Seis ensayos sobre la formación del profesorado de escuela primaria
——Liu Zhen
El maestro es un puente entre la niñez y la edad adulta. Los estudiantes pasaron por este puente y cruzaron el río infantil de la vida, haciendo que la otra orilla ya no estuviera lejos y los ideales se hicieran realidad.
Yunteng
En última instancia, la profesión docente es una profesión de conciencia. Si tienes conciencia, amarás a tus alumnos; sólo si tienes conciencia, podrás ser responsable ante tus padres, sólo si tienes conciencia, podrás hacer contribuciones desinteresadas a la causa de la educación;
——Wang
Critica menos y anima más; suspira menos y preocúpate más; quejate menos y trabaja más duro; sé menos informal y más serio;
Sentirás que tus hijos son más lindos y tu vida más soleada.
Cui Ran
Yo tengo una manzana y tú tienes una manzana. Después del intercambio, todavía tenemos una manzana, pero yo tengo una idea y tú tienes una idea. Después del intercambio, tenemos dos pensamientos.
——Si Xiaohui
Dar es el terreno fértil para la cosecha, cuidar es la fuente de motivación y la sonrisa es un rayo de sol cálido en los corazones de los estudiantes, y es también la escalera para que los niños tengan esperanzas de éxito.
Li Xiuqin
A veces hasta una gallina haría algo para amar a sus hijos, pero se necesita esfuerzo y sabiduría para guiar y ayudar a sus hijos correctamente.
——Xia Guangqing
Mirando esas caritas infantiles, realmente espero ser su gran amigo y educarlos para que aprendan a ser humanos, aprendan a aprender y aprendan a vivir. . Soy muy consciente de mis responsabilidades. Si se compara la vida en la escuela primaria con un círculo perfecto, estoy dispuesto a darles un buen comienzo.
-Ye Yirong
Un cálido cumplido, aliento, bendición y saludo pueden hacer felices a las personas durante todo el día. En la vida, a todo el mundo le gusta escuchar esas palabras y todo el mundo las dirá. ¿Por qué no empezar conmigo, hacer felices a los demás y hacerte feliz a ti mismo? Por supuesto, el único requisito previo es que tengas un corazón amoroso.
——Hu Shoulin
Cuando un niño comete un error, te inclinas, preguntas con dulzura, educas con paciencia y siembras las semillas de la igualdad, la amistad, la civilización y la esperanza; cuando eres condescendiente y reprendes en voz alta, ¡siembras una semilla de aspereza, castigo y crueldad! Misma pregunta, ¿cuál es la diferencia entre los diferentes métodos?
Con el fin de mejorar el nivel de capacidad técnica educativa de los docentes de primaria y secundaria de nuestra escuela, promover el desarrollo profesional de los docentes y mejorar las habilidades educativas modernas de los docentes. Nuestro colegio imparte formación en tecnología educativa para profesores de primaria y secundaria de septiembre a junio. Resulta que mis operaciones con la computadora solo se mantuvieron en algunos niveles básicos, como escribir algunos manuscritos de documentos. Ahora puedo utilizar la computadora con soltura, operarla de varias maneras y crear mi manuscrito electrónico ideal. Esta capacitación llenó algunos vacíos en mis conocimientos sobre el funcionamiento de computadoras.
Las tecnologías de la información y la integración de materias son el cuerpo principal de esta formación. La tecnología educativa no es sólo el manejo de ordenadores, sino también la integración con las disciplinas correspondientes. La integración de la tecnología de la información y las disciplinas puede cambiar los viejos conceptos de materiales didácticos y enseñanza, cambiar el entorno, los medios y los métodos de enseñanza, y cambiar el modelo de enseñanza. También es propicio para todos los estudiantes, ayudando a los estudiantes a obtener y procesar información y mejorar. su capacidad para aprender de forma independiente. Cambiar los conceptos y métodos educativos de los docentes y mejorar sus capacidades educativas más rápido y mejor. La integración de la tecnología de la información y el plan de estudios hace que nuestra enseñanza ahorre más tiempo y sirva mejor a nuestra enseñanza. El propósito de esta integración debe tener una base pedagógica. Cualquier medio que no sea propicio para la enseñanza es en vano. Por lo tanto, la clave para la integración de la tecnología de la información y el currículo es aclarar la naturaleza instrumental de la tecnología de la información. En aplicaciones prácticas, además de prestar atención a la posición dominante de los estudiantes, tampoco debemos hacer que el aula parezca llamativa.
Las tecnologías de la información son una herramienta al servicio de la enseñanza en el aula, y su finalidad es optimizar la enseñanza en el aula. La combinación orgánica de tecnología multimedia y docencia presencial es un modelo de enseñanza activo y cooperativo. En la enseñanza actual, el uso apropiado y correcto de medios multimedia para ayudar a la enseñanza puede ayudar a mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, superar las dificultades de enseñanza y desempeñar un papel importante en la optimización de la enseñanza en el aula. La tecnología de la información sirve para la enseñanza de materias. Úselo para crear situaciones y resolver problemas difíciles de resolver con medios tradicionales.
Aunque estoy familiarizado con el funcionamiento de ordenadores, me resulta difícil compaginarlo con mi materia de matemáticas. Hay muchos ejercicios que son difíciles de hacer.
Esta formación me hizo ver mis propias deficiencias. En la enseñanza futura, debería prestar más atención al diseño de la enseñanza escrita, el análisis de las características del alumno, las actividades de los estudiantes, las actividades de los profesores, la evaluación de los estudiantes, etc. Permítete dar un salto cualitativo en el camino hacia la educación.
A través de esta formación, amplié mis horizontes y vi un mundo más amplio. Aunque tengo algunas dudas sobre los problemas existentes en la formación intermedia de habilidad técnica educativa, a medida que se realicen las actividades prácticas y se combinen con mi propia reflexión, definitivamente resolveré los problemas en la práctica, descubriré constantemente nuevos problemas y haré las prácticas. Las actividades continúan profundizándose.
Como joven docente que ha trabajado durante menos de tres años, cuando escucho la palabra "dedicado a la investigación científica" mencionada por otros, siempre siento que estoy lejos de mi carrera. Siempre siento que no soy competente en mi negocio, entonces, ¿cómo puedo dedicarme a la investigación científica? Pero después de leer el libro "Paradigmas y métodos de investigación sobre la formación de docentes de primaria y secundaria", descubrí que tenía un profundo malentendido sobre la "investigación educativa" y entendí una verdad: la investigación científica no puede separarse de la práctica y la comprensión de problemas prácticos. Sólo prestando atención a descubrir y resolver problemas, reflexionando, registrando, leyendo y siendo una persona seria y responsable en todos los aspectos de su vida docente podrá acumular gradualmente su propia información de primera mano y proporcionar un flujo constante de material para la investigación educativa. . ¡Por lo tanto, debemos comenzar desde ahora a involucrarnos en la investigación educativa! Piense en mis historias sobre el amor, la perseverancia, la confusión, la felicidad, los métodos y técnicas en la educación, y regístrelas poco a poco, lo que definitivamente se acumulará en una preciosa riqueza educativa.
Después de leer este libro, entendí varias cuestiones clave. 1. ¿Por qué dedicarse a la investigación educativa? A juzgar por la situación actual de la investigación científica educativa, la investigación científica se ha estancado para muchos docentes, porque los docentes en este momento se han embarcado en un camino de agotamiento profesional, especialmente los docentes alrededor de los 35 años. El libro habla de cuatro creencias formadas: se han formado y son difíciles de cambiar; se han formado sus pensamientos y ya no quieren lograr avances; se han formado sus habilidades y no están dispuestos a desarrollar el país; no están dispuestos a ser radicales. Estoy bajo mucha presión, tanto de la familia, el trabajo y la sociedad, lo que hace que muchos profesores estén extremadamente agotados en términos de fuerza física y salud. Como resultado, las carreras de los docentes se han estancado, lo que ha llevado a un estancamiento del progreso profesional. Algunos profesores se preguntan por qué siempre se nos anima a investigar y por qué siempre obtenemos malos resultados en la investigación. De hecho, muchos profesores no saben lo que están haciendo. Muchos docentes a menudo se consideran empleados, y su trabajo es un intercambio de igual valor; la mayoría de los docentes realizan un trabajo de distribuidores de conocimiento, eufemísticamente llamados "educadores"; de hecho, el estado más alto de la profesión docente es ser investigador; profesor orientado. Me doy cuenta de que sólo participando en la investigación educativa los profesores pueden mejorar sus capacidades de investigación y su profesionalismo docente, y pueden pasar de un profesor común y corriente a un "maestro famoso". Sólo reflexionando constantemente sobre uno mismo y reformándose e innovando en el trabajo podrá mejorarse y convertirse en un experto en educación. Al mismo tiempo, la investigación sobre la formación docente es también una necesidad para nuestra propia profesionalización. Siempre se ha creído que los docentes pueden ser docentes siempre que tengan algún conocimiento cultural y no necesiten profesionales como médicos e ingenieros. No reconocen el estatus profesional de los docentes. De hecho, sólo participando en la investigación educativa y mejorando su calidad profesional y capacidades de investigación, los docentes podrán adaptarse verdaderamente a las necesidades profesionales de los docentes debido al desarrollo social.
2. ¿Cómo debemos involucrarnos en la investigación educativa? Elaboraré este tema desde las perspectivas de la orientación de valores, los temas de investigación, los temas de investigación, los métodos de investigación y las manifestaciones de los resultados de la investigación.
La orientación valorativa ideal de la investigación docente de primaria y secundaria debería ser resolver problemas específicos en situaciones reales de educación y enseñanza, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza en el proceso de resolución de problemas y mejorar su propia experiencia profesional. nivel de desarrollo. La orientación del valor práctico de la investigación docente está determinada por las características de la profesión docente. La fuerte practicidad, la alta dependencia del conocimiento práctico de los docentes y los problemas dinámicos de investigación situacional son características distintivas de la profesión docente. Esto determina que el objetivo principal de la investigación docente no es establecer un conjunto de teorías, descubrir leyes educativas o sentarse. en el camino. "Guiar el país" significa resolver problemas prácticos y enfatizar la practicidad y la operatividad. En el proceso de resolución de problemas, se mejora el efecto de la enseñanza y se cultiva la conciencia y la capacidad de investigación. Las conclusiones de la investigación no persiguen una “aplicabilidad universal”, siempre y cuando tengan cierta significación referencial para otros docentes y otros problemas similares.
Los temas seleccionados para la investigación de los profesores de primaria y secundaria deben derivarse directamente de la educación y la práctica docente de primera línea y enfrentar los problemas prácticos en la realidad. Las preguntas de investigación seleccionadas se derivan de la educación de primera línea y. situaciones de enseñanza que necesitan ser resueltas con urgencia; las características de los temas deben ser pequeñas y específicas y factibles, en lugar de buscar ciegamente ser integral en términos de selección de temas, el derecho a elegir debe volver a estar en primera línea; Los profesores logran el "retorno" de los derechos de selección de temas, en lugar de dejar que expertos y profesores hagan todo. Al establecer temas a nivel de distrito (condado) y escuela, debemos prestar total atención a las voces de los maestros de primera línea, asegurar que una cierta proporción de los temas de investigación se deriven de prácticas educativas y docentes reales, enfrentar la situación real, resaltar las características "escolares" y prestar atención a la práctica de los profesores Conocimiento sexual.
Más importante aún, es necesario lograr un "cambio institucional" en el ámbito disciplinario. Cambiar el sistema "de arriba hacia abajo" por un sistema "de abajo hacia arriba", es decir, se anima a los maestros de primera línea a elegir temas de forma independiente y, después de la inspección y selección, se determina que son temas de tipo temático y reciben apoyo financiero. . Los profesores de primera línea son los contactos más directos en situaciones reales de educación y enseñanza, y son parte de la situación real. Tienen la comprensión más intuitiva de la situación real y conocen claramente las prioridades para resolver el problema. Sin embargo, pasar de "problema de investigación" a "tema de investigación" todavía requiere la guía de investigadores profesionales.
Los profesores de las escuelas primarias y secundarias deberían convertirse en sujetos de investigación y tener un poder "independiente", incluso si "los profesores se convierten en investigadores" es digno de ese nombre. Los profesores deberían ser los diseñadores, conductores y evaluadores de la investigación. Desde la formulación de temas, análisis de problemas, diseño de planes de investigación, selección de métodos de investigación, implementación y ajuste de planes y promoción de conclusiones, los propios profesores de primaria y secundaria deben tener la última palabra y el poder de "revisión final". . Sin embargo, la "independencia" de los profesores no excluye el papel de los investigadores profesionales. Los investigadores profesionales deben convertirse en colaboradores de los profesores de primera línea en la realización de investigaciones y desempeñar el papel de orientación correcta y capacitación adecuada para garantizar que la investigación sea más científica, precisa y profunda. El trabajo en equipo y las operaciones colaborativas son características importantes de la investigación docente. Basado en las necesidades objetivas de la investigación, investigadores profesionales, colegas, padres, estudiantes, administradores escolares, etc. Todos deberían convertirse en "colaboradores" en la investigación de los profesores y formar equipos para realizar investigaciones y resolver problemas prácticos de forma conjunta.
En términos de elección de métodos de investigación, cualquier método de investigación educativa puede ser utilizado por los profesores de primera línea para realizar investigaciones. Sin embargo, la elección de métodos específicos debe basarse en el contenido del estudio y las capacidades del investigador. Considerando que los temas estudiados por los profesores son generalmente pequeños y específicos, y que los problemas estudiados generalmente ocurren en situaciones de educación y enseñanza en clase, o en varias escenas de clase, los cuestionarios y escalas que son más adecuados para tamaños de muestra grandes no son adecuados, y la observación y Las entrevistas, experimentos, pruebas, reflexiones y otros métodos son más fiables y eficaces. La reflexión debería ser uno de los principales métodos que utilicen los profesores para realizar investigaciones. Combinando los principios y teorías de la educación y la enseñanza, los resultados de la investigación de otras personas y la propia acumulación de experiencia, llevar a cabo una reflexión profunda e integral, desarrollar el conocimiento tácito, transformar el conocimiento tácito en conocimiento explícito, resumir el conocimiento práctico, resolver problemas prácticos y promover la Profesión docente Crecimiento, es muy obvio. La forma de expresión de los resultados de la investigación de los docentes debe reflejar “riqueza” y “diversidad”. Además de los informes de investigación, artículos y trabajos, videos, fotografías, audios, experiencias, diarios reflexivos, etc. son todos resultados de investigaciones.
Me he beneficiado mucho leyendo este libro. También me doy cuenta de que la participación de los docentes en la investigación educativa es una necesidad para el desarrollo educativo, una necesidad para el desarrollo de la ciencia de la educación y una necesidad para el propio desarrollo de nuestros docentes. En el trabajo futuro, debemos participar activamente en la investigación educativa, eliminar las emociones impetuosas, calmarnos y realizar investigaciones docentes, mejorar continuamente nuestras capacidades de investigación y estándares profesionales docentes, y acercarnos gradualmente a profesores expertos.
El 27 de mayo y el 2 de junio de 20XX, tuve la suerte de participar en un estudio de seis días organizado por el Centro de Educación Audiovisual de Hainan. Después de seis días de formación, las cuidadosas explicaciones de los profesores, las incansables preguntas y respuestas, y las animadas discusiones e intercambios con mis compañeros, realmente sentí que había aprendido mucho y ganado mucho.
En la era de la información actual, la aplicación de la tecnología de la información ha penetrado en nuestro estudio y vida. El desarrollo de la tecnología de la información es un signo de la fortaleza de un país. Después de seis días de capacitación en tecnología de la información, siento que, como maestro, debo tomar la iniciativa en el desarrollo de la tecnología de la información para que nuestros estudiantes puedan dominar la tecnología educativa más rápido y mejor, permitir que los maestros operen las computadoras correctamente y servir mejor en el aula.
La formulación tradicional del conocimiento y la capacidad de los profesores es "dar a los estudiantes un recipiente con agua y el profesor debe tener un balde de agua". Esto obviamente requiere ajustes en la comprensión. Si el balde de agua no se repone continuamente, entonces no tendrás el valor de darles a los estudiantes un cuenco de agua. Alguien dijo una vez que cuando a un alumno le dan un cuenco de agua, el profesor no es un balde de agua, sino un chorro de agua.
Evidentemente, la estructura de conocimientos de los docentes se actualiza constantemente, su estructura de habilidades se optimiza constantemente y sus estrategias de enseñanza se innovan constantemente, lo que constituye la garantía fundamental para optimizar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia docente. Nuestros profesores no sólo deben enseñar bien y gestionar bien la red del campus, sino también convertirse en profesores expertos, orientados al servicio y orientados al servicio, y servir como buenos asesores para los líderes.
El profesor Fu Jien de la Estación de Educación Audiovisual de Qionghai nos enseñó "Gestión del uso de pizarras electrónicas interactivas y habilidades de aplicación en la enseñanza en el aula". Aunque la pizarra en nuestra escuela no se ha utilizado por diversas razones, a través del estudio sé que la pizarra es algo grandioso. Después de regresar, lo exploraré y dominaré el funcionamiento de la pizarra lo antes posible.
Al hablar de la naturaleza de los cursos de tecnología de la información, el Sr. Wang Liancheng mencionó que la tecnología de la información tiene un rápido desarrollo: el rendimiento de la computadora se duplicará cada 18 meses... La tecnología de la información se desarrolla rápidamente. Si nos mantenemos en nuestra posición original, en unos pocos años nos convertiremos en una nueva generación de "analfabetos". Por lo tanto, debemos fortalecer el aprendizaje empresarial en nuestro tiempo libre. En los próximos años, nuestra provincia definitivamente alcanzará la "clase". conectividad entre clases."
Pasamos la mayor parte del tiempo aprendiendo animación Flash. Lo hemos estudiado detenidamente, pero el tiempo es limitado. Se puede decir que lo que aprendimos son algunas cosas básicas. Pero siento que me llevará mucho tiempo dominar la animación Flash con mis conocimientos actuales, ¡lo cual no será de mucha ayuda para nuestros profesores de primera línea!
Aunque no podemos dominar mucho conocimiento de tecnología educativa después de seis días de estudio, a través de nuestros esfuerzos, definitivamente seremos capaces de completar las tareas de aprendizaje. Espero que en el futuro haya más capacitación en tecnología educativa para que podamos aprender más conocimientos.
Para esta capacitación, nos gustaría agradecer al Centro Provincial de Educación por brindarnos esta oportunidad de aprendizaje, y agradecer a los maestros por su cuidadosa capacitación y orientación. ¡Después de regresar, definitivamente estudiaré mucho y mejoraré lo que aprendí de los maestros de nuestra escuela!
5. Este año, tuve la suerte de participar en la capacitación remota sobre la capacidad técnica educativa de profesores de escuelas primarias y secundarias rurales en la provincia de Hebei. Aunque la escuela está ocupada con tareas, un docente debe fortalecer su aprendizaje en las condiciones existentes; de lo contrario, será incompetente. La formación docente puede compensar esta deficiencia y satisfacer las necesidades de los docentes, por lo que creo que es muy gratificante. La formación online nos proporciona una plataforma para la cooperación y la comunicación. Está impulsado por tareas y centrado en actividades. Combina enseñanza, discusión, autoestudio y evaluación. Está impregnado de teoría y respaldado por tecnología, lo que permite a los estudiantes experimentar plenamente la diversidad de aplicaciones de tecnología educativa y experimentar ideas educativas modernas en sus vidas. experiencia de aprendizaje.El encanto y la tecnología de la información apoyan la aplicación de la innovación docente, logrando verdaderamente la integración eficiente de la tecnología de la información y las disciplinas. Este tipo de formación es más eficaz para la aplicación de la tecnología de la información educativa en la enseñanza.
En primer lugar, la formación es más eficaz, de modo que los profesores pueden obtener algo de la formación y pueden aplicarla después de la formación.
1. La modalidad de aprendizaje en equipo recorre todo el proceso formativo.
La colaboración entre los miembros del equipo y los animados debates dentro y entre los equipos nos ayudaron a aclarar conceptos y promover la reflexión. Este tipo de actividades son altamente eficientes y dignas de nuestra referencia en la enseñanza diaria.
2. La tecnología de la información proporciona una plataforma eficiente y concisa para la evaluación de procesos.
Cada discusión, cada reflexión y cada aprendizaje queda registrado en el espacio online correspondiente, ayudándonos a registrar el “proceso de crecimiento formativo”. Mirando hacia atrás, al final de nuestra formación, nuestra sensación de logro se disparó, lo que también refleja el papel importante e irremplazable de la tecnología de la información.
3. El contenido formativo está muy relacionado con nuestra labor docente diaria y es muy práctico.
Por ejemplo, una serie de actividades de aprendizaje, como la creación de planes de diseño didáctico y la planificación de unidades temáticas, pueden ordenar nuestras ideas didácticas, impulsarnos a integrar recursos de todos los aspectos y comprender mejor la importancia de la integración de tecnología de la información y plan de estudios, proporcionándonos En el futuro, la tecnología de la información se aplicará a trabajos docentes específicos para sentar una base teórica sólida. La formación a distancia de “Excelencia en Aprender y Servir” me hizo sentir que ser docente es mucho más que eso. La enseñanza de los profesores es una ciencia y requiere investigación. La tecnología de la información educativa también es una ciencia y requiere más investigación. Los docentes deben convertirse en investigadores que estudien la integración de las leyes de enseñanza educativa y la tecnología de la información educativa. Al mismo tiempo, también nos damos cuenta de que el crecimiento de los docentes es inseparable de la tecnología de la información educativa, que es un nuevo problema para los docentes, especialmente los de mediana edad y los de mayor edad. La tecnología de la información hace que los profesores se enfrenten a los problemas de cómo crecer y cómo afrontarlos.
A través de esta capacitación, me di cuenta de que aprender a aplicar la tecnología de la información a la enseñanza de materias puede hacer que mi proceso de enseñanza sea claro y fácil de entender. En particular, los mapas mentales hacen que el proceso de enseñanza sea más claro, agrega brillo a mi enseñanza y me familiariza más con el tema. Curso Desarrollar y educar en tecnología de la información con nuevos conocimientos.
4. El formato de la formación es novedoso e interesante, y se hacen esfuerzos para cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes.
Especialmente con la clase como unidad, la clase utiliza Internet para discutir y hablar, lo cual es interesante y puede estimular el pensamiento innovador de todos, establecer rápidamente un sentido de trabajo en equipo, mejorar la cohesión del equipo y sentar las bases. base para la formación posterior. A través de muchos días de estudio teórico y práctico, actualicé gradualmente los conceptos de enseñanza de la educación a distancia, entendí las teorías básicas avanzadas de las ciencias de la educación, me sentí más cómodo en las actividades docentes, ajusté mi papel y métodos de enseñanza, e introduje la educación de calidad en la materia. en el proceso de enseñanza y gestión de clase. Durante la capacitación, el docente nos organizó para discutir cursos de educación y docencia de excelencia, diseño docente, proyectos de investigación, etc. El trabajo en grupo nos permite integrar la teoría con la práctica y mejorar eficazmente la capacidad y el nivel educativo y docente. También nos permite descubrir los problemas fundamentales que deben resolverse en nuestra educación y enseñanza, y descubrir las lagunas y deficiencias en nuestra educación y enseñanza.
5. El contenido de la enseñanza es abierto y el ambiente es relajado.
Los miembros del equipo son libres de expresar sus opiniones. Romper las reglas tradicionales de la enseñanza en el aula. Aquí vemos muchos ejemplos vívidos de la integración de la tecnología de la información y el currículo. Bajo la discusión colectiva y la guía de los instructores, comprendimos aún más la gran importancia de la tecnología de la información para la enseñanza moderna y los métodos de optimización de la integración de la tecnología de la información con los cursos. No sólo enriquece nuestros conocimientos teóricos básicos de la enseñanza, sino que también es de gran ayuda para nuestras futuras actividades docentes. Podemos aplicar este conocimiento a la práctica docente, diseñar planes de lecciones para las materias que enseñamos, clasificar ideas didácticas y profundizar nuestra comprensión de los materiales didácticos.
Es concebible que si dicha plataforma se puede aplicar verdaderamente en la enseñanza en el aula, desempeñará un papel importante en el cultivo del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por investigación y la mejora del interés de los estudiantes. Al mismo tiempo, también enriquecerá las formas de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, les brindará un espacio independiente, los ayudará a establecer una dignidad independiente, logrará un desarrollo sostenible, cambiará "Quiero aprender" por "Quiero aprender" y brindará a los estudiantes con ricos materiales de aprendizaje, para que discutan y se comuniquen más.
En segundo lugar, la capacitación en nuevos conocimientos puede mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza y reducir la carga de preparación de las lecciones para los docentes, pero también plantea desafíos a la calidad de los docentes.
El Mindmanager y el software de diseño web utilizados en esta formación son especialmente adecuados, ya que reducen eficazmente la carga de enseñanza y preparación de las lecciones. Al mismo tiempo, la comprensión de la tecnología de la enseñanza se vuelve más clara durante el proceso de solicitud. En términos de contenido de aprendizaje, los estudiantes no sólo comprenden la connotación básica de la tecnología educativa, el proceso general de diseño instruccional y los métodos de adquisición y procesamiento de recursos de información, sino que también dominan los métodos de diseño y evaluación del aprendizaje mediante investigación y la orientación a través de casos. Estudiar y tener un conocimiento profundo de la tecnología de la información y los recursos de información. Se ha entendido hasta cierto punto la connotación de integración curricular y se ha mejorado el nivel de integración del diseño de la enseñanza, lo que se puede resumir como "efectivo". En términos de métodos de aprendizaje, los profesores sienten más profundamente las ventajas del aprendizaje en grupo y del aprendizaje por investigación. La complementariedad profesional permite a los profesores aprender de las fortalezas y debilidades de los demás, mejorar juntos y, al mismo tiempo, mejorar el espíritu de equipo y la conciencia de cooperación, el aprendizaje basado en la investigación puede movilizar completamente el entusiasmo de cada estudiante por aprender, aprovechar al máximo sus fortalezas y siempre; Mantener un fuerte entusiasmo por el aprendizaje y una cálida atmósfera de aprendizaje. Si se puede utilizar eficazmente en la enseñanza diaria, definitivamente promoverá la mejora de los efectos de la enseñanza.
A través de esta formación, realmente entendí los nuevos conceptos de tecnología educativa y descubrí mis propias deficiencias. Trabajaré duro para combinar práctica y teoría en la enseñanza futura, de modo que la tecnología educativa pueda realmente servir para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
Tuve la suerte de participar en una formación especial sobre cómo mejorar la educación en salud mental y las capacidades de gestión de los profesores de primaria y secundaria. Para mí esta formación es de gran importancia y será de gran ayuda para mi futuro laboral. Durante esta formación, escuché atentamente las lecciones teóricas de muchos expertos, así como los intercambios entre clases, lo que me permitió comprender mejor la educación psicológica en términos de conocimientos teóricos y habilidades metodológicas, y me benefició mucho. Lo siguiente es mi comprensión y pensamiento sobre la educación en salud mental después de esta actividad de capacitación.
1. La importancia de la educación en salud mental
A través de este estudio, tengo una comprensión más profunda de la importancia y urgencia de llevar a cabo educación en salud mental entre los estudiantes. Las encuestas muestran que alrededor del 30% de los estudiantes padecen anomalías psicológicas y alrededor del 15% de los estudiantes padecen enfermedades mentales.
Los problemas de salud mental de los estudiantes incluyen principalmente ansiedad por el estudio y los exámenes, resistencia psicológica frágil, barreras de comunicación interpersonal, personalidad retraída y deprimida, complejo de inferioridad severo e incapacidad para adaptarse al nuevo entorno. En los últimos años, ha habido una tendencia al alza y la educación escolar sobre salud mental ha recibido cada vez más atención. Sin embargo, una atención incorrecta puede causar algunos problemas innecesarios y consecuencias aún más graves. La educación en salud mental debe centrarse en la prevención y dirigirse a todos los estudiantes, no sólo a aquellos con problemas psicológicos; la educación en salud mental y la educación moral deben tener sus propias funciones; la educación en salud mental no debe entenderse simplemente como una materia que aumenta la carga para los estudiantes; Debe tener la función única de promover el crecimiento saludable de los estudiantes en todos los aspectos. Si la educación en salud mental requiere copiar mecánicamente la teoría, no es para tener miedo de nuestros maestros, sino para prestar atención al arte y la implementación de la salud mental; La educación debe ser en diversas formas, prestando atención a todo en todo momento.
En segundo lugar, la importancia de la educación y formación psicológica de los profesores
Como dice el refrán: "Cada familia tiene sus propias escrituras que son difíciles de recitar. Los profesores también tienen problemas y". encontrar diversas presiones y angustias. Sin embargo, si quieres ser un maestro popular, no debes llevar tus malas emociones al aula y no debes estar enojado o ser sarcástico en clase. Se trata de aprender un buen control emocional. Antes de entrar al aula, debemos decirnos a nosotros mismos: "Debes sonreír" y mostrar a los estudiantes tu actitud mental más positiva y optimista, contagiando así sus emociones de aprendizaje. Ningún estudiante quiere ver a un maestro enojado y dispuesto a enfadarse. Las emociones optimistas, positivas y estables de los docentes tienen un papel positivo en la promoción de la formación de la salud mental de los estudiantes.
En tercer lugar, mejorar la actualidad de la salud mental.
En la nueva situación, los alumnos de primaria muestran sus propias características y necesidades psicológicas en diferentes etapas, lo que obliga a los profesores a realizar un trabajo específico. Primero, el período de adaptación para los estudiantes de primer año. En esta etapa se utiliza un sistema de evaluación psicológica para establecer perfiles psicológicos de los alumnos de primaria. El propósito es comprender las cualidades psicológicas básicas de cada estudiante y las diferencias psicológicas individuales, como el temperamento, el tipo de personalidad, los intereses y pasatiempos y las intenciones emocionales a través del análisis y la evaluación, para ayudar a los estudiantes a entenderse a sí mismos, aceptarse a sí mismos y establecer una nueva imagen saludable. . Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a adaptarse más rápido y mejor a los cambios de roles en la vida escolar, sentando una buena base para el desarrollo de su salud física y mental. El segundo es el período confuso del aprendizaje y la vida. En esta etapa, los estudiantes de primaria se encuentran en un importante punto de inflexión en el desarrollo físico y mental de los niños. En esta etapa, las actividades del segundo sistema de señalización se desarrollan cada vez más y inicialmente toman una posición dominante, y sus habilidades de habla oral e interna mejoran constantemente. Sin embargo, a menudo muestran un autocontrol deficiente en el estudio y la vida, y su moralidad social. Es un juez cortoplacista y egocéntrico. A través de asesoramiento psicológico, formación psicológica y otros métodos ricos y diversos, solucionamos los problemas psicológicos de los estudiantes, como la ansiedad de aprendizaje, las malas relaciones interpersonales, el TDAH y las dificultades de aprendizaje. Al mismo tiempo, a través de la orientación en salud mental, desarrollamos el potencial de los estudiantes de primaria, establecemos un nuevo concepto de salud mental, formamos una visión correcta de la vida, la ética y los valores, y promovemos la implementación de una educación integral de calidad.
Hay tantos sentimientos que están más allá de las palabras; hay demasiado trabajo esperándonos. Como docentes, siempre debemos dar máxima prioridad a la educación psicológica y moral para promover el desarrollo de la educación intelectual y permitir que las escuelas cultiven estudiantes sanos.
5 páginas de experiencia de formación para profesores de primaria y secundaria sobre educación en salud mental
A través de la organización de la escuela, participé en la jornada de dos días "Educación en salud mental para primaria y secundaria". Profesores de Secundaria” organizado por la ciudad. Esta capacitación se lleva a cabo los sábados y domingos, y todas las escuelas de la ciudad han organizado que los maestros vengan y participen en esta capacitación. Esta vez la formación docente organizada por la ciudad invitó al psicólogo xx de fama nacional a darnos una conferencia de formación, lo que me hizo ganar mucho. Me gustaría informar mi experiencia al participar en la capacitación en los últimos dos días de la siguiente manera:
La primera es una conferencia de expertos, que explica el significado de las palabras.
El comienzo de esta La formación no es para enseñarnos cómo hacer o qué hacer, sino para primero explicarnos qué es la salud mental. La salud mental no es algo raro, simplemente está oculta a nuestro alrededor todo el tiempo y simplemente no le prestamos mucha atención. A lo que solemos prestar atención es a la "salud física", oh, estás resfriado, etc. , pero rara vez volvemos a preocuparnos por la “salud mental”. La salud mental significa que mantenemos un estado positivo durante diversas actividades, como una actitud positiva, una comprensión correcta, una expresión emocional razonable, etc.
Puede parecer una frase extraña, pero está muy relacionada con nosotros. Muchos de nuestros profesores encuentran problemas en sus clases, ya sean negativos o positivos, si deben tratar a los estudiantes traviesos con enojo o calma, etc.
Los expertos también nos hablan de los peligros de ignorar la salud mental y las causas psicológicas de diversos accidentes a través de diversos accidentes en Internet.
Estos ejemplos nos hacen darnos cuenta de la importancia de la salud mental.
2. Público objetivo de esta capacitación
El público objetivo principal de esta conferencia de capacitación son todos los docentes de varias escuelas de nuestra ciudad, pero el público objetivo principal no son solo nuestros docentes presentes. pero también hay profesores de varias escuelas y estudiantes que enseñamos nosotros mismos. No sólo los profesores aquí debemos prestar atención a la salud mental, sino que otros profesores y estudiantes también deben prestar atención a la salud mental.
Los expertos dicen que esto es "jugar con pelotas pequeñas". A través de esta formación, volvamos a formar a otros profesores y estudiantes y llamemos la atención de todos sobre este asunto. Problemas como la baja autoestima, la depresión y el estrés son muy destacados ahora. En Internet podemos ver a menudo ejemplos de suicidio y autolesiones porque nosotros y quienes nos rodean no prestamos atención a la salud mental. Por lo tanto, los profesores debemos prestar atención a la salud mental de las personas que nos rodean, así como a los problemas psicológicos de los estudiantes, y brindar orientación oportuna.
En tercer lugar, la resolución de problemas es el requisito fundamental de esta formación.
Los problemas psicológicos no son como los problemas físicos: se pueden curar dondequiera que duelan. Los problemas psicológicos son problemas acumulados durante un largo período de tiempo y no se pueden resolver de la noche a la mañana. Requiere esfuerzos a largo plazo por parte de nuestros profesores y de quienes nos rodean.
Debemos prestar atención a nuestra propia salud mental, así como a los distintos estados mentales de los estudiantes, estén sanos o no. Debemos aprender a liberar el estrés, desarrollar una forma correcta de ver los problemas y aprender a ajustar los conflictos. Por ejemplo, en mi tiempo libre puedo liberar el estrés de varias maneras, como hacer ejercicio, escuchar música y compartir mi estado mental con otras personas para buscar ayuda.
Esta formación me hizo darme cuenta de la importancia de la salud mental. No sólo debemos prestar atención a los "problemas físicos", sino también a los "problemas psicológicos". Como profesor, debes prestar atención a tu propia salud y al estado psicológico de tus alumnos, fortalecer la comunicación y la comprensión y evitar que ocurran incidentes trágicos.