Plan de lección de Doudou de pintura artística para clases pequeñas
Objetivos de enseñanza del plan de lección 1 de Doudou de pintura artística en clases pequeñas
1. Intenta aprender a cantar en una situación de juego y ser capaz de expresar diferentes sabores de Doudou con movimientos y expresiones. .
2. Dispuesto a cantar, jugar y experimentar la diversión de las actividades musicales con sus compañeros.
Preparación para la enseñanza
Algunas imágenes de guisantes agridulces y picantes, completos con un piano y algunos guisantes dulces.
Proceso de enseñanza
En primer lugar, introducir el diálogo para despertar el interés.
Profe: Querida, ¿alguna vez has comido guisantes pequeños? Hoy traje unos guisantes pequeños. Oh, son tan traviesos y reservados. Adivina dónde se esconderán.
En segundo lugar, comprender el contenido y aprender a cantar.
(1) Aprende a cantar Sweet Pea para expresar dulzura.
Maestro: Entonces juguemos al juego de “Señalar Doudou” y veamos si podemos señalar al pequeño Doudou.
Profe: ¿Pediste guisantes pequeños? ¿A qué sabe este guisante?
Jóvenes: Fresa, Sandía
Profesora: ¿Por qué? A juzgar por el color, crees que podría ser fresa o sandía. ¿Mirar de nuevo la expresión de este pequeño Doudou?
Maestra: Está sonriendo. Muy sabroso. Es... ¿a qué huele eso?
Maestra: Este es un frijol dulce.
Maestra: ¿Qué clase de frijol es este? (La maestra preguntó "¿Qué tipo de frijol es este?" tres veces)
(2) Aprenda a cantar guisantes picantes y expresar expresiones picantes.
Maestra: Oh, ¿a qué tipo de guisantes saben estos? (Guisantes picantes)
Maestro: ¿Cómo sabes que son guisantes picantes?
Profe: ¡Es tan picante que se me hace la boca agua! ¿Te atreves a probar los Guisantes Picantes Invencibles? ¡Entonces inténtalo de nuevo! Pinkie, ¡prepárate!
(3) Aprende a cantar guisantes amargos y muestra una expresión amarga.
Maestra: ¿Qué clase de frijol es este? (Guisantes amargos)
Maestro: ¿Cómo se ve cuando comes guisantes amargos? Probémoslo.
En tercer lugar, completa la actuación y experimenta la diversión.
Profesor: Ay, oye, oye. Excelente rendimiento. Vengan al frente y echemos un vistazo juntos. ¿Guisantes amargos, guisantes picantes, guisantes dulces?
Profesor: ¿Dónde? Encuentra los guisantes rápidamente y pégalos en tus manitas.
En cuarto lugar, operación de clasificación, degustación de guisantes.
Profesor: ¡Hiciste un gran trabajo! ¿Quieres mostrárselo a los invitados y profesores? ¡Levántate suavemente y mira al maestro invitado, canta una bonita canción y hazle saber qué clase de frijol eres!
Profe: Maestra invitada, ¿cómo está nuestro bebé? ¡Entonces danos un aplauso!
Maestra: Queridos míos, Xiaodoudou se va a casa. Oh, mira, ¿de quién es esta casa? ¿Qué pasa con esto? ¿Qué otra cosa? Primero envíe los guisantes a casa.
Adjunto canción infantil: Pide guisantes
"Pequeño guisante",
se refiere a un guisante de olor, (como comer guisantes, como comer guisantes de olor)
Guisantes,
Pide un guisante agrio, (me gusta comer guisantes, me gusta comer guisantes agrios)
Guisantes,
se refiere a un frijol picante (Me gusta comer frijoles, me gusta comer frijoles picantes)
Plan de lección 2 sobre frijoles de dibujo artístico para clases pequeñas 1. Objetivos de la actividad:
1. dinámica de saltar las gominolas y estar dispuesto a señalar y dibujar con los dedos Muestre las gominolas dentro del rango designado
2 Siente la belleza del color que aportan las coloridas gominolas
3. Participa activamente en las actividades de juego de colores y experimenta la emoción de la diversión.
2. Preparación de la actividad:
1. con gominolas de colores (poner la botella en la caja >2 pinturas rojas, amarillas y azules, 3 bandejas de pintura por juego, 3 trapos por juego).
3. La música de "Rabbit Hop" tiene una grabadora y tantas botellas de papel como niños hay.
4. Mapa de la casa grande.
3. Proceso de la actividad:
(1) Introducción a la actividad: escuchar y adivinar.
El profesor agitó la caja que tenía en la mano y pidió a los alumnos que escucharan y adivinaran. ¿Qué hay en la caja?
Despierta el interés de los niños.
(2) Percepción y apreciación: gominolas de colores.
1. La maestra sacó la botella de vidrio.
Preguntas predeterminadas:
(1) ¿Cómo son estas gominolas? (redondas, pequeñas)
¿De qué color son? Maestra: Encontró las gominolas rojas. ¿Qué color descubriste? ¿Qué otros colores (amarillo)? (Azul...) Rojo, amarillo, azul... tantos colores juntos, ¿qué te parece? (Agradable)
Resumen: ¡Las gominolas rojas, amarillas y azules se ven realmente hermosas juntas!
(3) División; hay tantas gominolas, ¿los bebés quieren comérselas? (Pensando) Ahora, la maestra te invitará a unas gominolas, ¿vale? Déjame decirte a qué saben los frijoles dulces después de comerlos. (Degustación en grupo)
2. Creación imaginativa: guisantes de azúcar rebotando.
(1) La maestra (siguiendo la música) agitó la botella desde diferentes direcciones: ¿Qué crees que pasó con los guisantes de azúcar en la botella? (mover, saltar, voltereta), saltar, saltar, ¿dónde saltarán? Salta, salta, salta como un conejito. Las gominolas rojas saltaron a la casa de las botellas, (se secó las manos) saltó, saltó, saltó, imitando el salto de la ranita verde, las gominolas amarillas saltaron a la casa de las botellas, (se secó las manos) saltaron, saltaron, las gominolas azules saltaron a la casa , se sentó en un lugar vacío.
(2) Deje que los niños sigan las indicaciones del maestro, imiten los movimientos de salto de animales pequeños y perciban el salto dinámico de las gominolas.
Profe: ¿Los niños quieren saltar como guisantes de azúcar? (Bailando con animales musicales)
(3) Operación de los niños: explique los requisitos, deje que los niños operen en sus asientos y fomente acciones prácticas audaces: ¿Quieres que las gominolas vivan en la casa de las botellas?
(4) La maestra fue alrededor para recordarles a los niños que dibujaran dentro de la botella y no señalaran fuera de la botella. Límpiate las manos al cambiar de color.
(5) Orientación sobre los movimientos individuales de los niños.
4. Apreciación y evaluación: Comparación - quién tiene más gominolas de colores.
Los maestros guían a los niños para que aprecien juntos el trabajo de sus compañeros y los guían para que se aprecien y se comuniquen entre sí. Mira quién tiene más gomitas en el bote.
5. Juego musical: “Hacer un círculo” para finalizar la actividad.
Plan de lección de Doudou de pintura artística para clases pequeñas 3 objetivos de actividad:
1 Intenta utilizar varias herramientas para separar la soja y el arroz.
Sepa que un colador con agujeros puede separar rápidamente la soja y el arroz. Es una herramienta rápida y cómoda.
3 Puede utilizar formularios de grabación para registrar sus propias especulaciones y resultados experimentales, y estar interesado en actividades exploratorias.
Hoja de registro de pizarra, pegatinas infantiles, cinco bañeras con arroz y soja agrandadas, una cuchara, un porta palillos, un cubo pequeño y cinco vasos transparentes.
Proceso de la actividad:
1 Presente la actividad basada en los problemas encontrados por la tía del chef y desencadene la exploración de los niños: La tía del chef encontró un problema hoy accidentalmente mezcló la soja con la soja. arroz. ¿A quién se le ocurrirá alguna forma de ayudarla a separar la soja del arroz? (Anima a los niños a pensar y expresarse con valentía)
2 Los niños especulan y registran basándose en las herramientas. Maestra: La maestra también planeó algunas herramientas para los niños hoy. Échale un vistazo. ¿Cuáles son? ¿Adivina cuál de estas herramientas es la forma más rápida y conveniente de separar la soja del arroz? Profesor: (Muestre la hoja de registro) Si cree que la herramienta es la más rápida y conveniente, por favor ponga su propia marca a continuación. (Los niños registran sus conjeturas)
3 Los niños operan y registran los resultados experimentales Maestro: ¿Qué herramienta es rápida y conveniente? El profesor dejará que los niños lo prueben ellos mismos. Preste atención al uso de cada herramienta, encuentre la más rápida y conveniente y finalmente pegue su pequeña marca debajo de la pequeña herramienta de línea manual en la hoja de registro.
(El niño opera bajo la guía del maestro, recuérdele que pruebe cada herramienta y finalmente registre los resultados.
Concéntrese en observar y guiar a los niños para que usen el colador y exploren su uso)
Combinado con la discusión colectiva sobre la forma de grabación, la invención del colador puede separar la soja y el arroz más rápido. Maestro: Hace un momento usamos varias herramientas para separar la soja. Después de probarla, ¿qué herramienta crees que es la más rápida y cómoda? ¿Por qué un colador puede separar la soja tan rápido que no se ve ningún grano de arroz? ¿Alguien puede decirme cómo se usa un colador? Resumen del profesor: Resulta que hay muchos agujeros en el colador. Cuando utilizamos una espumadera para servir arroz y soja, el arroz se escapará por los agujeros y solo quedará la soja en la cuchara. Cuando el arroz y la soja estén colocados en el colador, solo debemos agitarlo suavemente de un lado a otro con las manos para que el arroz del colador se escape más rápido. Por eso el colador es la herramienta más útil que nos resulta hoy en día para separar la soja.
Concurso: divididos en divisiones de soja: A continuación tenemos una interesante competición de divisiones de soja, con niños y niñas en un mismo grupo. Utilice una espumadera para separar la soja y el arroz restantes y observe cuál crece más rápido y más.
Plan de lección de Doudou de pintura artística para clases pequeñas, 4 objetivos de la actividad:
1 Percibir la dinámica de salto de las gominolas y estar dispuesto a señalar con el dedo para mostrar las gominolas dentro del rango especificado. .
Siente la belleza del color que aportan las gominolas de colores.
3 Participe activamente en actividades de lotería y experimente la diversión de las actividades de lotería.
2. Plan de actividades:
1 contiene una botella transparente y una caja con gominolas de colores (mete la botella en la caja).
2 de cada pintura roja, amarilla y azul, 3 bandejas de pintura en cada grupo y 3 trapos en cada grupo.
3 piezas musicales de "Bunny Hop", 1 grabadora y el número de papeles con botellas es igual al número de niños.
Fotografías de las Cuatro Casas.
Tres. Proceso de la actividad:
Introducción: Escuchar y adivinar.
El profesor agitó la caja que tenía en la mano y pidió a los alumnos que escucharan y adivinaran. ¿Qué hay en la caja?
Estimular los intereses y aficiones de los niños.
Percepción y Apreciación: Gominolas de colores.
La maestra 1 sacó la botella de vidrio.
Preguntas predeterminadas: (1) ¿Cómo son estas gominolas? (redondas, pequeñas) (2) ¿De qué color son? Maestro: Inventó las gominolas rojas. ¿Qué color inventaste? ¿Qué otros colores (amarillo)? (Azul...) Rojo, amarillo, azul... tantos colores juntos, ¿qué te parece? Resumen: ¡Las gominolas rojas, amarillas y azules se ven realmente hermosas juntas! (3) División; hay tantas gominolas, ¿los bebés quieren comérselas? (Pensando) Ahora, la maestra te invitará a unas gominolas, ¿vale? Déjame decirte a qué saben los frijoles dulces después de comerlos. (Degustación en grupos) 2 creaciones imaginarias: guisantes de azúcar rebotantes.
(1) La maestra (siguiendo la música) agitó la botella desde diferentes direcciones: ¿Qué crees que pasó con los guisantes de azúcar en la botella?
(Mover, saltar, voltereta), saltar, saltar, ¿dónde saltarán? (El bebé dice casualmente, la maestra le demuestra la operación) Salta, salta como un conejo. La gominola roja saltó a la casa de las botellas (se limpió las manos) y saltó como una ranita. La gominola amarilla saltó a la casa de las botellas (se limpió las manos) saltó a la casa y se sentó en un lugar vacío.
(2) Deje que los niños sigan las indicaciones del maestro, imiten los movimientos de salto de animales pequeños y perciban el salto dinámico de las gominolas.
Profe: ¿Los niños quieren saltar como guisantes de azúcar? (Baile con los animales musicales) (3) Operación de los niños:
Explique los requisitos, deje que los niños operen en sus asientos y fomente acciones prácticas audaces: ¿Quieres que las gominolas vivan en el casa de botellas?
(4) La maestra dio vueltas para recordarles a los niños que dibujaran dentro de la botella, no fuera de ella. Límpiate las manos al cambiar de color.
(5) Orientación sobre los movimientos individuales de los niños.
Apreciación y valoración: Comparación - quién tiene más gominolas de colores.
Los maestros guían a los niños para que aprecien juntos el trabajo de sus compañeros y los guían para que se aprecien y se comuniquen entre sí. Mira quién tiene más gomitas en el bote.
Juego musical: "Hacer un círculo" para finalizar la actividad.