Cómo construir un aula de política en la escuela secundaria orientada a la vida
La orientación a la vida es una orientación de valores importante en la reforma de los cursos ideológicos y morales. Promover una enseñanza orientada a la vida es un requisito de la vida real y una necesidad para el propio desarrollo de los estudiantes. La enseñanza en el aula no es sólo un proceso de actividad docente entre profesores y alumnos, sino también un proceso de comunicación lleno de inspiración, pasión e ideales entre profesores y alumnos. Dejemos que la enseñanza y el aprendizaje entre profesores y estudiantes estén llenos de un rico sabor de vida, lleno de desafíos a la sabiduría de la vida y estimulación de la curiosidad, y realice el regreso del mundo de los libros al mundo de la vida. Entonces, ¿cómo construir un aula vívida y llena de vida y realizar la vida diaria de la enseñanza en el aula?
En primer lugar, establecer una relación profesor-alumno armoniosa, igualitaria y democrática.
La investigación psicológica moderna muestra que cuando estamos en un estado relajado y feliz, nuestra visión, gusto, olfato, oído y tacto serán más sensibles, nuestra memoria mejorará enormemente y nuestro pensamiento será más activo. En este estado, la eficiencia del aprendizaje mejorará enormemente, el potencial de aprendizaje se podrá aprovechar en mayor medida y los estudiantes a menudo podrán experimentar la alegría del éxito, desarrollando así la autonomía, cultivando la creatividad y mejorando la confianza en sí mismos. Por lo tanto, para un profesor, ser bueno creando un ambiente de clase relajado y agradable para los estudiantes es a veces más importante que tener conocimientos. El educador alemán Fyodor Dostoyevsky dijo una vez: "El arte de un maestro no consiste en impartir conocimientos, sino en despertar, animar e inspirar.
En mi enseñanza habitual, siempre presto más atención a crear un ambiente relajado. Atmósfera, atmósfera de aula democrática y armoniosa, capaz de escuchar atentamente, afirmar plenamente y apreciar sinceramente los resultados del pensamiento de los estudiantes. A menudo uso un tono de conversación en clase y trato de hacer que los estudiantes se sientan informales y amigables. "Tonterías", haré lo mejor que pueda. Tolerancia: “Gracias por tu humor y por tranquilizar a todos. "Puedes expresar tu opinión. ¡La maestra admira tu valentía!" ¿Pero podrías pensar de manera más integral? "Palabras tan sinceras desde el fondo de mi corazón siempre aparecerán en mi salón de clases.
Cuando los maestros abandonen el altar tradicional de la "dignidad del maestro" y traten a los estudiantes como a sus amigos. Sólo con compañeros de aprendizaje cooperativo podremos lograr Las mentes de los estudiantes se liberarán, y sólo entonces los estudiantes podrán atreverse a ser originales, atreverse a cuestionar, analizar, debatir y hablar libremente. Sólo en una atmósfera democrática e igualitaria se podrán cultivar pensamientos abiertos y libres, y sólo entonces nuestras aulas podrán brillar. con "luz". El aula puede convertirse verdaderamente en un paraíso para el crecimiento vital de los estudiantes. En segundo lugar, el proceso de enseñanza debe adaptarse a la vida para crear un aula política con sentido de vida. El educador de personajes famosos, señaló: “La educación para la vida es la base de la educación independiente, independiente y necesaria. El significado fundamental de la educación es cambiar vidas. La vida es siempre así, es decir, la vida siempre contiene el significado de la educación. "La educación sólo puede funcionar a lo largo de la vida y convertirse verdaderamente en educación". "Por lo tanto, la enseñanza de cursos ideológicos y políticos debe orientarse a la vida de los estudiantes y diseñar actividades de enseñanza interesantes y significativas basadas en las prácticas de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, para que los estudiantes puedan realmente experimentar las situaciones ideológicas y políticas que los rodean y utilizarlas. Contenido ideológico y político relacionado para resolver problemas de la vida. Los pasos básicos de la enseñanza política en el aula orientada a la vida se pueden resumir como el ciclo de "vida (introducción) - enseñanza (análisis) - vida (retorno) >
(". 1) "Vida (introducción) - enseñanza (análisis)". En el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben adentrarse en la naturaleza, la sociedad y la vida de los estudiantes para despertar la conciencia subjetiva de los estudiantes según el nivel cognitivo y. La experiencia de la vida real, los casos de la vida (introducción del escenario) se introducen en el contenido del curso y la enseñanza se implementa a través de medios visuales. "De la vida a la enseñanza" consiste en presentar casos cercanos a la vida de los estudiantes antes de la clase, para que los estudiantes puedan aprender de ellos. .Aprender, aprender e investigar el conocimiento de la materia en prototipos de la vida familiar y situaciones problemáticas interesantes, haciendo del aula un lugar para que los estudiantes experimenten, debatan, reflexionen y resuman.
En el proceso de enseñanza, el diseño científico y razonable es. Las situaciones de la vida cercanas a los estudiantes permiten a los estudiantes sumergirse en ellas como sujetos con conciencia independiente, diseñar soluciones a problemas, encontrar información significativa, analizar, filtrar y organizar información para lograr soluciones efectivas a los problemas, lo que conduce a estimular las emociones de los estudiantes y iluminación La ventana del alma enciende la chispa del pensamiento, promueve la transferencia de conocimientos y, en última instancia, hace que los cuerpos moral, intelectual y físico de los estudiantes estén completamente armoniosos en una atmósfera animada. Más importante aún, crea situaciones de vida que pueden despertar la moral de los estudiantes. necesidades de internalización, lo que favorece las necesidades de internalización moral de los estudiantes. Movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes para lograr los objetivos de comprensión, iluminación, independencia y comprensión moral y, en última instancia, completar el objetivo final de la enseñanza ideológica y moral. p> Por ejemplo, en el proceso de enseñanza "Compañeros y amigos", diseñé "Yo". En el camino a casa desde la escuela con un buen amigo, al pasar por el cibercafé, el amigo me pidió ir al cibercafé a jugar. juegos, deje que los estudiantes suban al escenario para mostrar sus diferentes métodos de afrontamiento. El maestro resumió y guió de manera oportuna, para que los estudiantes no solo supieran qué hacer en esta situación. ¿Cuál es la elección correcta? También entiendo la verdad. "la verdadera amistad debe adherirse a principios y no puede mantener la llamada amistad a expensas de los principios."
(2) "Enseñanza (Análisis) - Vida (Retorno)". "De la enseñanza a la vida" es aplicar el conocimiento del libro que los estudiantes han aprendido a la vida real y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas. "Hablar en papel se siente muy superficial y no sé cómo hacerlo. "La enseñanza de cursos ideológicos y morales debe enfatizar "la comprensión en clase y la orientación después de clase". La estrecha integración de la teoría y la práctica es la vitalidad de los cursos ideológicos y morales.
La innovación proviene de la práctica y es necesario enfatizar la integración de la teoría con los asuntos actuales, la vida y la práctica, y guiar a los estudiantes para que apliquen lo que han aprendido para cultivar sus habilidades prácticas. En el proceso de enseñanza, debemos preocuparnos por la actualidad, preocuparnos por la vida y obtener nuevos conocimientos e información de la práctica. Por lo tanto, pido a los estudiantes que apliquen en sus vidas lo que entienden y aprenden en clase. Por ejemplo, al hablar de "Tres años de primavera son difíciles de pagar", los estudiantes dejaron claro en clase cómo honrar a sus padres. Para unificar el conocimiento y la práctica de los estudiantes, les pido que hagan un plan para honrar a sus padres basándose en su propio conocimiento y lo pongan en práctica, y les pido que registren su desempeño en el portafolio de crecimiento después de una semana. De esta manera, los conocimientos aprendidos se combinan con la vida diaria, ampliando conocimientos y habilidades, y mejorando la experiencia de vida.
Poner en práctica lo aprendido es el objetivo final de la enseñanza. "La mente no es un recipiente que hay que llenar, sino una antorcha que hay que encender". En la enseñanza, debemos utilizar el conocimiento de los libros de texto como punto de partida para guiar a los estudiantes a regresar a la vida y realizarla. El Sr. Tao Xingzhi ha abogado durante mucho tiempo por la integración de la enseñanza y el aprendizaje. La fuente de la enseñanza es la vida y la práctica. Por lo tanto, la enseñanza debe surgir de la vida y alentar a los estudiantes a practicar con valentía, aprender haciendo y aprender haciendo. Guíe a los estudiantes para que utilicen conscientemente el conocimiento que han aprendido para resolver problemas relevantes en la vida, de modo que los estudiantes puedan profundizar la consolidación de nuevos conocimientos en actividades prácticas y mejorar la alegría de aprender.
Por ejemplo, cuando estaba estudiando "Establecer un concepto correcto de consumo", demostré las siguientes tres situaciones en la pantalla grande:
Situación 1: Cada vez durante la Nueva Era China Año y cumpleaños de los compañeros, compañeros. Se daban cada vez más regalos. El padre dijo impotente: "Estas vacaciones ejercerán presión sobre la familia. Sin embargo, los hijos de otras personas son así y no puedo permitir que mis hijos no puedan mantener la cabeza en alto".
Situación 2 : La ropa de Xiaolin es muy extraña: hay un bolsillo grande a la izquierda y un bolsillo pequeño a la derecha. Hay muchos anillos de hierro en los bolsillos que suenan al caminar. ¡No mires la ropa de Xiaolin, es cara!
Situación 3: Los “equipos modernos” de algunos estudiantes, como teléfonos móviles, computadoras, reproductores de MP3 y diccionarios electrónicos, se actualizan constantemente, lo que resulta en un rápido aumento de los “gastos extracurriculares”. Esta tendencia a la comparación tiende a extenderse más.
Discusión (libertad de expresión): (1) ¿Qué psicología reflejan estas tres situaciones? ¿A usted también le ha afectado esta mentalidad?
(2) ¿Existen estos fenómenos entre los compañeros que te rodean? ¿Cómo ves estos comportamientos?
(3) ¿Cómo ser un consumidor racional y establecer un concepto correcto de consumo?
En respuesta a estas tres preguntas, permita que los estudiantes hablen sobre sus experiencias en estas situaciones y utilice directamente las experiencias de vida de los estudiantes para presentar el aprendizaje de conocimientos.
Expresar los objetivos curriculares desde las tres dimensiones de conocimiento, capacidad, actitudes emocionales y valores es el requisito esencial de la nueva reforma curricular. Refleja que hemos prestado más atención al desarrollo de las habilidades de los estudiantes y al cultivo de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes desde el pasado hasta el presente. Este es también el requisito inherente a la disciplina política para implementar los principios de la educación moral. Cabe decir que nuestro estudio de la educación ideológica y política no es sólo para exámenes, sino para ayudar a las personas a establecer una perspectiva política correcta, mejorar la alfabetización política y guiar acciones. Por tanto, el conocimiento debe volver a la vida y ajustarse a la lógica de la vida. Pero aquí el retorno no consiste simplemente en completar los deberes en el sentido tradicional, sino en centrarse en el papel principal de los estudiantes y permitirles participar más ampliamente en actividades sociales. Los libros, los libros de texto y la enseñanza en el aula no son el fin de la enseñanza. La educación ideológica y moral debe infiltrarse en situaciones de la vida real para lograr una unidad armoniosa de educación y vida, y una unidad armoniosa de aprendizaje y práctica. Las paredes pueden hablar, las plantas y los árboles pueden educar a las personas y la vida está llena de materiales didácticos. Los maestros deben establecer el concepto de grandes libros de texto y mejorar su conocimiento de los libros de texto de la vida. Sobre la base de una comprensión profunda de los estándares curriculares y objetivos de enseñanza claros, los maestros deben usar libros y libros de texto como fuego para iniciar un incendio en la pradera. En la vida real, deben organizar actividades escolares y participar en actividades sociales. Aprender y crecer en la vida ardiente.
En resumen, dar vida a la enseñanza ideológica y moral y hacer que la enseñanza cobre vida son requisitos inherentes a la nueva reforma curricular. Implementar estrategias de enseñanza y de vida para conectar estrechamente el aprendizaje en el aula de los estudiantes con la práctica de la vida social. Por un lado, amplía el tiempo y el espacio para el aprendizaje y, por otro, sitúa el aprendizaje en el contexto de la vida social, permitiendo a los estudiantes integrarse en la sociedad y la naturaleza en una vida rica y colorida, para que puedan verdaderamente sentir el significado del aprendizaje en su comunicación con la vida y los valores, ganando así libertad y desarrollo individual, ayudándoles a mejorar su calidad moral, formar cualidades psicológicas saludables, establecer conciencia jurídica y mejorar su sentido de responsabilidad social y capacidades de práctica social.