El trabajo de jubilación bajo el modelo universitario multicampus analiza cómo hacer un buen trabajo en el trabajo de jubilación en las universidades.
En primer lugar se analizan las nuevas características de los jubilados universitarios bajo el modelo multicampus
1 El número de jubilados está aumentando.
En los últimos años, el número de jubilados en los colegios y universidades de nuestro país se ha expandido rápidamente, y el número de jubilados en muchos colegios y universidades ha alcanzado o superado la mitad del número de empleados. Por ejemplo, en la Universidad de Medicina Tradicional China de Chengdu, los jubilados representaban alrededor del 45% del número total de empleados en 2009. Los profesores y el personal jubilados de la Universidad de Soochow representan el 55% del número total de profesores y personal activos; los empleados jubilados de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Suzhou representan el 42% del número total de profesores y personal jubilados de la Universidad de Yangzhou; 40% del total del personal docente y administrativo en activo.
2. La condición física de los jubilados ha mejorado en general.
Debido al desarrollo de la sociedad y la economía y al avance de la ciencia y la tecnología médicas, cuanto más larga es la esperanza de vida promedio y cuanto más mayores son las personas mayores, más saludables son. Durante mucho tiempo, los jubilados universitarios tienen mayores deseos de satisfacer necesidades de salud que otras personas mayores, son más sensibles a los primeros signos de enfermedades físicas y conceden gran importancia a la atención médica. En opinión de la mayoría de los docentes jubilados, la atención médica es un servicio necesario para garantizar una vida sana y de alta calidad. Además, los jubilados universitarios tienen ingresos económicos estables. Las investigaciones existentes también muestran que cuanto mejores sean las condiciones económicas, mayor será la demanda de servicios de salud y mejores serán las condiciones de seguridad médica. Estas razones hacen que la aptitud física de los cuadros universitarios jubilados sea mejor que la de otros grupos de personas mayores.
3. Los jubilados tienen un fuerte deseo de participar en la sociedad.
Los jubilados de colegios y universidades suelen tener fuertes necesidades espirituales, una alta conciencia política y preocupación por los asuntos nacionales. La mayoría de ellos tienen profundas cualidades profesionales, experiencia práctica o capacidades organizativas. Una vez que dejen la empresa, sentirán una gran sensación de pérdida. La encuesta encontró que los docentes jubilados dan gran importancia a las necesidades de autorrealización, tienen un claro sentido de pertenencia y apego al grupo, esperan que sus habilidades y valores puedan ser reconocidos por la sociedad y tienen un fuerte deseo de seguir participando. en el desarrollo social. Por lo general, hay dos tipos de disposición de los jubilados universitarios a participar en la sociedad: uno es el reempleo remunerado o el empleo externo y el otro es participar en trabajos de bienestar social de forma gratuita.
4. Las residencias de los jubilados están cada vez más dispersas.
Con la popularidad del modelo de colegios y universidades de múltiples campus, los jubilados a menudo no viven juntos, sino que están dispersos en varios campus. En segundo lugar, según el modelo de pensiones tradicional de mi país, algunos jubilados están dispuestos a vivir con sus hijos. Con el tiempo, las residencias se dispersan cada vez más y al departamento de jubilación de la universidad le resulta cada vez más difícil prestar servicios y gestionarlos.
5. La estructura familiar es relativamente completa, pero el nido vacío es grave y la familia está ansiosa por la comunicación emocional.
Según una investigación, el número de profesores universitarios jubilados que viven en familias intergeneracionales y con nidos vacíos ha aumentado significativamente. Esto se debe a que las familias de los docentes prestan más atención a la educación de sus hijos, lo que brinda a la próxima generación más oportunidades de buscar empleo en otros lugares. Al mismo tiempo, aunque los jubilados universitarios están dispuestos a vivir con sus hijos, generalmente compran casas separadas cerca de las casas de sus hijos. Esto ha provocado una separación intergeneracional en la familia. Muchos niños no están presentes, carecen de comunicación y son propensos a emociones negativas como el aislamiento y la soledad.
2. Base teórica para coordinar el trabajo de jubilación bajo el modelo multicampus
A medida que China entra en una sociedad que envejece, la jubilación desempeña un papel cada vez más importante en el desarrollo económico y la estabilidad social. Ante esta situación, el XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China planteó la exigencia de "hacer de manera integral un buen trabajo en el trabajo de los cuadros jubilados", lo que refleja la preocupación y atención del partido y del país hacia la causa. del envejecimiento.
Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", los "Seis Ancianos" ("los ancianos tienen apoyo, los ancianos tienen atención médica, los ancianos tienen educación, los ancianos tienen educación, los ancianos tienen algo que hacer y los ancianos tienen felicidad") la estrategia nacional sobre el envejecimiento es un paso importante para nuestro país. El resumen del trabajo sobre el envejecimiento es también la idea principal para resolver el problema del envejecimiento de la población en nuestro país. El “Duodécimo Plan Quinquenal” (borrador) de China para el Envejecimiento propone que China responda al problema del envejecimiento de la población con una estrategia de “envejecimiento activo”. Los objetivos del envejecimiento activo se dividen en tres niveles. Una es la salud, que permite a las personas mantenerse saludables y cuidarse a sí mismas cuando llegan a la vejez, y pocas personas necesitan servicios médicos y de enfermería de alto costo. La segunda es la participación, que permite a las personas participar en diversas actividades basadas en sus necesidades básicas; derechos humanos, capacidades, necesidades y pasatiempos cuando envejezcan. Continuar contribuyendo a la sociedad de forma remunerada y no remunerada. El tercero es garantizar que una vez que las personas mayores no puedan cuidar de sí mismas y protegerse, su protección, dignidad y cuidado lo harán; estar garantizada, y las familias y comunidades harán todo lo posible para brindar apoyo a sus miembros mayores. El trabajo de jubilación en colegios y universidades también debe guiarse por esta teoría, innovar constantemente ideas y métodos de trabajo, llevar a cabo el trabajo de manera específica y, en última instancia, lograr resultados prácticos.
3. Nuevos métodos y nuevas formas de promover el trabajo de los cuadros jubilados en colegios y universidades bajo el modelo de campus múltiples
A medida que el envejecimiento de los profesores universitarios se vuelve cada vez más grave, el trabajo jubilado en colegios y universidades se está desarrollando rápidamente. La mayoría de los colegios y universidades establecieron agencias de gestión de jubilaciones a finales de los años 1990 para proporcionar servicios más profesionales y sistemáticos a los camaradas veteranos. En los últimos años, la popularidad del modelo de campus múltiples ha hecho que los empleados jubilados vivan de manera más dispersa, lo que requiere nuevos desarrollos en el trabajo de jubilación para satisfacer la demanda.
1. Dividir en secciones y realizar una planificación general.
En primer lugar, de acuerdo con las características de cada campus, la oficina de retiro de cada campus debe estar ubicada debajo de la oficina de retiro y la división del trabajo debe estar establecida. La Oficina de Jubilación coordina y ordena el trabajo general, y la Oficina de Jubilación es responsable de implementar y hacer un buen trabajo en la gestión diaria de los servicios de cada campus. En segundo lugar, según la división de las zonas residenciales de los camaradas jubilados, se creó un grupo de trabajo cuya principal responsabilidad es ayudar a la oficina en la comunicación y la retroalimentación de información. Cada equipo debe realizar un seguimiento de la dinámica de los profesores y el personal jubilados de la región, brindarles los servicios que necesitan de manera oportuna, visitarlos periódicamente e informar la situación a la oficina lo antes posible.
2. Proporcionar plataformas de comunicación periódicas para fortalecer las conexiones entre los campus.
El departamento de jubilación puede movilizar el entusiasmo de los empleados jubilados de diversas formas, permitirles participar activamente en diversas actividades y fortalecer la relación entre el departamento de jubilación y los empleados jubilados.
En primer lugar, las oficinas de jubilación de cada campus celebran simposios periódicos para cuadros veteranos. Por un lado, es conveniente resolver rápidamente los problemas que piensan, preocupan y esperan los cuadros veteranos; por otro lado, podemos aprovechar esta oportunidad para informar a los compañeros veteranos sobre el trabajo reciente de la escuela, para que los veteranos; Los camaradas siempre pueden comprender y preocuparse por la construcción y el desarrollo de la escuela. Sienten que la escuela los valora.
El segundo es establecer centros de actividades para docentes jubilados en cada campus para proporcionar intercambios y actividades para docentes jubilados y desempeñar el papel de recopilación de información.
El tercero es organizar visitas entre campus. Cada semestre, los camaradas veteranos deben organizarse para visitar los logros de desarrollo de cada campus de manera planificada, de modo que puedan tener confianza en las perspectivas de desarrollo de la escuela y, al mismo tiempo, brindar oportunidades para que los camaradas veteranos que viven en diferentes campus se reúnan. y comunicarse.
El cuarto es realizar diversas actividades que sean beneficiosas para la salud física y mental de los compañeros veteranos. La Oficina de Jubilación a menudo puede invitar a expertos a celebrar foros de salud o diversas actividades culturales y deportivas en distintos campus y organizar la participación colectiva de los camaradas veteranos, lo que no sólo enriquece la vida espiritual y cultural de los camaradas veteranos en sus últimos años, sino también fortalece las conexiones entre camaradas veteranos.
3. Mantenerse al día e innovar en los métodos de contacto.
Dado que los camaradas mayores viven en lugares dispersos y la tasa de nidos vacíos es alta, es importante y difícil brindar primero servicios de calidad y cantidad a los camaradas mayores. Por tanto, es muy necesario innovar los métodos de contacto entre los camaradas veteranos y los departamentos retirados. En primer lugar, a las funciones de las oficinas de jubilados de cada campus se ha añadido el "servicio de emergencia para las familias de los compañeros veteranos" y se ha creado una "oficina de servicio de emergencia" para resolver asuntos urgentes como reparaciones de agua y electricidad y Atención médica a los camaradas mayores de la escuela. El trabajo de la oficina de servicios de emergencia requiere el apoyo y la cooperación de todos los departamentos de la escuela, responsabilidades y división del trabajo claras, elementos de servicio unificados y se pueden cobrar tarifas adecuadas. Los camaradas veteranos encuentran diversas dificultades en la vida diaria. Después de llamar a la "Oficina de Servicios de Emergencia", la persona a cargo de la oficina coordinará con los departamentos pertinentes para organizar el servicio puerta a puerta. En segundo lugar, establecer un grupo QQ para camaradas veteranos para mantenerse al tanto de la situación de los camaradas veteranos con movilidad limitada. El personal retirado debe venir a guiar a cada antiguo camarada para que aprenda a utilizar métodos de contacto modernos como QQ, acordar el tiempo de acceso a Internet y comunicarse periódicamente con los antiguos camaradas [〖HTSS〗] (continúa de la página 17) [HT] [JP] [FLORIDA].
Bt (145) Reflexiones y exploración sobre la salud mental de los estudiantes universitarios de primer año
Ke Jinqing Ke Zhuowa[](Universidad Tecnológica de Guangdong; Universidad Farmacéutica de Guangdong)[Bt]]
En los últimos años, los problemas psicológicos entre los estudiantes universitarios se han vuelto cada vez más prominentes y la educación sobre salud mental es urgente. Una comprensión correcta de los problemas psicológicos de los estudiantes de primer año de la universidad y una orientación y adaptación eficaces serán beneficiosas para su crecimiento saludable. Resumen: Este artículo analiza los principales problemas psicológicos existentes en los estudiantes universitarios de primer año, discute las causas de estos problemas y propone algunas estrategias de afrontamiento para ayudar a los estudiantes a crecer de forma independiente, feliz y saludable. Contramedidas para problemas psicológicos de estudiantes universitarios de primer año [HT] [KH 1]
1. Introducción
El crecimiento saludable de las personas incluye dos aspectos, uno es el crecimiento saludable del cuerpo externo, y el otro es el crecimiento saludable del cuerpo externo. La esencia de la educación es promover el desarrollo armonioso de las personas. Por lo tanto, como educadores, consejeros universitarios y mentores de vida para el crecimiento saludable de los estudiantes universitarios, debemos comprender y analizar correctamente el estado psicológico de los estudiantes universitarios, especialmente los de primer año que acaban de tomar el examen de ingreso a la universidad, fortalecer la educación en salud mental y orientarlos. para mantener la salud física y mental. Promover su desarrollo integral y armonioso.
En segundo lugar, los principales problemas psicológicos de los estudiantes de primer año de la universidad
Como grupo especial, el entorno de vida de los estudiantes de primer año de la universidad, las características de aprendizaje, las relaciones interpersonales y otros factores han cambiado después de la inscripción, lo que los hace generalmente insatisfechos. La adaptación a la vida universitaria y la confusión psicológica resultante se reflejan principalmente en los siguientes tres aspectos:
1.Bajo la influencia del entorno social contemporáneo, las características de personalidad de. Los estudiantes de primer año universitario nacidos en la década de 1990 son muy distintivos. Tienen un fuerte sentido de sí mismos y de independencia. Después de llegar al ambiente desconocido de la universidad, están psicológicamente ansiosos por deshacerse del control de sus padres y se sienten disgustados de que el mundo exterior los trate como a niños. Tienen muchas ganas de crecer, pero no han madurado realmente. Todavía tienen cierto grado de dependencia de sus padres, lo que les lleva a la incompatibilidad con el entorno. Por ejemplo, un hijo único que crece con padres cariñosos tiene poca capacidad de autocuidado y un débil autocontrol psicológico y emocional. Cuando se enfrentaba a problemas, grandes o pequeños, todavía dependía de sus padres y sentía mucha nostalgia. Al mismo tiempo, también es más destacada la adaptabilidad ambiental de los nuevos estudiantes con dificultades económicas. La mayoría de ellos crecieron en zonas pobres y atrasadas, y sus estilos de vida y su entorno de crecimiento son diferentes a los de las ciudades. Incluso pueden caer en situaciones embarazosas debido a los gastos de manutención y son propensos a sufrir problemas psicológicos como baja autoestima, aislamiento, blanqueamiento, celos y paranoia. Además, los nuevos estudiantes de minorías étnicas tienen más probabilidades de tener problemas para adaptarse a un entorno de diferentes grupos étnicos y diferentes costumbres, como la dieta y la vida diaria.
2. Problemas psicológicos del aprendizaje
En comparación con los estudios de la escuela secundaria, los métodos de aprendizaje universitario han experimentado grandes cambios, con una mayor orientación profesional, una mayor iniciativa subjetiva y objetivos y métodos de aprendizaje diversificados. mayor investigación y exploración y otras características. Cuando se estudia en la escuela secundaria, el maestro elabora un plan de estudio, el examen de ingreso a la universidad se convierte en un objetivo claro y todo lo demás lo organizan los padres después de ingresar a la universidad, hay menos reglas y regulaciones en la educación de la escuela secundaria y menos molestias por parte de los maestros; y padres, y más libertad e independencia. Como resultado, muchos estudiantes de primer año pierden gradualmente el rumbo, tienen objetivos poco claros y aprenden inconscientemente. No tienen nada que hacer fuera del dormitorio, el comedor y el aula todos los días. La mente es inmadura y el poder propio que debería promover el aprendizaje y el crecimiento no es lo suficientemente fuerte. Cuando te encuentras con tantos problemas complejos en la universidad que deben enfrentarse y resolverse de forma independiente, es natural sentirse confundido. Sin un buen apoyo externo, muchos estudiantes de primer año se sienten confundidos e indefensos y optan por escapar y retirarse. Además, los estudiantes de primer año que alguna vez fueron los mejores estudiantes de la escuela secundaria se han convertido en estudiantes comunes y corrientes cuando llegan a un campus universitario lleno de talentos y talentos. Además de la falta de objetivos de aprendizaje claros, los cambios en las características, métodos y entornos de aprendizaje también pueden hacer que se sientan estresados o incluso frustrados. También hay algunos estudiantes que llegan a su universidad o especialidad ideal y tienen un conflicto psicológico entre su ideal y la realidad.
3. Problemas de comunicación interpersonal
Desde el punto de vista psicológico, las personas siempre quieren interactuar con los demás para deshacerse de la soledad. Después de cuatro años de universidad, los estudiantes de primer año tienen más probabilidades de sentirse solos cuando ingresan a la universidad. Después de matricularse en la escuela, se mantienen alejados de sus padres, familiares y amigos. Algunos estudiantes de primer año llamaban con frecuencia a casa a los pocos días de inscribirse para expresar su nostalgia, e incluso lloraron por su hogar, esperando la pronta llegada del feriado del Día Nacional y las reuniones familiares. Establecer buenas relaciones interpersonales puede ayudar a los estudiantes de primer año a encontrar un sentido de pertenencia y eliminar barreras psicológicas. Pero los estudiantes de primer año tienen ciertas limitaciones en la comunicación interpersonal. Las personas con las que interactúo son principalmente antiguos compañeros de clase, amigos y vecinos del pueblo. La mayoría de los compañeros de clase en el dormitorio son compañeros del mismo sexo. El círculo social estrecho es una forma de comunicación inducida por la baja autoestima y la timidez.
Algunos estudiantes pobres de primer año también son tímidos para comunicarse con los demás debido a su baja autoestima, lo que genera barreras psicológicas de comunicación de autoaislamiento y aislamiento, y también pueden odiar a los ricos. Los estudiantes de primer año con un ambiente familiar superior a veces tienen personalidades fuertes, son propensos a la arrogancia, se concentran demasiado en sí mismos, ignoran, desprecian o incluso rechazan a los demás y, por lo tanto, son incapaces de establecer buenas relaciones interpersonales con los demás.
2. Contramedidas para los problemas psicológicos de los estudiantes de primer año de la universidad
El estado psicológico de los estudiantes de primer año de la universidad se ve afectado tanto por el entorno objetivo como por sus propios factores subjetivos. Tiene características * * * y. Características de la personalidad. Como consejeros de primer año, debemos pasar de la atención ciega a los estudiantes de primer año a una atención racional, analizar cuidadosamente las causas y resumir las contramedidas para brindar una educación eficaz en salud mental.
1.Comprender los problemas psicológicos de los estudiantes de primer año de universidad desde una perspectiva de género.
Los estudiantes de primer año de la universidad contemporánea crecen en una era de rápido desarrollo económico en China, y el entorno social está experimentando cambios rápidos y tremendos. Viven en el mismo entorno social y sus problemas psicológicos son característicos de la época. Bajo la influencia de factores sociales y valores culturales diversificados y de múltiples claves, sus pensamientos se han visto afectados hasta cierto punto y sus corazones se han conmocionado fuertemente. Están ávidos de conocimiento, acostumbrados a la exploración, sensibles a aceptar cosas nuevas y tienen una gran conciencia de sí mismos. La mayoría de ellos son hijos únicos, e incluso si no son hijos únicos, siguen siendo la generación cuyos padres los cuidan y aman mucho. Sin embargo, este tipo de amor también limita la madurez psicológica y la independencia de los niños, y tiende a ser autosuficiente. centrado. Al mismo tiempo, en la economía de mercado, la competencia social es cada vez más feroz y los requisitos para la generación más joven son mayores, tanto en términos de coeficiente intelectual como de inteligencia emocional. Sin embargo, bajo la presión del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes de secundaria se ganan la vida estudiando. La presión de aprendizaje impuesta por las altas expectativas de sus padres les impide obtener la experiencia social que merecen. Esto obviamente afecta la formación de su visión de la vida. , valores y visión del mundo, y dificulta la formación de su visión de la vida, los valores y la visión del mundo. Su crecimiento psicológico y madurez los hace inteligentes, positivos e innovadores, así como su propio infantilismo e inocencia.
2.Comprender los problemas psicológicos de los estudiantes de primer año de universidad desde la perspectiva de las características de personalidad.
La complejidad, variabilidad y singularidad de los problemas psicológicos entre los estudiantes de primer año de la universidad también provienen de las características individuales de los diferentes estudiantes de primer año. Desde la perspectiva de las características de personalidad, debido a las enormes diferencias en el ambiente familiar y el entorno de crecimiento, la madurez psicológica de los diferentes estudiantes de primer año varía mucho. Algunos estudiantes han podido crecer de forma independiente, mientras que otros todavía están confundidos por la dependencia. Las diferencias en las condiciones económicas familiares hacen que algunos estudiantes se sientan demasiado bien consigo mismos y tengan un fuerte sentido de superioridad, mientras que otros se sienten demasiado inferiores, vanidosos o insatisfechos con la realidad. Estas diferencias en los entornos objetivos han provocado diferencias en las condiciones psicológicas de los estudiantes de primer año. Como nueva generación de estudiantes universitarios cuyos pensamientos ya no son únicos, su conciencia subjetiva también tiene sus propias características. La complejidad de las características ideológicas también trae consigo problemas psicológicos únicos. Tienen diferentes puntos de vista sobre las cosas, y cuando hay un conflicto entre los ideales y la realidad, presentan diferentes angustias psicológicas. Algunos estudiantes saben cómo pensar desde otra perspectiva y de repente se sienten más brillantes. Algunos estudiantes son tercos y siempre tienen conflictos.
Paso tres: Contramedidas
A partir de las características anteriores, se puede realizar educación en salud mental tanto desde el nivel colectivo como individual para orientarlos y orientarlos hacia la autoadaptación.
Primero, centrarse en el entorno general en el que crecen los estudiantes modernos, comprender las tendencias sociales que los afectan, comprender las * * * características de esta generación de estudiantes, eliminar la brecha generacional y acercarse a estudiantes. Al mismo tiempo, crear un colectivo cálido y armonioso, llevar a cabo educación colectiva sobre salud mental centrándose en la educación ideológica, fortalecer la educación de ideales y creencias, la educación sobre el patriotismo, la educación sobre la situación y las políticas, la ética ciudadana y la educación de calidad, ayudarlos a comprender la sociedad y las condiciones nacionales. , y establecer una perspectiva de vida, valores y cosmovisión correctas, mejorar la conciencia adulta y la responsabilidad social y optimizar la personalidad psicológica de los nuevos estudiantes.
El segundo es comenzar desde el punto de vista individual, establecer un perfil para los nuevos estudiantes, comprender la estructura familiar de cada nuevo estudiante, el ambiente familiar, el estilo de crianza, los sentimientos de los estudiantes en la familia y comprender lo importante. eventos y su impacto en el crecimiento de cada nuevo estudiante, comprender el entorno de crecimiento de cada individuo, para comprender a cada estudiante de manera más profunda y precisa, formar una buena relación de asesoramiento psicológico, proporcionar buenos requisitos previos y puntos de entrada adecuados para el asesoramiento psicológico. y mejorar la eficacia del asesoramiento psicológico. Se deben analizar en detalle problemas específicos, como fortalecer la conciencia adulta y la educación sobre la independencia para los estudiantes de primer año con poca independencia en la vida, y brindarles más atención en la vida para que puedan encontrar un sentido de seguridad y pertenencia porque los estudiantes de primer año no están seguros de su vida; Después de ingresar a la universidad, su comprensión del sexo está restringida por las universidades, y la contradicción entre los ideales y la realidad los hace sentir confundidos por la falta de objetivos de aprendizaje o por objetivos poco claros.
Podemos capacitarlos en la gestión de objetivos y estudiar opciones psicológicas para ayudarlos a ajustar y transformar dialécticamente sus objetivos y establecer metas adecuadas para su propio desarrollo. Hay una meta ideal esperándonos en la distancia, que nos permite vivir más en serio y superar los baches que tenemos por delante. Las dificultades financieras son temporales, pero los efectos de la pobreza psicológica son duraderos. Para el grupo especial de estudiantes pobres de primer año, debemos hacer buen uso de las "conversaciones de corazón a corazón", captar la escala adecuada, considerarlos verdaderamente, comunicarnos con ellos espiritual y emocionalmente, ayudarlos a obtener financiación o estudio-trabajo, resolver sus problemas. presión de supervivencia, y esforzarnos por hacerles autoestima, confianza en sí mismos y autosuficiencia, y fortalecer la educación de integridad y gratitud. Aunque el punto de partida es un paso más lento, el camino de la vida debería estar más adelante. Con nuestros propios esfuerzos, debemos cambiar la situación actual de dificultades familiares, cumplir el deseo de nuestros padres de que sus hijos salgan adelante, contribuir al desarrollo social y realizar el valor de nuestra propia vida. Para los estudiantes de primer año con problemas de comunicación interpersonal, se debe brindar orientación y orientación para que se den cuenta de la importancia de la comunicación. El hombre no puede existir independientemente de los demás. Deben establecer relaciones interpersonales armoniosas. A la hora de comunicarse, deben corregir su actitud y abandonar su complejo de inferioridad. No deben ser condescendientes, ni humildes ni arrogantes en la vida, deben tener confianza, ser capaces de aceptar a los demás y sentirse relajados y felices.
En tercer lugar, conclusión
El primer año es un período crítico para los estudiantes universitarios. Cómo mantener su salud física y mental, ayudarlos a adaptarse al nuevo entorno lo antes posible e integrarse activamente en la vida del campus es el enfoque del trabajo de nuestros consejeros de primer año. Que los estudiantes puedan crecer sanamente depende no sólo de su propio desarrollo y de la orientación de los consejeros, sino también de la educación de los padres y de la correcta orientación de la sociedad. Sin ningún partidismo, nuestra educación es débil. Como consejero, primero debes tener un cuerpo y una mente sanos y una actitud positiva. Enseñar con palabras no es tan bueno como enseñar con el ejemplo. Al mismo tiempo, también debemos dominar ciertos conocimientos psicológicos, utilizar métodos correctos para educar y guiar a los nuevos estudiantes, realizar trabajos con la idea de "desviar el enfoque hacia abajo, prevenir el avance y rastrear el movimiento a largo plazo". dar a conocer y popularizar el conocimiento psicológico, realizar consultas psicológicas y crear un ambiente cálido y seguro. El ambiente amoroso proporciona un buen ambiente para el crecimiento psicológico de los estudiantes. Ha pasado un mes desde que la clase de primer año se presentó a la escuela. Durante este período, siento profundamente que los consejeros, especialmente los consejeros de primer año, tienen un largo camino por recorrer, pero me adheriré al espíritu de "tolerancia, moderación, optimismo y espíritu emprendedor" de la Universidad de Guangdong y continuaré avanzando en el puesto de consejero. .
Materiales de referencia:
Wang Xiyong. Atención de la salud mental de estudiantes universitarios[M]. Guangzhou: Prensa de la Universidad Sun Yat-sen, 2001.
[2]Wu Hande. Salud mental de estudiantes universitarios[M]. Nanjing: Prensa de la Universidad del Sureste, 2003.62.