Cómo hacer un buen uso de la tecnología de la información para promover la reforma educativa
En resumen, la aplicación de la tecnología de la información moderna en la enseñanza es una de las medidas importantes para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, y ha tenido un profundo impacto en el desarrollo de la educación. Sólo cuando los profesores se den cuenta plenamente de esto, establezcan conceptos correctos y aprendan y apliquen activamente métodos educativos modernos, la tecnología de la información podrá desempeñar verdaderamente un papel positivo en la promoción de la modernización educativa y la mejora de la eficiencia de la enseñanza. 2. Cómo utilizar eficazmente la tecnología de la información para la educación y la enseñanza (1) Utilizar el entorno y los recursos de la tecnología de la información para cultivar la calidad integral de los estudiantes. El Consejo de Estado señaló en la "Decisión sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de una educación de calidad": "Es necesario cultivar el espíritu científico y la conciencia innovadora de los estudiantes, y prestar atención a cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información". Se puede observar que nuestro país ha considerado la capacidad de información como un componente importante de la educación de calidad. Si la información existente puede utilizarse plenamente sobre la base del desarrollo de las capacidades de información de los estudiantes, 1. Utilizar el entorno y los recursos de tecnología de la información para cultivar la buena alfabetización informacional de los estudiantes. La alfabetización informacional es la capacidad de saber qué información se necesita y cuándo, y de recuperar, evaluar y utilizar la información de manera efectiva. En la sociedad de la información, la cantidad de conocimientos crece a un ritmo explosivo. Es imposible que los estudiantes dominen todo este conocimiento, por lo que es particularmente importante enseñarles cómo utilizar esta información.
Los estudiantes con cierta alfabetización informacional pueden encontrar el conocimiento que necesitan en un vasto mar de información cuando se enfrentan a problemas que deben resolverse. Por lo tanto, la alfabetización informacional es una de las cualidades más básicas e importantes de los talentos del siglo XXI. Los cursos de tecnología de la información son la base técnica para cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes. La formación de la alfabetización informacional requiere ciertas habilidades en tecnologías de la información como apoyo, por lo que en las clases de tecnología de la información, los docentes deben enseñar a los estudiantes a utilizar algunas habilidades básicas, como el uso de sistemas operativos personales, navegadores web, motores de búsqueda y herramientas de descarga, procesamiento de información y procesamiento de textos. Software, herramientas de producción multimedia, herramientas de producción de páginas web, etc. 2. Utilizar el entorno y los recursos de tecnología de la información para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Debido al rápido crecimiento y actualización de conocimientos, los conocimientos que los estudiantes aprenden en la escuela están lejos de ser suficientes para afrontar el trabajo y la vida futuros. Por tanto, la capacidad de autoaprendizaje se ha convertido en una de las habilidades importantes de los talentos del siglo XXI. (1), utilizar el entorno de tecnología de la información para proporcionar tutoría individual a los estudiantes. Por ejemplo, utilice algún software de aprendizaje auxiliar para un aprendizaje personalizado. La mayoría de estos programas son ricos en imágenes y textos y tienen una fuerte interacción persona-computadora. Pueden ser entretenidos y entretenidos, despertar fácilmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y pueden configurarse en diferentes niveles de dificultad, lo que permite a los estudiantes realizar fácilmente ajustes personalizados según la situación real. En este modelo de aprendizaje, no solo se implementa un modelo de aprendizaje de comunicación uno a uno, sino que también los estudiantes aprenden a enfrentar problemas solos, resolver problemas de acuerdo con indicaciones de la computadora y utilizar el entorno de tecnología de la información para obtener ayuda, lo que ayuda a cultivar la capacidad de los estudiantes. Habilidades de aprendizaje independiente. (2) Utilizar un entorno de tecnología de la información para proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje. Ante determinados objetivos de aprendizaje, los profesores pueden guiar a los estudiantes a utilizar el entorno de tecnología de la información para buscar materiales de aprendizaje y resolver por sí mismos las dificultades encontradas en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje a distancia es un modelo típico. Los estudiantes pueden obtener recursos de aprendizaje y ayuda a través de Internet. Estos recursos pueden ser preestablecidos por los profesores o buscados por los estudiantes según sus propias necesidades. Debido a la enorme cantidad de conocimientos que hay en Internet, tienen muchas opciones durante el proceso de aprendizaje. En comparación con los libros de texto, tienen una mayor cantidad de información, más ángulos y actualizaciones de conocimientos más rápidas. Además, los estudiantes deben seleccionar, analizar y procesar grandes cantidades de información. 3. Utilizar el entorno y los recursos de tecnología de la información para cultivar las habilidades de cooperación de los estudiantes (1) y hacer posible una variedad de métodos de cooperación. En los entornos de enseñanza tradicionales, los modelos de aprendizaje grupal se vuelven más forzados debido a las limitaciones de la ubicación física. Los profesores a menudo piden a los estudiantes en asientos adyacentes que discutan juntos. Sin embargo, de hecho, los estudiantes en asientos adyacentes tienen puntos de vista, formas de pensar y ritmos de aprendizaje muy diferentes, por lo que la eficiencia del aprendizaje grupal es a menudo muy baja y no puede estimular el pensamiento de los estudiantes. . En un entorno de tecnología de la información en red, los métodos de agrupación pueden volverse flexibles y diversos sin restricciones. Los estudiantes pueden expresar sus opiniones e intercambiar materiales de aprendizaje a través de varios métodos, como conversaciones en línea, foros en línea y páginas de inicio personales en línea. (2) Proporcionar una plataforma de herramientas para la comunicación resumida. Cuando un grupo quiere resolver el mismo problema, la capacidad de colaborar entre los miembros es particularmente importante. Esta cooperación puede ser división del trabajo, cooperación o competencia. El entorno de la tecnología de la información proporciona una plataforma amigable para el cultivo de esta habilidad. Por ejemplo, los miembros del grupo pueden poner sus opiniones y materiales de aprendizaje en la misma carpeta o sitio web en Internet para que todos los miembros los comuniquen y evalúen. También pueden compartir estos materiales de aprendizaje con otros grupos para, en última instancia, lograr * * *. 4. Utilizar el entorno y los recursos de tecnología de la información para cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. El objetivo final de la enseñanza es permitir a los estudiantes resolver problemas prácticos y cultivar sus habilidades en esta área. La tecnología de la información puede proporcionar un fuerte apoyo. (1), utilizan la tecnología de la información para estimular su deseo de analizar y resolver problemas. Los profesores pueden utilizar las vívidas características de los cursos multimedia en el entorno de tecnología de la información y las características de gran capacidad, múltiples categorías y gran inmediatez de los recursos de red para atraer la atención de los estudiantes hacia el problema. Tener interés en el problema es la mitad de la batalla. (2) El entorno y los recursos de la tecnología de la información pueden servir como herramientas de investigación para ayudarles a tener éxito. Un estudiante con cierta alfabetización en información primero determinará qué recursos de información necesita y luego los obtendrá en función del entorno de tecnología de la información existente. El proceso de analizar, filtrar, procesar y procesar esta información es el proceso de resolución de problemas. En el proceso de esta pregunta, a medida que la información continúa enriqueciéndose, la comprensión del problema se vuelve más integral. 5. Utilizar el entorno y los recursos de tecnología de la información para cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes es una habilidad avanzada en el campo cognitivo. Debe basarse en una cierta cantidad de conocimiento y comprensión de las cosas. "La práctica hace la perfección" es la evaluación más simple de esta habilidad. Por lo tanto, para cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes, estos deben involucrarse en una amplia gama de conocimientos y ser capaces de integrarlos.
Con este conocimiento, la innovación es posible. Para cultivar la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes, la tecnología de la información puede brindar el siguiente apoyo: (1) Proporcionar una gran cantidad de conocimientos. La base de una educación innovadora es un conocimiento amplio, y la tecnología de la información puede proporcionar estos recursos. Además de algunas bibliotecas de recursos internas, existen innumerables recursos de red en Internet para un determinado punto de conocimiento, lo que proporciona una base material para el pensamiento innovador. (2) Fortalecer la conexión entre disciplinas e integrar el conocimiento de la materia. La primera es la integración de la tecnología de la información con otras materias, lo que puede brindar las ventajas de la tecnología de la información a otras materias, transformando así la enseñanza de estas materias de un modelo de enseñanza tradicional dirigido por el maestro a un modelo de enseñanza de investigación independiente centrado en el estudiante. Las funciones multimedia, las funciones de hipertexto y la interactividad de la tecnología de la información favorecen el cultivo de la imaginación, el pensamiento de desarrollo y el pensamiento de avance. En segundo lugar, las disciplinas pueden integrarse a través de vínculos de tecnología de la información para lograr cursos completos. La educación creativa requiere un apoyo multidisciplinario, lo que requiere la integración de disciplinas. En el entorno de la tecnología de la información, la integración orgánica de disciplinas se hace posible. (3) Llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación en un entorno de tecnología de la información. Los profesores deben hacer que los estudiantes se conviertan en sujetos con conciencia independiente y dejar que tomen la iniciativa en su propio desarrollo. La tarea principal del maestro es guiarlos hacia la situación, actuar como guía y consultor durante el proceso de indagación de los estudiantes y tener una relación de comunicación equitativa con los estudiantes. En el aprendizaje basado en la investigación en un entorno de tecnología de la información, cuando se enfrentan a problemas que deben resolverse, los profesores guían a los estudiantes para que utilicen el entorno de tecnología de la información atrasado y sus recursos lo antes posible para encontrar la información que necesitan. Ante una gran cantidad de conocimientos, los estudiantes tienen total autonomía en la selección de información, lo que ayuda a cultivar la capacidad de los estudiantes para obtener información, procesar información, expresar información, descubrir problemas y utilizar recursos para explorar y resolver problemas. (2) Utilizar tecnología multimedia para optimizar la enseñanza en el aula. Los profesores utilizan la moderna tecnología de la información multimedia para diseñar creativamente actividades de enseñanza, aprovechar al máximo las funciones únicas de la enseñanza asistida por computadora y combinar la tecnología de la información con las características de cada materia para hacer que la forma de enseñanza sea más intuitiva, diversa y visual. Aprovechar plenamente el papel protagonista de los profesores, el papel principal de los estudiantes y el papel puente de los medios audiovisuales, para que los estudiantes puedan experimentar plenamente la situación, descubrir problemas, hacer preguntas, resolver problemas, estimular el interés de los estudiantes y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. 1. Duda: utilice multimedia para innovar situaciones de enseñanza y estimular el pensamiento innovador de los estudiantes. "Duda" se refiere a la creación de situaciones problemáticas en el proceso de allanar el camino para el conocimiento. Es decir, según las características del contenido de enseñanza, se utilizan diversos medios como sonido, color, imagen y texto para crear situaciones, de modo que los estudiantes puedan ingresar a un reino matemático encantador y atractivo desde el comienzo de la clase, y cambiar a los estudiantes. ' "quiero que aprenda" a "quiero aprender" para estimular el pensamiento innovador de los estudiantes. 2. Resuelva dudas: utilice multimedia para inducir a los estudiantes a pensar de manera innovadora e internalizar nuevos conocimientos. Los profesores diseñan cuidadosamente el proceso de aprendizaje para que los estudiantes adquieran conocimientos de forma activa, permitiéndoles percibir y operar intuitivamente, haciendo que los nuevos conocimientos sean difíciles y abstractos hasta concretarse. Los profesores aprovechan la oportunidad para hacer preguntas y brindar orientación oportuna, convirtiendo el "conocimiento de aprendizaje" de los estudiantes en "conocimiento de aprendizaje" e induciendo el pensamiento innovador de los estudiantes. De esta manera, la conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos se comunica de manera oportuna, lo que inspira el pensamiento de los estudiantes y cultiva sus habilidades innovadoras. 3. Cuestionamiento: utilice multimedia para ampliar la transferencia de conocimientos, estimular el pensamiento innovador de los estudiantes, inspirarlos a fortalecer las conexiones verticales y horizontales con el conocimiento que han aprendido, hacer preguntas que no comprendan o participar en actividades de pensamiento únicas. Después de aprender nuevos conocimientos, organice cuidadosamente a los estudiantes para discutir y cuestionar el contenido del nuevo conocimiento, ampliar lo que han aprendido, profundizar el énfasis de los estudiantes en la participación, permitirles comprender la verdad en acción y cambiar el "aprendizaje pasivo" de los estudiantes a " aprendizaje activo", estimulan el pensamiento innovador de los estudiantes. 4. Resolución de acertijos: uso de multimedia para optimizar y consolidar aplicaciones y fortalecer el pensamiento innovador de los estudiantes. La "resolución de acertijos" se refiere a un tipo de enseñanza que consolida nuevos conocimientos y utiliza conocimientos para resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan ampliar su pensamiento y desarrollar su pensamiento. Inteligencia en el proceso de consolidación y aplicación del conocimiento. Utilice efectos de animación multimedia para diseñar ejercicios, concéntrese en cultivar el pensamiento independiente y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y fortalezca el pensamiento innovador de los estudiantes. (3) Tecnología de la información e integración curricular La integración curricular es uno de los principales temas de la reforma educativa en los últimos años. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios se refiere a un nuevo método de enseñanza que combina orgánicamente tecnología de la información, recursos de información, métodos de información, recursos humanos y contenido del curso en el proceso de enseñanza del curso para completar las tareas de enseñanza del curso. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios es un requisito para la educación en la era de la información y una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación.
1. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios puede mejorar las habilidades de cooperación y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes; hacer que la aplicación de la tecnología de la información sea una parte integral del proceso de aprendizaje, a fin de ayudar a los estudiantes a dominar las habilidades de recopilación, recuperación y análisis de información; , evaluación, reenvío y utilización; Promueve la cooperación y la comunicación entre los estudiantes en la clase, y también promueve la cooperación y la comunicación entre nuestros estudiantes y la comunidad de aprendizaje global a través de Internet, ampliando así los horizontes de los estudiantes. 2. Principios que se deben seguir al implementar la integración curricular (1) Principio de jerarquía. Enfatizar el establecimiento de diferentes objetivos educativos innovadores y establecer diferentes objetivos y requisitos de aprendizaje para diferentes objetos educativos. (2) El principio de iniciativa. Hace hincapié en dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes, cultivar la capacidad de observación de los estudiantes, mantener la curiosidad de los estudiantes y permitirles explorar de forma independiente su comprensión de cosas objetivas y métodos para resolver problemas prácticos durante el aprendizaje. (3) El principio de combinar la enseñanza personalizada y el aprendizaje colaborativo. Sin duda, la enseñanza personalizada favorece el desarrollo de la iniciativa de los estudiantes, que varía de persona a persona. Pero enfatizar la personalización no es suficiente. El aprendizaje colaborativo puede promover significativamente el cultivo de un espíritu cooperativo y la formación de buenas relaciones interpersonales. También es una de las estrategias de enseñanza más beneficiosas para cultivar nuevas aldeas humanas en el siglo XXI. Por lo tanto, en la integración de cursos se debe considerar la combinación de enseñanza personalizada y aprendizaje colaborativo para lograr los mejores beneficios para el aprendizaje. (4) Prestar atención al principio de cultivar el pensamiento innovador y las habilidades prácticas. Enfatizar el desarrollo de las habilidades innovadoras de los estudiantes y mejorar la curiosidad y la creatividad de los estudiantes. El proceso de educación en tecnología de la información es un proceso de práctica práctica para los estudiantes y también es un proceso creativo para los estudiantes. Cuando los estudiantes usan computadoras para completar un trabajo y aprender, necesitan usar su cerebro, imaginar con valentía y hacerlo ellos mismos. (5) Principios de uso correcto de la tecnología de la información. Al promover la educación en tecnología de la información, no podemos ignorar el impacto negativo de la basura informativa. El rápido desarrollo de Internet ha abierto un vasto espacio para el desarrollo y la reforma de la educación, pero también ha traído problemas inquietantes, como la proliferación de información basura no científica, pseudocientífica, insalubre e incluso dañina. Es necesario cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar la autenticidad de la información y utilizar la tecnología de la información de manera responsable. (3) Cómo lograr la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios 1. Establecer una buena clase con conceptos educativos modernos no es tanto introducir métodos de enseñanza modernos en la enseñanza, sino más bien utilizar conceptos educativos modernos para guiar la enseñanza. El avance de la ciencia y la tecnología no sólo enriquece los contenidos de la enseñanza, sino que también promueve la reforma continua de los métodos y medios de enseñanza. Los avances científicos y tecnológicos han traído consigo mejoras en la calidad de la enseñanza. Por lo tanto, en la era digital, las computadoras y sus redes deberían convertirse en medios técnicos indispensables e importantes para la educación moderna. Sin embargo, es obviamente poco científico considerar las computadoras y sus redes como una panacea para resolver el meollo de los problemas educativos o una herramienta universal para solucionarlos. a través de dificultades de enseñanza. Por lo tanto, primero debemos centrarnos en cambiar los conceptos de los profesores y permitirles establecer conceptos educativos modernos. Markovich, un experto en enseñanza de informática para niños en Estados Unidos, dijo: “El mayor error cometido por los países industriales avanzados como Estados Unidos y Alemania es que las computadoras pueden reemplazar a los maestros. Sólo recientemente han comprendido gradualmente que los talentos son la mejor educación. También cree que la enseñanza para el “éxito” debe combinar varios factores. Al igual que aprender a nadar, no se puede depender únicamente de la piscina (hardware) o del agua (software), y un buen profesor debe ser un profesor con conocimientos científicos. y conceptos educativos avanzados. "2. Sin recursos de información ricos, construir una biblioteca de recursos que satisfaga las necesidades es como "tener un automóvil pero no bienes". La construcción de la biblioteca de recursos escolares debe utilizar estándares abiertos y relativamente unificados que reflejen las características de la escuela, con la integración del contenido del conocimiento como núcleo, en lugar de simplemente acumular información discreta, tratar de estandarizar los datos y aplicarlos a diferentes software . Todos los materiales deben centrarse en la interactividad y la operatividad, y ser adecuados para la enseñanza interactiva en tiempo real. 3. El material didáctico más ideal para la formación humanística es cuando los usuarios completan la creatividad y el diseño. La mejor manera es permitir que los profesores de primera línea aprendan a integrar conceptos educativos avanzados y funciones de enseñanza personalizadas en el software educativo al crearlo. Por lo tanto, la mejora de la alfabetización informacional de los docentes se ha convertido en una cuestión fundamental de "integración". 3. Requisitos para la calidad docente causados por la introducción de la tecnología de la información (1) Los conceptos de enseñanza deben tener conceptos educativos modernos. Los profesores deben tener nuevos conceptos de enseñanza. Se debe implementar cómo cultivar y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje a lo largo de todo el proceso de enseñanza. Los profesores deben ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza en el aprendizaje, superar las dificultades de aprendizaje y avanzar hacia el éxito paso a paso, de modo que esta experiencia exitosa siempre los inspire a seguir progresando. A través de la introducción de la tecnología de la información, se logra la combinación de interés, conocimiento y práctica, permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos y practicar habilidades en sus intereses. Los profesores deben aprovechar plenamente su papel de liderazgo, diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza y organizar los vínculos de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes y los materiales didácticos, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y permitirles experimentar plenamente la alegría del éxito.
En términos de cultivar los conceptos de los estudiantes, debemos basarnos en la teoría educativa moderna, seguir las leyes de la cognición y el desarrollo físico y mental de los estudiantes, y cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes desde la perspectiva de las necesidades de desarrollo social. (2) Debe haber nuevos métodos y medios en los métodos de enseñanza. Debemos aprovechar al máximo el equipamiento didáctico moderno y diversos medios multimedia para ayudar a la enseñanza. Se introducen en los oídos de los estudiantes imágenes visualmente estáticas o dinámicas, sonidos agradables e imágenes coloridas, atrayendo su atención de una manera novedosa y única, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y fortaleciendo su comprensión y memoria del conocimiento que han aprendido. . (3) Prestar atención al papel de los factores no intelectuales en las actividades docentes. En la enseñanza es necesario estimular el interés por aprender, fortalecer la comunicación emocional y crear un ambiente de aprendizaje relajado, armonioso y abierto, para que los estudiantes puedan sentir la alegría de aprender y satisfacer su sed de conocimiento. En la enseñanza, de acuerdo con las características de los materiales didácticos, profesores, estudiantes y equipos, debemos combinar aprendizaje y juego, enseñanza y cultivo de intereses, conocimiento y aplicación, uso práctico y cerebral, inteligencia y no intelectualidad, para mejorar la efecto didáctico. Si bien prestamos atención a los factores no intelectuales, también prestamos atención a la persistencia del interés y guiamos a los estudiantes para que realicen una transición fluida del misterio y la curiosidad al comienzo del aprendizaje a un aprendizaje serio, dedicado y activo. (4) Fuerte sentido de los tiempos y pensamiento avanzado. El rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas ha planteado requisitos más altos y nuevos para los docentes. Los docentes deben adaptarse activamente al desarrollo social y las necesidades de enseñanza, mantenerse al tanto de la última información científica y tecnológica a través del autoestudio y participar en clases de capacitación organizadas por los departamentos de administración educativa en todos los niveles, mejorar continuamente su nivel profesional, enriquecerse y mejorarse constantemente. y mejorar su alfabetización informacional. Los profesores y los estudiantes ya no son un balde de agua o un cuenco de agua, sino un flujo constante de agua viva. Cuarto, utilizar tecnología de la información científica y eficaz para optimizar los objetivos de enseñanza. La aplicación generalizada de la tecnología de la información moderna en la enseñanza ha promovido cambios importantes en los métodos, métodos y contenidos de la enseñanza y ha acelerado el proceso de informatización educativa. Por un lado, debemos promover activamente la aplicación de la tecnología de la información moderna en la educación y la enseñanza, por otro lado, debemos aprovechar al máximo las poderosas ventajas de la tecnología de la información moderna, seleccionar y optimizar razonablemente la combinación de la tecnología de la información moderna a través de ella; diseño de enseñanza, y aplicar científica y efectivamente la tecnología de la información moderna para resolver problemas educativos. 1. La aplicación generalizada de la tecnología de la información en la enseñanza ha promovido cambios fundamentales en los métodos de enseñanza y aprendizaje tradicionales. La tecnología de la información tiene grandes ventajas para ayudar y apoyar el aprendizaje independiente, la investigación activa, la resolución de problemas, la comunicación y la cooperación de los estudiantes. Sin embargo, los profesores no deben "usar la tecnología por el simple hecho de usarla" y evitar el "irrigación mecánica" u otros métodos de enseñanza que utilicen la tecnología de la información para apoyar el desarrollo de los estudiantes. 2. Manejar correctamente la relación entre el hombre y la máquina, encarnar el concepto educativo "orientado a las personas", prestar atención a la naturaleza social y humanista de la enseñanza y el aprendizaje, prestar atención a la personalidad y las necesidades emocionales de las personas y evitar las malas consecuencias de " computadora que reemplaza al cerebro humano" y "tecnología que reemplaza a la cultura" Tendencia de aplicación de tecnología. Considere plenamente las necesidades e intereses de los estudiantes en el proceso de enseñanza y deje que las máquinas sirvan a los estudiantes y les proporcionen comodidad en lugar de crear nuevos obstáculos. 3. Lograr objetivos de enseñanza integrales y multinivel y promover el desarrollo multifacético de los estudiantes. Debemos poner fin a la "electrificación integral" que corta la conexión de los estudiantes con la sociedad y la práctica de la vida, no privar a los estudiantes de oportunidades prácticas para utilizar la tecnología de la información y evitar abrir actividades como la aplicación de la tecnología de la información. 4. Evitar el uso de demostraciones mediáticas para reemplazar los libros de texto, poner fin al "movimiento de libros de texto" y al "movimiento de aulas", e ignorar el papel auxiliar de los libros de texto en la enseñanza y el papel principal de los estudiantes en el dominio sistemático del conocimiento y la realización de la "internalización" de conocimiento. Específicamente, no podemos simplemente reemplazar los materiales didácticos con demostraciones de materiales específicos y programas de estudio, mientras descuidamos guiar a los estudiantes para que lean y analicen los materiales didácticos. 5. Conclusión La aplicación de la tecnología de la información en la educación y la enseñanza no es una simple cuestión técnica. Lo que es necesario enfatizar es que bajo la guía de los conceptos de educación científica, el aprendizaje y la aplicación de la tecnología de la información deben integrarse orgánicamente con la actualización de los conceptos educativos. La aplicación de la tecnología de la información desencadenará cambios integrales en el sistema, el contenido y los métodos educativos. y medios.