¿Quién es Jin Yule?
Jin Yule, hombre, nació en la ciudad de Dengzhou, provincia de Henan, en 1966. Se doctoró en educación en 1992, fue ascendido a profesor en 1996 y fue aprobado como supervisor de doctorado en 1997. . Actualmente es miembro del Comité Permanente del Comité del Partido de Southwest University, vicepresidente, profesor de segundo nivel y miembro del Grupo de Evaluación de Disciplina Educativa del Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado. Experto que disfruta de subsidios especiales del Consejo de Estado, Profesor Distinguido, miembro del primer grupo del "Programa de Becarios Liangjiang" de Chongqing, líder de la disciplina nacional clave "Currículo y Teoría de la Enseñanza", líder del equipo docente nacional de "Currículo y Teoría de la Enseñanza" “, curso nacional de calidad “Curso” y Teoría de la Enseñanza”, y subdirector del Comité Profesional Curricular Nacional.
Nombre chino: Jin Yule.
Nacionalidad: China.
Etnia: Han
Lugar de nacimiento: ciudad de Dengzhou, Henan.
Fecha de nacimiento: 1966
Ocupación: Profesor, supervisor de doctorado
Principales logros: Miembro del Comité Permanente del Comité del Partido y Vicepresidente de la Universidad Southwest .
Obras representativas: teoría curricular moderna, teoría curricular potencial, etc.
Perfil personal
Jin Yule, hombre, nacido en 1966 en la ciudad de Dengzhou, provincia de Henan, recibió un doctorado en educación en 1992, fue ascendido a profesor en 1996 y realizó estudios de doctorado. supervisor en 1997. Actualmente es vicepresidente y profesor de segundo nivel de Southwest University, miembro del Grupo de Evaluación de Disciplina Educativa del Comité de Títulos Académicos del Consejo de Estado y uno del primer grupo del “Proyecto Cien Mil Talentos” a nivel nacional en el nuevo siglo. Profesor distinguido, miembro del primer grupo del "Programa de becarios Liangjiang" en Chongqing, líder de la disciplina clave nacional "Currículo y teoría de la enseñanza", líder del equipo docente nacional de "Currículo y teoría de la enseñanza" y excelente recurso a nivel nacional. Anfitrión del curso "Currículo y Teoría de la Enseñanza", Vicepresidente de la Rama de Educación de la Sociedad de Educación China, Vicepresidente de la Rama Experimental de Educación de la Sociedad de Educación China, Vicepresidente del Comité Académico Escolar y del Comité de Evaluación de Títulos. Ha publicado más de 280 artículos y más de 30 libros. Ha ganado 1 primer premio y 3 segundos premios del Premio al Logro Destacado en Investigación Científica de las Instituciones de Educación Superior (Humanidades y Ciencias Sociales) del Ministerio de Educación, 1 segundo premio de la Educación Nacional. y Premio al Logro Destacado en Investigación Científica, y el Gobierno Municipal de Chongqing Hay 3 premios de primera clase y 4 premios de segunda clase por logros destacados en la investigación de ciencias sociales.
Experiencia empresarial
Inició a trabajar en 1992 y se desempeñó como subdirector del Instituto de Ciencias de la Educación y decano de la Escuela de Educación de la Universidad Normal del Suroeste. En 2006, se desempeñó como decano de la Facultad de Educación y del Colegio Normal de la Universidad Southwest. En abril de 2011, fue nombrado miembro del Comité Permanente del Comité del Partido y vicepresidente de la Universidad Southwest.
Plan de investigación
1. Importante proyecto nacional de reforma del currículo de educación básica: "Investigación y experimento sobre el desarrollo del currículo escolar en el suroeste de China" 2000-2005, anfitrión, 300.000 yuanes; /p>
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2. Proyecto del Fondo para Maestros Jóvenes de la Fundación Educativa Fok Ying Tung: "Investigación y experimentación sobre el desarrollo curricular basado en la escuela", 2002-2005, el director financió 65.438 yuanes y 330.000 yuanes;
3. 15º Proyecto de la Sociedad de Filosofía de Chongqing: "Investigación experimental sobre la enseñanza mediante la investigación en el aula y el desarrollo de la calidad de los estudiantes" 2001-2004, anfitrión, 8.000 yuanes
4. Ministerio de Educación: "Educación básica en el suroeste de China "Investigación sobre el modelo de desarrollo curricular multicultural" 2002-2005, anfitrión, 6,5438 0,5 millones de yuanes;
5. Departamento de personal del Ministerio de Educación: "Teórico y investigación práctica sobre el nuevo plan de estudios de educación básica y la innovación docente" 2002- En 2006, anfitrión, 300.000 yuanes.
6. Proyecto del Fondo de Investigación del Grupo de Innovación de la Universidad Normal del Suroeste: "Investigación en profundidad sobre el plan de estudios y la teoría de la enseñanza", 2004-2007, anfitrión, 600.000 yuanes.
7. El decimoquinto tema clave de la ciencia de la educación: "Investigación sobre la adaptabilidad de las escuelas étnicas a los nuevos planes de estudio y características del funcionamiento escolar". En 2006-2007, se proporcionaron 20.000 yuanes.
8. Proyecto General de Planificación de las Ciencias Sociales del Ministerio de Educación: "Investigación sobre la Adaptabilidad del Profesorado de Primaria y Secundaria al Nuevo Currículo de Educación Básica" de 2006 a 2007, con una financiación de 50.000 yuanes.
9. La tercera fase del proyecto de construcción nacional "Proyecto 211": "Investigación en profundidad sobre la reforma del plan de estudios de educación básica y la innovación docente" - 2011, con una financiación de 2 millones de yuanes.
10. Proyecto General Nacional de Ciencias de la Educación: "Investigación sobre el impacto de la nueva reforma curricular en la transformación de los métodos de enseñanza de profesores y estudiantes" - 2012, financiado con 80.000 RMB.
Campos de investigación
Realizamos principalmente trabajos de investigación en torno al currículum y la teoría de la enseñanza, educación básica, educación multicultural, etc., y hemos publicado 28 libros y más de 170 artículos. Las principales tareas en el campo de la investigación científica incluyen: (1) realizar investigaciones pioneras sobre el sistema de asignaturas y cuestiones teóricas básicas del currículo y la teoría de la enseñanza, y publicar "Teoría del currículo moderno" (1995) y "Teoría del currículo posmoderno" (2005). (2) pionero Algunas áreas nuevas de la investigación de la teoría del currículo y la enseñanza han llenado algunos vacíos, como la publicación del primer libro "Teoría del currículo potencial" (1996), "Metodología de la investigación del currículo" (2000), "Teoría de la enseñanza de la investigación"; (2001), "Progreso de la teoría de la enseñanza china en la nueva era" (20065438). ⑶ Llevar a cabo investigaciones teóricas y prácticas innovadoras sobre la reforma curricular. "¿Qué cambios han aportado los nuevos libros de texto a los profesores" (2002), "Conceptos e innovaciones en la nueva reforma curricular" (2003), "Estudio de caso sobre la enseñanza del nuevo plan de estudios" (2003), "Teoría y práctica de la reforma curricular de la educación básica" ( 2004) y otros se publicaron uno tras otro, y se publicó "Discusión cultural sobre la nueva reforma curricular". ⑷Investigó creativamente la teoría y la práctica del plan de estudios multicultural, llevó a cabo importantes proyectos de investigación en humanidades y ciencias sociales del Ministerio de Educación, como "Investigación sobre el modelo de desarrollo de un plan de estudios multicultural para la educación básica en áreas de minorías étnicas del suroeste", y publicó "Multicultural Antecedentes" en "Investigación en educación", "Ideas básicas para la reforma curricular de la educación básica" (2003) y otros artículos importantes; 5. Desde la perspectiva de la tecnología educativa moderna, exploró creativamente cuestiones de enseñanza modernas y publicó artículos importantes como "Computer-Supported Aprendizaje colaborativo" (2001).
Artículo académico
2001
1. Análisis crítico de la definición del currículo, Revista del Instituto de Educación Jiaozuo, 2001, 1;
2. Hacia un nuevo plan de estudios: estrategias de reforma del plan de estudios de educación básica en China continental, "Journal of Basic Education" (Universidad China de Hong Kong), número 2, 2001
3. to the New Century" Bridge", "Revista del Instituto de Tecnología de Chongqing", Número 6, 2001;
4. Una nueva perspectiva sobre la investigación teórica de la enseñanza, "Revista de la Academia de Ciencias de la Educación de Tianjin", Número 4, 2001;
5. Implementación del currículo escolar: experiencia, problemas y contramedidas, "Investigación Educativa" Número 9, 2001;
6. metodología, Materiales y métodos curriculares, Número 7, 2001;
7. Implementación del plan de estudios: situación actual, problemas y perspectivas, Shandong Educational Research, 2001 11;
8. sobre Educación, Shandong Educational Research, 200112;
>9 Sobre la teoría de la comunicación especial en la naturaleza de la enseñanza, Teoría y práctica de la educación, 2001, 10.
2002
1. Nueva reforma curricular de educación básica y cambios en los conceptos educativos de mi país, Journal of Southwest Normal University, 1, 2002
2. los conceptos básicos Nuevos conceptos en el desarrollo del plan de estudios educativo, "Teoría y práctica de la educación", número 4, 2002
3 "Discusión sobre cuestiones de enseñanza en el desarrollo de un nuevo plan de estudios", Shandong Educational Science Research, número 2; , 2002;
4. "Sobre el paradigma del plan de estudios ecológico", "Investigación en ciencias educativas de Shandong", número 4, 2002
5; , "Liaoning Journal of Normal University, número 6, 2002;
6. Visión ecológica de la investigación curricular integral, "Chinese Journal of Education", número 6, 2002;
7. Fenómeno-Hermenéutica Teoría del Currículo y su inspiración para el nuevo currículo de educación básica, "Investigación en Educación Extranjera", Número 6, 2002
8; Práctica, 10, 2002.
2003
1. Pedagogía poética, China Education News, página 4, 65438, 4 de octubre de 2003.
2. Aprendizaje basado en la investigación: un concepto de aprendizaje que debería promoverse en la educación superior, Journal of Changchun University of Technology (Edición de Educación Superior), 1, 2003. Modelo y estrategia de implementación del plan de estudios, "Investigación en educación comparada", número 2, 2003;
4. Recomprensión del aprendizaje basado en la investigación, Materiales curriculares y métodos de enseñanza, 1, 2003. p>5. "Discusión sobre la filosofía cultural de la nueva reforma curricular", "Investigación educativa", número 3, 2003;
6. Normal University", Número 2, 2003;
7. "Docentes y nuevo currículo: un estudio de caso basado en CBAM", "Materiales curriculares y métodos de enseñanza", Número 11, 2003;
8. "Sobre el giro cultural en la reforma curricular de la escuela secundaria", "Perspectivas de la educación global", Número 8, 2003
9; Research", 12, 2003;
10. "Interpretación ecológica de la investigación objetiva del plan de estudios", "Revista de la Universidad Normal de Hebei" (edición educativa), número 3, 2003;
11 Tipo cultural y autoridad docente, "Teacher Education Research", 2003, número 6, 2003;
12. Participación de los docentes en el desarrollo curricular: problemas y contramedidas, "Contemporary Educational Science", número 23, 2003;
13. “Implementación en la enseñanza de libros de texto en escuelas primarias y secundarias” “Problemas y contramedidas del aprendizaje basado en la investigación”, Número 24, 2003;
14. de Desarrollo Sostenible, "Revista de la Universidad de Ningbo", Edición Educativa, Número 6, 2003;
15. Interpretar el proceso de aprendizaje basado en la investigación. Copia de la Universidad Renmin de "Enseñanza y aprendizaje de la física de materiales en las escuelas intermedias", 2003, 11.
2004
1. "Sobre la esencia y las características de la enseñanza de casos", "Chinese Education Journal" Número 1, 2004
2. desde la perspectiva del aprendizaje, "Investigación en educación comparada", número 6, 2004
3. Conceptos y estrategias de liderazgo curricular en el contexto del desarrollo curricular escolar, "Materiales curriculares y métodos de enseñanza", número. 2, Número de 2004;
4. Transformación posmoderna del paradigma de investigación docente, "Journal of Southwest Normal University" 2004, Número 3
5; "Global Education Outlook" ", 1, 2004;
6. La inspiración de la filosofía del diálogo de Martin Buber con la educación moderna, "Research on Higher Education", Número 2, 2004;
7. "Adaptación mutua" "Una discusión preliminar sobre la implementación de la orientación curricular", Currículo de Educación Básica, Número 2, 2004;
8 "Sobre el modelo de evaluación de políticas curriculares", "Teoría educativa y Practice", Número 4, 2004;
9. "Sobre la naturaleza y características de la investigación curricular cualitativa", "Materiales del curso y métodos de enseñanza", Número 5, 2004;
10
11. "Revisión metodológica de la investigación curricular feminista", "Investigación en educación comparada". ", Número 7, 2004;
12. Conceptos y estrategias de diseño curricular multicultural en áreas étnicas, "Ethnic Education Research", Número 3, 2004;
13. "Sobre el currículo Liderazgo y transformación de los roles escolares", "Hebei Normal University" Journal" (Edición sobre educación), número 3, 2004;
14. "Sobre el tema de la política curricular", "Ciencia de la educación contemporánea", Número 1, 2004;
15. Sobre reflexiones sobre la cultura en el aula, "Ciencia de la Educación Contemporánea" Número 7, 2004;
16. country", publicado en "Research on Higher Education in Fujian", número 2, 2004;
17. Deducción y reforma integradas de los bosques internacionales de Santa Cruz en California. 28 al 31 de octubre de 2004. CGIE.
2005
1. Los docentes como intelectuales transformados, "La educación actual", Número 1, 2005
2. Conceptos básicos del diseño curricular ecológico, Educación Contemporánea. Science, 1, 2005;
3. "Conceptos y estrategias de reforma curricular de la escuela secundaria", Revista de la Universidad Normal de Zhejiang (edición de ciencias sociales), número 1, 2005;
4 Cuál es la base teórica para la nueva reforma curricular en la educación básica, China Education News, 28 de mayo de 2005
5. Número 5, 2005;
6. El concepto y función de los diarios estudiantiles como investigación cualitativa, "Investigación sobre Desarrollo Educativo" Número 6, 2005;
7. Número 5, 2005;
8. "Investigación curricular en China continental", "Revista de educación", Número 3, 2005
9; "La Carencia y Reconstrucción del Carácter", "Enseñanza y Gestión", Número 7, 2005;
10. "Construcción Modular y Características del Nuevo Currículo para las Escuelas Secundarias Ordinarias", Currículo de Educación Básica, Número 7. , 2005;
11. "Estrategias rectoras para establecer objetivos en las aulas de autoestudio", Shanghai Education Research, número 7, 2005
12. Oriented Curriculum", "Tianjin Education Journal of the Academy of Sciences, número 4, 2005;
13. Currículo multicultural en áreas étnicas: problemas y contramedidas, "Chinese Journal of Education", número 9, 2005;
14. Reforma curricular: la perspectiva de la filosofía taoísta, "Investigación Educativa", Número 10, 2005
15. 18, 2005.
2006
1. "Sobre el conocimiento curricular y la ideología social", "Investigación en educación", número 6, 2006
2 "Sobre la enseñanza" sobre la transformación posmoderna. of Concepts, Curriculum Materials and Teaching Methods", Número 3, 2006;
3. "Sobre la forma de realización de la comprensión de la enseñanza", "Course Materials and Teaching Methods", Número 5, 2006;
4. "Tipos y cambios de la cultura docente contemporánea", "Revista China de Educación", Número 3, 2006
5. "Revisión de los cursos de negociación", "Revista de Educación" 》 Número 3, 2006;
6. Privatización: ¿Motivo o resistencia al desarrollo educativo? , Foreign Education Research, número 4, 2006;
7. "Análisis de los conceptos básicos de la enseñanza del diálogo", "Revista de la Universidad Normal de Tianjin" (edición de educación básica), número 1, 2006;
8. Sobre la reconstrucción de la relación entre currículo y enseñanza, “Currículo de Educación Básica”, Número 5, 2006
9. “Qué aclaraciones tiene la Negociación Curricular sobre la Nueva Reforma Curricular”. ", "China Education News" ", 27 de mayo de 2006;
10. "Sobre la implementación del plan de estudios escolar y la remodelación de la cultura docente", "Investigación sobre un nuevo plan de estudios de investigación y experimentación educativa". ", Número 6, 2006;
11. La Segunda Conferencia Mundial de Investigación Curricular se celebró en Tampere, Finlandia, del 26 al 24 de mayo de 2006.
12. Por qué la reforma curricular del Comité de Maestros: Investigación académica, Segundo Currículo Mundial
Conferencia de investigación, Tampere, Finlandia, 21 al 24 de mayo de 2006.
13. Enseñanza de la comprensión desde la perspectiva de la hermenéutica: Características y significado, "Ciencia de la Educación Contemporánea", Número 10, 2006
14; formación de profesores de escuela, "Chinese Journal of Education", número 7, 2006
15 Investigación sobre la naturaleza cultural y el modelo de implementación de los cursos en línea, "Chinese Journal of Education", número 8, 2006;
16. “Sobre la construcción de un aula armoniosa”, “Foro de Educación Contemporánea” Número 8, 2006;
17 La difusión y el intercambio de la cultura del aula: formas, principios y. Path, "Chinese Adult Education", Número 9, 2006;
18. La connotación y características de los cursos multiculturales, "Contemporary Educational Science", Número 17, 2006;
19. Reflexión docente y formación de la sabiduría educativa de los docentes, “Ciencia de la Educación Contemporánea” Número 19, 2006
20. 11, 2006;
21. Desarrollo profesional docente desde la perspectiva de la cultura docente, "Zhejiang Educational Science", número 5, 2006
22. , "Curriculum Research", Número 4, 2006;
Escritura Académica
Catálogo de obras principales:
1. He), Southwest Normal University Press, 1994;
2. "Modern Curriculum Theory" (monografía), Southwest Normal University Press,
3. Monografía), Jiangxi Education Press, 1996;
4. "Sobre la reforma docente" (Editor en jefe), publicado por Southwest Normal University Press,
5. Curriculum Research Methodology" (en coautoría con Huang Qing), publicado por Southwest Normal University Press en 2000;
6. "Inquiry Teaching Theory" (Editor en jefe), publicado por Southwest Normal University Press en 2001;
7. El progreso de la teoría de la enseñanza china en la nueva era. 1), Editorial Chongqing, edición de 2001;
8. "Investigación sobre el plan de estudios de actividades y el desarrollo de la calidad de los estudiantes" (Editor en jefe), Editorial Chongqing, edición de 2001; >9. Nuevos libros de texto: ¿Qué aportará a los profesores? (Editor en jefe), Peking University Press, 2002;
10. "Conceptos e innovaciones en la nueva reforma curricular" (Monografía), publicado por People's. Education Press, 2003;
10. p>
11. "Principios de enseñanza de casos" (Editor en jefe), publicado por Southwest Normal University Press en 2003;
12. "Teoría y práctica de la reforma del plan de estudios de educación básica" (editor jefe), Editorial Chongqing, 2004;
13. "Interpretación del nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias ordinarias" (editor adjunto). -in-Chief), publicado por People's Education Press en 2004;
14 "Research-Based Learning" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2005; 15. "Aprendizaje autónomo" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2005;
16 "Aprendizaje cooperativo" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2005; >
17. "Teoría del currículo posmoderno" (en coautoría con Yu Zeyuan), publicado por People's Education Press en 2005;
18. "La teoría de la educación de Jiang Zemin" (en coautoría con Zhang Xiaohong), publicado por Southwest Normal University Press en 2005;
19. "Modern Education" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2005;
20. Modern Teaching Theory" (editado por Pei Dina, redacción del capítulo 5), publicado por People's Education Press en 2005;
21. "Multicultural Curriculum Theory and Practice" (editado por Pei Dina), Chongqing Publishing House, 2006;
22. "Conceptos y estrategias de desarrollo curricular escolar" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2006.
23. "Understanding Teaching" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2006
24. "Dialogue Teaching" (Editor en jefe), Sichuan Education. Press, 2006;
25. "Enseñanza reflexiva" (Editor en jefe), Sichuan Education Press, 2006
Registro de premios
1. Subsidio gubernamental del Consejo de Estado (1998)
2. Los diez mejores maestros de Chongqing (2000)
3. Individuo nacional avanzado en ética profesional (2001)
4. La Universidad Normal del Suroeste “tiene un "Profesor con contribuciones destacadas" (2001)
5. El "Premio al Profesor Joven Universitario" del Ministerio de Educación (2002)
6. Fondo de Maestros Jóvenes de la Fundación de Educación Tung (2002)
p>7 El primer grupo de líderes académicos y técnicos en Chongqing (2002)
8. Universidad (2003)
9. "El primer grupo de candidatos nacionales para el "Proyecto Talentos del Nuevo Siglo" (2004)
10. Medalla del 4 de mayo de la juventud de Chongqing (2004)
11. "Estudiantes jóvenes y de mediana edad destacados en las universidades de Chongqing" El título de "Maestro principal" (2004)
12. El título de "Talentos técnicos y profesionales destacados de Chongqing" ( 2006)
13. El primer lote de promoción "Cinco lotes" en Chongqing Cultural Talents (2007)
14. “Master Award” de Chongqing (2009)
Obtuvo dos segundos premios por logros destacados en investigación científica universitaria (humanidades y ciencias sociales) del Ministerio de Educación, y del Ministerio de Educación provincial O 2 primeros premios, 4 segundos premios y 2 terceros premios del gobierno municipal en filosofía y ciencias sociales. Ha ganado muchos premios municipales y escolares de Chongqing por logros docentes.
Trabajo social a tiempo parcial
Los principales trabajos sociales a tiempo parcial son:
Director de la Sección de Educación de la Sociedad de Educación de China,
Investigación Experimental Educativa de la Sociedad de Educación China Vicepresidente de la Rama
Vicepresidente del Comité Profesional Nacional de Teoría de la Enseñanza
Vicepresidente del Comité Profesional Nacional de Currículo
Experto del Grupo de Evaluación de Materias de Planificación Científica de la Educación Nacional
Consultor en ciencia y tecnología del gobierno municipal de Chongqing
Inspector a tiempo parcial del gobierno municipal de Chongqing
Experto del Departamento de Psicología Educativa del Grupo de Revisión del Comité de Títulos Académicos de Chongqing
Miembro del Comité de Revisión de Títulos Profesionales Senior de Chongqing
Líder adjunto del equipo de revisión de Psicología Educativa Comité de Revisión de Títulos Profesionales Senior del Departamento de Chongqing
Vicepresidente de la Asociación de Investigación Tao Xingzhi de Chongqing
Plan de estudios de Chongqing y presidente del Comité Profesional de Teoría de la Enseñanza
Vicepresidente de Asociación de Investigación de la Teoría de la Educación Básica de Chongqing, etc.
Incidentes de carácter
En enero de 2019, Jin Yule, vicepresidente de la Universidad Southwest, recibió un demérito administrativo por parte del Ministerio de Educación debido al incidente del autoexamen de 2019.