El "Esquema Educativo" señala los problemas que enfrenta actualmente la educación étnica en nuestro país.
En segundo lugar, la ideología rectora de la legislación sobre educación étnica es parcial. A través de una investigación de la historia y la situación actual de la legislación de educación étnica de mi país, no es difícil encontrar que la legislación de educación étnica de mi país presta más atención a proteger los derechos de las minorías étnicas a recibir educación, especialmente el derecho a ingresar a la sociedad general. mientras se descuida el papel de la educación étnica en la herencia y el desarrollo de la cultura y el papel étnico. Hay muy poco contenido en las leyes y reglamentos actuales de mi país sobre educación étnica con respecto al mantenimiento y desarrollo de la cultura tradicional de las minorías étnicas. Esta es una gran falta de contenido en la legislación de educación étnica de mi país y un importante sesgo en la ideología rectora. la legislación de educación étnica de mi país. Esto se puede comprobar en la evolución de las políticas de enseñanza bilingüe en nuestro país. Al comienzo de la fundación de la República Popular China, nuestro país concedía gran importancia al aprendizaje y la aplicación de las lenguas minoritarias, pero ahora concede más importancia al aprendizaje y dominio del chino por parte de los estudiantes minoritarios. Por ejemplo, estipula que las escuelas primarias y secundarias de minorías étnicas que utilizan idiomas de minorías étnicas como material didáctico ofrezcan gradualmente cursos de chino a partir del primer grado, y formula el "Esquema de enseñanza de chino para escuelas primarias y secundarias de minorías étnicas a tiempo completo ( Trial)" y "Acerca de la implementación de prueba de las minorías chinas en las provincias y regiones pertinentes", "Aviso sobre el examen de competencia", pero hay pocas disposiciones para que los estudiantes de minorías étnicas aprendan y utilicen sus propios idiomas hablados y escritos. El idioma es portador de la cultura y la pérdida del idioma nacional conducirá a la desaparición de la cultura nacional. Por lo tanto, debemos prestar atención al importante papel de la legislación sobre educación étnica para garantizar y promover la herencia y el desarrollo de la cultura étnica. Por otro lado, desde la perspectiva de garantizar la igualdad de derechos de las minorías étnicas a recibir educación, la legislación de educación étnica de mi país presta más atención al trato preferencial y la atención a los estudiantes de minorías étnicas, pero ignora las normas de orientación y asistencia para sus estudiantes posteriores. estudios escolares, y no logra establecer la relación entre la educación étnica y la idea de igualdad en la educación general. Esto, hasta cierto punto, ha resultado en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de minorías y en su incapacidad para implementar verdaderamente su derecho a la igualdad educativa.
En tercer lugar, el contenido legislativo de la educación étnica es imperfecto y los puntos clave no se destacan. Como se mencionó anteriormente, las leyes y regulaciones existentes en mi país sobre educación étnica rara vez incluyen contenido sobre el mantenimiento y desarrollo de la cultura tradicional de las minorías étnicas, e ignoran disposiciones para brindar orientación y asistencia en el estudio a los estudiantes de minorías étnicas después de que ingresan a la educación superior. Además, otras cuestiones importantes en el desarrollo de la educación étnica, como las responsabilidades del gobierno para desarrollar la educación étnica, la financiación de la educación étnica, los docentes, el cultivo de talentos de alto nivel y talentos especializados de minorías étnicas, y la investigación científica sobre la educación étnica, etc., han sido ignorados o carecidos de una regulación específica. En la actualidad, las disposiciones sobre las principales cuestiones básicas de la educación étnica se reflejan principalmente en la "Decisión sobre la profundización de la reforma y la aceleración del desarrollo de la educación étnica" promulgada por el Consejo de Estado en 2002, que es relativamente macroscópica, no muy específica y no muy operable. Con respecto a estas cuestiones, en los primeros días de la fundación de la República Popular China, el gobierno chino formuló regulaciones especiales como la "Explicación de los fondos para la educación de las minorías étnicas" y el "Plan piloto para la formación de profesores de minorías étnicas". Con el paso del tiempo y el desarrollo y cambios de la educación étnica en mi país, muchas de estas regulaciones ya no son aplicables. Por lo tanto, es necesario fortalecer la revisión y abolición de las regulaciones de educación étnica, o formular algunas regulaciones nuevas para que las principales cuestiones de la educación étnica de mi país, especialmente las cuestiones destacadas, tengan una base legal y una fuerte operatividad y aplicabilidad.
En cuarto lugar, la legislación local sobre educación étnica está seriamente retrasada.
Entre las 154 áreas étnicas autónomas del país, sólo una docena de lugares han formulado reglamentos de educación étnica, y la mayoría de los lugares aún no han formulado reglamentos de educación étnica. Esto está en consonancia con el desarrollo de la legislación educativa central, los requisitos para el rápido desarrollo de. la educación étnica y su papel en el desarrollo económico y social local es incompatible con su importante posición en el desarrollo. Según las estadísticas, a partir de 1985, con la aprobación del Congreso Popular Provincial de Jilin, nació la primera normativa de autonomía local étnica autónoma de mi país, la "Prefectura Autónoma Coreana de Yanbian". A finales de 2000, las áreas étnicas autónomas habían formulado un total de 133 reglamentos de autonomía, 280 reglamentos separados y 64 reglamentos modificados o complementarios. [1] En comparación, la legislación local sobre educación de minorías étnicas está muy por detrás.
En quinto lugar, las leyes y reglamentos actuales sobre educación étnica todavía tienen problemas como la forma jurídica y el lenguaje irregulares, y es necesario fortalecer urgentemente la investigación teórica sobre la legislación sobre educación étnica.
En vista de la situación actual y los problemas de la legislación de educación étnica de mi país, es necesario fortalecer el trabajo de la legislación de educación étnica y cambiar la situación incompatible de la legislación de educación étnica lo antes posible. establecer una ideología rectora científica y correcta de la legislación sobre educación étnica y aclarar la legislación sobre educación étnica. Sobre esta base, basándose en las necesidades reales del desarrollo de la educación étnica en nuestro país, investigar y determinar el contenido de la legislación sobre educación étnica y promoverla. legislación educativa de manera científica y ordenada desde la perspectiva de establecer y mejorar el sistema legal de educación étnica. Sólo de esta manera podremos mejorar la calidad y eficiencia de la legislación educativa de las minorías étnicas, evitar la ceguera y la arbitrariedad en el trabajo legislativo y evitar superposiciones y duplicaciones innecesarias entre leyes y reglamentos, de modo que la legislación educativa de las minorías étnicas pueda proteger verdaderamente la educación étnica en general. role.