Cómo planificar proyectos de promoción de la información para profesores de primaria y secundaria
1. Ideología rectora
Guiados por el espíritu de la Tercera Sesión Plenaria del XVIII Comité Central del PCC y la Conferencia Nacional de Trabajo Docente, implementaremos a fondo el Teléfono Nacional de Informatización de la Educación. Conferencia y Décimo Comité Provincial del Partido De conformidad con el espíritu de la Cuarta Sesión Plenaria de la Primera Sesión y los requisitos del "Plan Decenal de Desarrollo de la Informatización Educativa (2011-2020)" del Ministerio de Educación y del Departamento Provincial de Educación, se mejorará la calidad de los docentes de la provincia mediante la organización e implementación de una nueva ronda de capacitación para mejorar la capacidad de aplicación de tecnologías de la información para escuelas primarias y secundarias.
Principios básicos
(1) Servir a los maestros y hacer planes generales. Cumplir con el propósito de atender a la mayoría de los docentes de educación primaria y secundaria de toda la provincia. Bajo los requisitos y la orientación unificados del Ministerio de Educación, y bajo la planificación general del Departamento Provincial de Educación, los departamentos administrativos de educación de todos los niveles y las escuelas organizaron e implementaron el proyecto de mejora de la capacidad de aplicación de tecnología de la información de los maestros de escuelas primarias y secundarias (incluidos jardines de infancia) en la provincia.
(2) Prestar atención a los resultados prácticos según las necesidades de formación. Combinar plenamente la situación actual de la educación y la enseñanza en nuestra provincia, especialmente la tecnología de la información de los docentes, y seguir las leyes del crecimiento profesional de los docentes, las leyes de mejora de las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes y las leyes de las necesidades de los docentes, diseñar planes de formación. y organizar e implementar proyectos para mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes.
(3) Orientado a la aplicación, aplica lo aprendido. Guiados por la mejora de las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes y centrados en promover la educación y la reforma docente a través de la mejora de las capacidades de la tecnología de la información, mejoraremos la capacidad de los maestros de escuelas primarias y secundarias de la provincia para utilizar las teorías y el conocimiento de la tecnología de la información. han aprendido a guiar la práctica, resolver problemas y mejorar los estándares de enseñanza.
(4) Innovación activa y basada en evaluaciones. Adherirse a la coordinación administrativa y la participación social, aprovechar plenamente el papel rector decisivo del mercado, promover la separación de la gestión, gestión y evaluación de la implementación de proyectos, introducir recursos sociales, explorar audazmente e innovar activamente e integrar la reforma y la innovación en todo el mundo. proceso de implementación del proyecto. Al organizar a los docentes para que realicen evaluaciones a tiempo completo de las habilidades de aplicación de tecnologías de la información, se utiliza la evaluación para promover el aprendizaje y la aplicación, y se establece un mecanismo de interacción y promoción mutua de la capacitación, evaluación, aplicación y promoción mutua para lograr la unidad de cantidad. y calidad, escala y eficiencia.
3. Objetivo general
Bajo la orientación general del Ministerio de Educación, de acuerdo con el sistema estándar de capacidad de aplicación de tecnología de la información de los docentes del Ministerio de Educación, a partir de 2014, de acuerdo con el principio de "primero lo fácil, luego lo difícil, primero la columna vertebral" De acuerdo con el principio de "paso a paso", la capacidad de aplicación de la tecnología de la información de los docentes de la provincia mejorará año tras año y en diferentes niveles. Se mejorará y capacitará la capacidad de aplicación de tecnología de los docentes de la provincia. Llevar a cabo una evaluación de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información, establecer un mecanismo para que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información, estimular la motivación de aprendizaje continuo de los docentes, promover la aplicación efectiva de la tecnología de la información por parte de cada docente en la enseñanza en el aula y el trabajo diario, promover la integración de la tecnología de la información y la educación y enseñanza para lograr nuevos avances y mejorar la capacidad y el nivel de aplicación de tecnología de la información de la formación de docentes de escuelas primarias y secundarias de la provincia.
Cuatro. Tareas principales
(1) Implementar capacitación sobre la capacidad de aplicación de tecnología de la información de los docentes para todos los empleados.
1. Determinar los objetivos del entrenamiento. Los destinatarios de la formación son los docentes de las escuelas primarias y secundarias (incluidas las guarderías) de toda la provincia. Los docentes que alcanzaron la edad de jubilación antes de 2017 deben participar voluntariamente en la capacitación. Los docentes que participaron en el proyecto de capacitación a distancia "Plan Nacional de Capacitación" en 2013 y eligieron temas de mejora de habilidades en tecnología de la información no pueden participar en la capacitación. Centrarse en fortalecer la formación de formadores de tiempo completo y parcial en todos los niveles, directores de escuelas primarias y secundarias, personal docente e investigador y otros equipos troncales, así como docentes rurales.
2. Coordinar los planes de formación. De acuerdo con los requisitos del Ministerio de Educación, integrar plenamente los proyectos de formación relacionados con las capacidades de aplicación de tecnología de la información y desempeñar un papel de liderazgo. Promover la integración de proyectos como "Intel Future Education", "Microsoft Hand in Hand to Assist Students", "Le High-tech Education Innovation Talent Training Plan", "China Mobile Primary and Secondary School Teachers' Information Technology Skill Training" con los recursos de formación de docentes de la provincia y diseñar proyectos de capacitación para mejorar las capacidades de aplicación de tecnología de la información a corto plazo a través de redes centralizadas y remotas, competencias de habilidades, etc., especialmente haciendo un uso completo de la tecnología de la información de red moderna para proporcionar recursos de cursos, capacitar a capacitadores clave. y construir plataformas de capacitación para ampliar la calidad.
3. Métodos de formación innovadores.
De acuerdo con las características del aprendizaje docente en el entorno de las tecnologías de la información, para hacer un uso efectivo de las comunidades de formación en línea para realizar una formación híbrida que combine la formación en línea con la práctica presencial es necesario fortalecer el vínculo de experiencia situacional para garantizar la efectividad de la práctica; para que los profesores puedan aprender, practicar, utilizar y mejorar; Establecer un mecanismo de seguimiento en tiempo real de los efectos del aprendizaje para garantizar la calidad de la formación. Adherirse al trabajo ascendente, promover activamente la integración de la formación en línea y la formación escolar, y establecer un mecanismo de formación normalizada en la escuela. La implementación del aprendizaje móvil brinda un fuerte apoyo a los docentes para que utilicen teléfonos móviles, tabletas y otros terminales móviles para un aprendizaje conveniente y eficaz. Adoptamos métodos como "enviar maestros al campo" y "enviar capacitación a su puerta" para brindar capacitación específica a los maestros rurales que no tienen condiciones de Internet. Mejorar el sistema de gestión de la formación en las escuelas de primaria y secundaria para garantizar la calidad de la formación.
4. Reforzar los requisitos de formación. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deberían incorporar capacitación en habilidades de aplicación de tecnología de la información en las horas obligatorias (créditos) de educación continua para maestros y directores. En principio, el número de personas capacitadas cada año no debe ser inferior al 20% del número total de docentes de escuelas primarias y secundarias de la región. El número de horas de capacitación para que los docentes mejoren sus capacidades de aplicación de tecnologías de la información no debe ser inferior a. 50 horas cada cinco años. El número de tareas planificadas para cada ciudad (estado) de 2014 a 2017 (ver anexo 2). El Departamento Provincial de Educación planea formular un plan de capacitación anual, introducir un mecanismo de licitación y seleccionar instituciones calificadas dentro y fuera de la provincia para llevar a cabo las tareas de capacitación y el trabajo de evaluación para ese año. Pilotar la gestión de créditos de formación docente, llevar a cabo el reconocimiento de créditos de formación de capacidades de aplicación de tecnología de la información, promover la solicitud de créditos y estimular la motivación de los profesores para participar en la formación. Cada ciudad (estado), condado (distrito, ciudad, zona especial) debe construir una plataforma de servicios para la selección de docentes mediante capacitación especial, enseñanza e investigación especiales, etc., y organizar y llevar a cabo capacitación para todos los docentes de la región. Para los docentes que no han participado en la capacitación o tienen horas de capacitación insuficientes o no aprobaron las evaluaciones, se deben formular las medidas de castigo correspondientes basadas en el crecimiento profesional, la evaluación excelente y la evaluación especial de los docentes con títulos profesionales, y se debe instar a los docentes a participar en la capacitación. Todos los niveles deben mejorar el sistema de formación especial y hacer una conexión orgánica con la formación relacionada con el plan de desarrollo de capacidades en tecnología educativa para profesores de primaria y secundaria.
5. Mejorar la eficacia del entrenamiento. Las instituciones de capacitación en varias regiones deben establecer plataformas de servicios de recursos nacionales y locales, públicos y privados, ordinarios y especiales, generales y de alta calidad, y recopilar recursos de cursos de capacitación e información de servicios de capacitación de todas las regiones para mejorar las capacidades de aplicación de tecnología de la información y el conocimiento de la materia. Prácticas educativas y docentes, docentes Integrar estrechamente el crecimiento profesional, establecer un mecanismo de selección de recursos de alta calidad, promover las transacciones e intercambios de recursos y mejorar la eficacia y pertinencia del contenido de la capacitación. Procese y actualice recursos de alta calidad con gran versatilidad, establezca una plataforma de cursos abiertos en línea a gran escala basada en Internet (Large Open Online Course), explore la construcción de recursos de cursos en línea, como la capacitación de docentes, grandes cursos abiertos en línea, e introduzca y desarrolle recursos de alta calidad a través de proyectos cooperativos, establecer una biblioteca de recursos de cursos de alta calidad. Todas las localidades deben centrarse en la construcción de recursos de casos típicos, apoyar la cooperación entre escuelas primarias y secundarias, universidades e instituciones de formación de docentes, procesar recursos generativos y desarrollar recursos de microcursos para satisfacer las necesidades de aprendizaje personalizado de los docentes. Aprovechar al máximo las plataformas existentes para reunir recursos locales y lograr la interconexión con las plataformas nacionales. Las escuelas primarias y secundarias deben considerar el cultivo de capacidades de aplicación de tecnologías de la información como una parte importante de la formación escolar, integrar orgánicamente la enseñanza y la investigación con la formación, ayudar a los profesores a resolver problemas prácticos y promover la integración del aprendizaje y la aplicación a través del diagnóstico in situ. , observación y formación en el aula, etc.
(2) Llevar a cabo una evaluación de la capacidad de aplicación de la tecnología de la información del docente.
De acuerdo con las "Directrices de evaluación de la capacidad de aplicación de tecnologías de la información de los docentes" del Ministerio de Educación, el Departamento Provincial de Educación ha desarrollado y lanzado herramientas de evaluación adecuadas para nuestra provincia, ha establecido un sistema de evaluación en línea y ha organizado y llevó a cabo la aplicación de tecnología de la información para profesores de escuelas primarias y secundarias de toda la provincia. La evaluación de capacidades de todos los estudiantes proporciona a los profesores servicios de evaluación convenientes y eficaces. La evaluación utiliza principalmente la autoevaluación en línea de los docentes y la evaluación situacional a través de casos para promover el aprendizaje y la aplicación. Los sitios de enseñanza y las escuelas primarias de las aldeas que no tienen acceso a Internet pueden utilizar otros métodos de evaluación basados en las condiciones reales. Todas las localidades deben ajustar rápidamente los planes de implementación de proyectos de mejora basados en los datos de evaluación para garantizar que se mejoren las habilidades de aplicación de todos los maestros. Las instituciones de formación deben desarrollar y mejorar planes de formación basados en datos de evaluación para garantizar la pertinencia y eficacia de la formación. Las escuelas primarias y secundarias deben analizar los datos de la evaluación, identificar deficiencias y llevar a cabo una capacitación escolar específica. Los docentes deben identificar sus propias deficiencias basándose en los resultados de la evaluación, verificar si hay omisiones y llenar los vacíos, y seleccionar cursos de manera razonable.
(3) Promover la aplicación de la tecnología de la información de los docentes en las actividades docentes diarias
Todas las localidades deben utilizar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes como calificaciones de los docentes, registro regular de calificaciones y Evaluación del puesto (título). Las condiciones necesarias para el reclutamiento y las recompensas se incorporarán al sistema de indicadores para la evaluación del nivel de funcionamiento de la escuela primaria y secundaria y la evaluación de los directores.
Las escuelas primarias y secundarias deben incorporar los efectos de la aplicación de la tecnología de la información en el sistema de indicadores de evaluación del desempeño docente y promover que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información en la educación y la enseñanza. Los departamentos administrativos educativos de todos los niveles deben organizar y llevar a cabo oportunamente actividades como la selección de cursos de demostración de aplicaciones de tecnología de la información para docentes, concursos de habilidades docentes, recopilación de ejemplos de lecciones sobresalientes, etc., para explorar y promover plenamente los resultados de la aplicación y formar una buena aplicación. atmósfera. Las regiones y escuelas que tengan las condiciones para hacerlo explorarán el establecimiento de áreas experimentales de innovación en aplicaciones de tecnología de la información, comunidades de capacitación en redes de demostración y escuelas de demostración para promover la innovación integral en aplicaciones de tecnología de la información.
Verbo (abreviatura de verbo) proteger
(1) Garantía organizacional. Bajo la dirección del Ministerio de Educación, el Departamento Provincial de Educación es responsable de la organización y gestión de la implementación del Proyecto de Mejora de la Provincia de Guizhou, y estableció el Proyecto de Mejora de la Capacidad de Aplicación de Tecnologías de la Información de Maestros de Escuela Primaria y Secundaria de la Provincia de Guizhou. Grupo (ver Apéndice 1). El grupo dirigente cuenta con una oficina y órgano ejecutivo en la Oficina Docente del Departamento Provincial de Educación (ubicada en la Universidad Provincial de Radio y Televisión), a la que le corresponde el trabajo específico de organización y gestión. Establecer un comité de expertos que se encargue de la investigación, orientación y evaluación. El grupo líder es responsable de organizar las licitaciones, la gestión y la coordinación relacionada, establecer una plataforma de gestión de la información e implementar una gestión refinada. Los departamentos administrativos de educación de cada ciudad (estado) y condado (ciudad, distrito, zona especial) deben establecer las instituciones correspondientes, asignar personal dedicado para que sea responsable de la organización y gestión del "proyecto de mejora" en la región y coordinar la implementación. del "proyecto de mejora" con el comité provincial del partido y el gobierno provincial. La implementación del plan "9+3" para la reforma y el desarrollo de la educación se combina con la plena integración de la formación docente, la enseñanza y la investigación, la educación audiovisual y la ciencia. investigación y otros recursos departamentales, confiando en. Los directores de escuelas primarias y secundarias son los primeros responsables de implementar el proyecto de mejora en nuestro colegio. Deberíamos mejorar el sistema, mejorar el mecanismo, integrar recursos y sentar una base sólida para mejorar las capacidades de aplicación de la tecnología de la información de los docentes.
(2) Garantía financiera. El nivel provincial organiza fondos especiales para apoyar la construcción de plataformas de gestión, capacitación especial, desarrollo de recursos y evaluación de capacidades. Incluidos en el "Plan Nacional de Capacitación" fondos especiales para la formación de capacidades en la aplicación de tecnologías de la información de docentes rurales. Los departamentos administrativos educativos a nivel de ciudad (estado) y condado (distrito, ciudad, zona especial) deben organizar fondos especiales para apoyar la capacitación de docentes locales, aumentar la inversión en hardware para las capacidades de aplicación de tecnología de la información de los docentes y brindar garantías básicas para que los docentes utilicen sistemas modernos. tecnologías de la información. Las escuelas primarias y secundarias deben asignar fondos de los fondos públicos de la escuela para crear buenas condiciones para que sus profesores aprendan y apliquen la tecnología de la información.
(3) Garantía institucional. Todos los niveles deben mejorar los sistemas y mecanismos de gestión, formular medidas de gestión y emitir políticas de apoyo pertinentes. Bajo la dirección del Departamento Provincial de Educación, desarrollar y utilizar herramientas de evaluación, formular y mejorar métodos de evaluación y llevar a cabo evaluaciones de las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes. Es necesario aprovechar plenamente el papel de las instituciones de evaluación de la formación social y las tecnologías maduras, autorizar plenamente a las instituciones de formación para fortalecer la cooperación con las plataformas nacionales y los departamentos administrativos de educación en todos los niveles, e integrar otros recursos de alta calidad. Es necesario establecer y mejorar el mecanismo de incentivos para que los docentes apliquen activamente la tecnología de la información y promover que los docentes mejoren el nivel de la tecnología de la información educativa en las actividades diarias de educación y enseñanza.
(4) Supervisión y garantía. El Ministerio de Educación monitoreará dinámicamente el trabajo de varias ubicaciones a través de la plataforma de gestión de información e informará periódicamente los resultados del monitoreo. Evaluaciones individuales para garantizar la calidad de la formación y la eficacia de la evaluación. El Departamento Provincial de Educación utilizará evaluación de expertos, evaluación en línea, evaluación de terceros y otros métodos para supervisar y evaluar la implementación del proyecto de mejora. La implementación del proyecto para mejorar las capacidades de aplicación de tecnologías de la información de los docentes de primaria y secundaria de la provincia se incluirá en la supervisión y evaluación del plan educativo “9+3” y en la evaluación y aceptación del proyecto de educación continua de primaria. y profesores de secundaria. Los departamentos administrativos de educación municipales (estatales) y distritales (ciudades, distritos, zonas especiales) deben centrarse en fortalecer la supervisión y evaluación de la promoción de las aplicaciones de la tecnología de la información en las escuelas primarias y secundarias.