Diseño didáctico y reflexión postclase sobre el segundo volumen de la edición de cuarto grado de "Jardines Chinos II".
El diseño didáctico del segundo volumen de “Jardines Chinos II” para alumnos de cuarto grado, y los objetivos didácticos de 1 reflexión post-clase.
1. Aprender a utilizar diversos métodos para resolver problemas irresolubles.
2. Aprende 12 grupos de palabras similares y reconoce 12 palabras nuevas.
3. Acumula 8 palabras nuevas y comunica sus significados.
4. Aprenda a explicar la comparación en oraciones de ejemplo y aprenda a utilizar este método para presentar un objeto.
5. Acumular y comprender un conjunto de coplas.
Enfoque de la enseñanza
El uso de fragmentos de oraciones (introducir un objeto a través de la comparación, escribir un fragmento imitando fragmentos de oraciones de ejemplo)
Dificultades de enseñanza
Comprender y acumular un conjunto de coplas.
Categoría 1
Objetivos didácticos
1. Aprender a resolver problemas que no pueden resolverse por diversos métodos.
2. Aprende 12 grupos de palabras similares y reconoce 12 palabras nuevas.
3. Acumula 8 palabras nuevas y comunica sus significados.
Diseño de enseñanza
1. Plataforma de comunicación
1. Durante el estudio de esta unidad, ¿encontró algún problema que no entendió y cómo debería solucionarlo? resolverlos? (Escrito en la pizarra: Tengo un problema que no entiendo)
Beneficio Parte 2
Xiaoli: Normalmente resuelvo problemas basándome en el contexto y en mi propia experiencia de vida.
Xiao Bo: Encontrar información puede ayudarnos a comprender cuestiones que no entendemos, como por qué “a partir de ese trozo de ámbar, podemos inferir los detalles de una historia que ocurrió hace decenas de millones de años”. ? Verifiqué la información y descubrí que se necesitan decenas de millones de años para formar ámbar.
Xiaoru: Sólo me enteré después de consultar a otros.
2. Por favor, dibuja soluciones que no resuelvan el problema.
3. ¿Cuáles son las soluciones a los problemas mencionados en los intercambios de estudiantes anteriores?
4. Intercambio de estudiantes.
Retroalimentación de los estudiantes sobre la práctica, evaluación y orientación del profesorado.
5. Evaluación resumida, asesoramiento y orientación del profesor:
Si encuentra problemas, puede probar los siguientes métodos: Mostrar material didáctico 3.
(1) Contactar con el contexto y utilizar la experiencia de vida para resolver problemas.
(2) Buscar información puede ayudarnos a comprender el problema.
(3) Si ninguno de los métodos anteriores puede resolver el problema, preguntar a otros también es una buena manera.
(Escribir en la pizarra: contactar con el contexto y la experiencia de vida; buscar información; preguntar a otros)
6. Ejercicio: Mostrar el material didáctico 4
Dejar que los estudiantes aprenda de esta unidad Comience a revisar cómo resolver los problemas que fueron decepcionantes en ese momento.
Ejemplo:
Para comprender la palabra "evolución" en el estudio de "dinosaurios volando hacia el cielo azul", puede consultar el siguiente pasaje, que significa "Algunos dinosaurios evolucionaron para evitar enemigos o encontrar comida que gradualmente se convierte en pájaros".
Al estudiar el artículo "Ámbar", ¿por qué se pueden inferir "detalles de historias que sucedieron hace decenas de millones de años a partir de ese trozo de ámbar"? Puede consultar la información y descubrir que se necesitan decenas de millones de años para formar ámbar.
Segundo, Gasolinera Alfabetización
¿Puedes combinar las siguientes palabras similares? Comunicarse con los compañeros de clase. (Escritura en pizarra: jeroglíficos, pantalla: Mostrar material didáctico 5)
1 Reconocido
(1) Deletrear las nuevas palabras por nombre, leer las nuevas palabras juntos y leerlas por nombre. .
(2) Agrupe a los estudiantes para que lean 12 palabras y 12 palabras y se comuniquen entre sí.
(3) El líder del grupo registra los hallazgos de los estudiantes del grupo.
La organización envió un representante para informar sobre el intercambio.
Resumen y orientación para el profesor: material didáctico en pantalla 6
Cada grupo de palabras nuevas son palabras similares y son palabras de la misma familia.
2. Intercambio de métodos de memoria
Las palabras de las dos primeras líneas se pueden reducir en una. La forma de restar radicales es memorizarlos, y la forma de memorizar las dos últimas líneas es sumar una y sumar los radicales apropiados.
3. Material didáctico de exhibición de práctica 7
Escribe algunos conjuntos de palabras más para la misma familia y observa quién escribe más.
Mete una burbuja en tu bolso y tendrás una preciosa escena en un día soleado.
En tercer lugar, el uso de fragmentos de oraciones
Algunas de estas palabras han aparecido recientemente en los últimos años y algunas tienen nuevos significados basados en los significados originales. Elige una o dos personas que conozcas y habla con tus compañeros de clase.
Pantalla: Display Courseware 8
Tecnología en la nube
Clonación multimedia
Internet
1. :
(1) Lean juntos las palabras, empezando por el nombre.
(2) Los estudiantes del grupo leen juntos y se comunican entre sí para corregir la pronunciación de palabras nuevas fáciles de formar. El líder del grupo registra los hallazgos de los estudiantes del grupo.
(3) El grupo envía representantes para informar y comunicar, y el profesor resume.
2. Comenta en grupos y comenta tus conocimientos sobre estas palabras en función de la información que buscas.
Resumen y orientación para el profesor: [Mostrar material didáctico 9, 10, 11, 12, 13, 14]
Escritorio:
Significado original: se refiere al tradicional Escritorio o escritorio.
Nuevo significado: el escritorio se refiere al área de la pantalla principal del monitor que ve después de encender la computadora e iniciar sesión exitosamente en el sistema. La definición de escritorio es muy amplia e incluye la barra de tareas, la barra lateral de Windows y el botón "Inicio". Los archivos del escritorio generalmente se almacenan en la carpeta "Escritorio" bajo el nombre de usuario de la unidad c.
Ventana:
Significado original: abertura en la pared en forma de ventana, utilizada para la venta de entradas, el pago o el registro hospitalario.
Nuevo significado: metáfora de unidades, departamentos o regiones que tienen contacto con el mundo exterior;
(1) El departamento de transporte es la ventana de la civilización.
(2) Las ciudades abiertas se convierten en ventanas para la tecnología, el conocimiento, la gestión y la política exterior.
El significado de la ventana en la computadora: La ventana es una interfaz operativa y un nuevo entorno operativo en el sistema informático que puede ver con sus ojos. La pantalla del microordenador está dividida en marcos, que son ventanas. Cada ventana se encarga de mostrar y procesar algún tipo de información. Los usuarios pueden trabajar en cualquier ventana e intercambiar información entre ventanas. Hay un software de administración de ventanas especial en la computadora para administrar las operaciones de ventanas.
Cada vez que un usuario comienza a ejecutar una aplicación, la aplicación crea y muestra una ventana: cuando el usuario opera objetos en la ventana, el programa reacciona en consecuencia. El usuario finaliza la ejecución del programa cerrando la ventana: Al seleccionar la ventana de la aplicación correspondiente, el usuario selecciona la aplicación correspondiente.
Carpeta:
Significado original: Se utiliza principalmente para almacenar archivos.
Nuevo significado: Se utiliza especialmente para cargar documentos de página completa. El objetivo principal es preservar mejor los documentos y hacerlos ordenados y estandarizados. Las carpetas de computadora comunes se utilizan para ayudar a las personas a administrar archivos de computadora. Cada carpeta corresponde a un espacio en disco, y el espacio en disco proporciona una dirección que apunta al espacio correspondiente. No tiene extensión, a diferencia de los formatos de archivo identificados por extensiones.
Buceo:
Significado original: Entrar al agua con o sin herramientas profesionales para actividades de exploración, salvamento, reparación y ingeniería submarina. El buceo se ha convertido gradualmente en un deporte de ocio con actividades subacuáticas como contenido principal para lograr el propósito de ejercicio físico y entretenimiento de ocio, y es muy apreciado por el público.
Nuevo significado: Tras entrar en la era de Internet, con la continua popularización de las aplicaciones de la red, el público le ha dado al buceo un nuevo significado, es decir, mirar * * * en secreto disfrutando de información o dejando mensajes sin que los demás lo sepan. Un solo individuo o comportamiento que no revela activamente su identidad, no publica información ni responde a la información de otras personas.
Tecnología de nube: término general para tecnología de red, tecnología de la información, tecnología de integración, tecnología de plataforma de gestión y tecnología de aplicación basada en el modelo de negocio de computación en la nube, que puede formar un conjunto de recursos y utilizarlo según demanda, lo que es flexible y conveniente. La tecnología de computación en la nube se convertirá en un apoyo importante. Los servicios en segundo plano de los sistemas de redes técnicas requieren una gran cantidad de recursos informáticos y de almacenamiento, como sitios web de vídeos, sitios web de imágenes y más sitios web de portales.
Multimedia: En sistemas informáticos, medios de comunicación y intercambio de información interactivos persona-computadora que combinan dos o más medios. Los medios utilizados incluyen texto, imágenes, fotografías, sonidos (incluida música, narración de voz y efectos de sonido especiales), animaciones y películas, así como funciones interactivas proporcionadas por el programa. Las obras multimedia se distribuyen en CD-ROM y en línea.
Clonación: La clonación suele ser un método de reproducción asexual inducida artificialmente o un método de reproducción asexual natural (como pueden ser las plantas). Un clon es un organismo multicelular que es genéticamente idéntico a otro organismo.
Internet: Internet se refiere al resultado de dos o más terminales de computadora, clientes y servidores conectados entre sí a través de tecnología de la información informática. Las personas pueden enviarse correos electrónicos entre sí con amigos a miles de kilómetros de distancia, completar una tarea juntos y divertirse juntos.
4. Resumen de la clase: mostrar el material didáctico 15.
En esta clase aprendemos a utilizar varios métodos para resolver problemas que no podemos resolver: aprendemos 12 grupos de caracteres similares y podemos reconocer 12 palabras nuevas. Acumuló 8 palabras nuevas e intercambió sus significados. ¡Espero que los estudiantes descubran más palabras nuevas y recopilen más palabras nuevas después de clase!
Segunda lección
Objetivos de enseñanza
1. Aprenda a explicar la comparación en oraciones de ejemplo y aprenda a utilizar este método para presentar un objeto.
2. Acumular y comprender un poema antiguo.
Primero, el uso de fragmentos de oraciones
(2) Lea la oración, preste atención a las partes agregadas y luego preséntela tal como está.
1. Mostrar: Mostrar material didáctico 17 I.
(1) El primer dinosaurio que apareció en la Tierra tenía aproximadamente el tamaño de un perro.
Las piernas son fuertes y pueden sostener todo el cuerpo.
(2) Si pones una pelota con un diámetro de 1 nm sobre una pelota de ping-pong, equivale a colocar una pelota de ping-pong en la tierra, lo que demuestra lo pequeños que son los nanómetros.
(3) Existe un material mágico llamado "nanotubos de carbono" que es 100 veces más fuerte que el acero.
2. Lee estas frases.
3. Dime, ¿qué describen las palabras añadidas en estas frases? Debatir y hablar en grupos.
Resumen y orientación para el profesor: Mostrar material didáctico 18
Las palabras agregadas se explican mediante comparación. (Escribe en la pizarra: La habilidad de Duan es matar dos pájaros de un tiro. Usado para comparar)
En la primera oración, compara los tamaños del primer dinosaurio y un perro.
La segunda frase, para introducir el tamaño de una nanobola, poner una bola de 1 nanómetro en una pelota de ping pong equivale a colocar una pelota de ping pong en la tierra.
La tercera frase compara la fuerza del material mágico "nanotubos de carbono"
El "acero" es cien veces más fuerte.
4. Introduce algo y escríbelo de forma comparativa.
Mostrar material didáctico 19
Ejemplo: un salón de banquetes con 5000 asientos es una historia diferente. Cubre un área de 7.000 metros cuadrados, más grande que un campo de fútbol, y su exquisito diseño es poco común.
Segundo, acumulación en el tiempo
1. Muestre el antiguo poema "Buscando flores sola junto al río".
Exposición: Display Courseware 20]
Acumulación en el tiempo
Jiang Chang busca flores solo
Tarjeta amarilla Tallu ■Xu Shuidong,
Viento de alfombra del pueblo de Chunguang
Cuando florecen las flores de durazno,
Arco iris encantador, profundo, amor superficial
Lee estos antiguos poemas.
3. Cuéntame qué has leído.
Predeterminado: estos son poemas antiguos que describen paisajes primaverales.
4. El profesor explicó:
(Escritura en la pizarra: un poema antiguo que describe un paisaje)
Muestre el material didáctico de interpretación de versos 21, 22]
(1)Explicación de la palabra
Binjiang: se refiere a la orilla del río Jinjiang en Chengdu.
Caminar solo: caminar solo.
Torre: Cementerio.
Un cluster: un cluster.
Sin dueño: No miré al dueño.
La acumulación de coplas también sienta las bases para que los estudiantes las utilicen correctamente.
(2) Interpretación de poesía
El agua azul del manantial del río frente a la Torre de Yellowstone rueda hacia el este. La cálida primavera da sueño a la gente y solo quieren descansar con la brisa primaveral.
Florece una flor de durazno sin dueño. ¿Prefieres el rojo oscuro o el rojo claro?
Vuelve a leer este antiguo poema y comunícate entre vosotros para ver quién lo lee mejor.
5. Practica recitar por ti mismo, luego copia y acumula.
Tercero, resumen de la clase.
En esta clase, aprendemos a interpretar comparaciones en oraciones de ejemplo y aprendemos a usar este método para presentar una cosa. Acumular y comprender un conjunto de coplas.
Mostrar material didáctico 23]
Enseñar la reflexión
Éxito:
La "plataforma de comunicación" presenta cómo aprender a resolver problemas en varios formas: Contactar con el contexto, combinar experiencias de vida, buscar información, pedir consejo a otros, etc.
"Literacy Gas Station" ha aprendido 12 grupos de palabras similares y puede reconocer 12 palabras nuevas. La columna "uso del segmento" incluye dos partes: una es acumular ocho palabras nuevas e intercambiar el significado de las palabras, la otra es aprender el método de explicación comparativa en oraciones de ejemplo y utilizar este método de explicación para presentar la columna "acumulación en el tiempo" de; un objeto. Deje que los estudiantes lean primero poemas antiguos y luego escuchen la explicación detallada del maestro, para que su memoria sea más profunda. Aprovecha esta oportunidad para leer y escribir más y los resultados acumulados serán más vívidos.
Desventajas:
Los estudiantes básicamente han cumplido con los requisitos de enseñanza de este curso a través del estudio. Deberíamos prestar más atención al aprendizaje y la formación de todos los estudiantes, y prestar atención al aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Diseño didáctico y reflexión después de clase para el segundo volumen del libro de cuarto grado "Jardines Chinos II";
1. Guiar a los estudiantes a descubrir los patrones de los caracteres chinos y resumirlos. propios métodos de alfabetización.
2. Tener una comprensión preliminar de la polisemia de una palabra.
3. Acumular palabras.
4. Cultivar las habilidades de observación y expresión oral de los estudiantes.
Enfoque de enseñanza:
1. Guiar a los estudiantes a utilizar reglas para leer de forma independiente.
2. Crear situaciones para mejorar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza:
Resume tus propios métodos de alfabetización.
Preparación antes de la clase:
1. Los estudiantes hacen sus propios libros de texto de alfabetización (pueden cortar y pegar, o pueden pedirles a los padres que escriban las palabras que pueden reconocer).
2. Material didáctico.
3. Alfabetización "manzano".
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Guía a los estudiantes para que descubran
1. Estudiantes, bienvenidos a China Garden. (El profesor habla y muestra el ícono), completemos juntos la primera pregunta: mi descubrimiento.
(1)Mira, ¿qué son las manos del maestro? (La maestra muestra una imagen de ojos grandes)
(2) Usa tus ojos grandes para mirar las palabras en la pizarra y decir lo que encontraste. (La profesora muestra el cartel colgante con el primer grupo del libro.)
Estudiante A: Descubrí que los caracteres chinos de la izquierda son más radicales que los de la derecha.
Estudiante B: Descubrí que si eliminas el radical de la izquierda, el de la derecha se convierte en un carácter chino.
Estudiante C: También encontré que la pronunciación de estas palabras es algo similar.
(3) Hablaron muy bien (el dibujo de "ojos grandes" se lo premió al alumno que habló). Por favor léelo y escríbelo.
(4) Usa tus ojos grandes para mirar el segundo conjunto de palabras (mostradas por el profesor) y cuéntame qué encontraste.
Estudiante A: El carácter de la izquierda en este grupo no tiene el radical del carácter de la derecha.
Estudiante B: Descubrí que agregar radicales a los caracteres chinos de la izquierda puede convertirlos en caracteres chinos de la derecha.
Estudiante C: La pronunciación de estas palabras también es más o menos la misma.
(5) Realmente lo descubrirás (recompensa a los estudiantes con imágenes de "ojos grandes"), lee y escribe.
(6) El profesor muestra tarjetas de palabras nuevas (boleto, yuan, dan, valor, artículo, tiempos) y pide a los estudiantes que lean en voz alta y formen palabras.
(7) Resumen: Compañeros inteligentes, cuéntame sobre tu método para memorizar palabras.
Estudiante A: Memoricé estas palabras quitando y añadiendo radicales.
Estudiante B: Recuerdo que los tres primeros personajes tienen radicales, y los tres últimos personajes tienen radicales.
Profesor: El método de resumen de los estudiantes es excelente. Se pueden agregar y agregar muchos caracteres chinos. Resta un método para recordar, piensa en qué decir. (Pida a los estudiantes que den ejemplos)
2. A continuación, sigamos descubriendo.
(1)Mira estas palabras y léelas.
Publica una foto y mira a tu alrededor.
Abuelo Zhang, abre la boca.
(2) Piénselo, ¿hay algún secreto en estas palabras en Braille? Quien dice algo. (Después de que los estudiantes lo descubran, nómbrelos y diga que pueden expresar diferentes significados).
(3) ¿Se puede usar la palabra "Zhang" para nombrar palabras? Haga que los estudiantes amplíen las palabras por nombre.
Segunda lección
Guía a los alumnos para que acumule
Puedo leer.
1. Muestre un "manzano", con el número de manzanas cubiertas con "manzanas" rojas (las palabras "Puedo leer" están escritas en las "manzanas").
2. Aprendizaje en grupo: Un grupo de cuatro personas se turnan para leer palabras nuevas en "I Can Read" y corregir la pronunciación de los demás.
3. Cada grupo se turna (una persona lee una palabra) para ver qué grupo recoge más "manzanas".
En segundo lugar, vuelva a leer.
1. Aprendizaje grupal.
A. Los cuatro grupos leyeron juntos el poema "Zapatos" y se corrigieron mutuamente la pronunciación.
b, cuenta el significado de este poema.
C. Leer el poema en voz alta con expresiones (se pueden agregar acciones)
2. Leer "Zapatos" por su nombre y los compañeros comentarán.
3. Recitar el poema "Zapatos" libremente.
4. Recitar música a toda la clase.
Categoría 3
Comunicación oral: ¿Qué debo hacer?
Primero, la comunicación oral.
1. Crear situaciones y estimular el deseo de comunicación.
Estudiantes, en esta unidad hemos aprendido varios textos sobre cómo honrar a nuestros mayores. Muchos niños están aprendiendo a ayudar a sus padres con las tareas del hogar, pero hace dos días recibí una carta de un compañero contándome sus problemas. ¿Quieres saber qué es? Primero adivina qué te molesta.
2. Descubrir el misterio y conducir a temas de comunicación.
(1) La maestra leyó la carta y reveló lo que le molestaba.
(2) Encuentra compañeros de clase con angustia similar.
(3) Revelar el tema de comunicación: proponer ideas y encontrar soluciones.
3. Orientar el tema comunicativo y realizar discusión y comunicación.
(1) Busque la raíz: Cuéntenos ¿por qué los padres no dejan que estos estudiantes hagan las tareas del hogar?
(2) Sugerencia: ¿Cómo debo convencer a mis padres? ¿Por qué?
(3) Piensa en una forma: ¿bajo qué circunstancias, cómo hacerlo?
4. Desempeñar roles, evaluar y animar.
(1) Práctica en grupo.
(2) Seleccionar representantes para actuar en el escenario y evaluarlos y alentarlos.
En segundo lugar, el intercambio y la competencia en materia de alfabetización.
1. Saca tus propias tarjetas de acumulación de caracteres chinos y organízate en grupos para un concurso de alfabetización. Elija un compañero de clase que entienda mejor los caracteres chinos mientras mira televisión.
2. Los ganadores de cada grupo competirán nuevamente para seleccionar al segundo campeón. Se le otorgó el sombrero de Pequeño Doctor.
3. Ordena el contenido del próximo concurso: mira quién ha acumulado más marcas de alimentos.
Reflexión didáctica:
"Jardín Chino 2" incluye comunicación oral, ejercicios y mis hallazgos. Lo divido en tres categorías. La comunicación oral cuenta la historia de un personaje famoso. Había hecho arreglos para que los estudiantes se prepararan hace unos días. Hoy organicé a los estudiantes para que realizaran esta actividad en forma de sesión de cuentacuentos. Debido a que las expresiones de los estudiantes no son muy fluidas, cada estudiante necesita mucho tiempo para hablar. Para darle a cada estudiante la oportunidad de hablar y evitar que el proceso de aprendizaje se vea afectado por el poco tiempo, primero seleccioné a un estudiante de la clase. Luego los dividieron en doce grupos, con cuatro personas en cada grupo contando una historia, mientras otros estudiantes escuchaban y complementaban. Después de la conferencia, cada estudiante habló sobre sus sentimientos después de escuchar la historia. Los estudiantes comenzaron a hablar, yo me turné para usar una expresión para guiar a cada grupo y finalmente les pedí a los estudiantes que eligieran al que hablaba mejor.
En el proceso de selección, cada grupo puede ser objetivo y justo. Sólo un miembro del grupo se opone al otro. A la hora de elegir la excelencia, las opiniones difieren y no se pueden unificar. Después de la selección, cuando estaba entregando los premios a toda la clase, algunos estudiantes comenzaron a objetar. En este momento, los usaré como ejemplo para ilustrar la importancia de la cooperación para los estudiantes. Para advertirles, descalifiqué al grupo. De esta manera practiqué hablar en el grupo. En la segunda parte, los estudiantes cuentan una historia sobre las personas que los rodean. Muchos estudiantes solo vieron las pequeñas cosas que los rodeaban y tomaron prestado el borrador, sin poder resaltar los personajes de la historia. Creo que sería mejor si se lo dijeran primero a los héroes que los rodean y les dieran una idea de los puntos antes de dejarlos ir. Luego, cuénteme qué descubrí que los estudiantes entendieron mejor las diferencias entre los tres tipos de oraciones.