Cómo mejorar el poder blando integral de las escuelas en la nueva era
Solo las escuelas
prestan atención al estado de la educación moral
,
integran recursos de educación moral
,
Ampliar la connotación de educación moral
,
Crear sabiduría en educación moral
y construcción de escuelas.
Cheng"
Salón de la Moral
"
Cultivar y fortalecer la base humanista del poder blando integral de la escuela.
1.
Realizar una educación moral sistemática en su conjunto.
2.
Crea un grupo de profesores inteligentes y polivalentes
El sabor de los libros: sencillo y fácil de aprender
El encanto del pensamiento filosófico—— Sea diligente en la reflexión
: Practique, reflexione y mejore.
Temperamento ambicioso - reino.
3.
Crear un estudiante individual con características de pensamiento.
La calidad de la educación se refleja en el desarrollo integral de las cualidades de los estudiantes.
Incluyendo ideológico y moral,
actitud emocional,
nivel cognitivo,
calidad física y psicológica,
El espíritu innovador y la capacidad práctica se desarrollan armoniosamente para convertirse en una "persona real" con ideas, características y crecimiento.
En segundo lugar, enriquecer la nueva esencia de la cultura ayudará a mejorar el poder blando integral de la escuela.
El cultivo y desarrollo de una cultura característica tiene como objetivo mejorar la vitalidad de la escuela, formar una personalidad de marca, ampliar la influencia social y mejorar el nivel de funcionamiento escolar.
Las medidas efectivas de eficiencia son un medio importante para innovar y mejorar el contenido de la educación.
1.
Construir un campus avanzado
Cultura espiritual
2.
Construir un campus innovador
p>
Cultura ambiental
3.
Construyendo un campus personalizado
Cultura característica
Característica escuela
"Ocho Tener"
Estándares,
es decir, tener un plan creativo práctico,
tener un resumen simple de los concepto,
Proyectos de investigación científica con visión de futuro,
tener una fuerte atmósfera ambiental,
tener cursos específicos,
tener programas especiales regulares actividades,
Con una publicidad correcta,
Pasar un buen rato
Impacto social,
Integrar la construcción de escuelas características con la construcción de los profesores,
Desarrollo de la personalidad de los estudiantes,
Mejora de la calidad de la educación e innovación de la cultura escolar.
Y así sucesivamente, para lograr una filosofía de gestión escolar única, una promoción de conceptos precisa y medidas creativas efectivas para lograr "
Una escuela, una característica
<". p>one Un docente tiene una característica y una especialidad en la vida "Estado ideal.
En tercer lugar, mejorar la gestión de alta calidad protegerá el poder blando integral de la escuela.
1.
Promover el aplanamiento de la gestión escolar
2.
Promover el perfeccionamiento de la gestión de procesos
3.
Promover la gestión de la calidad
Educación
Una es la gestión de la comunicación emocional.
El tercero es respetar y valorar a los profesores.
La segunda es prestar atención a las necesidades de los docentes.
El poder blando integral de una escuela,
es la calidad de los servicios educativos que la escuela brinda a los educados,
un reflejo integral de la calidad,
Sí, el aprendizaje
es una parte importante de la competitividad central de la escuela,
y es una parte importante de una educación equilibrada y de alto nivel.
El informe del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China y el recientemente promulgado
Este país
Plan de desarrollo y reforma educativa a mediano y largo plazo (
2010
~
2020
Año)
》
( en lo sucesivo denominado "Esquema "
) Requisitos claros:
"Suplemento
Pasar rápidamente de un país grande en educación a un país fuerte en educación, y de un país grande en recursos humanos a un país fuerte en recursos humanos.
"Para hacer realidad esta visión, además de profundizar la infraestructura escolar, actualizar el equipo educativo y didáctico, aumentar el uso de la tecnología de la información y otros "poderes duros", debemos prestar más atención a la enseñanza.
p>Cultivo de la construcción científica y el desarrollo sostenible del "poder blando", como la sabiduría, los logros culturales y la calidad de la gestión.
1 Innovar la sabiduría de la educación moral para mejorar el poder blando integral de la escuela. . p>
El Sr. Tao Xingzhi dijo:
“La moral es la base del ser humano. Incluso si tienes algunos conocimientos y habilidades, no importa.
Útiles, y sin moral, cuanto mayores son los conocimientos y habilidades, mayor el mal.
"
El "Esquema" también enfatizó:
"¡Fuerte!
La educación moral es el foco principal.
Penetrar la educación moral en todos los aspectos de la educación y la enseñanza,
a lo largo de la educación escolar,
la educación familiar y la educación social
todos los aspectos. .
"
Por lo tanto,
las instituciones docentes-escuelas únicamente
prestan atención al estado de la educación moral
,
p>
Integrar recursos de educación moral
,
Ampliar la connotación de educación moral
,
Crear sabiduría en educación moral
Convertir la escuela en un "palacio moral
"
para cultivar y fortalecer la base humanística de la educación integral y suave de la escuela. poder
1.
Llevar a cabo una educación moral sistemática en su conjunto
El Sr. Tao Xingzhi abogó:
“Un maestro debe. no se especializa en la enseñanza; su responsabilidad es enseñar.
Sé un hombre. Un estudiante no debe estudiar exclusivamente, sino que su deber es aprender el modo de vida.
“Con la profundización de la reforma curricular de la educación básica.
Avanzar con los tiempos, integrar orgánicamente la sabiduría de la educación moral con la práctica docente de diversas disciplinas, establecer una visión subjetiva de la moral educación y establecer una “gran educación moral”
La lectura se ha convertido en la base educativa para construir una sociedad armoniosa
La educación moral subjetiva significa que mientras se lleva a cabo una enseñanza subjetiva,
Invertir todas las materias en la enseñanza
Los elementos de educación moral contenidos en el contenido se pueden mostrar sutilmente en el aula
Esta función educativa se puede realizar de tres maneras:
Eso
una
Combinación explícita
Significa que el contenido de la educación moral de la materia se refleja directamente a través del conocimiento de la materia.
Los cursos de educación moral en las escuelas primarias y secundarias son la parte más sistemática y organizada de la educación moral.
Segundo. >
Minería implícita
Demuestra que la moral. El contenido educativo de la materia está incluido en la materia,
en el concepto científico /p>
Los profesores deben utilizar medios eficaces para revelar
como la herencia y la variación. ciencia,
desarrollo
y atavismo
La relación entre líneas rectas y curvas en geometría
Ambos contienen la visión de la unidad; de opuestos en el materialismo dialéctico,
Estos contenidos pueden
Para que los estudiantes comprendan a través de actividades didácticas
En tercer lugar,
Educar a generación
Además del sistema de conocimientos explícito e implícito de la propia materia,
Además de los factores de educación moral,
La sociedad moderna ha planteado nuevas exigencias. para la asignatura,
Tiene un contenido de educación moral más profundo.
Los profesores deben prestar más atención a la singularidad de la asignatura.
Consideración integral de los factores educativos. ,
Integre conscientemente la educación moral en el contenido de la enseñanza
Como virus informáticos y piratas informáticos
La conciencia del cliente puede llevar a los estudiantes a reconocer el papel de las tecnologías relevantes en la educación.
Para lograr este objetivo,
se desarrollan lineamientos de educación ética para escuelas primarias y secundarias,
Investigaciones sobre la relación entre sujeto y seguridad nacional. contenido de enseñanza de educación moral
Proporcione estrategias de enseñanza típicas y factibles y sugerencias de actividades para que los maestros se comuniquen y discutan;
p>
También puede tomar prestado
la directriz de educación moral para cada materia en las escuelas primarias y secundarias.
Orientar a los docentes para que mejoren su conciencia sobre la enseñanza y la educación de las personas.
Lograr el objetivo de educar a las personas en diversas materias en términos de conocimientos.
Se está impartiendo conocimiento. . Se forma un buen ambiente educativo a través del canal principal de enseñanza en el aula.
2.
Crear un grupo de profesores inteligentes y polivalentes
Profesores,
están comprometidos a dar forma a las carreras de las personas.
La sabiduría es el ámbito más elevado de la educación
Los límites deben ser la búsqueda universal de todos los profesores. "La historia de los cuatro caramelos" de Tao Xingzhi
"Una rosa" de Suhomlinsky
Historia"
Muestra la mente y la sabiduría del maestro docente en el proceso de educar a los estudiantes nos dice que la educación se puede lograr mediante la sabiduría.
Por lo tanto, los educadores de la nueva era deben ser los maestros sabios de los "Tres Qi":
p>
El. sabor de los libros: sencillos y fáciles de aprender
El Sr. Tao Xingzhi dijo en "Aprendizaje automático de los profesores":
"Un profesor progresista,
Cuanto más Cuanto más enseñes, más aprenderás y más te divertirás mientras aprendes.
“En la sociedad de la información, los profesores no sólo deben ser buenos recopilando y procesando información variada, sino también progresando continuamente.
Aprendizaje efectivo y desarrollo profesional,
debe ser bueno cultivando la capacidad de los estudiantes para seleccionar y juzgar diversa información
Por lo tanto, los profesores deben
establecer firmemente el concepto de aprendizaje permanente y mantener siempre un "hambre" de aprendizaje.
Es decir, la capacidad de "entrar en pánico"
Competir por la "sensación de crisis"
Hacerlo de verdad
Reducir la socialización y lea más.
Encuentre tiempo para estudiar más y cálmese para pensar más
Al mismo tiempo, las escuelas están interconectadas
A través de la implementación de. formación general de profesores,
Que todos los profesores se conviertan en
“competentes en la enseñanza de una materia,
familiares con la enseñanza de una materia”
grupos,
También está en línea con los nuevos conceptos del "Esquema" y los nuevos requisitos para implementar una educación de calidad
El encanto del pensamiento filosófico-diligencia en la reflexión
La reflexión es lo que deben hacer los docentes. Tus propias actividades educativas y docentes son objeto de reflexión,
Qué te has hecho a ti mismo
Comportamiento educativo y docente. ,
Revisar y analizar decisiones y sus resultados.
p>
La esencia de la reflexión es descubrir y resolver problemas, para que los docentes puedan elevar sus prácticas educativas y docentes. un nuevo nivel en el proceso de mejorar continuamente sus comportamientos educativos y de enseñanza.
Zengzi dijo:
“Me salvo tres veces al día.
En la sociedad moderna orientada a las personas, el papel de enseñar la reflexión se ha vuelto cada vez más prominente.
I
Nuestros profesores deben mejorar su conciencia de la reflexión, comprender el contenido de la reflexión, dominar las estrategias de reflexión y desarrollar hábitos de reflexión.
Hacerlo en las actividades docentes
Medio
Practicar, reflexionar y mejorar.
. Las escuelas pueden construir aulas de “microenseñanza” digitales y los estudiantes también pueden recibir educación.
Feed, crea una plataforma de reflexión docente, proporciona análisis de datos docentes y promueve el crecimiento profesional de los docentes.
Temperamento ambicioso - reino.
El reino se refiere al elevado estado de cultivo de la vida.
Es la voluntad de elegir por uno mismo.
La noble personalidad de hacer sacrificios en la profesión elegida es también un sentimiento que trasciende las ganancias y pérdidas personales y se adhiere a los roles personales y las responsabilidades sociales.
El maestro Guoxue Wang Guowei dijo:
“Si hay un Estado, debe formar su propio sistema y tener sus propios dichos famosos.
“La educación es una carrera que utiliza la personalidad para moldear la personalidad.
El ámbito de la personalidad de los profesores es el núcleo de la calidad de los profesores inteligentes.
Los tiempos necesitan maestros con ideales elevados.
Nuestros maestros quieren
abandonar el mundo secular, cultivar una mente virtuosa y alcanzar un estado de ánimo. Sólo entonces podrá formar su propio sistema la enseñanza en el aula, y la vida estudiantil podrá formar su propio sistema.
3.
Crear un estudiante individual con características de pensamiento.
Todo educador debe tener claro que la calidad de la educación se refleja en el aprendizaje.
El desarrollo integral de la calidad de los estudiantes incluye el carácter ideológico y moral, la actitud emocional, el nivel cognitivo, la calidad física y mental, el espíritu innovador y la capacidad práctica.
Coordina el desarrollo de la fuerza y otros aspectos para convertirte en una "persona real" que puede pensar, tener características y crecer.
Como señaló Xiao Chuan, profesor de la Universidad Normal de Beijing
"La sabiduría y la verdad de la educación":
"La educación exitosa debe sentar las bases para una vida feliz
"Para mejorar la calidad de las personas y promover
el desarrollo integral de las personas,
es necesario Crear un entorno educativo donde "la personalidad de cada estudiante pueda desarrollarse plena y libremente".
Centrarse en los estudiantes
En cada actividad educativa,
el desarrollo de cada clase.
De esta manera, nuestra educación puede realmente permitir que los estudiantes se conviertan en "personas desarrolladas independientemente"
"personas libres y felices"
En segundo lugar, enriquecer la nueva esencia de la cultura ayuda a mejorar el poder blando integral de la escuela.
La cultura del campus es la esencia del poder blando integral de la escuela.
Es la fuente de. el desarrollo continuo de la escuela.
El cultivo de una cultura característica
Y el desarrollo es una medida eficaz para mejorar la vitalidad de la escuela, formar la personalidad de la marca, ampliar la influencia social y mejorar la eficiencia de la escuela. p>
La innovación es un medio importante para mejorar la connotación de la educación.
Para sobrevivir con dignidad y desarrollarse de manera sostenible, las escuelas deben seguir el ritmo de los tiempos y enriquecerse constantemente. p>Enriquecer la connotación cultural y resaltar la cultura, promover constantemente la construcción de la cultura escolar
1.
Construir una cultura espiritual avanzada en el campus
Cultura del campus,
ser una escuela característica. Una manifestación importante de profunda connotación
Y el espíritu del campus
También es el alma de la cultura del campus. >Es el pilar espiritual y la filosofía de comportamiento de una escuela.
Determina la naturaleza de la escuela,
la dirección del desarrollo
y la altura de la misma. desarrollo.
Uno está lleno de coraje,
uno. Una escuela exitosa debe tener su propio espíritu único
Al igual que una persona cultural madura,
espíritu,
El temperamento encantador de una persona puede manifestarse inadvertidamente en el habla y el comportamiento,
El espíritu escolar también puede estar conectado
La escuela y las personas quienes conocen la escuela sienten su encanto único Filosofía escolar (como el lema de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza, el estilo de estudio)
Comportamiento preciso
Entonces (como el código de maestro y estudiante). de conducta, sistema)
La vida cotidiana Visual y auditiva (como el entorno ecológico, la insignia de la escuela, la insignia de la escuela, la bandera de la escuela, la canción de la escuela)
La profundidad de la herencia humanística de una escuela puede se ve en todas partes en la vida educativa.
La acumulación y la herencia a largo plazo se forman
El espíritu y el temperamento únicos de la escuela
Pero para construir una. cultura espiritual escolar avanzada y saludable,
Debemos tener una comprensión profunda del espíritu y la cultura de la escuela
Tener una cierta comprensión teórica de la connotación, extensión, expresión,
.contenido,
características, etc.,
en la ciencia Bajo la guía de la teoría y el pensamiento claro
Sólo así la construcción del campus La cultura espiritual se promoverá de manera más fluida y logrará resultados más fructíferos.
2.
Construcción de una cultura ambiental innovadora
Cada escuela debe aprovechar al máximo el campus limitado. recursos,
en actividades de publicidad,
diseño curricular
Integrar, diseño del entorno, calidad de docentes y estudiantes, visualización de logros y otros aspectos para construir un ambiente único y personalizado. y cultura creativa del ambiente del campus.
El ambiente del campus será como el de un maestro silencioso y digno.
Educar, sugerir y contagiar a los alumnos,
El silencio es mejor que el sonido.
El papel educativo. Con este fin, la belleza y la armonía pueden reflejarse a través de un diseño cuidadoso y una distribución razonable de todo el campus. La cultura de clase debe ser diversa y el diseño de las columnas de información de la clase, los periódicos en la pizarra y los rincones de libros debe ser novedoso. La oficina puede utilizar la caligrafía y la pintura del profesor "Teacher's Professional Way"
Estándares alemanes"
Los dichos famosos están en la forma, resaltando las características del tema y resaltando el efecto inspirador. .
Se deben coordinar el contenido cultural y las funciones de los salones.
Unificar y embellecer el arte y, en última instancia, lograr una atmósfera cultural positiva y creativa que profesores y estudiantes puedan respirar nada más ingresar al campus.
3.
Construir una cultura universitaria distintiva
En la nueva era, sólo las características distintivas pueden revitalizar y desarrollar las escuelas. Cada escuela gestiona
Los directivos deben establecer el concepto de "desarrollo de características, creación de marca característica", y optimizar, enriquecer e innovar de acuerdo con la situación actual y las condiciones de la escuela.
Los criterios de las "ocho cosas" para una escuela característica son que tenga un plan de creación práctico, un resumen simple de conceptos, un tema de investigación científica con visión de futuro, una fuerte atmósfera ambiental y un plan de estudios. es específico, las actividades especiales son regulares, la propaganda de opinión pública es correcta y las relaciones sociales son buenas.
Afectará la construcción de escuelas características y la construcción de docentes, afectará el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, afectará la mejora de la calidad de la educación,
la innovación cultural escolar, etc.
Combine orgánicamente para lograr conceptos escolares únicos, promoción de conceptos precisos, medidas creativas efectivas y lograr "
Una escuela tiene una característica
Características de los maestros , experiencia en la vida”
Estado ideal.
En tercer lugar, mejorar la gestión de alta calidad protegerá el poder blando integral de la escuela.
La gestión se refiere a la combinación de recursos humanos, materiales, financieros y de información mediante la planificación, organización, motivación, liderazgo y control.
Recursos para alcanzar los objetivos organizacionales de manera eficiente. La clave para mejorar el poder blando integral de las escuelas es la eficiencia energética de la gestión escolar.
Calidad, la calidad se puede garantizar.
1.
Promover la gestión plana en la escuela
La gestión plana se refiere a reducir la gestión original.
Al mismo tiempo, incrementaremos diversos esfuerzos de gestión.
El ámbito de gestión de cada nivel,
Esto enriquece el poder de los mandos intermedios,
Acorta la distancia entre cada nivel,
Mejorar la eficiencia de la gestión.
De acuerdo con el grado actual de intensificación de la escala escolar,
el director debe actualizar el modelo de gestión,
adoptar un modelo de gestión plano de manera oportuna,
Reflejando sus cuatro ventajas principales:
Primero, el centro de poder se mueve hacia abajo para enriquecer la autoridad de gestión de los mandos intermedios (grupos de grados, grupos de materias, profesores de clase)
Es propicio para que los docentes tengan un contacto más directo con las políticas y eviten interferencias;
En segundo lugar, debido a que el alcance de la gestión es amplio, son gestionados.
Los alumnos tienen mayor autonomía, motivación y satisfacción.
Contribuye al desarrollo del potencial y la creatividad de los docentes;
En tercer lugar, acorta los niveles superior e inferior.
La distancia entre capas acelera la transmisión de información.
, mejorar la eficiencia de la toma de decisiones de liderazgo y promover la comunicación entre superiores y subordinados, en cuarto lugar,
optimización organizacional,
mejorar la naturaleza científica de las decisiones; formulación y ejecución de medidas políticas,
Mejorar la calidad general del equipo,
Mejorar la calidad general.
Competitividad. Por tanto, un modelo de gestión plano con un centro de gravedad bajo es más propicio para el desarrollo sostenible de la ciencia escolar.
2.
Promover el perfeccionamiento de la gestión de procesos
Con el desarrollo de la sociedad,
la gestión escolar también depende de la tecnología para nutrir a Una revolución en las ideas.
La gestión de la vida,
La gestión "fina" y la "estándar" se están convirtiendo cada vez más en conocimientos de personas conocedoras. El llamado refinamiento se refiere a establecer una constante
Sobre la base de una gestión estandarizada,
implementar responsabilidades de gestión,
responsabilidades de gestión específicas,
Claridad,
Todo directivo debe venir.
, realizar la debida diligencia, esforzarse por completar el trabajo lo antes posible, corregir los problemas de manera oportuna, tratarlos de manera oportuna y guiarlos hacia la gestión diaria.
Un modelo de gestión profundizado.
En el proceso de gestión escolar,
En primer lugar, hazlo
“Las reglas y regulaciones deben ser detalladas, y los planes de toma de decisiones deben ser detallada.
Es necesario, la verificación y evaluación debe ser precisa”
Y en base a ello ordenar las incidencias que puedan producirse en la gestión y funcionamiento diario del colegio y siga las instrucciones originales
Luego instruya al responsable del departamento correspondiente. Cada departamento funcional refina su trabajo y culpa a las personas.
En el proceso de operación, varias tareas de la escuela deben realizarse de acuerdo con los requisitos de las especificaciones de procedimiento, asegurando que estén entrelazadas, asignando responsabilidades paso a paso y, en última instancia, logrando el desempeño de la gestión.
3.
Promover la humanización de la gestión de la calidad
La humanización de la gestión de la calidad escolar requiere de todas las actividades de gestión escolar
“Personas” son el centro.
En la gestión escolar, respetamos plenamente a las personas, confiamos en ellas, las unimos, desarrollamos el potencial de las personas y creamos un equipo docente de alta calidad.
Wu,
en última instancia, se da cuenta del desarrollo integral del ser humano.
El director debe determinar la filosofía de gestión centrada en las personas,
comprender profundamente la connotación de centrarse en las personas y
adherirse a la estrategia de gestión centrada en las personas. .
Los directores pueden lograr una gestión de la calidad a través de tres aspectos:
Uno es la comunicación emocional.
Operación
El director debe estudiar cuidadosamente las necesidades de desarrollo de los docentes,
establecer un hogar psicológico armonioso y feliz, y
fomentar profesores para organizar la escuela.
Sentido de identidad y pertenencia, y participación activa en la gestión.
La segunda es prestar atención a las necesidades de los docentes.
El director debe mejorar el trato externo de los docentes y
Al mismo tiempo, debe tener un conocimiento profundo del entorno de vida de los docentes y
el interior. tratamiento espiritual de los maestros.
Atención,
Comprensión,
Captar las necesidades espirituales de la vida de los maestros,
Esforzarse por mejorar la satisfacción de las necesidades de los docentes.
El tercero es respetar y valorar a los profesores.
El director debe respetar plenamente la personalidad del profesor,
comprender los sentimientos del profesor,
tolerar los errores del profesor,
apreciar los progreso,
Que cada maestro tenga una sensación de seguridad y equilibrio psicológico.
Sólo la escuela ha construido
relaciones interpersonales y hogares espirituales basados en la confianza,
permitiendo que cada educador en ella disfrute de una calidez sincera. La armonía puede hacer estallar una sabiduría infinita. y entusiasmo, promoviendo así la rápida mejora del poder blando integral de la escuela.
Referencia
[1]
Jia, Huang Dongfang
.
Promoción regional de la educación moral subjetiva: una exploración en Beijing
.
[2]
Sun Qizhi, Liu
.
Promesa en el viento: investigación sobre el modelo de relación profesor-alumno de educación moral apreciativa
.
[3]
Fang Yongjun
.
Investigación y práctica de la gestión de pisos escolares
Buscando adopción