Formación de talentos para estudiantes de coreano aplicado en la Universidad Qingdao Binhai
Estableció relaciones con muchos de ellos y logró el reconocimiento mutuo de académicos visitantes, estudiantes internacionales y créditos. En los últimos cinco años, nuestra escuela recibió un total de 7 académicos visitantes de universidades coreanas (al menos un semestre cada vez), envió 11 maestros visitantes, realizó 3 campamentos de verano para estudiantes, beneficiando a 30 estudiantes de nuestra escuela y participó en el Profesores de idioma coreano en China organizados por Corea del Sur se realizaron 3 cursos de capacitación beneficiando a 9 docentes de nuestra escuela. A través de una cooperación profunda en la gestión de escuelas, en los últimos tres años, a través de intercambios a corto plazo (un semestre) con universidades amigas, 3 1 libros especiales, 2,5 2 libros especiales, etc., más de 300 estudiantes han recibido la oportunidad de estudiar en Corea del Sur, lo que ha mejorado enormemente sus habilidades lingüísticas y ha logrado que algunos estudiantes tengan el deseo de continuar sus estudios y mejorar sus calificaciones académicas. En 2006, se estableció el Instituto de Investigación Comercial China-Corea y en 2008, el Centro de Investigación de Estudios Coreanos, lo que profundizó la cooperación externa de nuestro instituto, especialmente la cooperación con Corea del Sur. En la actualidad, la sociedad ha reconocido la aplicación de métodos de enseñanza centrados en las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en la especialidad de coreano de nuestra universidad, y las empresas han reconocido los talentos coreanos cultivados.
Sí, pero para satisfacer las nuevas necesidades de las empresas coreanas de altos conocimientos lingüísticos y ciertos talentos profesionales en la nueva situación, los objetivos de formación profesional deben orientarse hacia el cultivo de talentos extrovertidos orientados a las aplicaciones y aumentar El enfoque en la formación en prácticas. Los enlaces de enseñanza práctica clave mejoran la adaptabilidad de los estudiantes a las empresas coreanas, de modo que los estudiantes puedan estar completamente calificados para sus trabajos en el sexto semestre de la pasantía. Con este fin, la escuela contacta activamente a empresas asociadas a la escuela. La universidad tiene 10 empresas, incluidas Qingdao Aisien Heavy Industry Co., Ltd.; Qingdao Tianyang Mechanical and Electrical Co., Ltd.; Wire Co., Ltd. y Corea Shengdu Co., Ltd. Base de práctica para garantizar las necesidades de enseñanza de la práctica docente. Esta especialidad se comunica activamente con la Asociación Coreana de Intercambio en la región para ampliar los intercambios con empresas coreanas y garantizar espacio para pasantías.
Lista de bases de prácticas profesionales coreanas aplicadas en los últimos años: Nombre de la empresa Hora de inicio de la cooperación Qingdao Aisien Heavy Industry Yousi Wire Company 20 de marzo de 2007 Qingdao Tianyang Mechanical and Electrical Co., Ltd. 20 de marzo de 2007 Qingdao Pujin Steel Co., Ltd. 4 de marzo de 2007 Qingdao Mobins Wire Company 16 de mayo Yuyi Media Co., Ltd. 2010.3.16 Corea Shengdu Electronics Co., Ltd. 2009.3.9 Huangdao Hanpai 2009.3.19 Qingdao Roxas Electronics Technology Co., Ltd 2009.3.19 Diesixi Electronics Co., Ltd. 2009.3.19 Qingdao Youyingfule Leather Co., Ltd. 2066.438 05 Qingdao Huaying Foreign Language School 2010.3.15 Siempre nos hemos adherido a la demanda del mercado como ideología rectora de la enseñanza, destacando la aplicación del idioma. Énfasis en la práctica del idioma; buena práctica docente
Ajustar la gramática para servir al idioma y centrarse en el cultivo de la capacidad comunicativa. En respuesta a los requisitos anteriores, se han llevado a cabo una serie de importantes reformas específicas en la educación y los métodos de enseñanza, los sistemas curriculares, la formación práctica, etc. para servir a la mejora de las habilidades comunicativas de los estudiantes.
Los profesores han creado un modelo de "enseñanza comunicativa multidimensional" en la práctica docente en el aula, guiando a los estudiantes a participar activamente en las actividades docentes, activando la atmósfera del aula, mejorando su comprensión del contenido de la enseñanza y permitiendo que los estudiantes tengan un mayor nivel de dominio del coreano. El modelo de "enseñanza por simulación" ha sido ampliamente utilizado por los profesores en la "enseñanza comunicativa de curso completo" y ha logrado resultados docentes notables. El idioma extranjero es una especialización muy práctica. Para aprender bien un idioma extranjero y dominarlo con soltura, no sólo es necesario dominar las reglas gramaticales básicas, sino también memorizarlas.
Además de memorizar una gran cantidad de palabras, es más importante desarrollar un sentido confiable del lenguaje a través del entrenamiento repetido, no solo para "comprender" sino también para "hablar" y, en última instancia, alcanzar un estado. de comunicación sin barreras. Por lo tanto, el aprendizaje de idiomas no requiere inteligencia, sino práctica lingüística persistente. Por lo tanto, por un lado, debemos tomar buenos cursos de formación lingüística, como escritura, comprensión auditiva y expresión oral, y por otro lado, debemos aprovechar al máximo el potencial en todos los aspectos, crear tantas oportunidades de práctica de idiomas para los estudiantes como sea posible. y mejorar efectivamente las habilidades de aplicación del lenguaje a través de una capacitación extensa.
Por lo tanto, no sólo utilizamos la "enseñanza situacional" en el aula para cultivar las habilidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes, sino que también utilizamos la segunda aula para llevar a cabo actividades regulares de entrenamiento del idioma, como concursos de oratoria, concursos de juegos cortos, y concursos de narración de cuentos. A través de la selección preliminar capa por capa, se logra el objetivo de la participación total, al mismo tiempo que a través de la observación de las competencias, todos los estudiantes pueden comprender con precisión su propia situación, descubrir las brechas, ponerse al día y formar una lengua extranjera positiva; atmósfera de aprendizaje. Al mismo tiempo, con las asociaciones de estudiantes como fuerza principal, los docentes profesionales, especialmente los docentes extranjeros, participaron activamente en la orientación y organizaron actividades del rincón coreano, logrando regularidad y continuidad de las actividades, permitiendo a los estudiantes superar la timidez y atreverse a hablar idiomas extranjeros. a través de esta actividad. Al mismo tiempo, también mejoraron sus habilidades comunicativas y comunicativas en esta actividad. Para cumplir con los requisitos de los estándares de dominio del idioma, periódicamente se llevan a cabo competencias integrales de idiomas en diferentes niveles para permitir a los estudiantes tener siempre en mente sus objetivos de aprendizaje, dedicar toda su energía al aprendizaje, mejorar constantemente las estrategias de aprendizaje y garantizar los resultados del aprendizaje. Se ha organizado un equipo de servicio voluntario de idiomas extranjeros para servir a los profesores extranjeros, los departamentos de asuntos exteriores y las actividades de asuntos exteriores dentro y fuera de la escuela, de modo que estos estudiantes puedan cultivar la conciencia del bienestar público y mejorar la conciencia y la capacidad de expresión lingüística a través de actividades de servicio voluntario. Al mismo tiempo, esta actividad también desempeñará un papel positivo en la mejora de la conciencia diplomática de los estudiantes. Promover las actividades de “todas las clases de idiomas extranjeros” y “todos los dormitorios de idiomas extranjeros” para crear un ambiente pequeño de aprendizaje de idiomas extranjeros y una atmósfera sólida para el aprendizaje de idiomas.