¿Cómo convertirse en un excelente director? ¡Solo con un buen director podemos tener una buena escuela! El director es el núcleo y el alma de la escuela, y la calidad del director tiene una gran influencia en el desarrollo de la escuela. Creo que para ser un director excelente, primero se deben establecer y mejorar diversas reglas y regulaciones, llevar a cabo una gestión sistemática y enderezar diversas relaciones. "Mejorar el sistema y la gestión sistemática" es "gestión", y "enderezar las relaciones y lograr la unidad" es "razonamiento", lo que significa que debe existir un conjunto de métodos de gestión científicos y razonables. En segundo lugar, debe tener el carácter excelente de mejora continua y búsqueda de la excelencia, ser bueno aprendiendo y gestionar su negocio como una marca. Primero, mejorar el sistema y la gestión del sistema. 1. Establecer y mejorar la gestión institucional de diversas normas y reglamentos escolares es la unidad de la gestión estática y la gestión dinámica, y es una manifestación concreta del funcionamiento de la escuela de acuerdo con la ley. El sistema de responsabilidad del director no significa que "el director tiene la última palabra". Las reglas y regulaciones son cruciales para una buena gestión escolar. Queremos el Estado de derecho, no el Estado de los hombres. Si queréis gobernar por el pueblo, debéis estar separados de las masas, y los decretos del gobierno definitivamente no tendrán sentido. Fortalecer la construcción del sistema es un acierto para administrar una buena escuela. Los diversos sistemas formulados por nuestra escuela, como el Reglamento sobre recompensas docentes, el Reglamento sobre la distribución del bienestar de los docentes, el Reglamento sobre la publicación de artículos y premios de los docentes, el Reglamento sobre la participación de los docentes en la formación y el reembolso de la educación superior, etc., consideran plenamente la situación real de la escuela y debe servir al desarrollo integral de la escuela. Por lo tanto, la formulación, implementación y verdadera promoción de estos sistemas reflejan la calidad cultural de los líderes escolares y el nivel de gestión científica de la escuela. Al implementar las reglas y regulaciones de la escuela, insistimos en: (1) Fortalecer la publicidad de la importancia del sistema escolar, para que los maestros y estudiantes puedan pasar de la comprensión y la claridad al reconocimiento, y de la coerción al comportamiento consciente. (2) Implementar la gestión diaria y mantener la relativa estabilidad de las reglas y regulaciones básicas. (3) Crear condiciones para la implementación de reglas y regulaciones, movilizar diversas herramientas de opinión pública y crear una ofensiva publicitaria para que todos sepan y cooperen. 2. La gestión del sistema considera la situación general, orienta el trabajo de los docentes en forma de instrucciones, restringe la iniciativa y la creatividad de los docentes y se involucra en una enseñanza obediente, que no logrará buenos resultados. Entonces, ¿cómo debería el director reflejar su papel de liderazgo? En el proceso de implementación del trabajo o la educación, creo que las principales manifestaciones son: tener en cuenta la situación general, ajustar las contradicciones, coordinar el ritmo y promover el trabajo. Los principales métodos de trabajo son los siguientes: (1) Tener en cuenta la situación general y hacer planes. La planificación es el esquema del trabajo escolar. Los directores experimentados conceden gran importancia a la planificación. Al comienzo de cada semestre, preparan personalmente el calendario del semestre y realizan inspecciones y modificaciones en profundidad. El director elabora planes, toma en consideración la situación general, programa y promueve el desarrollo general del trabajo e implementa gradualmente el plan. Este es el eje principal del trabajo del director. El director debe ser como un diseñador general, movilizando todos los departamentos, niveles y departamentos para proporcionar "materiales de diseño" y participar en el trabajo de diseño. Los directores deben prestar atención a la formulación, modificación e implementación de planes. (2) Llevar adelante la democracia y unificar ideas. La unidad ideológica es la base para ajustar las contradicciones y coordinar el ritmo. Sin esta base, es imposible formular un plan unificado, guiar su implementación desde una perspectiva global, corregir eficazmente las contradicciones y promover el trabajo general. La unificación de ideas debe basarse en la promoción de la democracia y el logro de la unificación ideológica mediante el debate de diferentes opiniones. Bajo esta premisa, animamos a todos a mostrar su originalidad. Se defiende que a los estudiantes se les debe enseñar si hay un método, y si no hay método, se les debe enseñar, y a los estudiantes se les debe enseñar de acuerdo con sus aptitudes. El método específico depende del trabajo original del profesor. (3) Control macroeconómico y captación de la situación general. El ajuste de la gestión escolar es la regulación y control de todo el trabajo escolar, la medición y corrección de las condiciones laborales, y su función es asegurar la realización de los objetivos laborales. Una escuela sin regulación es un desastre. Como director de escuela, debe lograr un control macro sobre el trabajo de toda la escuela y, como gerente de cada departamento, debe lograr un control específico sobre el trabajo de cada departamento. Desde la perspectiva de todo el proceso de regulación, se trata de un sistema dinámico y una tarea desafiante sin un patrón fijo. Partiendo de la realidad, adhiriéndose a los principios, centrándose en los objetivos y haciendo ajustes flexibles, obtendrá los resultados laborales esperados. El director debe utilizar un enfoque "sistemático" para comprender el proceso de trabajo, tener en cuenta la situación general y tener en cuenta la situación general del trabajo de la escuela. Sólo así las decisiones pueden tener una base, el pensamiento unificado puede tener una base y sólo intercambiando opiniones con los profesores y el personal el lenguaje puede ser coherente y evitar el mando ciego y la unilateralidad. El trabajo escolar es complejo, ¿cómo captar la situación general? Es necesario utilizar un enfoque "sistemático". Por ejemplo, la educación moral, la enseñanza, la enseñanza y la investigación científica, la logística y otros trabajos se clasifican en varios sistemas principales para abarcar cada vínculo laboral. Por ejemplo, el trabajo docente incluye preparar lecciones, dar conferencias, corregir tareas y evaluar calificaciones. Clarificar los procedimientos de vinculación, integrarlos según el sistema y formar un esquema de trabajo. Con este "mapa de conexiones" en la mente del director, puede tener "confianza" y "firme control" para promover el trabajo escolar. (4) Confiar en la administración y tomar decisiones decisivas.
El trabajo administrativo es importante, pero lo más importante es darle pleno juego al papel de la organización administrativa, estableciendo rutinas de trabajo, clarificando responsabilidades y permitiendo que los cuadros administrativos desempeñen un papel activo en la promoción del trabajo de la escuela. Solo dejando ir a todos los departamentos y gerentes, movilizando plenamente su entusiasmo por el trabajo, confiando plenamente en ellos, apoyándose en ellos, coordinando y apoyando activamente su trabajo de gestión, manteniéndose al tanto de su estado laboral y resolviendo activamente sus problemas. Por supuesto, si bien autoriza plenamente al personal administrativo a dejar su trabajo, el director también debe mantenerse al tanto de la situación y exigir que el personal administrativo se presente ante el director después de completar su trabajo. Los asuntos importantes primero deben presentarse al director, quien celebrará una reunión ejecutiva para su discusión y decisión. Cuando surgen diferentes puntos de vista entre los administradores, el director debe tomar decisiones decisivas basadas en el principio de beneficiar el desarrollo escolar y la unidad escolar. Sólo así se podrán reflejar plenamente las funciones de gestión y control del director, de modo que el trabajo de la escuela pueda llevarse a cabo de manera ordenada y se puedan evitar las desventajas de múltiples políticas e incluso las contradicciones dentro de la administración. En segundo lugar, enderezar las relaciones y lograr la unidad. Enderezar diversas relaciones y lograr la unidad son las claves para ser un buen director. No importa cuán capaz sea el director y cuán altos sean los maestros, es imposible hacer un buen trabajo si no son buenos uniéndose. Por lo tanto, para ser un excelente director, primero debe enderezar las siguientes relaciones: 1. Enderezar las relaciones con los líderes escolares. Hoy en día, la escuela implementa el sistema de responsabilidad del director, que sin duda protege al director de otras interferencias indebidas y mejora la iniciativa laboral del director. Sin embargo, como director, no puedes interferir en todo, pero tampoco puedes pedir nada. Una escuela tiene un subdirector, una oficina de enseñanza, una oficina, una oficina de asuntos generales, etc. El director debe enderezar la relación con estos departamentos y coordinar la relación entre departamentos. Estipule claramente sus respectivas responsabilidades, objetivos laborales y alcance de autoridad, para que puedan realizar sus respectivas funciones y coordinarse entre sí bajo la guía de los objetivos generales de la escuela para lograr el macrocontrol y la microautonomía. 2. Enderezar la relación interpersonal con el docente. Los directivos y los dirigidos son un conjunto de contradicciones. Si este grupo de contradicciones se maneja adecuadamente, todos los empleados tendrán un solo corazón y una sola mente, respetarán conscientemente las reglas y regulaciones, darán rienda suelta a su iniciativa subjetiva y harán todo lo posible para completar las tareas. Si este grupo de conflictos no se gestiona bien o se vuelve rígido, provocará alienación de Alemania, relaciones tensas, pasividad en el trabajo e incluso efectos adversos. Incluso si está subyugado por la majestuosidad del sistema, todavía no busca el mérito, pero tampoco el defecto. ¿Cómo enderezar esta relación? Creo que debemos prestar atención a los siguientes aspectos: Primero, respetar la personalidad del profesor y convencer a la gente con razón. Ya sea organizando el trabajo o ocupándonos de los asuntos diarios, primero debemos respetar la dignidad personal del maestro, medir el uso de los materiales, adaptarnos objetivamente a sus talentos y subjetivamente tener la capacidad de completar la tarea y luego enseñar la tarea cara a cara. Explícale los motivos y haz que se convenza y esté dispuesto a aceptarlo, y haz todo lo posible para completarlo. Incluso si el profesor viola las reglas, debe ser convincente y explicar las razones, de modo que pueda aceptar las críticas y ser persuadido a afrontarlas. Como director, si quieres que los profesores te respeten, primero debes ser cortés con los cabos y respetar a todos. En segundo lugar, sea un amigo cercano del maestro. Los directores deben preocuparse por el trabajo, la vida, la salud y otros asuntos de los docentes. Hable con los profesores con frecuencia para comprender los problemas en su trabajo y solicitar sus sugerencias y opiniones sobre la escuela. Comprenda las dificultades de su vida, preocúpese por sus sufrimientos, ayúdelos a superar las dificultades y trabaje con tranquilidad. Los profesores deben tener algo que decirse a sí mismos, algo que decirse a sí mismos y algo que decirse a sí mismos, para que puedan considerar al director como un capataz en su trabajo y una persona solidaria en la vida. Sólo así los profesores estarán dispuestos y felices de trabajar, y los directores tendrán cohesión y no se preocuparán por la implementación de las órdenes gubernamentales. Intercambie corazones con corazones, intercambie corazones con amor, confíe en el trabajo, cuide la vida, trátese con sinceridad, llévese bien como amigos, trátese como a iguales, sea imparcial y no se preocupe por el trabajo insatisfactorio. Enderezar las relaciones interpersonales es un proceso de convivencia armoniosa entre dirigentes y camaradas. En tercer lugar, esforzarse por construir una plataforma para que todos los docentes muestren sus talentos. Como administrador escolar, no solo debe asignar tareas a los docentes y presentar requisitos específicos, sino también proporcionar y crear activamente las condiciones favorables y necesarias para que los docentes completen sus tareas y logren el éxito profesional. Deben crearse diversas condiciones para alentar a los profesores a convertirse en profesores famosos. El camarada Deng Xiaoping dijo una vez: "La gestión es servicio". Los servicios de los administradores escolares no solo deben estar orientados a cada miembro del cuerpo docente, sino también brindar servicios enfocados basados en los centros de trabajo por etapas de la escuela para garantizar que el trabajo central en una determinada etapa se pueda completar bien, especialmente aquellos que participan en el nivel superior. organizaciones, concursos y exposiciones. Los administradores escolares deben dar lo mejor de sí mismos. Sin embargo, cuando los docentes completan sus tareas y logran el éxito profesional, como administradores escolares, sólo pueden estar felices y alentar el éxito de los docentes como proveedores de servicios. Por lo tanto, los administradores escolares deben tener el corazón para ser una hoja verde y el sentimiento para ser un adoquín. 3. Enderezar la relación entre factores no docentes y escuelas. La escuela es una unidad independiente, pero no es el paraíso.