Resumen personal seleccionado de la formación en la escuela

Para resumir experiencias y lecciones, mejorar la conciencia y aclarar instrucciones. Expresarlos en palabras se denomina resumen de trabajo. El siguiente es mi resumen personal de la formación escolar, espero que pueda ayudarte.

Resumen personal de la formación escolar 1. Sobre la base de comprender plenamente la importancia del desarrollo profesional y la innovación educativa de los docentes, nuestra escuela organiza a todos los docentes para unificar aún más su pensamiento, actualizar conceptos y mejorar continuamente. El nivel profesional de los docentes a través del aprendizaje y la práctica. La capacidad de los docentes para implementar un nuevo plan de estudios. Con base en la situación real de nuestra escuela, hemos formulado un plan de capacitación escolar para "Desarrollo profesional docente e innovación educativa" para promover el desarrollo en profundidad de la reforma del plan de estudios de educación básica de nuestra escuela.

Estableciendo así un equipo de profesores de alta calidad. La formación y la investigación docente en las escuelas son un arca para el crecimiento docente.

Por eso, es muy importante hacer un buen trabajo en la formación escolar. El siguiente es un resumen de la capacitación escolar llevada a cabo en nuestra escuela durante el año escolar:

(1) Los líderes le otorgan gran importancia, la reconocen y garantizan el sistema

El líder concede gran importancia a la formación en la escuela y ha establecido un equipo encabezado por el director. El grupo líder de formación en la escuela fortalece la orientación de la formación en la escuela y considera la formación en la escuela como un medio importante para lograrlo. Fortalecer la construcción del equipo docente. El nivel profesional de los docentes ha mejorado enormemente a través de la formación en las escuelas.

La escuela ha fortalecido la gestión del proceso de formación escolar y logró las "cuatro implementaciones" de tiempo de formación, contenido, personal y evaluación. Se ha observado que los tutores tienen folletos durante la clase, los maestros tienen notas y las escuelas tienen registros y registros de retroalimentación de información. Los informes frecuentes y la retroalimentación sobre el progreso del trabajo tienen un efecto motivador en los docentes.

(2) Adoptar una variedad de modelos de formación para mejorar integralmente la calidad general de los docentes.

(1)Modo maestro-aprendiz.

Es decir, el modelo de formación de incorporar lo viejo con lo nuevo. Para la formación de nuevos docentes, la escuela ha adoptado la forma de "aprendizaje emparejado" para ampliar el contenido del sistema maestro-aprendiz y darle a esta forma tradicional nuevos contenidos de formación escolar. Los aprendices son mutuos y el capaz es el. maestro.

En la enseñanza presencial, los profesores veteranos son expertos, y en la enseñanza y la investigación en línea, los profesores jóvenes son expertos. En la enseñanza, la investigación y la formación, los maestros y aprendices pueden emprender el mismo proyecto de investigación científica, cooperar entre sí en el proceso de investigación, beneficiarse y mejorar juntos.

(2) Modelo de entrenamiento de casos.

Es decir, inspirarse en casos típicos y encontrar formas de resolver problemas. Este modelo de formación es muy específico y eficaz. A través de debates participativos de los docentes, se les guía para que apliquen conceptos de reforma curricular, analicen, imiten y aprendan de otros e implementen algunos métodos de enseñanza novedosos para inspirar su propia enseñanza en el aula y lograr buenos resultados de capacitación.

(3)Modo de aprendizaje autónomo.

Este modelo de formación es una manera para que los docentes reflexionen sobre sí mismos, descubran sus propias carencias en un determinado aspecto, para luego formular e implementar un plan de autoformación para compensar sus propias carencias y mejorar su talento.

(3) El contenido de la formación escolar es rico y colorido.

(1) Formación del nuevo concepto curricular.

La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en que la comprensión de los docentes de los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la eficacia de los experimentos de reforma curricular. Para ello, este curso escolar seguirá centrándose en aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares como tareas clave de la formación docente, centrándose principalmente en cuatro aspectos:

Propósitos formativos claros: dominar nuevos conceptos. , practicar nuevos conceptos, optimizar el proceso educativo y sentar una base sólida para una reforma curricular integral. El segundo es garantizar el tiempo de formación: aprovechar al máximo el tiempo de aprendizaje empresarial. El tercero es formar una serie de capacitación: centrándonos en conferencias, clases y evaluaciones, nos centraremos en actividades grupales de docencia e investigación. A través de la docencia presencial, seleccionaremos 20 cursos de calidad, clases abiertas, clases de demostración, clases de observación y 20. conferencias y evaluaciones en diversas materias en toda la escuela. Practique y experimente nuevos conceptos curriculares en un caso. Cuarto, fortalecer la cooperación y los intercambios: los maestros son enviados a estudiar y observar, y los maestros que deben estudiar en el extranjero deben transmitir ideas y conceptos avanzados al grupo de enseñanza e investigación y a la escuela de manera oportuna después de regresar a la escuela. para aprender unos de otros y mejorar juntos.

(2) Continuar aplicando métodos de enseñanza modernos y específicos y capacitación técnica. Nuestra escuela construye activamente una plataforma educativa moderna sobre tecnología de la información para profesores.

(3) Fortalecer la construcción de un sistema de enseñanza e investigación basado en la escuela.

La alfabetización teórica educativa de los docentes determina la profundidad y amplitud de la reforma curricular.

"Para guiar a los profesores a pensar racionalmente sobre las cuestiones de enseñanza, no se puede subestimar el pensamiento teórico". La orientación teórica es una garantía eficaz para promover el crecimiento profesional de los profesores. Este tipo de aprendizaje teórico apunta directamente a problemas reales en la práctica.

El aprendizaje teórico toma la forma de una combinación de concentración y descentralización. Cada actividad de enseñanza e investigación requiere media hora de intercambio de experiencias de aprendizaje teórico, lo que no solo garantiza tiempo de aprendizaje, sino también calidad del aprendizaje. El ejecutor último del plan de estudios es el docente, y la fuerza impulsora del desarrollo escolar es el docente. La transformación de los conceptos de los docentes es un proceso largo y arduo y no puede lograrse de la noche a la mañana.

El entrenamiento tradicional ara la capa superior del suelo y el suelo de abajo todavía es muy duro. "Para transformar nuevos conceptos en comportamientos docentes de los docentes, los docentes deben participar activamente. La capacitación tradicional se realiza principalmente en forma de conferencias y tutoriales, y el contenido va básicamente de teoría a teoría, pero lo que los docentes están más ansiosos por hacer es cómo poner la teoría en práctica.

En este año escolar, "la autonomía, la cooperación y la investigación" se han convertido en el tema principal de la formación escolar para los profesores de nuestra escuela. El lugar de formación se puede establecer en el. En el aula, el formador enseñará primero en persona y luego combinará la práctica con la teoría. Para mostrar intuitivamente el concepto del nuevo curso a través del aula, también puede hablar con el maestro primero. el formador debe subir al podio, organizar la enseñanza, proporcionar orientación improvisada y guiar a los profesores para que discutan, haciendo del aula un lugar de aprendizaje y comunicación.

Aquí no hay "profesores" ni "estudiantes". " en el sentido tradicional. Los profesores ya no se consideran aprendices pasivos, sino participantes activos. Participación. También se han producido cambios sustanciales en el aprendizaje de las clases magistrales. No estamos hablando simplemente de teoría, sino de analizar casos en los que los profesores pueden Aceptar sutilmente la teoría.

(4) Establecer un sistema de diálogo y comunicación.

Nuestra escuela se esfuerza por crear un entorno cultural escolar en el que los profesores aprendan unos de otros, se ayuden unos a otros. aprender unos de otros y comunicarse entre sí, haciendo de la escuela no solo un lugar para el desarrollo de los estudiantes, sino también una materia de aprendizaje que promueve el crecimiento y la mejora continua de los docentes. La forma específica es que cada docente insiste en escribir un diario de. Salir del trabajo antes de salir del trabajo todos los días, para que los líderes puedan mantenerse al tanto de las personas y las cosas en la escuela, facilitar la comunicación y el intercambio de información oportunos, disfrutar de experiencias, tener conversaciones profundas y discusiones especiales, y mejorar juntos. /p >

En primer lugar, la escuela implementa un sistema de aprendizaje de maestría para promover el rápido crecimiento de los maestros jóvenes. La escuela requiere que los aprendices escuchen activamente las lecciones de la maestría, experimenten el proceso de enseñanza en el lugar y aprendan de ellas. experiencias exitosas; el maestro escucha activamente las lecciones del aprendiz, comprende las deficiencias del aprendiz y brinda orientación específica, y al mismo tiempo absorbe las ideas avanzadas y las nuevas prácticas de los jóvenes. , pero también ayudarnos unos a otros y aprender unos de otros.

(5) Hacer un buen trabajo en la capacitación de maestros clave

Este año escolar, nuestra escuela organizó un curso de alta calidad. actividades de evaluación y muchos maestros prepararon cuidadosamente clases abiertas, que recibieron elogios unánimes. Además, los líderes escolares otorgan gran importancia a la mejora de las capacidades profesionales de los maestros y tratan de organizar que el personal clave participe en diversos tipos de capacitación y aprendizaje. Por ejemplo, cuando salen a estudiar, la escuela ajustará las clases para aliviar las preocupaciones de los profesores y permitirles estudiar con tranquilidad.

Realizar nuevas actividades de "orientación" para los nuevos profesores. con capacitación y consulta especializada sobre habilidades docentes básicas; después de escuchar y evaluar clases, evaluar resultados de evaluaciones, simposios de estudiantes, cuestionarios, verificaciones puntuales de correcciones de tareas de estudiantes, evaluación de experiencias docentes, planes de lecciones y evaluación de la calidad de la enseñanza, clasificación de nuevos profesores. p>

(7) Fortalecer la capacitación en preparación colectiva de lecciones del equipo docente e investigador.

El equipo docente e investigador cuenta con actividades regulares (una vez cada dos semanas) y actividades dispersas, dando prioridad a las actividades. Contenidos de docencia e investigación grupales, para fomentar la innovación docente e investigadora. El equipo de docencia e investigación realiza mensualmente una clase abierta de docencia e investigación y realiza análisis de casos, haciendo del proceso de evaluación de la carrera un proceso de docencia e investigación. El análisis de casos ayuda a los docentes a comprender sus propias carencias, fortaleciendo así el estudio y ejercicio de las carencias y promoviendo la mejora de los niveles de enseñanza.

(4) Reflexión después de la formación escolar

(1) El aprendizaje teórico de los profesores aún necesita ser supervisado.

(2) Los docentes no reflexionan lo suficiente sobre la educación y la enseñanza.

Para que el trabajo de formación en la escuela promueva verdaderamente el desarrollo profesional de los docentes y el desarrollo de la educación y la enseñanza escolar, debemos seguir centrándonos en mejorar la calidad general de los docentes de nuestra escuela. centrarse en formar docentes jóvenes y mejorar la calidad de los docentes Centrarse en adaptarse a la calidad integral de la educación moderna, desarrollar continuamente contenidos de capacitación escolar, crear nuevas formas de capacitación escolar, implementar verdaderamente la capacitación escolar y promover. el desarrollo profesional de los docentes.

Resumen personal de la formación escolar durante 2 años académicos Nuestra formación escolar se guía por el concepto de nuevos estándares curriculares y toma como contenido central la nueva reforma curricular. nivel de docentes y promover el desarrollo sostenible de las escuelas, y se basa en puestos de docentes, combinados con los diversos trabajos educativos y docentes de la escuela, se llevan a cabo diversas actividades de capacitación en la escuela con rico contenido y nos esforzamos por construir una sociedad del aprendizaje. con alta moral, excelente calidad, estructura razonable, llena de vitalidad y adaptada a las necesidades de una educación de calidad en el siglo XXI. La formación escolar de este año se resume de la siguiente manera:

En primer lugar, los líderes conceden gran importancia a mejorar el sistema y garantizar la calidad de la formación.

Nuestros líderes escolares siempre han otorgado gran importancia a la capacitación en la escuela y establecieron un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela para fortalecer la orientación sobre la capacitación en la escuela. Este año, hemos mejorado aún más el sistema de capacitación escolar para que la capacitación funcione de manera ordenada y eficiente, y fomentamos que la evaluación siga las reglas. Al mismo tiempo, la escuela ha fortalecido la gestión del proceso de formación en la escuela, ha mejorado la pertinencia y eficacia de la formación y ha logrado las "cuatro implementaciones" de tiempo, contenido, personal y evaluación de la formación. Se ha observado que los tutores tienen folletos durante la clase, los maestros tienen notas durante la clase y las escuelas tienen registros y registros de retroalimentación de información.

2. Formas de formación flexibles y diversas para mejorar la pertinencia y eficacia de la formación escolar.

Basados ​​en la situación real de la escuela, se adoptan métodos de formación flexibles y diversos para lograr los efectos preestablecidos de la formación escolar a través del aprendizaje colectivo, análisis de casos, asistencia entre pares, investigación independiente, reflexión docente, etc. .

1. Formación global. Organizado e implementado por la escuela, se centra en el aprendizaje teórico y los intercambios, y mejora la alfabetización teórica de los profesores a través de conferencias especiales, estudios de cursos, seminarios de educación y enseñanza, etc. Este año, la escuela invitó a expertos y profesores famosos como Li Qiyu, Zhang Birong y Su Han a dar conferencias especiales.

2. Orientación experta. Aprovechar al máximo el papel de liderazgo del Estudio de Chino y Matemáticas en nuestra escuela y contratar expertos en todos los niveles para guiar a la escuela a mejorar aún más la calidad profesional de los profesores. Este año, se contrató a 10 expertos de todos los niveles para guiar el desarrollo de las escuelas y los docentes.

3. Formación de casos. Durante el proceso de formación, contamos con el grupo de docencia e investigación para centrarse en la discusión y solución de los problemas encontrados en la práctica docente, y guiamos a los docentes para que utilicen los conceptos de la reforma curricular para analizarlos, imitarlos y aprender de ellos, con el fin de aprender. algunos métodos de enseñanza novedosos y aprender de ellos. Nuestra enseñanza en el aula fue inspiradora y logró buenos resultados de capacitación. Por ejemplo, el Departamento de Chino llevó a cabo una actividad de enseñanza e investigación sobre "Cómo enseñar bien en la primera clase". Este año, cada docente escribió un análisis de caso docente y lo compartió con el grupo de docencia e investigación.

4. Los compañeros se ayudan unos a otros. La escuela adopta un modelo de formación entre pares, es decir, los profesores jóvenes y de mediana edad se emparejan con profesores antiguos, y los profesores se ayudan entre sí, y los capaces son los profesores. Cuando se trata de enseñanza en el aula y gestión de estudiantes, los profesores veteranos son maestros, y cuando se trata de enseñanza e investigación en línea, los profesores jóvenes y de mediana edad son maestros. En la enseñanza, la investigación y la formación, los maestros y aprendices comparten el mismo tema de investigación científica, cooperan entre sí en el proceso de investigación, se benefician y mejoran juntos.

5. Autoestudio. Se lleva a cabo mediante autoestudio personal, clases en escuelas extranjeras y aprendizaje en línea. La biblioteca de la escuela recomienda periódicamente buenos libros a los profesores y les exige que lean 1 o 2 tratados educativos según sus propias características y completen 3.000 palabras de notas de lectura para mejorar el nivel teórico de la formación docente.

6. Visitar e inspeccionar. Organizar activamente a los profesores para que participen en actividades de formación superior y organizar a los profesores para que visiten y estudien en el extranjero, promuevan la cooperación y los intercambios con escuelas excelentes y aprendan buenos métodos de enseñanza y conceptos de enseñanza avanzados. Este año, la escuela organizó que maestros como Wu Xiaofang, Wang Sha y Li Lisa salieran de la provincia para participar en seminarios de educación y enseñanza y actividades de capacitación en el trabajo en todos los niveles durante más de tres días.

En tercer lugar, el contenido de la capacitación es rico y colorido, y la calidad general de los docentes se ha mejorado de manera integral.

1. Formación ética del profesorado. Combinado con la situación real de nuestra escuela, utilizando actividades como portador y enseñanza de casos e informes típicos como forma básica, llevamos a cabo vigorosamente actividades de lectura para que los maestros puedan mejorar su sentido de misión, responsabilidad, honor y logro, predicando con el ejemplo. y ser modelos a seguir para los estudiantes y la sociedad.

2. Formación del nuevo concepto curricular. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en que la comprensión de los docentes sobre los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la eficacia de los experimentos de reforma curricular. Para ello, aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares seguirán siendo las tareas clave de la formación docente este año escolar.

3. Cultivo de las capacidades educativas y docentes. Con las habilidades de enseñanza básicas y las habilidades de enseñanza básicas como contenido principal, capacitaremos incansablemente a los maestros en habilidades básicas generales, habilidades básicas de materias y habilidades básicas integrales, y fortaleceremos las actividades de capacitación de habilidades básicas para algunos maestros jóvenes y nuevos maestros en un área específica. manera, para que todo docente pueda dominarlas. Sólidas competencias básicas en educación y docencia, con un alto nivel de formación y docencia. Liderar activamente a los docentes para que se transformen en docentes "basados ​​en la investigación, los académicos y los expertos".

4. Centrarse en el aula y crear un aula eficiente. Centrándose en el centro de trabajo de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, la escuela combinó la actividad "Un maestro, una lección excelente, una clase, una lección" realizada por la Dirección Municipal de Educación y lanzó el concurso "Ganar en el aula" para docentes jóvenes. y una exhibición de actividades de día abierto para padres y otras actividades de enseñanza e investigación en el aula. Después de cada clase, los profesores se organizan para evaluar la clase, realizar análisis de casos, descubrir el meollo de los problemas escuchando clases, conferencias, debates, etc., y construir activamente un modelo de enseñanza de materias eficaz. Este año, Wang Ting y Lan Haiyan ganaron el primer y segundo premio en el concurso "Ganar en el aula" para profesores de matemáticas de escuela primaria en el distrito de Jinniu.

5. Continuar realizando una formación específica en métodos y tecnologías de enseñanza modernos. Nuestra escuela crea activamente una plataforma educativa moderna sobre tecnología de la información para maestros, fortalece la integración de la tecnología educativa moderna y la enseñanza de materias y promueve la mejora de la calidad de la enseñanza. Este semestre, con el apoyo de la Oficina de Educación del Distrito de Jinniu, nuestra escuela ha instalado máquinas interactivas integradas en computadoras en todas las aulas ordinarias. Con este fin, la escuela contrata expertos para brindar capacitación sobre el uso de equipos y software todo en uno para mejorar la tecnología educativa moderna de los maestros y servir mejor la enseñanza en el aula. En la última edición de la actividad "Un maestro, una lección, una clase, una lección", nuestros maestros cargaron 203 piezas de diseños de enseñanza, material didáctico y microlecciones a la plataforma de servicios en la nube educativa del distrito de Jinniu. En esta edición, * * * docente de nuestro colegio contabilizó 59 lecciones en la Plataforma de Servicio Público de Recursos Educativos Nacionales. Los profesores Zhang, Liu Qin, Xiao Qinghua, Wang Ting, Lan Haiyan y otros profesores ganaron el primer y segundo premio respectivamente en el concurso de producción de microlecciones y primer caso de lección del distrito de Jinniu.

6. Prestar especial atención a la formación de docentes clave.

Nuestra escuela presta mucha atención a la construcción de un equipo de maestros clave, aprovecha al máximo el papel de demostración y liderazgo de los maestros clave, brinda buena orientación y clases de demostración y organiza a los maestros en la misma materia para preparar lecciones colectivamente; recomendar activamente a profesores destacados que participen en diversos concursos de enseñanza y construcción; aprovechar plenamente el papel rector de los profesores antiguos con experiencia y de los profesores jóvenes y de mediana edad destacados. Este semestre, nuestra escuela organizó una actividad de evaluación de cursos de alta calidad en la escuela. Muchos maestros clave como Jing, He Fan y Liu Qin prepararon cuidadosamente sus cursos y obtuvieron elogios unánimes.

7. Haz un buen trabajo de investigación.

Nuestra escuela concede gran importancia a la investigación de materias y requiere que todos los profesores sean buenos para descubrir temas de investigación científica que valga la pena estudiar durante el proceso de enseñanza, establezcan sus propias direcciones de investigación, consideren la práctica docente en el aula como la principal posición de investigación, y combinar la investigación temática y la docencia. El trabajo se integra orgánicamente. Este curso escolar se seguirá llevando a cabo el proyecto municipal “Investigación sobre la situación actual de la educación permanente en las escuelas primarias e investigación sobre contramedidas” continuaremos brindando educación en salud sexual a los estudiantes de primaria; Cada docente combina la educación sobre salud sexual con la educación y la enseñanza diarias, e insiste en la penetración de la materia. Al menos un caso en cada número (el Gabinete de Docencia comprobará y mantendrá registros).

En resumen, con la participación activa y el esfuerzo concertado de los docentes, nuestra formación escolar ha logrado ciertos resultados. En el nuevo año, continuaremos trabajando arduamente para identificar brechas, superar dificultades y llevar la capacitación escolar y la educación continua a un nuevo nivel.

Resumen personal de la formación escolar 3 Sin profesores de alta calidad, todos los planes educativos de alta calidad son palabras vacías. Con base en este concepto educativo, la formación escolar de nuestra escuela tiene como objetivo implementar el concepto de formación profesional de los docentes y promover el reposicionamiento del rol profesional de todos los docentes en la educación con nuevos conceptos educativos. En la formación real, nos esforzamos por hacer que los líderes presten atención, tomen medidas efectivas y brinden apoyo humano y material para la formación y el aprendizaje de los docentes, de modo que cada docente pueda mejorar sus habilidades docentes y educativas a través del aprendizaje. Con el esfuerzo conjunto de todos los docentes, nuestra escuela ha logrado grandes avances en la capacitación escolar este año escolar, que se resume a continuación:

Primero, los líderes le prestan atención y tienen objetivos claros.

Los líderes escolares conceden gran importancia a la formación de los docentes en la escuela, siempre se centran en cultivar y construir un equipo docente de alta calidad, prestan atención a la formación continua de los docentes y proponen la construcción de un alto nivel -equipo docente de calidad y una escuela orientada a la investigación La idea del camino. Para fortalecer el trabajo de capacitación en la escuela, se estableció un grupo de liderazgo de capacitación en la escuela con el director Yang como líder, y absorbió como miembros a los maestros pragmáticos y capaces de la escuela. Y formuló planes prácticos y objetivos generales, que no solo requieren que los maestros trabajen duro para convertirse en un equipo de maestros reflexivos y orientados a la investigación científica con una ética noble, excelente calidad, estructura razonable y llenos de vitalidad, y adaptarse a las necesidades de educación de calidad en el siglo XXI combinada con En realidad, nuestra escuela ha fortalecido el desarrollo de actividades de enseñanza e investigación, ha mejorado las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes, ha mejorado la conciencia de los docentes sobre las capacidades de innovación y autodesarrollo, y ha logrado el objetivo de simultáneamente; mejorar la calidad general de los docentes y el nivel integral de gestión de las escuelas, además, también ha establecido un mecanismo de trabajo eficaz y razonable para fortalecer la formación de los docentes jóvenes y promoverlos para que se conviertan en "jóvenes docentes fundamentales" lo antes posible;

En segundo lugar, fortalecer la comprensión y cambiar conceptos

Con el desarrollo profundo de la reforma curricular, los requisitos para el trabajo de los docentes son cada vez mayores. Para adaptarse a las necesidades de la reforma y el desarrollo de la educación y la enseñanza, los docentes deben esforzarse por fortalecer su propio aprendizaje. La educación continua y la formación en la escuela son formas importantes de mejorar las habilidades y la calidad de los docentes. En este sentido, a través de la publicidad en nuestra escuela, los profesores han mejorado su comprensión de la formación, han cambiado conceptos obsoletos y han aumentado su entusiasmo por aprender.

En tercer lugar, fortalecer la formación y promover el desarrollo

1. Fortalecer el aprendizaje teórico

En el experimento de reforma curricular, insistimos en la formación, la experimentación, la investigación y el desarrollo. . Los docentes son aprendices, practicantes e investigadores. Para completar mejor las tareas de formación, la escuela combina el autoestudio y el aprendizaje concentrado y lleva a cabo periódicamente diversas tareas de formación. El contenido de la formación incluye el espíritu de los documentos superiores, la construcción de la ética docente, la formación del nuevo currículo, la educación y la enseñanza de conocimientos, el aprendizaje de conocimientos de seguridad, etc. Se requiere que los profesores tengan sus propios oídos, manos, ojos y corazón al aprender.

A lo largo del curso escolar, el colegio ha realizado capacitaciones en temas como “Ética Profesional para Docentes de Primaria y Secundaria”, “Cómo Mejorar la Eficiencia en el Aula”, “Cómo Evaluar las Clases bajo el Nuevo Currículo”. Concepto”, e invitó a docentes de todo el país a realizar capacitaciones. Durante el proceso de formación, los profesores no sólo necesitan tomar notas, sino también ser buenos pensando. Al final de cada estudio, llevamos a cabo deliberadamente algunas discusiones, intercambios y actividades de investigación para que los docentes puedan tener espacio y tiempo para mostrarse y mejorarse mutuamente mientras aprenden unos de otros.

2. Prestar atención a la formación de los jóvenes docentes.

Fortalecer la construcción de docentes jóvenes y promover el desarrollo sostenible de las escuelas. En la formación escolar, nuestra escuela ha establecido requisitos estrictos para los profesores jóvenes menores de 35 años. No solo requiere que los profesores jóvenes fortalezcan su estudio de teorías básicas como la pedagogía y la psicología, las teorías educativas modernas y las teorías de vanguardia de desarrollo de las materias, para que puedan tener una alfabetización teórica educativa, enriqueciendo y actualizando constantemente sus conocimientos sobre las materias y fortaleciendo el cultivo de las habilidades docentes y los comportamientos educativos de los docentes jóvenes, llevando a cabo la práctica docente y la formación de habilidades, ayudando a los docentes a mejorar continuamente sus habilidades. habilidades de enseñanza, optimizar la estructura de enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a orientar a los docentes para que analicen, reflexionen, practiquen y resuman las cuestiones educativas y pedagógicas, de modo que el comportamiento educativo de los docentes tenga las características de claridad, demostración, participación y eficacia.

3. Hacer un buen trabajo en la formación de profesores de clase

En este año escolar, los profesores de clase recibirán formación sobre conocimientos y habilidades básicos, la introducción de experiencias de profesores de clase destacados y la evaluación de Las actividades relacionadas con la clase promoverán el desarrollo de los profesores de clase.

4. Prestar atención a la formación continua del profesorado.

La formación continua de docentes no se trata de educación repetida, sino de avanzar con los tiempos y agregar cosas de vanguardia en el campo temático. Nuestra escuela concede gran importancia a la educación continua y la formación en el trabajo de todos los profesores, y ha enviado profesores muchas veces a participar en la formación de nuevos cursos, así como en la formación de consejeros y directores de salud mental.

En cuarto lugar, crear un entorno y mejorar la calidad

El estatus y el papel de los docentes en el desarrollo educativo están fuera de toda duda. La escuela utiliza el tiempo de capacitación después de la escuela todos los lunes para capacitar a los maestros e incorporar capacitación en tecnología educativa moderna en la capacitación diaria.

Combinamos requisitos reales y clasificados, nos basamos en la escuela, nos centramos en la mejora y creamos un buen ambiente para los profesores a través de la orientación principal, la investigación científica, la orientación profesional, la promoción de actividades, etc. Y tengo las mismas expectativas para cada maestro, esperando que el maestro pueda lograr un gran progreso sobre la base original. Los detalles son los siguientes:

1. Orientación del director

El director y el gabinete docente profundizan en el aula, participan en actividades de enseñanza e investigación, investigan y visitan a profesores y estudiantes, y Brindar orientación cara a cara a los docentes en la preparación de lecciones, enseñanza, reforma, estudio teórico y enseñanza de habilidades básicas, identificar problemas, resolverlos a tiempo, señalar el meollo de los problemas comunes a todos los docentes e iniciar la promoción.

2. Orientación profesional

Sin actividades de investigación dirigidas por profesionales, será difícil que la investigación de los docentes alcance un cierto nivel, o al menos se necesitará más tiempo. Además del estudio y la investigación personal de los docentes, también se les brindarán oportunidades de aprendizaje a partir de los siguientes aspectos.

(1) En la escuela: Se deben realizar actividades de tutoría entre profesores nuevos y antiguos. En primer lugar, los profesores nuevos y antiguos deberían formar parejas con los aprendices. Los graduados recién asignados deben aprender de la excelente experiencia y el profesionalismo de los antiguos profesores. En segundo lugar, los profesores escuchan las clases de los demás, implementan estrictamente el "Sistema de escucha de profesores de escuela secundaria experimental de Yongjia" y fortalecen la organización de la escucha mutua. Cada profesor debe registrar cuidadosamente el contenido de la conferencia y escribir sus propias lecciones.

(2) Fuera de la escuela: Por favor, entre cuando salga. En primer lugar, se debería organizar que los docentes estudien en el extranjero de manera planificada y se deberían dar políticas preferenciales a los docentes jóvenes en particular para promover su rápido crecimiento. Además, las escuelas pueden enviar profesores a participar en diversas actividades de formación y enseñanza e investigación del nuevo plan de estudios tanto como sea posible cuando las clases puedan finalizar. Para los profesores que estudian en el extranjero, el sistema escolar exige que los profesores que estudian en el extranjero presenten informes o den clases de demostración.

(3) En línea: los profesores deben ver conferencias de expertos y clases de actividades en línea y esforzarse por mejorar su alfabetización profesional y teórica. Combine la capacitación a distancia con la educación continua en línea para completar tareas de aprendizaje en línea y mejorar las capacidades comerciales.

(4) Promoción de actividades: crear un escenario para que los profesores jóvenes muestren su formación y dejarles mostrar su estilo en algunos seminarios grandes. Este año, dos profesores, Xia He, participaron en el concurso municipal y ganaron el primer premio municipal y el premio especial del distrito.

En resumen, con la participación activa y el esfuerzo concertado de los docentes, nuestra formación escolar ha logrado ciertos resultados. En el nuevo año, continuaremos trabajando arduamente para identificar brechas, superar dificultades y llevar la capacitación escolar y la educación continua a un nuevo nivel.

Formación en la escuela Resumen personal 4 Plan educativo, orientado al profesorado. Para adaptarnos a las necesidades del desarrollo de los tiempos, adaptarnos a las nuevas necesidades de la reforma de la educación infantil y mejorar integralmente la calidad de la garantía docente, debemos prestar atención a la construcción del equipo docente. La práctica ha demostrado que sólo los profesores de alta calidad pueden lograr resultados de enseñanza de alta calidad. Para ello, nuestro parque se basa en la formación escolar, se basa en la formación escolar para fortalecer la construcción del personal docente y sigue el camino de integrar la docencia y la investigación científica. En la formación escolar, insistiremos en partir de la realidad, con los docentes como principales participantes, insistiendo en el efecto de crecimiento de los docentes como propósito, y nos esforzaremos por hacer un buen trabajo en la formación escolar para mejorar integralmente la calidad integral. de profesores. Basado en la situación real de nuestra escuela, se ha formulado especialmente un plan de implementación de capacitación en la escuela para este año académico.

Primero, objetivos de la formación

Los profesores de Shilin Ethnic Kindergarten 21, independientemente de su título profesional o edad, deben participar en la formación escolar organizada por el jardín de infancia.

2. Objetivos y requisitos de la formación

A través de la formación en la escuela, los profesores pueden actualizar sus conceptos, establecer conceptos educativos modernos, optimizar la estructura del conocimiento, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica, y defender. * * * Los requisitos se combinan con las necesidades específicas de diferentes profesores para resolver el problema de las diferencias en los requisitos de aprendizaje, abogar por un método de aprendizaje que combine teoría y práctica, enfatizar la combinación de "aprendizaje, enseñanza e investigación" y esforzarse construir una escuela con docentes de noble ética, excelente calidad y capacidad. Una escuela reflexiva y de investigación científica que se adapte a las exigencias de la educación moderna.

3. Contenido de la formación

La formación escolar de este año escolar tiene como tema "Educación musical en el jardín de infancia", combinada con los problemas actuales en la educación musical en el jardín de infancia, centrándose en cambiar los conceptos educativos de los profesores. y cómo mejorar los beneficios matemáticos de las actividades, mejorar integralmente la capacidad de innovación en educación musical de los maestros, leer libros relevantes sobre "Diseño y organización de actividades de educación musical en el jardín de infantes" y aprender conocimientos relacionados con la música en el "Esquema de orientación para la educación musical en el jardín de infantes". .

Cuarto, tiempo de formación

El tiempo de estudio e investigación de este tema es de 20 horas.

Forma de formación verbal (abreviatura de verbo)

La dividimos en cuatro niveles: formación de nivel infantil, formación de grupos docentes y de investigación, autoestudio personal y reflexión docente.

Resumen personal de la formación escolar 5 El tiempo vuela. 20_año está a punto de pasar rápidamente. Al recordar mi trabajo anterior, lo encontré complejo pero gratificante, ocupado y desorganizado. Hay alegría, ira, tristeza, dolor, cansancio y fruto. Aunque es doloroso, sigue siendo feliz. Aunque cansa, es gratificante. El trabajo de este año se resume de la siguiente manera:

Primero, en términos de pensamiento

Siempre trato el trabajo con una actitud diligente y con los pies en la tierra. Utilice la "ética docente" para regular su comportamiento. Fortalecer el aprendizaje de la teoría política y el aprendizaje profesional. Mejorar continuamente su propia calidad. En la era actual de reforma e innovación educativa, sólo fortaleciendo el aprendizaje podremos satisfacer las necesidades de la reforma educativa en el nuevo siglo. Por lo tanto, el aprendizaje se ha convertido en parte de mi vida. Me adhiero a los cuatro principios básicos del partido, trabajo duro para aprender y practicar la perspectiva científica sobre el desarrollo, estudio seriamente las teorías educativas y las regulaciones políticas modernas, y trabajo duro para aprender los estándares científicos del plan de estudios y las operaciones de instrumentos científicos experimentales, para poder comprender correctamente e implementar activamente los nuevos conceptos curriculares en la enseñanza diaria, utilizando el aprendizaje para enseñar. Participa activamente en diversas actividades de enseñanza e investigación organizadas por la escuela, escucha atentamente las clases y aprende de otros profesores experimentados con una mente abierta. Aprenda de las fortalezas de los demás y compense sus propias deficiencias. Mejorar continuamente los estándares de enseñanza. Preste atención al uso de diversa información de retroalimentación para analizar y reflexionar sobre su propia enseñanza, de modo que su enseñanza en el aula pueda continuar progresando y mejorando a través de la práctica y el resumen.

En segundo lugar, aspectos docentes

1. Preparación de las lecciones

Al inicio del semestre, participar activamente en las actividades de docencia e investigación organizadas por el centro de docencia e investigación. sección, escuche atentamente, memorice atentamente y luego prepárese con dos días de anticipación según sea necesario Prepare lecciones y escriba planes de lecciones todos los días. Prepare las lecciones antes de la clase. Al preparar las lecciones, estudie detenidamente los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos, aprenda bien el esquema y aprenda de profesores experimentados con una mente abierta. Esfuércese por comprender a fondo los materiales didácticos y encontrar los puntos clave y las dificultades. Para dar una buena clase busqué información para que los estudiantes puedan sentir el conocimiento de manera más intuitiva.

2. Asistir a clase

El requisito previo para tomar una buena clase es estar completamente preparado antes de la clase, hablar con atención en clase, esforzarse por comprender los puntos clave, superar las dificultades y ser conciso y completo. Utilice una variedad de métodos de enseñanza, partiendo de la situación real de los estudiantes, preste atención a movilizar el entusiasmo y el pensamiento creativo de los estudiantes y permita que los estudiantes saquen inferencias de un ejemplo. Cultive el interés de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y encuentre los mejores estudiantes para problemas difíciles; encuentre un estudiante promedio para preguntas generales y siempre encuentre estudiantes con dificultades de aprendizaje para responder preguntas simples; Al patrullar, preste atención a la tutoría cara a cara para estudiantes con dificultades de aprendizaje y tome notas a tiempo después de clase para identificar deficiencias.

3. Servicios de consultoría

Utilizo mi tiempo libre para dar clases particulares a los estudiantes, explicarles pacientemente lo que no entiendo y comprobar rápidamente si hay omisiones y llenar los vacíos. Y comuníquese con los padres y comuníquese de manera oportuna para que los padres comprendan la situación de aprendizaje para que puedan dar clases particulares a sus hijos en casa.

4. Tarea

De acuerdo con los requisitos de reducción de la carga, selecciono cuidadosamente la tarea diaria, dejando algunas tareas que favorecen el desarrollo de las habilidades de los estudiantes y les doy pleno juego. iniciativa y creatividad de los estudiantes.

3. Principales logros:

En febrero de 2018, la mejora experimental de "Air Occupies Space" que escribí ganó el primer premio del trabajo docente del curso nacional de ciencias.

2. En septiembre de 2000, gané el primer premio en el Concurso de innovación experimental para profesores de ciencias de escuelas primarias del distrito de Beihu. En marzo de 2000, escribí un artículo titulado "Aplicación de la tecnología multimedia en la ciencia de la escuela primaria" y gané el primer premio del distrito.

En junio de 2019, mi artículo "Cómo guiar el aprendizaje de los estudiantes" ganó el primer premio del distrito.

En junio de 2020, escribí "Buscar la verdad, buscar la verdad, mejorar la calidad de los docentes; buscar diversión, buscar innovación y mejorar la eficiencia del aula" y gané el tercer premio por logros sobresalientes en la reforma y el desarrollo de la educación en Hunan. Provincia.

6. El 20 de julio de 2000, la "Aplicación de motores pequeños" que produje ganó el segundo premio en la selección de destacados materiales didácticos de fabricación propia para escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Chenzhou.

Cuarto, la dirección de los esfuerzos

1. Fortalecer la formación de las propias habilidades básicas, enseñar de manera concisa e integral y centrarse en el cultivo de las habilidades de los estudiantes.

2. Dar más cuidado, amor y paciencia a los estudiantes pobres para que puedan progresar en todos los aspectos.

3. Educar a los estudiantes para que presten atención al mantenimiento de la higiene ambiental y mejoren su sentido de propiedad y responsabilidad.

4. Utilizar diversos métodos para entrenar a los estudiantes a mejorar y concentrarse.

5. Realizar grandes esfuerzos en la enseñanza para procurar una mayor mejora en el rendimiento de los estudiantes sobre la base original.

La educación es un trabajo continuo, innovador y sin fin. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Como educadores responsables, debemos utilizar un alto grado de sensibilidad y conciencia para descubrir, investigar y resolver rápidamente nuevas situaciones y nuevos problemas en la gestión educativa de los estudiantes, dominar sus características, descubrir sus patrones y hacer un buen trabajo con la debida diligencia. para cumplir nuestra sagrada misión histórica.