Plan de lección de música para clases pequeñas
Objetivos de la actividad del plan 1 de lección de música para clases pequeñas:
1. Aprender a cantar con una voz natural, comprender inicialmente las reglas del juego y aprender juegos de rol bajo la guía. del maestro.
2. Utiliza los dibujos del candelero para comprender el contenido y la trama del juego, e intenta expresar la trama con acciones.
3. Esté dispuesto a participar en las actividades del juego y experimentar la tensión del juego "El gato viene" y la alegría de correr rápidamente a casa.
Preparación de la actividad:
1. Ficha del cuento "El ratoncito en el candelero"
2 Asientos dispuestos en semicírculo.
3. El tocado de un gato
Proceso de actividad:
Primero, practica sonidos y ritmo
Segundo, los niños escuchan el cuento y entienden la canción "El pequeño". on the Lampstand" Contenido de "Mouse"
1. Los niños miran los dibujos y escuchan a la maestra contar una historia sobre un ratoncito que roba aceite de un candelabro.
2. La profesora organiza a los niños para mantener una breve conversación en torno al cuento.
Maestra: ¿Por dónde se arrastró el ratoncito para robar el aceite? ¿Quién vino después? ¿Cómo logró al final el ratoncito bajar del candelero?
3. Los niños escuchan la demostración del maestro cantando "El Ratoncito en el Candelero" y se familiarizan con la melodía y la letra de la canción.
1. Los niños escuchan el canto modelo completo de la maestra
Maestra: La maestra Wang recopiló esta historia en una hermosa canción. Por favor escúchalo.
2. El maestro ayuda a los niños a comprender el contenido de la canción haciéndoles preguntas y los guía para que respondan con la letra.
Maestro: ¿Qué escuchaste de esta canción?
(La maestra canta las respuestas de los niños)
3. La maestra vuelve a cantarla en el modelo para guiar a los niños a sentir la melodía de la canción.
Profesor: El profesor Wang quiere volver a actuar. ¡Por favor dame un pequeño aplauso!
En cuarto lugar, los niños aprenden a cantar y a crear acciones basadas en la letra.
1. La maestra guía a los niños a crear los movimientos del candelero.
2. Mientras canta, la maestra guía a los niños a mover el ratón sobre el candelero según el ritmo.
3. Guíe a los niños para que creen el movimiento de rodar hacia abajo e inspírelos a usar el movimiento de darse la vuelta para expresar la escena del ratón que huye presa del pánico.
Profe: El gato está aquí. ¿Cómo bajó el ratón? Bajar. ¿Cómo podría ser?
4. Los niños escuchan al maestro cantar y actúan con el maestro al mismo tiempo.
5. Los niños interpretan las canciones siguiendo al maestro.
5. Los niños comprenden las reglas del juego y aprenden a jugar al "ratoncito del candelero"
1. El profesor explica las reglas del juego
.Maestra: Ahora te invito a ser un ratón. Puedes ir al candelero a robar aceite para comer, pero debes tener cuidado con el gato viejo. Cuando el gato viejo salga y diga "miau miau" tres veces, cazará ratones. Así que tienes que correr rápido a casa y sentarte en tu propio banco para que el viejo gato no pueda atraparte.
2. El maestro hace el papel del gato viejo y el niño hace el papel del conejillo de indias. Practica según las reglas.
3. La maestra hace el papel del gato viejo y los niños hacen el papel del ratón, jugando al juego "Ratoncito sobre el candelero".
Actividad de reflexión:
En esta actividad de una lección y tres ejercicios, elegí la lección de música "Ratoncito en el candelero", que tiene un fuerte sentido del ritmo y corta y letras pegadizas. Al comienzo de la actividad, para que los niños se interesaran más en la actividad, yo hice el papel de la madre ratón y los niños hicieron el papel del ratoncito. Naturalmente, jugué al juego situacional. Para que los niños comprendan mejor el contenido de la letra, utilicé el software educativo multimedia "Atlas" para que los niños miraran las imágenes y memorizaran la letra una por una, lo cual es más intuitivo y vívido. De esta forma, los niños pueden dominar el contenido de la letra de forma inconsciente y sentar las bases para las siguientes actividades. Luego, con la ayuda de material didáctico multimedia, se utilizan juegos para ayudar a los niños a aprender a cantar. De esta manera, aprenden canciones en un ambiente relajado y agradable. Este es el clímax de la actividad, y la actividad finalmente termina en este clímax.
En la segunda parte, "Comprensión de la letra", la diseñé de antemano para que los niños miraran primero el álbum de imágenes y luego dijeran la letra según el álbum de imágenes. Pero cuando se mostró la primera imagen, varios niños dijeron la letra de la canción completa, y la dijeron de forma completa y fluida. Mi comprensión preprogramada de la letra no pudo continuar. Para mantener la actividad, cambié temporalmente las sesiones de enseñanza. Nuevamente, con la ayuda de Understanding the Lyrics, hago que los niños miren imágenes y traten de crear acciones simples. De esta forma, las actividades se desarrollan según los vínculos docentes prediseñados. Después de la actividad, reflexioné: Con la popularidad de los equipos audiovisuales como computadoras y VCD en las familias, los niños pueden cantar cada vez más canciones, lo cual es normal. Cuando nos encontramos con situaciones como esta, nuestros profesores tienen que ser flexibles y adaptar sus lecciones preestablecidas. Si me gusta esta clase, definitivamente puedo animar a este bebé a actuar para los niños. A través de la actuación de este niño, puedo estimular el interés de más niños en aprender esta canción y desempeñar un papel catalizador. En lugar de detenerse tan pronto como escuche que su hijo puede cantar, realice sus propias sesiones preestablecidas. A través de este incidente, también entendí lo difícil que es tener una buena clase. En primer lugar, los profesores deben prepararse bien antes de la clase y, lo que es más importante, cómo lidiar con los comportamientos cambiantes de los niños durante las actividades.
Este mecanismo educativo es muy importante y requiere que nuestros docentes acumulen continuamente experiencia y reflexionen en futuras actividades docentes.
Además, en el material didáctico que presenta actividades y juegos, el aceite que les mostré a los niños era nuestro aceite de cocina, que es diferente del aceite de la lámpara de aceite. Esto puede inducir a error a los niños a pensar que es el aceite. en la lámpara de aceite se puede comer nuestro aceite de cocina habitual. Pero como no podía encontrar queroseno adecuado al hacer el material didáctico, incluso si lo encontraba, tenía miedo de que los niños no lo supieran y dije que era queroseno para iluminación. En ese caso, por favor dame algún consejo y ayuda.
Durante toda la actividad el interés de los niños fue muy alto y muy positivo. En el juego, los niños realmente experimentan la tensión de "El gato viene" y la alegría de correr rápidamente a casa.
Plan de lección de música para clases pequeñas 2 objetivos:
1. Entender el triángulo y familiarizarse con el timbre del mismo.
2. Ser capaz de distinguir los sonidos de dos instrumentos musicales golpeados al mismo tiempo y nombrarlos.
3. Le gusta participar en actividades musicales y experimentar la diversión de los instrumentos de percusión en las actividades.
Puntos clave y dificultades: Ser capaz de distinguir los sonidos de dos instrumentos musicales golpeados al mismo tiempo y nombrarlos.
Preparación: 1. Preparación de la experiencia: Conoce maracas, campanas y castañuelas.
2. Preparación del material: maracas, cascabeles, castañuelas, triángulos y dibujos de cuatro instrumentos musicales.
Proceso de la actividad:
(1) Conociendo nuevos instrumentos musicales
1 Los profesores tocan los instrumentos detrás de escena. Deje que el niño escuche qué instrumento produce el sonido.
Maestra: "Niños, escuchen qué instrumento musical ha traído su amigo".
2. La maestra toca un instrumento, pide a los niños que adivinen un resultado y muestra el golpeteo. resultados a su vez.
Maestra: "¡Eres increíble! Hoy nuestra clase tiene un nuevo amigo instrumento musical. Por favor, escucha qué instrumento viene". La maestra hace un triángulo y, por favor, ¡dígales a los niños qué instrumento es!
3. "¡Niños, miren qué forma tiene, (triángulo)! ¡Por favor, toquen su material, (hierro)! ¡Escuchen su sonido, (crujiente)! Entonces tiene un sonido agradable. El nombre es triángulo."
4. Golpee el instrumento triangular libremente.
(2) Juega el juego "¿Qué instrumento está cantando?"
1 Por favor, escucha los sonidos de las maracas, el triángulo, las campanas y las castañuelas dos veces. Toque una vez delante de la cortina y una vez detrás de la cortina.
2. Juego 1: Pega cuatro dibujos de instrumentos musicales en las cuatro direcciones del aula para representar las casas de los instrumentos. El profesor presentó por turno las instrucciones del instrumentista.
3. Reglas: Deje que los niños escuchen el instrumento tocado por el maestro detrás de escena y deje que los niños se coloquen en la imagen correspondiente en casa según su propio criterio. Después de que los niños se levantaron, la maestra les mostró el instrumento de percusión y el maestro que adivinó correctamente levantó el pulgar para animarlos. Si el niño adivina mal, el maestro vuelve a tocar el instrumento y le pide que escuche nuevamente. Sigue jugando.
4. Juego 2: Divide los cuatro dibujos de instrumentos musicales en un grupo y pégalos en varias direcciones en el aula. El profesor introducirá la dirección de los músicos por turno.
5. Reglas: El profesor toca dos instrumentos al mismo tiempo detrás de escena. Pida a los niños que se paren en las dos casas con dibujos correspondientes según su propio criterio. Cuando los niños se pusieron de pie, la maestra les mostró el instrumento de percusión y el maestro que adivinó correctamente levantó el pulgar para animarlos. Anime a que el juego continúe. Si el niño adivina mal, el maestro vuelve a tocar el instrumento y le pide que escuche nuevamente. Sigue jugando.
(3) Se acabó el juego
Análisis y diseño de ideas de 3 obras del plan de lección de música para clases pequeñas
1 "El mono y el cocodrilo". "es una canción del hombre más rico. Canciones originales divertidas para niños. Su letra es sencilla, pegadiza, divertida y toda la canción es animada y situacional. La estructura repetitiva de la canción puede ayudar a los niños a dominar la estructura musical. La letra simple y clara es muy adecuada para que los niños de clases pequeñas jueguen al juego de "esconder" y "mostrar", y puede ayudar a los niños a dominar rápidamente las reglas del juego. .
2. Los niños de clases pequeñas tienen un gran interés en los juegos situacionales. La tensión que trae "El cocodrilo viene" y la relajación que trae "El cocodrilo se ha ido" contrastan fuertemente durante la actividad. La alegría y la relajación que trae el evitar al cocodrilo y dejarlo decepcionado serán aún más fuertes.
3. Para que a los niños de clases pequeñas les resulte más fácil comprender las reglas del juego con mayor claridad, intentamos ayudar a los niños a observar y comprender las reglas del juego mediante la demostración de una o dos. profesores.
1. Sugerencias de juego
Descripción: Siéntate en tu asiento y usa movimientos corporales para jugar. El dedo índice, el dedo medio y el anular de la mano derecha son tres monitos respectivamente.
Introducción: Asiente suavemente al ritmo de la música.
1. Letra: "Un monito se balancea en un columpio"
Acción: Extiende el dedo índice de tu mano derecha como el primer monito.
Letra: "Swing, swing, swing"
Acción: Coloca suavemente el dedo índice de tu mano derecha sobre el pulgar de tu mano izquierda.
Nian Bai: Oye, oye, oye, oye.
Acción: Agita las manos a izquierda y derecha al ritmo de la música X-| XXL-|.
2. Letra y letra: “Dos (tres) monitos se balancean…”
Acción: Igual que antes, repite dos veces, extiende el dedo medio y el anular, deja que dos o tres monitos se balanceen.
3. Leer: "Yayiyi"
Acción: Mostrar sorpresa.
4. Letra: “Viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, viene el cocodrilo. Escóndete rápido.
”
Acción: Todos los niños esconden rápidamente sus manos detrás de la espalda (o detrás de alguna parte de su cuerpo).
Letra: “Soy un gran cocodrilo...no puedo Encuéntralo”. ”
Acción: El niño continúa escondiendo sus manitas, no hace ningún sonido y silenciosamente evita ser descubierto por el cocodrilo; el asistente de enseñanza se esconde detrás del set y usa el muñeco de cocodrilo para mirar y mirar. Busca según el ritmo de la canción. Después de cantar, rápidamente escondió el muñeco detrás del set.
5: "Yiyi Yaya"
Acción: Mostrando la victoria
●Letra: “El cocodrilo se fue, el cocodrilo se fue, el cocodrilo se fue, el cocodrilo se fue, sal rápido. ”
Acción: Todos los niños se acercaron y vitorearon.
●Música: 565-61 1...3 322 1 1.i L.
Acción: Los "tres monitos" de la mano derecha "saltan y juegan" libremente en varias partes del cuerpo
2 Sugerencias para actividades didácticas
Objetivos de la actividad
.1. Aprende a tocar las indicaciones de la trama musical en el juego "Little Monkey and Crocodile"
2. Puede distinguir al pequeño mono escondido en la música "The Crocodile is Coming" y saliendo corriendo. la música "El Cocodrilo se va". "Juega libremente en el juego, inspirando a los niños a intentar "columpiarse" y "esconderse" con diferentes partes del cuerpo.
3. Experimenta la tensión cuando el cocodrilo Llega y se siente relajado y feliz después de que el cocodrilo se va.
Actividades a preparar
1. El niño tiene experiencia de balancearse en la etapa inicial de la actividad.
2. Hay una gran forma de herradura alrededor de la silla pequeña (la distancia entre las sillas es de 750 px), un piano, tres pequeños muñecos mono, un muñeco de cocodrilo, una casa y un árbol.
Proceso de la actividad
1. Guíe a los niños para que comprendan el contenido de la canción y la historia a través de juegos de títeres.
(L) Maestra: 'Miren, niños, aquí tengo unos monitos. Escuchemos y veamos qué pasa cuando se balancean "
(2)La maestra cantó y demostró los títeres.
(3) Haga preguntas y cuente historias para guiar a los niños a comprender el contenido de la canción y los requisitos del juego;
La maestra preguntó: "¿Cuántos monitos se balancean?... ¿Cómo ¿Se balancean? Extiende los dedos y prepara a tus monitos, vamos a balancearnos al ritmo de la música. p>
La maestra preguntó: "Los monitos se balancean felices. Ah, ¿quién viene? "
③La maestra cantó: "Viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, viene el cocodrilo, viene el cocodrilo. "Pregunte: '¿Qué van a hacer los monitos?' (La maestra cantó el oratorio, y la maestra y los niños hicieron juntos 'Esconde los monitos'.")
La maestra preguntó: " Mientras cantaban, los monitos salieron a jugar. "(La maestra canta, y la maestra y los niños lo hacen juntos, 'El monito se esconde, el monito sale a animar y tocar el piano, simplemente juega libremente con el mono'.
2 Invite a los niños a jugar juntos.
(1) La maestra lleva a los niños a jugar el primer juego; el asistente de enseñanza se esconde detrás del juego y solo saca el muñeco de cocodrilo. p>Maestra: “Ahora quiero invitar a tu pequeño. El mono se balancea conmigo. Ten cuidado al jugar. ¿Qué pasa si viene el cocodrilo? "Sí, asegúrate de esconder a tu pequeño mono. Siempre y cuando no lo hagas. Si no haces ningún ruido, el cocodrilo no lo encontrará". Por favor, saca primero tu primer monito. "
(2) Inspira a los niños a explorar los columpios de las diferentes partes del cuerpo del mono.
Maestra: Mi primer mono acaba de moverse. Se balancea en mi mano y ahora quiere balancearse en otra parte de mi cuerpo. La maestra canta y hace una demostración de "un pequeño mono" balanceándose en mi hombro)<. /p>
② Maestra: Yo el segundo monito también quería columpiarse en otro lugar. Dices, ¿en qué parte de mi cuerpo mueves el bate? (La maestra elige una parte del habla, el canto y la demostración de los niños. Los "dos monitos" "se balancean" en esta parte del cuerpo.)
Maestra: ¿Dónde se balanceará mi tercer monito? ¿Cómo jugar XL, quién lo hará? La maestra cantó y le mostró a un niño "Tres monitos en el columpio". )
Maestro: ¿Dónde quiere columpiarse tu pequeño mono? ¿Cómo lo balanceas? (Con el acompañamiento del piano, los niños intentaron poner el "pequeño mono" en varias partes del cuerpo para practicar el "balanceo". Los maestros patrullaron, observaron y brindaron orientación individual. El maestro d resumió y demostró cómo los niños simplemente pusieron el "pequeño mono" en Diferentes formas de "columpiarse" en diferentes partes del cuerpo
3 Profesores y alumnos juegan juntos el segundo juego
(1) Profesores y alumnos juegan el. segundo juego juntos; el asistente de enseñanza se esconde detrás del set, solo se revela el muñeco de cocodrilo.
(2) Guía a los niños a explorar diferentes lugares del cuerpo para esconder al pequeño mono.
Maestra: "Tu monito está muy feliz. Porque puede balancearse en diferentes partes de su cuerpo. Pero si siempre se esconden en el mismo lugar, me temo que el cocodrilo los encontrará. Piénsalo, ¿dónde más?" ¿Puede el pequeño mono esconderse excepto detrás de nosotros?"
(2) Cuando la maestra canta la música "Here Comes the Crocodile", los niños esconden "/j, mono" en diferentes partes del cuerpo.
4. Los niños jugaron el juego por tercera vez
(l) Los niños jugaron el juego por tercera vez; el asistente de enseñanza vestía un muñeco de cocodrilo y caminaba de un lado a otro; detrás del conjunto para reforzar la búsqueda.
(2) Preste atención al "columpio"
Maestro: Al pequeño mono le gusta seguir el ritmo de la música: ¡balanceando el columpio hacia arriba y hacia abajo! ¿Puedes hacer que tu pequeño mono mueva el columpio hacia arriba y hacia abajo al ritmo de la música? (La maestra canta "ⅱMow L-". Los niños intentan hacer que el pequeño mono se balancee alto al ritmo.)
(3) Preste atención a "esconderse"
Muestre el escenario.
Profe: Recién ahora tu pequeño mono ha aprendido a encontrar diferentes lugares donde esconderse. Puede esconderse de los cocodrilos tranquilamente. Sin embargo, los cocodrilos que salieron las primeras veces eran pequeños. Si sale el cocodrilo grande, tendremos que llevarnos al mono pequeño y buscar un lugar mejor para escondernos. Mira, ¿dónde podemos escondernos? (Guíe al niño para que se esconda detrás de varios juegos y sillas).
5. El niño juega por cuarta vez.
(1) La maestra y el niño jugaron el juego por cuarta vez, y la maestra suplente salió vestida de cocodrilo.
(2) Cuando termina la música, ¡los profesores y los estudiantes aplauden y saltan a otro lugar para tocar! El evento ha terminado.
Tercero, consejos amistosos
1. Esta actividad es más flexible y se puede utilizar durante las actividades de expansión cuando los niños estén completamente familiarizados con el juego.
(l) Respecto a la asignación de roles: todos los niños pueden ser monos (es decir, cada niño es un mono), y el maestro puede hacer el papel de cocodrilo, algunos niños también pueden ser monos y uno o más niños; pueden ser cocodrilos (pero el número de cocodrilos no puede ser demasiado).
(2) La evolución del juego de "Little Monkey Swinging": cuando suena la canción "Two Little Monkeys Swish L", los niños pueden balancearse y jugar en el columpio en parejas, y el La canción ""Tres" se cambia a "cuatro", y los niños pueden balancearse y jugar en grupos de cuatro (dado que 4 es múltiplo de 2, les resulta más fácil formar rápidamente parejas de cuatro); después de que los niños se vuelvan competentes, el maestro cantará "X monito..." (Nota: ij, categoría para ajustar la dificultad del juego para estimular la participación de los niños.
3. Algunos niños pueden sentirse nerviosos después de escuchar "El cocodrilo es Los profesores deben estar preparados para ayudar a través de la proximidad espacial, el movimiento, los ojos o el lenguaje. Los niños se relajan y participan activamente en los juegos.
Plan de lección de música para clases pequeñas con 4 objetivos de actividad:
1. Cantar imitando los sonidos de los animales y experimentar la alegría de cantar juntos.
2. Fomentar el amor y el cariño de los niños por los pequeños animales.
3. canción basada en la experiencia.
4. Basado en la experiencia existente:
Puntos clave y dificultades de la actividad. >Imita los sonidos de los animales y canta.
Controla la intensidad del canto
Preparación de la actividad:
Escenas de juego, ayudas didácticas con imágenes.
Proceso de la actividad:
Primero, escucha y canta canciones sobre pequeños animales
1. Los niños se sientan y dan palmas al ritmo de las tres últimas líneas de la canción para dar la bienvenida a los invitados. y la maestra.
2. Canta los cuatro animales "Oh-".
②El cordero "咩咩——"
③El cachorro ". guau--"
(4) El gatito "miau-miau" -"
3 Los animalitos vuelven a esconderse y los niños y el sonido del piano invitan. los animales para jugar.
Segundo, cantar las canciones de los animalitos
1. El maestro demuestra completamente el canto para que los niños disfruten.
(1) ¿Qué canción de animales te gusta?
(2) Práctica: "Let's Sing Together" implica el final. Es necesario darle la vuelta a una frase.
2.
(1) Cantar junto con el piano.
(2) Distinguir los diferentes estilos.
En tercer lugar, tocar el escondite. juego
1. Presenta la escena (el hogar de 4 animales diferentes)
2 Reglas del juego: El maestro canta primero Di "gallo gallo" y los niños cantan "oh-oh". -"
3. Los niños pueden elegir libremente los juegos de rol.
4. Cambia el rol y vuelve a jugar. >Enseñar la reflexión
1. Esta actividad es muy Adecuado para niños en clases pequeñas.
2. Los objetivos de esta actividad están bien logrados en términos de cognición y capacidad, y los vínculos curriculares son progresivos.
3. El lenguaje del profesor en el curso es eficaz y el oído derecho es bueno.
4. Lo más destacado de esta actividad es: permitir que los niños sientan el ritmo del juego.
5. El problema es que en la última etapa, cuando los niños eligen instrumentos musicales, es necesario mejorar la orientación del profesor.
Objetivos de actividad del plan de lección de música para clases pequeñas 5:
1. Ser capaz de escuchar la dirección de la fuente de sonido y mejorar la escucha.
2. Obedece las reglas del juego y participa alegremente en el juego.
3. Siente la atmósfera de la melodía y participa en actividades musicales grupales con tus compañeros.
4. Me interesan las actividades musicales y me siento feliz cantando y tocando.
5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.
Preparación de la actividad:
1. Tocado de pequeños animales.
2. Una tiara de hadas, una caja de música y un profesor de clase.
Proceso de actividad:
Primero, escuche música:
La maestra como Hermana Pájaro: "Hoy, la Hermana Pájaro invitó a una hermosa invitada: un hada. El hada trajo una hermosa caja de música. Cerremos los ojos y escuchemos la música en la caja de música."
2. Sigue la música:
"La música en la caja de música. es hermoso. ”
“Entonces escuchemos música y dejemos que el hada nos lleve al bosque.”
3. Jugar:
1. hada por llevarnos al bosque y despedirnos juntas." (Hada "Adiós, llámame si necesitas algo").
2. Jugando el juego de tomarse de la mano, la maestra dijo que el medio Estaba oscuro y el animalito se bajó el tocado para taparlo. Mantén los ojos abiertos. La maestra guía a los niños a pensar en el camino a casa. ¿Quién nos trajo al bosque? )
3. Pedir al hada que nos lleve a casa con su caja de música: "Hada, hada, ven a ayudar".
4. la música Vete a casa. Se quitaron el casco y dijeron: "Gracias, hada. Adiós". ¿Quién nos ayudó a llegar a casa? ¿Qué escuchamos cuando volvimos a casa? )
Después de repetir el juego tres veces, pida a los niños que desempeñen el papel de pequeñas hadas usando cajas de música.
Cuarto, finaliza la actividad:
“¿Quieres volver a jugar? Entonces busquemos algunos buenos amigos más para jugar juntos”.
Reflexión de la actividad:
Durante la actividad, los "pequeños animales" pueden participar en el juego según las reglas y pueden escuchar con mayor precisión la ubicación de la fuente de sonido. Los niños solo pueden identificar la parte delantera y trasera de la fuente de sonido, pero no pueden escuchar claramente la posición alta y baja del sonido. Esto requiere nuestro entrenamiento futuro. En nuestro entrenamiento habitual, también podemos configurar tres o cuatro fuentes de sonido para que los niños las escuchen. Esto aumenta la interferencia del sonido y dificulta su escucha.
El sexto objetivo de la actividad del plan de lección de música para clases pequeñas
1. Escuchar los cambios en la velocidad de la música y realizar los movimientos correspondientes de los pájaros.
2. Me gusta jugar juegos de música.
3. Percibir los cambios de melodía, ritmo e intensidad de la música.
4. Dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.
5. Muestre el lado lindo de su hijo durante las actividades.
Actividades para preparar
el tocado de Mamá Ave.
Proceso de actividad
1. Escuchar música y caminar:
Los niños escuchan música para "caminar" y siguen el ritmo. Cuando la música cesó, los niños se quedaron quietos.
Este juego se repitió varias veces.
2. Escuchar música y buscar asientos:
Los niños escuchan música "andando" y siguen el ritmo. Cuando la música paró, los niños rápidamente encontraron un asiento donde sentarse.
Este juego se repitió varias veces.
3. Los niños aprenden a jugar juegos musicales:
La maestra lleva un tocado y juega con la madre pájaro, los niños juegan con el pájaro y la madre saca el muñeco para jugar.
Los niños escuchan la música de "Birds Flying" y hacen movimientos de vuelo de pájaros. La música se detiene, recordándoles que deben encontrar su hogar (asiento) en el calor.
El profesor cambia la velocidad de la música;
"¿Cómo ha cambiado la música?" "¿Qué puede hacer el pájaro cuando la música es rápida (El pájaro vuela feliz y?" libremente)" La música se ralentiza, ¿qué puede hacer el pájaro?" (El pájaro está atrapando insectos y descansando) "La música se detiene, ¿qué hace el pájaro?". Este juego se repite varias veces.
Sugerencias de actividades
A partir de aprender a jugar el juego "El pajarito encuentra su hogar", los profesores pueden elegir música de otros animales pequeños, como conejos, gatitos, etc. para que los niños escuchen Música juega los juegos de "Conejo Buscando Hogar" y "Gatito Buscando Hogar".
Reflexión sobre la actividad
“La clave del aprendizaje en el campo del arte infantil es crear plenamente condiciones y oportunidades, guiar a los niños para que aprendan a sentir y descubrir la belleza con el corazón, y expresar la belleza a su manera. Crear belleza "En el tiempo limitado, cómo hacer que una actividad cree más valor, no solo cantar una canción, sino realizar una acción, requiere que piense y considere constantemente en la práctica docente futura.