guiar a los estudiantes al aula desde una perspectiva superior, brindarles orientación en el pensamiento y crear un espacio relativamente amplio para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje exploratorio.

Como colaborador, deje de lado los aires condescendientes del maestro, acérquese a los estudiantes, explore con los estudiantes, escuche los puntos de vista de los estudiantes, agregue sus propias opiniones de manera oportuna, guíe a los estudiantes para que comprendan el problema desde múltiples ángulos y ayudar a los estudiantes a aprender de manera significativa. Sólo prestando atención al papel "protagonista" de los docentes podremos movilizar el aprendizaje activo de los estudiantes en la enseñanza política y reflejar la practicidad de la enseñanza.

3. Se debe cambiar el estatus de los estudiantes.

El establecimiento del estatus de “sujeto” de los estudiantes marca la apertura de aulas de enseñanza que apuntan a “desarrollar a los estudiantes” en la enseñanza y reflejan el estatus dominante de los estudiantes. ¿Cómo reflejar el estatus de materia de los estudiantes? El autor cree que se puede medir mediante la participación de los estudiantes en los estudios políticos, permitiéndoles participar en el aprendizaje en el aula y realizar activamente actividades de investigación. Sólo el alto nivel de participación de los estudiantes puede reflejar el valor de la educación. Además, los estudiantes siempre tienen ciertas emociones cuando estudian en clase. Esta inversión emocional afecta directamente la eficacia de la enseñanza política. Los profesores deben hacer un buen uso de las emociones de los estudiantes en la enseñanza en el aula. Permitir que los estudiantes participen activamente en la experiencia generará un gran interés y necesidades en los estudiantes, mostrarán un gran entusiasmo por el aprendizaje y obtendrán entusiasmo y felicidad por el aprendizaje. Por ejemplo, al enseñar el tema del recuadro "Mostrar encanto profesional", el autor pidió a los estudiantes que formaran ocho grupos y eligieran una profesión para mostrar su encanto profesional en el escenario en una competencia grupal. Todos los estudiantes aprovecharon la oportunidad para actuar y realizaron muchas actuaciones creativas, demostrando plenamente el encanto de todos los ámbitos de la vida. Este tipo de clase permite a los estudiantes cambiar sus puntos de vista negativos sobre la política en un ambiente relajado y eficaz. Los estudiantes se convierten en el cuerpo principal de la clase y sus emociones, actitudes y valores cambian y se desarrollan tanto como sea posible, lo que realmente mejora la practicidad de la enseñanza política.

4. Hay que cambiar los métodos de enseñanza.

En la enseñanza moderna, los profesores deben cambiar su actitud condescendiente, crear un ambiente de enseñanza igualitario, relajado y armonioso, interactuar con los estudiantes y brindarles una plataforma para exhibirse. Cuando los estudiantes encuentran dificultades, los maestros los alientan; cuando los estudiantes tienen éxito, los elogian sinceramente cuando los estudiantes se desvían, los maestros les brindan ayuda tolerante; En un entorno así, los estudiantes realmente pueden entregarle su corazón, al igual que su clase, y estar dispuestos a hablar con usted. El aula se ha convertido en un lugar donde los profesores enseñan y enseñan, y en un mundo donde los estudiantes persiguen sus sueños. Entre ellos, la interacción profesor-alumno es un método de enseñanza muy eficaz. El propósito de la interacción profesor-alumno es permitir que los estudiantes cooperen con el profesor para completar las tareas, movilizando así el pensamiento de los estudiantes. En la interacción entre profesores y estudiantes, los profesores deben aprovechar la oportunidad para brindar orientación y orientación adecuadas cuando los estudiantes parezcan comprender y querer ayudar a resolver problemas, a fin de lograr la unidad de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, los profesores pueden convertir los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en varias pequeñas preguntas según las características del contenido de la enseñanza y dejar que los estudiantes las discutan en grupos. Los profesores pueden comprobar y comentar los resultados de la discusión uno por uno, y las tareas de aprendizaje pueden completarse con éxito durante un proceso tan interactivo.

La llamada "enseñanza sin método fijo" significa que los métodos de enseñanza de los cursos políticos en las escuelas secundarias vocacionales son diversos y no existe un modelo fijo. En la práctica docente, debemos reformar constantemente el modelo de enseñanza, esforzarnos por explorar y seleccionar los mejores métodos de enseñanza, mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula y hacer que los cursos políticos sean ideológicos, inspiradores, interesantes, evolutivos y contemporáneos.