Programa de formación escolar para escuelas primarias
Con el fin de continuar implementando el "Reglamento de Educación Continua para Profesores de Primaria y Secundaria" formulado por el Ministerio de Educación, mejorar la calidad política e ideológica, educativa El nivel teórico y la capacidad docente de los profesores de primaria y secundaria de nuestra ciudad, y adaptarse a la nueva situación. La necesidad de una reforma curricular ha permitido que la educación de nuestra ciudad se desarrolle a un alto nivel y en profundidad. Este plan fue formulado especialmente.
1. La ideología rectora para la implementación de la formación escolar
Guiada por la Teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de la “Tres Representaciones”, y basada en la “Primaria y Secundaria”. Escuelas" promulgado por el Ministerio de Educación y los departamentos de administración educativa en todos los niveles. Guiado por el "Reglamento sobre la educación continua de los docentes", con la reforma y el desarrollo escolar como objetivo, el aprendizaje independiente de los docentes, la investigación independiente y el desarrollo independiente como base. , y la promoción de la reforma del plan de estudios de las escuelas primarias y secundarias como base, la educación de nuestra ciudad ha logrado un nuevo desarrollo a través de la formación basada en la escuela, entrando en un nuevo ámbito.
En segundo lugar, los objetivos y tareas de la implementación de la formación en la escuela
1. En lo que respecta a los profesores individuales, a través de la formación en la escuela, pueden mejorar su personalidad y actualizar su personalidad. conocimientos, mejorar su capacidad docente, ser valiente en la innovación y cultivar Un gran número de profesores fundamentales, líderes de materias, cuadros destacados de gestión educativa y un pequeño número de expertos en educación y enseñanza han establecido un equipo docente y un equipo de gestión de alta calidad con tecnología moderna. sensibilización, capacidad investigadora y espíritu innovador de nuestra ciudad.
2. En términos de desarrollo escolar, la formación en la escuela puede mejorar el nivel integral de funcionamiento escolar, formar sus propias características de funcionamiento escolar y establecer más escuelas modelo, escuelas famosas y escuelas con cierta influencia en el mundo. provincia.
3. En lo que respecta a la formación escolar en sí, se debe construir una red de formación escolar en toda la ciudad para formar la experiencia y los resultados de la formación escolar de la ciudad con características locales y una fuerte operatividad.
En tercer lugar, pasos para implementar la formación en la escuela
A partir de enero y junio de * *, cada escuela formulará un plan de formación (el contenido de la formación se redacta en diferentes años, con diferentes enfoques, y es paso a paso). Antes del 15 de junio, cada colegio deberá presentar el plan de formación de este año al Centro de Educación Continua del Colegio Municipal.
2. Este plan se implementará íntegramente a partir de la fecha de redacción.
3. A finales de año se llevará a cabo una evaluación e inspección de la capacitación de este año en toda la ciudad. (Se adjunta formulario de evaluación; el examen se realizará al final de cada año)
IV. Implementación de contenidos de formación escolar
Implementar la formación escolar, académica. Las cualificaciones son el requisito previo básico. Para aquellos que actualmente no cumplen con los estándares académicos, la tarea principal es mejorar sus estándares académicos (pero esto no puede usarse como una razón para no participar en la capacitación escolar). Los recursos curriculares para la formación escolar son extremadamente extensos. Sobre la base de "escuela", "puesto", "trabajo" e incluso "persona", según las necesidades de los docentes y el desarrollo escolar, y de acuerdo con la idea de formación de "plataforma grande, módulo múltiple, pequeña tema, pequeño menú", cada escuela organiza su propio curso de formación. En términos generales, los contenidos formativos se pueden dividir en tres partes: cursos públicos, cursos temáticos y cursos de actividades prácticas. ① Ética docente; ② Teorías y conceptos educativos modernos; ③ Métodos de enseñanza modernos y estilos de enseñanza de profesores famosos (incluidas excelentes investigaciones docentes y análisis de casos); ⑤ Nuevos conceptos curriculares encontrados; por profesores y escuelas en la práctica de la educación y la enseñanza y su análisis. Cada escuela debe tener más de dos capacitaciones especiales por año. (Adjunto con contenido de referencia de capacitación)
5. Formularios de capacitación para implementar la capacitación en la escuela
La capacitación en la escuela enfatiza la pertinencia, la eficacia y la personalización. Las escuelas deberían llevar a cabo creativamente diversas formas de formación basadas en las condiciones específicas de los profesores y las escuelas y en combinación con la realidad. Tales como: conferencias especiales, discusiones especiales, análisis de casos, observación docente, concursos docentes, investigación-acción, investigación de proyectos, intercambios académicos, etc. Es mejor utilizar promoción en capas para lograr una optimización general. Es decir, se enseñará y capacitará a maestros de diferentes edades, diferentes niveles y diferentes rangos para satisfacer las necesidades individuales y, en última instancia, lograr el efecto de optimización general.
6. Implantar un sistema de horas de formación en el ámbito escolar.
Participar en la formación continua es tanto un derecho como una obligación de los docentes, por lo que es obligatorio hasta cierto punto. Durante este ciclo, la formación presencial de cada docente será de no menos de 40 horas anuales y máxima de 160 horas. Al finalizar, 20 créditos contarán para el Certificado de Registro de Educación Continua.
7. Implantar la gestión del proceso de formación en el ámbito escolar.
1. Bajo el liderazgo unificado del Grupo Piloto Municipal de Educación Continua.
2. La escuela de educación continua es responsable de la orientación del proceso de implementación y la gestión diaria.
3. Incorporar contenidos importantes en la supervisión y evaluación escolar (incluida la evaluación del director y la evaluación del profesorado).
4. En los centros educativos, el director de cada centro es el primer responsable directo de la gestión integral de la formación escolar. Bajo el liderazgo directo del director, la oficina de enseñanza e investigación es responsable de formular planes, programas y detalles de implementación de capacitación en la escuela, responsable de la gestión del plan, la gestión de proyectos y la gestión de resultados, responsable de la inspección y registro de notas de lectura, registro; de créditos de educación continua y otra gestión de archivos; responsable de la educación escolar y la práctica docente y la investigación sobre teoría, especialmente en la formación escolar; responsable de ayudar a las instituciones de formación en todos los niveles a proporcionar otra formación fuera del campus; formación de habilidades, inspección y evaluación de profesores y directores. (Consulte el Apéndice 5 para consultar la referencia del documento)
8. Implementación de evaluación y valoración de la capacitación en la escuela
1. Durante este período de capacitación, todos los maestros que hayan alcanzado las 160 horas de crédito: en principio, recibir 20 créditos Cuenta para el Certificado de Registro de Educación Continua. Quienes no cumplan con los requisitos serán rechazados por un voto de excelencia, prioridad y evaluación de puesto.
2. Durante este periodo de formación se implementará un método de evaluación que combine la evaluación anual y la evaluación final periódica (ver Anexo 1-4). Si la escuela no pasa la evaluación, el primer responsable directo, es decir, el director, deducirá la parte de "formación escolar" de la evaluación anual del cuadro, y sus créditos personales de educación continua serán reducidos o no registrados. y todos los profesores de la escuela se reducirán en proporción. Al mismo tiempo, la evaluación también se llevará a cabo en toda la ciudad. Para las escuelas con peor desempeño en la evaluación, el primer responsable directo seguirá siendo tratado como antes. Aquellos con logros sobresalientes deben ser elogiados y recompensados.
Plan de formación en la escuela primaria (2)
El establecimiento del concepto de educación de calidad, la implementación experimental de una nueva ronda de planes curriculares y la aplicación generalizada de los sistemas educativos modernos. La tecnología en la enseñanza ha planteado requisitos más altos para la calidad del profesorado. Las escuelas son una base importante para la educación continua, y la formación en la escuela es una forma organizativa importante de educación continua y un vínculo clave para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza. Por lo tanto, basándonos en el plan de desarrollo de la escuela y las características de funcionamiento de la escuela, hicimos pleno uso de nuestros modernos recursos de tecnología educativa para servir eficazmente a la enseñanza y formulamos un plan de capacitación escolar para el año académico 2008.
1. Ideología rectora:
Adherirse a la política estratégica de "de cara al mundo, de cara al futuro y de cara a la modernización", establecer un concepto de formación basado en el desarrollo de los docentes y estudiantes, y centrarse en los objetivos y características de la gestión de la escuela, para construir un modelo de formación escolar independiente y abierto basado en Internet. Centrándonos en mejorar la capacidad y el nivel de los docentes en la teoría educativa moderna y la educación en tecnología de la información, nos esforzamos por formar un equipo de docentes con ética noble, excelentes habilidades profesionales, estructura razonable, llenos de vitalidad, capacidades científicas y tecnológicas y espíritu innovador, y promover el desarrollo profesional de los docentes.
2. Objetivos de la formación:
1. Para todos los docentes, centrarse en mejorar la capacidad y el nivel de implementación de una educación de calidad, con el propósito fundamental de mejorar la calidad general de los docentes, y Establecer un sistema de formación docente activo, abierto y eficiente que satisfaga las necesidades de aprendizaje independiente de los docentes.
2. Actualizar los conceptos educativos y formar un equipo docente moderno y de cierta escala para satisfacer las necesidades de la reforma curricular. Cultivar un grupo de docentes orientados a la investigación con ciertas capacidades de enseñanza e investigación en la teoría y práctica de la reforma curricular. Realice la transformación de una carrera a otra, de la experiencia a la investigación científica, de la educación superior a la alta capacidad y de librero a académico.
3. Dominar la tecnología educativa moderna para que los profesores puedan alcanzar básicamente el nivel intermedio de aplicación de la tecnología educativa moderna. Mejorar la capacidad de los profesores para obtener, procesar y utilizar información educativa y desarrollar gradualmente el hábito de buscar materiales educativos en línea. Tener la capacidad de aplicar tecnología educativa moderna para llevar a cabo la docencia en el aula. Mejorar la alfabetización informacional moderna de los docentes y prepararlos para el trabajo de oficina electrónica.
3. Objetos, contenidos y métodos de la formación escolar:
(1) Objetos de formación: todos los docentes en servicio de la escuela.
(2) Contenido y métodos:
1. Formación en ética docente
Contenido de la formación: políticas y regulaciones educativas relevantes, ética profesional docente de primaria y secundaria, ideas educativas avanzadas, conceptos educativos, etc.
Método de formación: Utilizar las actividades como medio para promover la mejora de la ética profesional docente. La siguiente serie de eventos se organizan principalmente durante este año. (1) Organizar formación profesional para profesores de clase y discutir y estudiar los casos de los profesores de clase; (2) Solicitar a los líderes del Departamento de Educación Moral que realicen informes de ética docente; ③Intercambiar casos excelentes de educación moral infiltrados en la enseñanza de las materias;
2. Formación general para nuevos cursos y formación laboral docente
Contenido de la formación: "En el nuevo curso"; teoría educativa moderna; actualización y ampliación de conocimientos en materia de educación y enseñanza; educación y enseñanza Investigación práctica; destacando la reforma de los materiales curriculares de la escuela primaria y secundaria, el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica.
Métodos de formación: ① Establecer una serie de conferencias especiales: nuevos conceptos e innovaciones curriculares, nuevos planes de estudios y reformas de los métodos de aprendizaje, nuevos planes de estudios y funciones de los docentes. El orador principal es un maestro clave. () ② Combinación de autoestudio y aprendizaje colectivo: Con los grupos de investigación docente como unidades, se establece un sistema de aprendizaje que combina el aprendizaje colectivo y el aprendizaje individual. El aprendizaje grupal se lleva a cabo cada dos semanas, con un horario, ubicación, contenido y coordinador fijos. Todos participan para garantizar el tiempo y la efectividad del aprendizaje. El estudio personal requiere una cierta cantidad de lectura y extractos de notas, y se requiere una redacción oportuna de las experiencias de aprendizaje. Se anima a los profesores a crear carpetas de aprendizaje electrónico, utilizar recursos de red, descargar y editar teorías educativas, tendencias de reforma educativa y otros contenidos relacionados para formar su propia base de datos. Establecer un sistema de supervisión del aprendizaje para fortalecer la supervisión e inspección del aprendizaje teórico para garantizar la efectividad y calidad del aprendizaje.
3. Formación docente (incluida la formación de nuevos docentes):
Contenido de la formación: centrarse en la reforma de la educación básica, dominar los estándares curriculares, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de esta materia. .
Métodos de formación:
① Los profesores jóvenes siguen formando parejas "maestro-aprendiz" con profesores clave. Sobre la base del semestre anterior, los mentores guiarán aún más a los profesores jóvenes en la preparación de lecciones, la asistencia a conferencias y la realización de investigaciones científicas para ayudar a los profesores jóvenes a mejorar su nivel de enseñanza y sus capacidades de investigación científica lo antes posible. Organizar a profesores jóvenes para que den conferencias al final del semestre.
②Realizar el trabajo de “Evaluación Profesional de Jóvenes Docentes”. El grupo líder de educación de calidad de la asignatura y el grupo de orientación empresarial organizan la primera conferencia (conferencia: organizada una vez por semestre), la segunda escucha (conferencia: organizada una vez por semestre), la tercera verificación (verificar tareas, preparar lecciones) y la cuarta mirar (comprobar el efecto docente). Evaluar las habilidades profesionales de los docentes jóvenes, brindar retroalimentación a los docentes, afirmar logros, señalar deficiencias y brindar orientación y sugerencias de mejora.
(3) Promover activamente la recomendación de los profesores jóvenes para participar en proyectos de investigación y estipular que los profesores jóvenes deben lograr "seis unos" cada año: leer una monografía docente, suscribirse a una revista profesional y escribir. un excelente plan de lección, tomar una clase de calidad, producir un examen pesado y escribir un ensayo sobre la reforma educativa. Al final del semestre realizaremos un encuentro de intercambio de experiencias docentes e investigadoras para jóvenes docentes.
④ Realizar actividades de “aprender, hablar, evaluar y escribir”. Aprendizaje: aprender nuevas ideas y nuevos métodos de enseñanza en el aula en torno a problemas prácticos de enseñanza; los maestros se turnan para asistir a clases de investigación y escuchar las conferencias; los maestros discuten temas valiosos y logran avances en la enseñanza; permiten que los maestros aprendan a reflexionar y resumir; de la escritura.
Además, también utilizaremos actividades competitivas como medio (concurso de diseño de planes de estudio de tiempo limitado, concurso de conferencias) y la selección de profesores destacados como medio para estimular la motivación interna de los profesores para mejorar continuamente. , alentar a los maestros destacados a tomar la iniciativa y dar el ejemplo y enriquecer constantemente al equipo docente de Key.
4. Capacitación del personal informático:
Contenido de la capacitación: capacitación en conocimientos y habilidades informáticas básicas, capacitación en tecnología de redes multimedia y capacitación integral en habilidades temáticas.
IV.Medidas de salvaguardia:
1. Establecer un grupo de liderazgo de formación de educación continua en la escuela y construir una red de gestión de formación de educación continua en la escuela. Establecer un grupo asesor compuesto por directores de escuelas y profesores experimentados para orientar el contenido, los cursos y los procesos de formación.
2. Participar activamente en diversas actividades de docencia e investigación organizadas por la provincia y la ciudad, contar con el equipo de preparación de lecciones para realizar actividades de docencia e investigación efectivas y promover la construcción de la docencia de diversas materias; clases de formación, clases de perfeccionamiento y seminarios para realizar actividades de formación de docentes jóvenes para promover la construcción del equipo docente contando con la Dirección Municipal de Docencia e Investigación, realizar investigaciones especiales para promover la investigación educativa y científica y mejorar el nivel de enseñanza y; investigación científica.
3. Establecer un mecanismo de incentivos. Combinada con el plan de evaluación de la gestión interna, la formación profesional docente está vinculada a nombramientos laborales y evaluaciones semestrales, y queda registrada en el expediente profesional docente para conformar un equipo docente con disciplinas completas y excelente calidad.
4. En combinación con la situación del funcionamiento de la escuela y el nivel de los maestros, recaudar parte de los fondos de educación continua y organizar a los maestros de las materias para que participen en la capacitación, la educación superior y la observación de la ciudad y el distrito de manera planificada.
5. Establecer archivos de formación en la escuela, incluida la planificación de la formación en la escuela, materiales para actividades de formación independientes, materiales de identificación para los archivos personales de los estudiantes, etc. Los certificados de habilidades básicas de los docentes y su participación en la formación profesional se utilizan como base para la evaluación del título docente, la promoción laboral y la evaluación de méritos.
Proyecto de formación en la escuela primaria (3)
1. Ideología rectora:
La modernización del equipo docente es la base de la modernización educativa, y la El éxito de los estudiantes es el trabajo colectivo de los profesores de cristalización.
Por lo tanto, partiendo de la altura estratégica orientada al futuro y de las necesidades de talentos del siglo XXI, mediante la formación específica de los docentes, mejoraremos la calidad de todos los docentes sobre la base original y formaremos un equipo docente de alta calidad para adaptarnos a las implementación integral de una educación de calidad y la necesidad de mejorar la calidad de la educación.
2. Contenido de la formación:
1. Educación y formación en materia de ética docente
2. Educación y formación continua para docentes altamente cualificados; p>3. Formación de nuevos profesores;
4. Formación de profesores clave;
5. Formación de profesores en tecnología educativa moderna.
3. Objetivos de la capacitación:
1. A través del aprendizaje, la educación y otros esfuerzos, establecer firmemente el espíritu de patriotismo, el amor por la educación y la dedicación a la revitalización de la educación entre la mayoría. de maestros jóvenes, y mejorar los conceptos de democracia y legalidad, cultivo civilizado básico, enseñanza y educación de las personas, dando un buen ejemplo a los maestros, haciendo que la mayoría de los maestros jóvenes se conviertan en buenos maestros amados por los estudiantes y en los que los padres confíen.
2. Plan para mejorar el nivel académico de los docentes dentro de la edad requerida por los superiores.
3. Después de un año de formación intensiva, los nuevos profesores pueden establecer la idea de ser un buen profesor de escuela primaria, comprender las leyes y normativas educativas y docentes pertinentes y el "Seis-tiempo completo". Plan curricular de la escuela primaria del año ", y conocer e implementar el plan de estudios de la escuela primaria. Educación y rutinas de enseñanza para garantizar que las habilidades básicas y necesarias cumplan con los requisitos de calificación.
4. Los profesores principales de la escuela deben tener ciertas teorías profesionales y estándares de enseñanza sólidos, tener ciertas capacidades de investigación científica y conciencia innovadora, y desempeñar un papel pionero y ejemplar en la educación escolar y la investigación docente.
5. Todos los profesores dentro del rango de edad especificado por la escuela pueden comprender conocimientos básicos de informática. A través de la formación, los profesores pueden dominar continuamente la tecnología educativa moderna, aprender a crear software audiovisual multimedia y aplicarlo gradualmente a la educación y la enseñanza.
IV.Medidas de formación:
1. Medidas relativas a la educación ética docente:
(1) Establecer un grupo de educación y formación ética docente para explorar, investigar, y organizar la educación ética de los docentes de escuela.
(2) Fortalecer el estudio teórico, como el estudio de la teoría del socialismo con características chinas y la ley de educación, la ley de docentes, la ética profesional de los docentes de primaria y secundaria, el libro de lectura de ética de los docentes, 100 ejemplos de cuidado de niños, etc. En Deng Xiaoping, mejorando así el conocimiento de las leyes y reglamentos.
(3) Llevar a cabo una variedad de actividades para aprovechar plenamente el papel principal de los docentes en la educación ética docente. ① Organizar a los profesores para que intercambien experiencias de lectura; (2) Organizar a los profesores para que den conferencias sobre casos adaptados a los niños; (3) Organizar a los profesores para que realicen concursos de conocimientos sobre leyes y reglamentos; ④ Continuar creando "Oficinas Civilizadas" y "Grupos Sindicales Civilizados"; actividades; ⑤ Seleccionar modelos de ética docente, dar ejemplo a los docentes; ⑥ los estudiantes y los padres eligen buenos maestros que sean "queridos por los estudiantes y con la confianza de los padres"; ⑦ organizar periódicamente concursos de calidad docente para que cada docente tenga la oportunidad de exhibirse; sus talentos.
(4) Desarrollar un sistema de evaluación de la ética docente para permitirles estandarizar continuamente su propio comportamiento ético docente y mejorar su conciencia sobre el cultivo de la ética docente. Una evaluación justa y científica de los docentes servirá como base importante para el nombramiento de docentes, la evaluación de puestos, la evaluación de prioridades y la promoción.
2. Medidas de educación y formación continua para profesores altamente cualificados;
(1) Apoyar y organizar la participación de los profesores en las tutorías de los cursos de examen y garantizar el tiempo.
(2) Durante cada examen, los líderes escolares van a la sala de examen para preocuparse, preguntar, calmar emociones y brindar apoyo moral.
(3) Organizar el almuerzo, el transporte, etc. necesarios. Proporcionar referencias a los profesores para los exámenes según sea necesario y garantizar la vida.
(4) Hacer un buen trabajo en la recopilación y distribución oportuna de materiales didácticos para referencia de los docentes, garantizando que cada docente tenga materiales didácticos y suficiente tiempo de revisión.
(5) Hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los candidatos antes del examen, asegurarse de que la tasa de referencia alcance el 100% y esforzarse por aumentar la tasa de aprobación del examen.
(6) Los docentes participan en tutorías y exámenes y se registran según el número de horas, que es uno de los contenidos de la educación continua.
3. Respecto a las nuevas medidas de formación docente:
(1) Participar conscientemente en cada formación, estudio y actividad organizada, con actitud seria, registros cuidadosos y tareas serias.
(2) Es necesario conocer derecho y teoría para aprobar el examen.
(3) Completar los requisitos y tareas establecidos en el contrato para apoyar a los docentes nuevos y antiguos.
(4) Practicar habilidades básicas de manera consciente y concienzuda, hablar mandarín con fluidez, ser capaz de dibujar dibujos simples, hacer diapositivas y escribir planes de actividades del equipo de clase de forma independiente, tener lápiz, tiza y pincel correctos y estandarizados. escribir a mano y poder ingresar rápidamente caracteres chinos. Capaz de producir material didáctico multimedia de forma independiente y aprobar con éxito el examen de habilidades básicas del profesor.
(5) Capaz de preparar, dar conferencias y escuchar clases de forma independiente, con buen efecto docente.
(6) Después de un año, se realizará una evaluación integral de los nuevos docentes y se deberán calificar los resultados de la evaluación.
4. Medidas para formar docentes jóvenes:
(1) Analizar toda la cola de docentes de la escuela, identificar jóvenes talentos para capacitar, establecer archivos de seguimiento y ampliar el equipo de docentes famosos. .
(2) Llevar a cabo una formación específica de corta duración basada en la situación real de los estudiantes.
(3) Los estudiantes deben leer libros atentamente y escribir artículos con experiencia de calidad.
(4) Brindarles oportunidades para realizar inspecciones y participar en actividades de intercambio académico, y brindarles un escenario para su éxito.
5. Medidas para la formación en tecnología educativa moderna de los docentes:
(1) Al organizar la participación de los docentes en la capacitación en tecnología educativa moderna, los docentes deben asistir a tiempo, escuchar atentamente y grabar con atención. , y presentar sugerencias de manera oportuna y resolución de problemas.
(2) Para los exámenes a libro abierto de tecnología educativa moderna, los profesores deben estudiarlos detenidamente y completarlos de forma independiente. Asegurar el 100% de aprobar el examen.
(3) Para la prueba de funcionamiento de la tecnología educativa moderna, la escuela organiza tutorías especiales para resolver los problemas de cada maestro y garantizar que la tasa de aprobación del maestro sea del 100%.
(4) Los profesores deben revisar cuidadosamente el conocimiento teórico de los exámenes de tecnología educativa moderna, cumplir estrictamente con las disciplinas de la sala de examen durante el examen y esforzarse por lograr una tasa de aprobación del 100%.
(5) Los profesores menores de 35 años deben participar en estudios y formación sobre producción de material didáctico multimedia y dominar determinadas habilidades de producción de software audiovisual. Los profesores clave deberían poder utilizar gradualmente los medios audiovisuales en la enseñanza en el aula.
(6) Una de las condiciones importantes para la evaluación de fin de año y la evaluación del título profesional de los docentes será si los docentes pueden obtener el certificado de evaluación de tecnología educativa moderna.
La formación en la escuela es un requisito previo importante para gestionar una buena escuela, llenarla de vitalidad y mejorar la calidad del funcionamiento escolar. También es un contenido importante que no se puede ignorar en la gestión escolar moderna. El proceso de implementación debe llevarse a cabo cuidadosamente de acuerdo con el plan e implementarse paso a paso para promover la mejora gradual del nivel general de los docentes y sentar las bases para la implementación integral de una educación de calidad en las escuelas.