¿Qué tal el análisis de juicio y respuesta de las políticas y regulaciones educativas?
Programa de políticas y regulaciones educativas: 36 horas de crédito; puntos académicos: 2 créditos; horas de crédito teóricas: 30 horas de discusión: 6 horas de crédito; especialidades aplicables: plan de estudios de educación Autor: Li Yijiang; Examinador: Zhou Xingguo 1. Explicación (1) Naturaleza, estado y tareas del curso "Políticas y regulaciones educativas" es principalmente un curso electivo profesional para estudiantes universitarios con especialización en educación. Este curso se basa en la pedagogía y la teoría jurídica y estudia de manera integral la política educativa y los fenómenos legales. Es un tema fronterizo entre la educación y el derecho. El objetivo general de este curso es permitir a los estudiantes dominar de manera integral y sistemática los principios básicos, los conocimientos básicos, los conceptos básicos y los sistemas legales básicos de las políticas educativas actuales de mi país y las leyes educativas relevantes a través del estudio de este curso, a fin de establecer un Una visión correcta de la educación y las leyes. El concepto proporciona conocimientos y materiales para que los estudiantes sepan cómo implementar las políticas educativas del partido y del país, participar en actividades educativas y docentes de conformidad con la ley y aprender a salvaguardar sus derechos y derechos legítimos. intereses de conformidad con la ley. (2) El requisito básico de la enseñanza del curso se basa en cultivar las habilidades de reconocimiento y análisis de problemas de los estudiantes. La enseñanza del curso debe combinar la teoría con la práctica, la introducción jurídica con el análisis de casos y el aprendizaje con la investigación. La reforma curricular enfatiza la enseñanza en el aula y combina el análisis de casos con la discusión en el aula. 2. Este artículo (1) Currículo Teoría Docente Capítulo 1 Panorama general del Derecho Educativo (3 horas lectivas) 1. Contenidos docentes Sección 1 El concepto esencial del derecho y las características del derecho. objetivos de valor jurídico. Sección 2.ª El significado de la ley de educación. Características de la Ley de Educación Artículo 3 Sistema de Ley de Educación Sistema de Ley de Educación. El papel de la ley de educación. Limitaciones del Derecho Educativo. La cuarta parte es el significado de relación jurídica educativa. El tema de las relaciones jurídicas educativas. El objeto de las relaciones jurídicas educativas. Contenidos de las relaciones jurídicas educativas. El surgimiento, cambio y eliminación de las relaciones jurídicas educativas. 2. Enfoque y dificultades docentes: El foco está en el análisis de la connotación del derecho educativo. La dificultad radica en educar el movimiento de las relaciones jurídicas. 3. Preguntas para pensar: (1) Describa brevemente el significado y las características de la ley de educación. (2) ¿Describa brevemente las funciones y limitaciones de la ley de educación? (3) ¿Discutir el sistema de derecho educativo? (4) ¿Tratar de analizar la connotación específica de las relaciones jurídicas educativas? Capítulo 2 El Valor del Derecho Educativo (3 lecciones) 1. Contenidos docentes: Tema 1: El valor implícito del derecho educativo. El valor de la pedagogía. El valor social del derecho educativo y el valor político del derecho educativo. El valor económico de la ley de educación. El valor cultural de la pedagogía. El valor del orden en el derecho educativo. Sección 3: El valor individual de la ley de educación y el valor de justicia de la ley de educación. El valor igualitario de la ley de educación. El valor liberal de la ley de educación2. Enfoque y dificultad de la enseñanza: El enfoque es el valor y la importancia de la ley de educación; la dificultad radica en el valor individual de la ley de educación; 3. Preguntas para pensar: (1) Describa brevemente el significado y las características de la ley de educación. (2) ¿Describa brevemente las funciones y limitaciones de la ley de educación? (3) ¿Discutir el sistema de derecho educativo? (4) ¿Tratar de analizar la connotación específica de las relaciones jurídicas educativas? Capítulo 3 Escuela (3 lecciones)1. Contenidos didácticos: Apartado 1. Panorama general del régimen jurídico de los centros educativos. El estatus legal de la escuela. Entorno escolar. Sección 2 La escuela ejerce de forma independiente los derechos de gestión de acuerdo con los estatutos. Organizar y ejecutar actividades educativas y docentes. Reclutar estudiantes u otras personas educadas. Administre el estado de los estudiantes, recompénselos o castíguelos. Expedir los correspondientes certificados académicos a personas instruidas. Nombra profesores y otros empleados e impone recompensas o sanciones. Administrar y utilizar las instalaciones y fondos de la unidad. Rechazar cualquier intromisión ilegal por parte de cualquier organización o individuo en las actividades educativas y docentes. Sección 3 La obligación de la escuela de cumplir con las leyes y reglamentos. Implementar políticas y estándares educativos para asegurar la calidad de la educación y la enseñanza. Salvaguardar los derechos e intereses legítimos de los educadores, profesores y otros profesionales. Proporcionar comodidad para que las personas educadas y sus tutores comprendan la situación. Cobrar tarifas de acuerdo con las regulaciones nacionales pertinentes y hacer públicas las partidas de tarifas. Aceptar la supervisión de conformidad con la ley. La cuarta sección es el sistema de gestión interna y el sistema de liderazgo interno de la escuela. Organización interna de la escuela. El sistema de gestión interna del colegio. 2. La connotación y relación dialéctica de los derechos y obligaciones escolares. 3. Preguntas para pensar: (1) Describa brevemente el estatus legal de la escuela. (2) Describa brevemente los derechos y obligaciones de la escuela. (3) ¿Intentar analizar el sistema de gestión interna de la escuela? Capítulo 4 Maestro (6 lecciones)1. Contenido docente: Sección 1 Definición de docentes Los docentes son profesionales que se encargan de enseñar y educar a las personas. La profesión docente es una profesión profesional. El proceso de crecimiento de los docentes es un proceso profesional. La segunda parte es la situación jurídica de los docentes. Determinación de la situación jurídica de los docentes en mi país. La condición jurídica de los docentes se refleja principalmente en sus derechos y obligaciones. Derechos de los docentes La connotación de los derechos de los docentes. Derechos fundamentales de los docentes. Mecanismo de protección de los derechos de los docentes. La cuarta parte es la connotación de las obligaciones de los docentes. Obligaciones de los docentes Artículo 5 Sistema Nacional Docente Sistema de Calificación Docente. Sistema de puestos docentes. Sistema de nombramiento de profesores. Puntos clave y dificultades en la enseñanza: la connotación de derechos y obligaciones de los docentes y la relación dialéctica entre derechos y obligaciones. 3. Preguntas para pensar (1) ¿Cuáles son las características de la “Ley de Maestros”? (2) Hablemos de los derechos y obligaciones básicos de los docentes. (3) Intente describir las condiciones para obtener la cualificación docente. (4) Intentemos describir las disposiciones pertinentes de la Ley de Profesores sobre responsabilidad legal. 4. Discusión en clase: Analizar y discutir casos relevantes en los que los docentes vulneran la libertad personal, los derechos de privacidad y los derechos de salud de los estudiantes. Capítulo 5 Estudiantes (6 lecciones)1. Contenidos docentes: Apartado 1. Determinación de la situación jurídica de los estudiantes y definición de estudiante. La evolución y establecimiento del estatuto jurídico de sujeto de los estudiantes. La segunda parte es el significado de los derechos de los estudiantes. Derechos básicos de los estudiantes. Derechos de educación especial que disfrutan algunos grupos especiales de estudiantes. Protección Legal de los Derechos de los Estudiantes. Problemas en la protección de los derechos de los estudiantes Sección 3 Obligaciones de los estudiantes de cumplir con las leyes y reglamentos. Cumplir con el código de conducta estudiantil, respetar a los maestros y desarrollar buenos hábitos ideológicos, morales y de comportamiento.
Estudie mucho y complete las tareas de aprendizaje prescritas. Cumplir con el sistema de gestión y las normas y reglamentos de su escuela u otra institución educativa. 2. Enfoques y dificultades de la enseñanza: la connotación de derechos y obligaciones de los estudiantes y la relación dialéctica entre derechos y obligaciones. 3. Preguntas para pensar: (1) ¿Describa brevemente los derechos y obligaciones de los estudiantes? (2) ¿Intentar analizar la relación dialéctica entre los derechos y obligaciones de los estudiantes? 4. La discusión en clase implica el análisis de casos relevantes y la discusión de los derechos y obligaciones de los estudiantes. Capítulo 6 Responsabilidades Legales Educativas y Recursos Legales (3 lecciones) 1. La primera sección del contenido didáctico es una descripción general de las responsabilidades legales educativas. Responsabilidades legales según la Ley de Educación. Sección 2: Definición de Recursos Legales Educativos. El principal sistema de reparación legal. Sección 3 Accidentes escolares y su responsabilidad jurídica: descripción general de los accidentes escolares. Ejemplos de tipos de accidentes escolares y responsabilidad. 2. Puntos clave y dificultades en la docencia: análisis de los accidentes escolares y su responsabilidad jurídica. 3. Preguntas para pensar (1) ¿Cuáles son las responsabilidades legales estipuladas en la Ley de Educación? ¿Cuáles son sus elementos constitutivos y condiciones de exención? (2) ¿Cuáles son los principales sistemas de asistencia jurídica educativa? (3) ¿Qué es un accidente escolar? ¿Cómo determinar la responsabilidad legal por accidentes escolares? (4) ¿En qué circunstancias se pueden eximir los accidentes escolares? (5) ¿En qué tipos de accidentes escolares se pueden dividir? ¿Cómo asumir la responsabilidad legal? Capítulo 7 Panorama de las políticas educativas (3 lecciones) 1. Contenidos docentes: Bloque 1: Definición de política educativa. Sección 2 Las políticas educativas se dividen en metapolíticas, políticas básicas y políticas específicas. Política educativa en todos los niveles: política de educación preescolar, política de educación primaria, política de educación secundaria y educación superior. Políticas de estímulo y políticas restrictivas. Sección 3. La relación entre política educativa y derecho educativo. La diferencia entre ley educativa y política educativa. 2. Enfoque y dificultades de la enseñanza: El foco está en el significado de la política educativa; la dificultad radica en la conexión y diferencia entre la política educativa y la ley educativa. 3. Preguntas para pensar: (1) Describa brevemente el significado de política educativa. (2) ¿Describa brevemente la clasificación de las políticas educativas? (3) ¿Intentar analizar la relación entre la ley educativa y la política educativa? Capítulo 8 Formulación e Implementación de Políticas Educativas (3 horas de clase) 1. Contenido docente: Sección 1 Factores que afectan la formulación de políticas educativas: factores ambientales, factores de los formuladores de políticas, sistema de formulación y factores institucionales. Los pasos de la formulación de políticas educativas: identificar problemas, incluirlos en la agenda, determinar objetivos de políticas, diseñar y seleccionar planes de políticas y legitimar políticas. Sección 2 Implementación de la Política Educativa Pasos básicos para la implementación de la política educativa. Factores que afectan la implementación de políticas educativas. Desviaciones en la implementación de las políticas educativas y su corrección. 2. Prioridades y dificultades docentes: factores que afectan la formulación e implementación de políticas educativas. 3. Preguntas para pensar: (1) Describa brevemente los factores que influyen en la formulación de políticas educativas. (2) Describa brevemente los factores que afectan la implementación de las políticas educativas. (3) ¿Discutir las desviaciones en el proceso de implementación de la educación y su corrección? (4) ¿Intentar analizar las condiciones para que los temas educativos entren en la agenda? Capítulo 9 Ejemplos de cuestiones legales involucradas en el trabajo de las escuelas y los docentes (6 lecciones) 1. La primera sección del contenido didáctico aborda cuestiones jurídicas en el trabajo escolar y casos relacionados con el trabajo de gestión escolar. Casos de protección de derechos escolares. Casos de accidentes escolares Sección 2 Cuestiones jurídicas involucradas en el trabajo docente Casos sobre el derecho de los estudiantes a la educación. Casos de castigo corporal a estudiantes y daños a su dignidad personal. Casos que involucran otros derechos personales y de propiedad de los estudiantes 2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza: ejemplos de cuestiones legales involucradas en el trabajo de los docentes. 3. Preguntas para pensar o preguntas de discusión: (1) Seleccione 1-2 requisitos de casos para el análisis de cuestiones legales involucradas en el trabajo escolar (2) Seleccione 1-2 requisitos de casos para el análisis de cuestiones legales involucradas en el trabajo de los maestros Apéndice: 1. Ley de Educación del Pueblo Chino 2. Ley de docentes del pueblo chino. Ley de Educación del Pueblo Chino 3. Plan de acción para revitalizar la educación en el siglo XX. Decisión del Comité Central y del Consejo Estatal sobre la profundización de la reforma educativa y la promoción integral de una educación de calidad. Decisión del Consejo Estatal para la Reforma y Desarrollo de la Educación Básica. Plan de acción 2003-2007 para revitalizar la educación (2) Métodos de evaluación para este curso Este curso utiliza notas de clase habituales, notas de lectura, participación en debates en clase y trabajos. tres. Bibliografía de referencia docente 1. Gong Pixiang, "Educational Law Tutorial", Higher Education Press, julio de 2000 Edición 1. 2. Lao Kaisheng, "Educational Law", Liaoning University Press, 11.ª edición, 2000. 3. Zheng Liangxin: "Teoría general del derecho educativo", Guangxi Education Press, 2000. 4. Zhang Letian, "Introducción a las regulaciones educativas" (edición revisada), East China Normal University Press, segunda edición, junio de 2000. 5. Deng Jianhua y Jiang Xianfu, "Fundamentos del derecho educativo", Hunan Normal University Press, 2001, 1. 6. Chu Hongqi, "Análisis de cuestiones jurídicas en las escuelas primarias y secundarias (teoría)", Editorial Hongqi, 1, 2003. 7. Chu Hongqi, "Análisis de cuestiones jurídicas en las escuelas primarias y secundarias (caso)", Editorial Hongqi, 1, 2003. 8. Du Zhen, "Análisis de casos de administración de la educación según la ley", Higher Education Press, primera edición, julio de 2000. 9. Zhang Letian, "Teoría y práctica de políticas y regulaciones educativas", East China Normal University Press, primera edición, agosto de 2002. 10. Wu Zhihong et al. , Políticas educativas y reglamentos educativos, East China Normal University Press, primera edición, junio de 2003. 11. Lao Kaisheng, "Chinese Education Law Review" (Volumen 1), Education Science Press, primera edición, julio de 2002. 12. Lao Kaisheng, "Review of China's Educational Legal System" (Serie 2), Education Science Press, primera edición, junio de 2003. 13. Yuan Zhenguo, Sobre la transformación de la política educativa de China: tomando como ejemplo la igualdad y los beneficios de las escuelas secundarias clave de China, Guangdong Education Press, primera edición de julio de 1999. 14. Dan E. Inbar et al. , traducido por Shi Mingjie y otros.
, Fundamentos de Política Educativa, Education Science Press, primera edición en marzo de 2003. 15. Yuan Zhenguo, "Review of China's Education Policy (2000)", Education Science Press, primera edición, agosto de 2000. 16. Yuan Zhenguo, "Review of China's Education Policy (2004)", Education Science Press, primera edición, julio de 2004. 17. Editor Jefe de la Oficina de Asuntos Jurídicos del Ministerio de Educación, "Compilación de Leyes, Reglamentos y Normas Educativas (Edición 2004)", Education Science Press, primera edición, junio de 2004. 18. Shen, Jurisprudence, Peking University Press, julio de 2006, 5438+0. 19. Wei Zhenying, Civil Law, Peking University Press, Higher Education Press, primera edición en septiembre de 2000.
⑵ Análisis de casos de políticas y regulaciones educativas
1. Ilegal e infringe los derechos de privacidad de los estudiantes.
2.
1. El colegio implementa políticas educativas. El camarada * * * señaló que la educación debe orientarse hacia la modernización, el mundo y el futuro. ¿Cómo deberían las escuelas implementar las tres políticas educativas de "orientación"? Esto requiere que todos los tipos de escuelas en todos los niveles promuevan vigorosamente una educación de calidad, es decir, a través de métodos educativos científicos, exploren plenamente las condiciones naturales de los educados, mejoren el nivel de calidad de los educados y les permitan desarrollarse de manera integral, plena y armoniosamente. En general, la calidad en la educación de calidad incluye cinco aspectos: calidad ideológica y moral, calidad científica y cultural, calidad profesional, calidad física y calidad psicológica. Sin embargo, actualmente muchas escuelas dicen una cosa y hacen otra, y no comprenden ni implementan plenamente esta política educativa. Su educación a menudo se centra únicamente en la educación intelectual, es decir, la educación del conocimiento científico y cultural de los estudiantes, mientras descuida el cultivo de otras cualidades, especialmente la educación básica de los cursos ideológicos y morales de los estudiantes. Aunque el Estado ha concedido gran importancia a la educación ideológica y moral de los estudiantes en los últimos años y ha agregado cursos que introducen conocimientos jurídicos como la Constitución, el derecho penal y el derecho civil, en la implementación real, muchas escuelas no están de acuerdo con esto, o Considérelo como un "curso menor". No sólo no tienen profesores dedicados, sino que las horas de clase que ocupan a menudo se utilizan para otros fines y se convierten en tiempo empleado en cursos importantes como chino, matemáticas e idiomas extranjeros. Como resultado, algunos jóvenes carecen de un conocimiento y comprensión correctos de las leyes, la ética y otros códigos de conducta, y no logran establecer una visión correcta e integral de la ética jurídica. Se puede ver que el estado caótico del conocimiento jurídico de los jóvenes y el estado ignorante e infantil de carácter ideológico y moral hacen que sea muy urgente fortalecer la educación jurídica y la educación ideológica y moral de los jóvenes. Esto requiere que las escuelas relevantes lo hagan de manera integral y concienzuda. implementar las tres políticas educativas de "orientación" y esforzarse por promover una educación de calidad, centrándose en la educación jurídica, ideológica y moral.
2. Es necesario mejorar la calidad integral del profesorado. Los docentes de escuela generalmente tienen altos estándares profesionales, pero algunos docentes carecen de una buena conciencia jurídica. Al educar y gestionar a los estudiantes, sólo nos preocupamos por el rigor e ignoramos los sentimientos de los estudiantes. Sus métodos son simples y su comportamiento rudo, lo que daña gravemente la salud física y mental de los estudiantes. Es innegable que la mayoría de nuestros docentes han cumplido con sus responsabilidades de cuidar y educar a los estudiantes, pero lo que no podemos ignorar es que aún quedan algunos docentes que insisten en métodos educativos ancestrales, paternalistas y bárbaros. Juzgan a los héroes por sus logros y discriminan a los "estudiantes inferiores" y a los "estudiantes inferiores". Las consecuencias del comportamiento del profesor son bastante graves. Por un lado, los de bajo rendimiento no pueden sentir la dignidad de ser seres humanos y la calidez del colectivo, por lo que se dan por vencidos, rompen la olla y, finalmente, caen en el crimen. Con el desarrollo de la civilización material humana, los medios y medios para que las personas se comuniquen entre sí se están volviendo cada vez más modernos. La globalización de la economía mundial ha reducido la distancia entre diferentes países y diferentes grupos étnicos, pero las personas son incapaces de apreciar y mantener un ambiente de vida pacífico que pertenezca a su propio mundo interior y que esté relativamente aislado del mundo complicado más que antes. Los países de todo el mundo están prestando cada vez más atención a la protección de la privacidad y las leyes de varios países también se están desarrollando en una dirección unificada. El problema de la protección legal de los derechos de privacidad en nuestro país se ha vuelto cada vez más prominente, y es muy necesario y urgente construir un sistema de protección de la privacidad en el campo del derecho civil.
En resumen, el rendimiento académico de los estudiantes es privacidad personal y debe ser respetado y protegido. Debido a que el rendimiento académico de los estudiantes es un tipo especial de privacidad personal conocido por los padres y maestros, y los estudiantes tienen una conciencia legal débil y una capacidad de autoprotección deficiente. Al mismo tiempo, los estudiantes se encuentran en una posición débil en la relación legal entre maestros y estudiantes. en las escuelas, y la privacidad del desempeño académico de los estudiantes es muy vulnerable a la violación. Si el maestro viola la privacidad del desempeño académico de los estudiantes al hacer cola, no solo dañará la autoestima y la dignidad personal de los estudiantes, sino que también causará daños permanentes a la mente de la víctima. Para ello, los docentes deben, por un lado, fortalecer su conciencia sobre el cumplimiento de las leyes y reglamentos, regular su propio comportamiento de acuerdo con la ley, evitar conductas ilegales que atenten contra la privacidad de los estudiantes en su desempeño académico y permitirles desarrollarse sanamente tanto física como mentalmente, por otro lado, los estudiantes también deben conocer y comprender la ley, mejorar la conciencia de * * *, aprender a utilizar recursos legales como los recursos para proteger los propios derechos e intereses legítimos, con el fin de instar. que los maestros de escuela comprendan y respeten plenamente la privacidad del desempeño académico de los estudiantes y cumplan conscientemente con sus obligaciones.
⑶¿Cuál es la diferencia entre política educativa y normativa educativa?
La ley de educación es aplicada por el estado y es una ley, y su nivel es definitivamente más alto que la política. La Ley de Educación de nuestro país es la ley básica, formulada a nivel nacional, y su estatus es superado sólo por la Constitución. Al igual que los principios generales del derecho penal y del derecho civil, es aplicable en todo el país.
El organismo principal de formulación de políticas educativas puede ser diferente, puede ser el Consejo de Estado, puede ser un departamento subordinado del Consejo de Estado, como el Ministerio de Educación, o puede ser una provincia, ciudad , condado o su departamento de trabajo. El efecto es definitivamente menor que el de la Ley de Educación y el contenido no debe entrar en conflicto con la Ley de Educación, de lo contrario no se puede aplicar ni revocar. El ámbito de aplicación también varía según el cuerpo principal de la fórmula.
Por ejemplo, el Consejo de Estado es, por supuesto, aplicable a todo el país, pero las provincias, ciudades y condados sólo se aplican dentro de su propia jurisdicción.
(4) Preguntas y respuestas del examen de políticas y normativa educativa
Preguntas del examen de normativa educativa (1)
Preguntas de opción múltiple
1, mi país La Ley de Educación Obligatoria estipula que el país implementa un sistema de educación obligatoria de _ _ _ _ años. a. (3)
A. Matrícula b. Tarifas diversas c. Matrícula y tarifas diversas d. Matrícula, tarifas diversas y tarifas de alojamiento
3. _ _ _ _ _ _ _Liderazgo
A. el pueblo de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central* * * el pueblo de los condados* * *
<; p>B. Los habitantes de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central* * *;C. El Consejo de Estado; los habitantes de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central * * *;
D. Consejo de Estado; Pueblo Municipal * * *; Pueblo del Condado * * *.
4. Si niños en edad escolar o adolescentes necesitaran posponer su escolaridad o suspenderla por condiciones físicas, sus padres u otros tutores legales deberán solicitar aprobación, la cual será aprobada por _ _ _ _. (4)
A. Escuela b. Departamento de Administración de Educación Popular Municipal o Departamento de Administración de Educación Popular del Condado.
C. Pueblo Municipal* * o Pueblo Municipal* * * Departamento de Administración Educativa. d. El departamento administrativo educativo de la población del municipio o del condado.
5. La Ley de Educación Obligatoria estipula que el nivel salarial de los docentes debe ser _ _ el nivel promedio de los funcionarios públicos locales. (2)
A. Equivalente a b. No inferior a c. Ligeramente superior a d.
6. Los departamentos gubernamentales populares a nivel de condado deben asignar maestros de escuela en sus propias regiones administrativas de manera equilibrada, organizar a directores y maestros para que trabajen juntos y fortalecer la construcción de escuelas débiles.
A. Aprendizaje y formación b. Intercambio y cooperación
C. Formación y movilidad d. Intercambio y visitas mutuas (c)
7. debería De acuerdo con las leyes de la educación y las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes, está orientado a todos los estudiantes e integra orgánicamente la enseñanza, la educación moral, la educación intelectual, la educación física, la educación estética, etc. en las actividades educativas y docentes. , centrándose en cultivar el _ _ _ _ _ _ de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes. (4)
A. Análisis dialéctico, innovación y capacidad práctica
B. Trabajo en equipo, innovación y capacidad práctica
C. capacidad
D. Capacidad de pensamiento independiente, capacidad de innovación y capacidad práctica
8. Los maestros que trabajan en áreas de minorías étnicas y áreas remotas afectadas por la pobreza disfrutan de _ _ _ _ asignaciones. (3)
A. Subsidio de cargo especial b. Subsidio de subsistencia
C. Subsidio a zonas pobres d. Subsidio de contribución especial
9. educación y los menores que tomen medidas de educación obligatoria recibirán educación obligatoria, y los fondos necesarios serán garantizados por _ _ _ _.
A. Estado b. Sociedad c. Escuela D. Personas *** (D)
10. El artículo 1 de las “Disposiciones Generales de la Ley de Educación Obligatoria” establece que la ley se basa en_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (A) Promulgación
A.b. Constitución y Ley de Protección contra la Delincuencia Juvenil
C.
D. Ley de Educación y Ley de Protección de Menores
2. Preguntas de Verdadero o Falso (***5 preguntas, correctas marcadas con "√", incorrectas marcadas con "╳", cada una pregunta 2 puntos, ***10 puntos)
1. Las escuelas deben priorizar la educación intelectual, esforzarse por mejorar los estándares de enseñanza de los docentes y promover el desempeño de los estudiantes. ( × )
2. La escuela implementa un sistema de responsabilidad del director. (√)
3. La "Ley de Educación Obligatoria" prohíbe a cualquier empleador y organización social reclutar a niños y adolescentes en edad escolar que deban recibir educación obligatoria. (×)
4. La población local de todos los niveles debe garantizar que los niños y adolescentes en edad escolar asistan a una escuela cercana a su lugar de residencia. (√)
5. Los niños y adolescentes en edad escolar están exentos de realizar pruebas. (√)
3. Complete los espacios en blanco (* * 15 preguntas, 1 punto por cada espacio en blanco, ***20 puntos)
1. en edad escolar, Menores, sin importar género, nacionalidad, raza, patrimonio familiar, creencias religiosas, etc. , disfrutar de los mismos derechos a recibir la educación obligatoria y cumplir la obligación de recibir la educación obligatoria de conformidad con la ley.
2. Los padres y otros tutores de niños y adolescentes en edad escolar deben matricularse en la escuela a tiempo, aceptar y completar la educación obligatoria, y asegurarse de que se matriculen a tiempo, acepten y completen la educación obligatoria de acuerdo. con la ley.
Los gobiernos populares locales, el Consejo de Estado y los gobiernos a nivel de condado deben asignar racionalmente los recursos educativos y promover el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria.
4. El departamento administrativo de educación del gobierno popular a nivel de condado o superior es responsable de la implementación de la educación obligatoria.
5. La agencia popular de supervisión de la educación supervisará la implementación de las leyes y reglamentos de educación obligatoria, la calidad de la educación y la enseñanza y el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, y el informe de supervisión se dará a conocer al público. .
6. Si ocurre un incidente importante que viole esta ley, obstaculice la implementación de la educación obligatoria y cause un impacto social importante, el pueblo * * * o el departamento administrativo de educación con responsabilidad de liderazgo para el pueblo * * * debería asumir la culpa y dimitir.
7. El departamento administrativo de educación del Consejo de Estado y el pueblo de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central establecerán escuelas (clases) en áreas económicamente desarrolladas para aceptar niños en edad escolar y adolescentes de minorías étnicas según sea necesario.
8. Las escuelas ordinarias deben aceptar _ _ _ niños y adolescentes discapacitados en edad escolar que tengan la capacidad de recibir educación general para estudiar en la misma clase y brindarles asistencia para su aprendizaje y rehabilitación.
9. Las localidades a nivel de condado o superior * * * establecerán escuelas especializadas para implementar la educación obligatoria para adolescentes en edad escolar que tengan malas conductas graves según lo estipulado en la "Ley de Prevención de la Delincuencia Juvenil". ".
10. Para los estudiantes que violan el sistema de gestión escolar, la escuela debe _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. _.
11. Los profesores deben tratar a los estudiantes por igual, prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y promover el desarrollo real de los estudiantes.
12. El estado alienta a las escuelas y a los docentes a adoptar métodos de enseñanza como la educación heurística para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza.
13. El precio de referencia de los libros de texto lo determina el departamento de precios del Consejo de Estado junto con el departamento administrativo editorial de acuerdo con el principio de pequeñas ganancias. Los departamentos administrativos de precios populares de las provincias, regiones autónomas y municipios directamente dependientes del Gobierno Central determinarán el precio de referencia junto con el departamento administrativo de publicaciones.
14. El estado fomenta el reciclaje de libros de texto.
15. Si los padres u otros tutores legales de niños en edad escolar o adolescentes no aceptan la educación obligatoria de acuerdo con las disposiciones de esta ley sin razones justificables, la educación será proporcionada por la población local de pueblos o condados. El departamento administrativo proporciona críticas y educación y ordena la corrección dentro de un límite de tiempo.
4. Preguntas de respuesta corta (***2 preguntas, 10 puntos cada una, ***20 puntos)
1. Con el fin de reducir eficazmente la excesiva carga académica de primaria y secundaria. estudiantes de secundaria, Jiangsu El Departamento Provincial de Educación ha emitido diez medidas. Por favor escriba su contenido.
Respuesta: ① No está permitido emitir indicadores de examen de ingreso. Los departamentos de educación de todos los niveles deben evaluar científica y exhaustivamente el trabajo de las escuelas y los docentes, y no deben emitir indicadores para las tasas de inscripción de las escuelas y los docentes.
②Implementar estrictamente el plan curricular. No aumente ni disminuya arbitrariamente las categorías de cursos, la dificultad y las horas de clase, y no aumente el número total de actividades semanales.
③Controlar el tiempo escolar de los estudiantes. Los estudiantes de primaria no deben exceder las 6 horas de actividades escolares por día, y los estudiantes de secundaria no deben exceder las 7 horas.
④Controlar las tareas de los alumnos. No hay tarea escrita para los estudiantes de primer y segundo grado en la escuela primaria. La tarea escrita para otros grados está limitada a 1 hora. La tarea escrita para los estudiantes de primer y segundo grado está limitada a 1,5 horas. Asegúrese de que los estudiantes de primaria duerman más de 9 horas al día y los estudiantes de secundaria duerman 9 horas.
⑤No recuperar clases durante los días festivos. A excepción de los estudiantes de secundaria, los sábados pueden tomar voluntariamente clases de recuperación de medio día. Los centros educativos de otras etapas de educación obligatoria no pueden organizar a los estudiantes para recuperar clases colectivamente o tomar nuevas clases durante las vacaciones (incluidos los fines de semana, vacaciones de invierno y verano, etc.). ).
⑥ Está prohibido impartir clases en violación de las normas. Está estrictamente prohibido realizar diversas formas de clases rápidas y lentas, clases superiores, clases súper largas, clases avanzadas, clases experimentales, etc. , y los exámenes de admisión no se realizarán en nombre de la celebración de dichas clases de estudio. ⑦Controlar el número de exámenes. Sólo hay una prueba final de materia por semestre en las escuelas primarias y no más de dos pruebas de materia por semestre en las escuelas secundarias. No se permite que los estudiantes sean clasificados según los puntajes de las pruebas. Se califica el rendimiento académico de los alumnos de primaria. Durante la etapa de educación obligatoria, los exámenes y mediciones regionales unificados de materias no se realizarán por ciudad o condado (ciudad, distrito).
⑧Estandarizar la prueba de acceso. Adherirse al sistema de admisión sin exámenes para las escuelas secundarias, excepto las escuelas de idiomas extranjeros, que pueden realizar exámenes orales de manera adecuada, todas las escuelas primarias y secundarias no pueden realizar o realizar exámenes de selección vinculados a la admisión o pruebas disfrazadas.
⑨ Fortalecer la gestión de los libros de los estudiantes. No se permite a todas las localidades y escuelas organizar colectivamente la compra de libros para estudiantes distintos de los prescritos, y no se les permite recomendar diversos materiales didácticos y libros de educación especial a los estudiantes. ⑩Controlar estrictamente la competencia. Continuar realizando la gestión centralizada de diversos concursos, lecturas, premios y otras actividades. Sin la aprobación del Departamento Provincial de Educación, ningún departamento o escuela podrá organizar a estudiantes de educación obligatoria para participar en diversos concursos.
2. Los "Estándares de gestión de escuelas primarias y secundarias de la provincia de Jiangsu" establecen claramente requisitos específicos para la construcción de la ética docente. Por favor describa brevemente su contenido.
Respuesta: Educar a los maestros para que respeten las leyes y reglamentos, se dediquen a su trabajo, enseñen y eduquen a las personas y sirvan como modelos a seguir; y organizar actividades extracurriculares; respetar la personalidad de los estudiantes y no debe discriminar ni se requiere insultar, castigar corporalmente o enmascarar castigos corporales a los estudiantes para proteger los derechos e intereses legítimos de los estudiantes; no hay tutoría remunerada;
Preguntas de ensayo sobre verbos (abreviatura de verbo) (***2 preguntas, cada pregunta vale 15 puntos***30 puntos)
1. Ley de Educación Obligatoria" El significado de “la educación obligatoria está exenta de matrícula y tasas diversas”.
Esta disposición marca la llegada de la era de la educación obligatoria y gratuita en nuestro país. “Gratis” se ha convertido en el punto culminante de la nueva ley de educación obligatoria. La implementación de la educación obligatoria gratuita es una medida importante para garantizar que todos los niños y adolescentes en edad escolar puedan permitirse ir a la escuela y no abandonen la escuela debido a la pobreza, haciendo que la educación obligatoria sea más digna de su nombre.
2. Intenta analizar los motivos por los que los centros de educación obligatoria no pueden expulsar a sus alumnos.
La "Ley de Educación Obligatoria" estipula que los estudiantes no pueden ser expulsados. Esto está determinado por la naturaleza de la educación obligatoria y tiene como objetivo proteger los derechos de los estudiantes a recibir educación obligatoria.
La educación obligatoria es educación obligatoria, y todos los niños y adolescentes en edad escolar deben recibirla. No se puede privar a los estudiantes de su derecho a la educación simplemente porque violan el sistema de gestión escolar. En este sentido, la educación obligatoria se diferencia de la educación no obligatoria. Los estudiantes de educación no obligatoria pueden ser expulsados de la escuela si violan gravemente el sistema de gestión escolar.
⑸Discutir la relación entre la política educativa y las regulaciones educativas.
Contacto: La política educativa es la base para la formulación de la normativa educativa. Las regulaciones educativas reflejan las políticas educativas.
Diferencia: Las regulaciones educativas pueden ser formuladas por cualquier partido u organización política independientemente de si está en el poder, mientras que las regulaciones educativas sólo pueden ser formuladas por la clase dominante. Los medios de implementación son diferentes. Las políticas se implementan a través del aprendizaje y la educación, y las leyes se implementan a través de la aplicación estatal.
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La política educativa es una política formulada por un partido político y un país con base en las tareas y políticas básicas del partido y el país en un período histórico determinado para lograr el objetivo educativo. objetivos y tareas de desarrollo en un período histórico determinado. Código de Conducta para la Educación.
Las leyes y reglamentos educativos son el término general para documentos normativos como leyes, reglamentos, normas y reglas relacionados con la educación. También es la suma de reglas de comportamiento que son jurídicamente vinculantes para el comportamiento educativo de las personas.
Así que creo que las regulaciones educativas a menudo regulan políticas educativas efectivas, y las políticas educativas son la base para formular regulaciones educativas.
La llamada "ausencia" de política educativa significa que dentro de un tiempo y espacio específico, no existe una política correspondiente que regule y oriente los asuntos o actividades que deben ser gestionados por la política educativa. Nuestras políticas educativas son siempre reactivas y a menudo esperamos hasta que los problemas educativos alcancen cierto nivel antes de considerar la formulación de políticas. Por un lado, los problemas deben pasar por un proceso que va de lo potencial a lo obvio, de lo menor a lo grave; por otro, incluso después de formularse la política, hay un desfase entre la promulgación y la implementación, y entre la implementación y la efectividad; En este proceso desde cero hasta algo, la política está "ausente".
Cabe señalar que el desequilibrio de la política educativa no sólo se refleja en la insuficiente oferta de política educativa. A veces, demasiadas políticas y demasiadas políticas también son un problema, que también puede interferir o limitar el desarrollo saludable de la práctica educativa.
Características
El contenido es multicapa, extenso, diverso en objetos de ajuste y particular en consecuencias legales.
Otra solución
Como curso, el reglamento educativo es uno de los cursos obligatorios para las universidades normales y los estudiantes normales de todos los niveles en nuestro país. Las normas educativas y el plan de estudios, junto con la teoría de la enseñanza, la historia de la educación y la educación moral, se consideran los cuatro cursos básicos más importantes para los estudiantes de la escuela normal.
[6] La diferencia entre ley educativa y política educativa es la siguiente
Ley educativa, es decir,
Primero, la formulación de diferentes disciplinas
1. Ley de Educación: formulada por los órganos del poder estatal y los órganos administrativos estatales de conformidad con los procedimientos legales.
2. Política educativa: La política educativa puede ser formulada por organizaciones de partidos políticos o por agencias legislativas y administrativas nacionales.
En segundo lugar, los métodos de implementación son diferentes
1. Ley de Educación: cualquier organización e individuo debe cumplirla y no violarla.
2. Política educativa: la implementación de la política educativa se basa principalmente en el poder del partido y el gobierno o la disciplina del partido, y se implementa a través de convocatorias, publicidad, educación, explicaciones, movilización, etc., con limitaciones. poder coercitivo.
En tercer lugar, la efectividad de las normas es diferente
1. Ley de educación: Es una norma social que estipula los derechos y obligaciones de las personas. Por lo tanto, los miembros relevantes de la sociedad y el personal administrativo deben cumplir con la implementación. Las políticas educativas formuladas por los órganos legislativos nacionales y los organismos administrativos nacionales son universalmente vinculantes.
2. Política educativa: El efecto normativo de las políticas educativas formuladas por los órganos de los partidos políticos sólo es válido para las organizaciones de los partidos políticos y sus miembros.