Cómo mejorar la gestión de las aulas de tecnologías de la información
1. El aula de tecnologías de la información actual es difícil de controlar: 1. El profesorado. (1) Hay demasiados estudiantes y muy pocos cursos, por lo que los profesores no pueden llegar a conocer bien a los estudiantes, lo que objetivamente dificulta el control del aula de tecnología de la información. (2) El aula no es inherente, lo que aumenta la dificultad del control del aula de tecnología de la información desde el factor espacial. 2. Factores estudiantiles (1) La tecnología de la información, como curso auxiliar, no ha recibido suficiente atención por parte de los estudiantes. (2) Débil capacidad de autocontrol. (3) Se necesita tiempo para adaptarse a los cambios ambientales. (4) Diferentes niveles de estructuras de conocimiento de los estudiantes. 3. Factores ambientales (1) La sala de informática es espaciosa y la voz docente del profesor es débil, lo que afecta la gestión del aula. La particularidad del curso de tecnología de la información determina que requiere configuración de computadora, por lo que la sala de computadoras es más grande que un salón de clases promedio. El maestro debe enseñar con una voz más alta para garantizar que todos los estudiantes en la sala de computadoras puedan escuchar claramente el contenido de la conferencia. En el primer y segundo período, puede mantener suficiente energía y confianza para asegurarse de que la voz de la conferencia sea fuerte, pero en el tercer y cuarto período, la voz del maestro inevitablemente será insuficiente, lo que no resultará en disuasión. Por lo tanto, es fácil ver al maestro manteniendo constantemente la disciplina en el aula, mientras los estudiantes de abajo todavía murmuran que la disciplina en el aula es difícil de mantener. No hables, por favor quédate callado. Estas palabras se han vuelto aburridas y poco vinculantes para los oídos de los estudiantes. La razón es que las palabras del maestro carecen de disuasión. (2) La existencia del monitor aumenta la dificultad de la gestión de la disciplina en el aula. La existencia de monitores se ha convertido en una barrera de protección psicológica para los estudiantes y en una barrera entre profesores y alumnos. El alumno se lo toma con calma y piensa que el profesor no puede saber qué estoy haciendo detrás del monitor, así que puedo hacer lo que quiera y hacer lo que quiera. La mentalidad de casualidad fortalece el comportamiento indisciplinado de los estudiantes, que se manifiesta en susurros, hacer tareas, escribir cartas, dormir y jugar con la cabeza gacha detrás del monitor. El contacto visual es una forma eficaz de establecer comunicación, pero la presencia de monitores dificulta la buena comunicación entre profesores y estudiantes, lo que dificulta que los profesores comprendan los pensamientos de los estudiantes. En cierto sentido, la existencia de un objeto físico como un monitor constituye un factor que dificulta que los estudiantes escuchen atentamente y que los profesores tengan dificultades para controlar el ritmo de la clase.
En segundo lugar, proponga las razones para resolver el problema
Los factores de software, como los profesores y los estudiantes, afectan la eficiencia del aula, mientras que los factores de hardware, como el entorno, aumentan la dificultad de la gestión del aula. Sólo mejorando la eficacia de la gestión del aula podremos reducir el tiempo dedicado a enfatizar la disciplina en el aula e invertir el tiempo limitado en explicar los conocimientos y habilidades del aula, facilitando a los profesores probar nuevos métodos de enseñanza. Para mejorar verdaderamente la eficacia de la gestión del aula, debemos hacer un buen trabajo en los siguientes aspectos: 1. Mejorar la calidad y capacidad de los docentes, prestarles atención ideológicamente, implementarlas conductualmente y actuar con rapidez. (1) La primera lección permite a los estudiantes comprender las reglas, lo que pueden y no pueden hacer en la sala de computadoras y qué responsabilidades tendrán si su comportamiento viola las reglas. (2) Es necesario mejorar las cualidades y habilidades personales de los docentes, y es necesario mejorar sus propias habilidades de control en el aula. (3) Debemos prestarle atención ideológicamente y cambiar nuestros conceptos. A juzgar por conversaciones con otros profesores de tecnología de la información y los sentimientos personales del autor, los profesores de aula también lo consideran un curso auxiliar sin un propósito docente claro. Es difícil mantener la disciplina en clase sin buscar las razones en uno mismo. Si quieres que a los estudiantes les guste tu curso, debes agradarles a ellos. La clave es que, como profesor, te deben agradar los estudiantes, te deben gustar los cursos que impartes y cambiar completamente tus conceptos. Aunque como curso auxiliar, no tiene las ventajas subjetivas del curso principal y los estudiantes no le prestan mucha atención, los profesores deben prestar atención a los cursos que imparten, comprender la importancia de la oferta de este curso por parte de la escuela. y al mismo tiempo permitir que los estudiantes comprendan por qué se ofrece este curso. ¿Qué habilidades se pueden dominar al estudiar este curso? Y qué papel importante jugó en su vida, para que disfrute estudiando este curso, no solo porque está expuesto a cosas nuevas, a cosas modernas y puede jugar en este curso. Estos cambios requieren que los profesores utilicen el comportamiento para influir en los estudiantes, cambiar sus puntos de vista, aprovechar al máximo las ventajas subjetivas de las materias de tecnología de la información y permitir que los estudiantes aprecien verdaderamente el encanto de las computadoras, en lugar de dejar que el aula siga los movimientos y sea superficial. . (4) Fijar la posición del estudiante para que su nombre pueda ser llamado de manera precisa y oportuna. La razón por la que los estudiantes se sienten más relajados y relajados en clase no es solo porque se ignora la conciencia subjetiva de los estudiantes, sino también porque los estudiantes piensan que el maestro no lo sabe ni a él ni a su nombre, lo que fortalece su coraje. ¿Cómo llamar con precisión a los estudiantes por su nombre cuando violan la disciplina? Creo que al organizar los asientos, los estudiantes deben sentarse según sus números de clase. De esta manera, no importa cómo cambie la ubicación del aula, las posiciones de los estudiantes en la sala de computadoras son fijas. Es muy conveniente que el maestro diga los nombres de los estudiantes.
2. Pensar más desde la perspectiva del estudiante, comprender y cuidar a los estudiantes desde múltiples perspectivas. (1) Considere la posición del estudiante y comprenda al estudiante. De acuerdo con las características de los estudiantes de secundaria que tienen un fuerte sentido de frescura, podemos comprender las posiciones e ideas de los estudiantes al enseñar: frente al bombardeo repetido de chino, matemáticas, inglés y otros cursos durante una semana, los estudiantes están físicamente y mentalmente agotado.
En la clase de tecnología de la información, pueden conocer de cerca las computadoras que anhelaban, lo que los entusiasma y entusiasma mucho. Además, a medida que cambia el entorno de aprendizaje, les resulta difícil calmarse inmediatamente al comienzo de una clase, pero los profesores a menudo ignoran esta psicología especial de los estudiantes y solo la repiten. Los profesores deben comprender la ocurrencia y existencia de este fenómeno y comprenderlo y guiarlo desde la perspectiva de los estudiantes. En vista del fenómeno de que a los estudiantes les resulta difícil controlar sus emociones debido al entusiasmo en clase, el autor cree que podemos explorar activamente nuevos métodos y nuevas ideas para controlar la disciplina de los estudiantes en el aula, como controlar las computadoras de los estudiantes y exigirles que guarde silencio frente a los monitores de computadora. Este método silencioso puede controlar bien el ritmo de la clase y es más fácil de aceptar para los estudiantes. (2) Guíe a los estudiantes para que expresen sus opiniones. Al aprender nuevos puntos de conocimiento, los estudiantes estarán muy emocionados y no podrán evitar hablar. En este momento, el maestro debe indicarles a los estudiantes que levanten la mano para hablar, en lugar de impedirles por la fuerza que hablen debido a la caótica disciplina del aula. Cuando los estudiantes puedan expresar sus opiniones a continuación, el maestro debe guiarlos y guiar la discusión que no tiene que ver con la clase hacia temas relacionados, de modo que los temas discutidos puedan sublimarse en el contenido de la clase o usarse como la próxima conferencia basada en el opiniones e ideas personales de los estudiantes Descripción del contenido en lugar de detener inmediatamente al estudiante para que deje de hablar. Por supuesto, esto también pone a prueba la adaptabilidad del profesor en el aula y su capacidad de aplicación. (3) Proporcionar tareas de diferente dificultad según las diferentes estructuras de conocimiento de los estudiantes. En vista de la enorme diferencia en el dominio de la computadora por parte de los estudiantes, las tareas informáticas deben tener en cuenta el entusiasmo de los estudiantes con una base deficiente y el desafío de los estudiantes con una buena base. El autor cree que las tareas se asignan bajo la premisa de garantizar que la mayoría de los estudiantes puedan completarlas, lo que no solo protege el entusiasmo de los estudiantes sino que también mejora su interés en aprender. Por lo tanto, los estudiantes no tienen otros pensamientos durante el proceso de operación de la computadora que no tengan nada. que ver con el aprendizaje de la materia. 3. Haga preparativos antes de la clase para asegurarse de que no haya problemas con el hardware y otros factores durante la clase.
En las clases de tecnologías de la información, a veces por problemas con el software controlado de los ordenadores de los alumnos, varios ordenadores de los alumnos se salen de control mientras el profesor está en clase, provocando que algunos alumnos jueguen o hagan ruido en clase, afectando así la disciplina. En este sentido, creo que los profesores deben estar completamente preparados antes de la clase. Antes de la clase, deben verificar si hay software controlado instalado en cada computadora para garantizar que cada computadora pueda ser controlada por el maestro, evitando efectivamente que los maestros enseñen en el podio y los estudiantes jueguen debajo.