Excelentes comentarios sobre conferencias y evaluaciones de profesores.
Excelentes comentarios sobre la conferencia del maestro 1 Tuve el honor de escuchar la conferencia del maestro Shi esta mañana, y él dio una lección sobre “sumar los números 6, 7 y 8” en el primer volumen de matemáticas de primer grado. De la conferencia, puedo resumir los siguientes puntos:
1. El maestro revisó completamente el conocimiento y aprendió que el cálculo de la suma de 9 más unos pocos utiliza el método de sumar diez. La revisión consolida los principios y métodos de los algoritmos, lo que permite a los estudiantes comprender cómo sumar 9 más 10 y cómo descomponer dos números. Proporciona una base completa para el cálculo de la suma de 6, 7 y 8 en esta lección. Los estudiantes pueden comprender rápidamente los principios de cálculo.
2. Otra característica sobresaliente es que el Maestro Shi entrena bien la expresión del lenguaje de los estudiantes. Los estudiantes son muy competentes en el proceso de inventar los diez métodos en clase y también practican continuamente en clase, lo que lo permite plenamente. que los estudiantes repitan, hablen con precisión y fluidez.
3. Explore completamente las escenas de enseñanza de los libros de texto, descubra problemas matemáticos a partir de los ejemplos, permita que los estudiantes comprendan el significado de los problemas, reconozcan la información matemática proporcionada y guíelos para que utilicen la información para descubrir y Resolver problemas desde diferentes direcciones, saber resolver problemas. Agregue la cantidad de personas antes y después, y agregue la cantidad de personas con diferentes colores de ropa para ejercitar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4. Presta atención a la práctica de los métodos de cálculo. Por ejemplo, al calcular 85 =, se enfatiza que puede observar 8 puntos, 5 puntos y 8 puntos para resolver el problema desde dos aspectos, ampliar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y permitirles comprender la aplicación flexible del método de los diez puntos. .
5. Proviene de una canción infantil para ayudar a los estudiantes a responder los puntos clave de las fórmulas, comprender las características de los cálculos, brindarles consejos rápidos de cálculo y usar la resta para calcular los resultados. Se puede decir que todos los profesores de la clase captaron el contenido clave, enfatizaron los ejercicios del método, explicaron los detalles y el contenido clave e hicieron entender a los estudiantes que debían captar el contenido clave para calcular.
Opiniones y sugerencias sobre esta lección:
1. Al escribir ejemplos de libros de texto, ¿pueden los estudiantes hablar sobre cómo se enumeran las fórmulas? Quizás haya 85 o 58, 76 o 67, que se pueden combinar con la pregunta anterior para pasar a la siguiente clase.
2. Al agitar el palo, los estudiantes pueden caminar por el escenario o agitar el palo para sentir el proceso y comprobar los resultados del cálculo.
El maravilloso comentario de la maestra sobre la Clase 2, “La pequeña tortuga buscando trabajo”, es un cuento de hadas. A través de una imaginación vívida, cuenta el proceso y los resultados de la búsqueda de empleo de Little Turtle, describe vívidamente las características únicas de Little Turtle y revela algunas verdades.
Primero, permita que los estudiantes digan lo que saben después de ver la pregunta. ¿Qué quieres saber? Hágales saber a los estudiantes por el título que la protagonista es una pequeña tortuga, que principalmente busca trabajo, y capten la palabra "buscar" en el título para saber que es un cuento de hadas, ¿dónde encuentra trabajo la pequeña tortuga? ¿Cómo encontraste trabajo? ¿Lo encontraste? Espera un momento. Establece claramente los objetivos y el enfoque de la enseñanza en el aula. Al abordar los problemas de cada párrafo, también es muy claro, pero desde la perspectiva de cultivar las habilidades de los estudiantes, se deben describir en detalle cuatro párrafos con la misma estructura, se deben estudiar los otros tres párrafos y los estudiantes deben resumir. sus métodos de aprendizaje e informar por su cuenta. Tomaré a mis alumnos como una advertencia de ahora en adelante.
En segundo lugar, la actividad refleja el entrenamiento desde contenidos ideológicos hasta el lenguaje y la escritura, como captar el número "3" y el número "100", mostrar que la pequeña tortuga tarda en entregar cartas y encontrar las razones por las que no son aceptados. Capte la palabra "círculo" y deje que los estudiantes la demuestren, para que comprendan que la pequeña tortuga no es por falta de esfuerzo, sino porque no puede trepar a los árboles.
En tercer lugar, proporcione una guía eficaz para la lectura en voz alta. No sólo analiza el tono y la entonación, sino que también proporciona orientación sobre cómo leer frases largas.
Desventajas:
Muestra el último párrafo del texto y deja que los alumnos hablen sobre sus fortalezas y debilidades y lo que quieren hacer en el futuro.
Excelentes comentarios de evaluación del maestro 3 Hoy escuché la clase del maestro Gu nuevamente, Capitán, y sentí un estilo completamente nuevo. Al igual que los estudiantes y pasajeros del barco, vivimos un evento emocionante, sentimos una gran alma y experimentamos un bautismo de personalidad y espíritu. Hay mucho que aprender de esta clase. Ahora me centraré en algunos puntos y hablaré de mis sentimientos.
En el aula, el profesor Gu es como un capitán: lleva a los estudiantes a estudiar textos de forma independiente, a sentir el encanto del lenguaje y los personajes, y a sentir el encanto de la personalidad y el espíritu del capitán.
En primer lugar, la iniciativa de descentralización del aprendizaje.
Al comienzo de la clase, la profesora pidió a los alumnos que eligieran un color de tiza para escribir "Capitán" en la pizarra. Los estudiantes tienen sus propias ideas. La elección de diferentes colores refleja la comprensión única del texto y el espíritu del capitán por parte de los estudiantes, y refleja una enseñanza de lectura personalizada.
En segundo lugar, la guía de lectura está vigente y es detallada.
Los párrafos segundo y quinto del texto describen la emocionante y aterradora colisión en ese momento. En la enseñanza, el profesor no dice deliberadamente cómo leer, sino que utiliza la interpretación y descripción del lenguaje para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Maestro: Esta es una imagen emocionante. ¿Quién puede recrear la escena leyéndola en voz alta? Cuando los estudiantes no leen bien, el maestro les da comentarios y orientación oportuna: ¿Chocó el barco? No creo que sea lo suficientemente alto como para causar un desastre, ¿es ruidoso? La incisión no es lo suficientemente grande. Por ejemplo, al leer las palabras del capitán, guía a los estudiantes a sentir cómo se sienten cuando leen "Roar".
Cuando el alumno no podía leer normalmente, la maestra preguntó: ¿Qué opinas de sus gritos? El "rugido" debería ser poderoso. A través de preguntas repetidas y lecturas de muestra, los estudiantes no solo entendieron cómo leer, sino que también comprendieron el lenguaje exquisito del texto y el gran espíritu del capitán. Los estudiantes se sumergen completamente en la situación creada por el profesor y el texto, tomando la iniciativa de leer, experimentar y sentir.
En tercer lugar, la escritura guía silenciosamente el embellecimiento de las cosas.
Este texto es un extracto de la obra maestra de Víctor Hugo. En la enseñanza, el profesor Gu siempre se centra en guiar a los estudiantes para que experimenten el estilo de las obras maestras y absorban la esencia del lenguaje. Por ejemplo, en el segundo párrafo, los estudiantes pueden experimentar la sensación de tensión y miedo que provocan las oraciones cortas a través de lecturas de muestra. Por ejemplo, si reescribe la conversación entre el Capitán Halvey y el primer oficial, podrá apreciar el refinamiento de la descripción de la conversación en el artículo y comprender que la descripción del lenguaje debe ser coherente con la situación en ese momento.
En cuarto lugar, cultivar las emociones morales de los estudiantes es lo correcto.
En este artículo, el protagonista Halvey se convierte en un héroe. Su búsqueda para convertirse en un héroe es en realidad tan simple como "aprovechar su capitanía". Como capitán, Halway debe elegir la muerte. Entonces, ¿qué espíritu tiene que merezca nuestro respeto? Creo que deberían ser esas palabras: sé leal a tus deberes y cumple con el estilo de vida.
Ser leal a sus deberes y ser un ser humano puede parecer normal, pero ¿qué tan difícil es hacerlo realmente? Ante los intereses, especialmente ante la muerte, puede poner a prueba la profesionalidad y la conducta de una persona como persona. Lo que más necesita nuestra sociedad es este espíritu. Creo que esto es lo que necesitamos explorar y aprender en este texto.
Pero si esto se inculca directamente a los estudiantes, ¿cómo puede resultar convincente? El maestro Gu comprendió las dos órdenes del capitán de estudiar y se dio cuenta de las grandes cualidades del capitán: valentía, decisión, calma, valentía ante el peligro, calma y autosacrificio.
En ese momento, con la ayuda de música e imágenes, se creó una atmósfera fuerte y la admiración de los estudiantes por el Capitán Halway surgió espontáneamente. En ese momento, el maestro diseñó un ejercicio oral: A través de la misteriosa niebla, mirando la estatua negra que se hunde lentamente en el mar, quiero decir: - Las emociones de los estudiantes han llegado al punto de ebullición y hay un pasaje conmovedor. diálogo. Por ejemplo: Capitán Halway, usted ha erigido un monumento eterno en nuestros corazones; Su Majestad es incomparable y su espíritu es inmortal; utilizó su espíritu para escribir una gran palabra "humana" y construir una gran Gran Muralla de la personalidad;
Creo que en la apasionada conversación, la gran personalidad del Capitán Halway silenciosamente echará raíces en los corazones de los estudiantes. ¿Cómo es posible que no haya sorpresas con las flores en un futuro próximo?
En resumen, vale la pena aprender, reflexionar y pensar esta lección.
El profesor Weng xx revisó varias transformaciones de gráficos en esta clase y luego mostró los gráficos concretos del profesor para que los estudiantes sintieran las diferencias y resumieran los conceptos. La transición es simple y natural, de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes. Luego, los estudiantes observan las tres figuras del libro, guiándolos a interpretar mejor los conceptos de figuras metafóricas y centros metafóricos, para que los estudiantes puedan experimentar el proceso matemático, tener contenido de pensamiento matemático y ajustarse al concepto del nuevo plan de estudios. Luego, el profesor Weng hizo que los estudiantes se dieran cuenta del uso de la figuración a través de la pintura. Profundice su comprensión de conceptos y propiedades durante la práctica. Toda la clase estuvo llena de conferencias y ejercicios, y los estudiantes estaban muy motivados para participar. El maestro Weng también muestra los ejercicios de los estudiantes para que experimenten la alegría del éxito. Existe una cierta interacción entre profesores y estudiantes en el aula, la escritura en la pizarra está bien diseñada, el profesor tiene una gran capacidad para controlar los materiales didácticos, el profesor domina las habilidades didácticas básicas y el efecto de la enseñanza es bueno.
Sugerencias:
1. Los problemas planteados por los estudiantes deben resolverse de manera oportuna.
2. Finalmente, es mejor prestar atención a la comparación horizontal de conocimientos relevantes (como la comparación con la similitud de transformaciones como traslación, rotación, simetría axial, etc.).
Excelentes comentarios de los profesores 5. 1. Diseño de escenario, introducción al texto
Este es un poema científico El enfoque del texto es introducir conocimientos científicos profundos a través del lenguaje poético. Es difícil para los estudiantes de séptimo grado comprender que el diseño de escena de Gao Ruibo es único. El maestro Gao dijo, compañeros de clase, permítanme contarles una historia ahora: Soy un mamut hace cientos de millones de años. Nuestra familia busca desesperadamente comida porque cada vez hay menos. En ese momento, me escabullí a un lado cuando nadie estaba prestando atención, pensando que podía encontrar algo delicioso. Inesperadamente, cuando las amas de llaves gradualmente los perdieron de vista, estaba en peligro y los pisé. Y se hizo más y más profundo. Cuando grité "ayuda", mi familia ya se había ido muy lejos y nunca pude salir de este pantano. No sé cuántos años han pasado. Hoy lo que ves de mí es este fósil. Los estudiantes quedaron fascinados y los profesores también se sintieron profundamente atraídos por esta maravillosa historia.
La historia del maestro Gao Ruibo llevó a todos a un reino maravilloso. Entonces, el maestro Gao dijo, hoy estudiaremos juntos "La historia de la piedra".
La historia es novedosa y está ingeniosamente presentada.
En segundo lugar, los objetivos deben ser claros y los puntos clave deben resaltarse.
El profesor Gao Ruibo integra hábilmente puntos de conocimiento y puntos clave en cada aspecto de la enseñanza en el aula. Al escuchar la grabación y leer el texto, pida a los estudiantes que presten atención a la grabación y luego descubran la pronunciación incorrecta en la grabación y corríjanla. Dictar palabras, corregir composiciones de manera oportuna, los estudiantes realizan demostraciones de forma independiente y brindan evaluaciones oportunas y apropiadas en el aula. Los profesores se lo pasaron genial y los alumnos participaron activamente en la clase y mostraron gran interés.
En tercer lugar, la evaluación es oportuna, la orientación es apropiada y la atmósfera es sólida.
En la clase del Sr. Gao Ruibo, la colaboración y la investigación grupal son intensas y ordenadas, las discusiones son activas y animadas, los maestros hacen comentarios oportunos, la enseñanza es apropiada y apropiada, y los estudiantes son alentados y elogiados. Las evaluaciones de los profesores mejoran su confianza en el aprendizaje independiente. Con la ayuda de efectos visuales y sonoros multimedia, se han ampliado enormemente las múltiples perspectivas de la enseñanza en el aula. A través de imágenes vívidas, se aumenta la diversidad de los métodos de enseñanza en el aula y se enriquece hasta cierto punto la cultura del aula, integrando conocimiento y diversión.
Cuarto, el amor impregna todo el aula
En esta clase, hubo constantes sonidos de lectura, discusión y aplausos. El maestro Gao Ruibo lee el texto a los estudiantes. Los estudiantes leen el texto juntos y en grupos. Los aplausos animan a los estudiantes y grupos a presentar de forma independiente su aprendizaje. La profesora animó a los alumnos con aplausos. Los estudiantes usaron sus propias palabras para editar las escenas descritas en cada capítulo del poema en una hermosa historia, y luego se levantaron y se la contaron a todos. La legendaria historia provocó carcajadas.
El amor es un lenguaje silencioso, una mirada amable, un estímulo amable, un gesto trivial. Todas son notas de amor. La maestra Gao Ruibo siempre usa su voz maternal única para elogiar a los estudiantes por su desempeño en clase. Con sus ojos virginales, siempre presta atención a la reacción de cada alumno, recuerda y anima rápidamente, y la maestra ama a toda la clase.
Maravillosos comentarios sobre las conferencias del profesor. 6 expertos y compañeros matemáticos:
¡Buenos días! Hoy, nos reunimos en la escuela primaria Shuitou No. 4 para participar en actividades de enseñanza e investigación centradas en la "evaluación de temas" y escuchamos a Dong xx y Chen xx llevar a cabo el principio de 16 caracteres de "todos pueden aprobar el examen, ser buenos en aprender, estar dispuesto a aprender y desarrollar hábitos" en las actividades docentes. Debes tener tus propios pensamientos y ganar mucho. A continuación, basándome en la lección "Colocación 2" impartida por el profesor Dong, compartiré algunos pensamientos superficiales con ustedes. Si hay algo inmaduro, espero que puedas darme algún consejo.
El contenido presentado en "Colocación 2" impartido por el Sr. Dong es la primera vez que aparece en el aula como una nueva lección. Cuando enseñamos el año pasado, solo apareció después del nuevo plan de estudios. Este problema no es difícil de resolver para la mayoría de los estudiantes, por lo que el profesor Dong se concentra en lograr que toda la clase participe activamente y cultive el hábito de los estudiantes de resolver problemas sigilosamente y centrarse en estrategias. El maestro Dong dijo desde el comienzo de la clase: "Hoy vamos al parque de matemáticas para desafiar la combinación de números. ¿Estás seguro de aceptar el desafío?" el espíritu de aprendizaje y lucha de los estudiantes. En todos los vínculos con los que el profesor Dong tiene estrecho contacto, también hay rastros de la participación de todos los estudiantes. Pidió a los estudiantes que revisaran cuidadosamente las preguntas, pensaran de forma independiente, escribieran números de dos dígitos sin repetirlos, como si pasaran junto a cada niño casualmente, pero en realidad estaba prestando atención a la situación de aprendizaje de cada niño. En cada sesión de retroalimentación, también anima activamente a los estudiantes a participar en la evaluación y el pensamiento. Mientras explica cuidadosamente sus propios métodos de resolución de problemas, también presta atención a las ideas de otros estudiantes y puede absorber eficazmente prácticas más ventajosas. A lo largo de la clase, siempre podemos ver las alegres escenas del profesor Dong interactuando activamente con sus compañeros. Los alumnos disfrutan aprendiendo y los profesores son inteligentes.
Al mismo tiempo, en esta clase, podemos ver claramente que el profesor Dong concede gran importancia a impulsar a los estudiantes a utilizar métodos de transferencia para resolver nuevos problemas y aprender nuevos conocimientos. En el Desafío 1, utilizó palabras guía simples y claras para permitir a los estudiantes repasar varios métodos para formar números de dos dígitos sin repetir números. Los estudiantes resolvieron naturalmente la conexión entre 0, 1, 3 y 5 utilizando los métodos superiores que resumieron. La maestra no dijo mucho en ese momento, simplemente fue algo natural. En estudios similares en el futuro, los estudiantes inevitablemente utilizarán esta forma ordenada de pensar para resolver problemas.
En esta clase, también vimos la presentación de materiales didácticos cuidadosamente preparados por el profesor Dong. "¿Qué tal un número más?" "¿Qué tal un número más?" "¿Qué tal estos cuatro números? ¿Qué tal una pregunta más?" resolviendo problemas. Parece simple, pero contiene mucha sabiduría simple.
Aunque esta clase se centra en desafíos, los estudiantes están felices de aprender y la escena es alegre, no es difícil ver que el Maestro Dong siempre ha captado firmemente el estándar de "todos pasan el examen". En muchos métodos de resolución de problemas, guía intencionalmente o no a los estudiantes para que descubran la superioridad de determinar los diez primeros. Consolida esta forma de pensar en varias formas, ya sea pensando de forma independiente, hablando, escuchando o escribiendo, para que cada niño pueda. aprender tanto como sea posible. Dominar el orden y la integridad del pensamiento.
En esta lección, podemos ver el cuidadoso diseño del profesor Dong y el maravilloso desempeño de los estudiantes de la Clase 3 (3), pero también sabemos que debe haber arrepentimientos en el aula real, por lo que esta lección todavía hay mucho que pensar. Por ejemplo, le pedí al profesor Dong, que ha estado enseñando matemáticas en la escuela secundaria, que regulara una clase en el tercer grado de la escuela primaria. ¿Cómo podemos darle un ritmo más rápido? ¿Cómo podemos hacer evaluaciones más efectivas que motiven a los estudiantes en nuestras aulas? En un aula con niveles muy diferentes de estudiantes, ¿cómo podemos centrarnos en el aprendizaje de los de bajo rendimiento sin desperdiciar el interés de los mejores? Espera un momento. Espero que todos los expertos y líderes puedan darme algún consejo y ayudarme a resolver mis dudas.
Los anteriores son algunos pensamientos inmaduros después de escuchar esta lección. Espero que puedas darme algún consejo. ¡Gracias a todos!
Los maravillosos comentarios del profesor sobre la lección 7. La lección "Dios militar" es un ejemplo de alabanza del alma militar y alabanza de la fuerte voluntad del general Liu Bocheng. La escritura es simple y lamentable. El artículo habla de cosas de hace 1988 años, lo cual está demasiado alejado de la realidad de la vida de los estudiantes, y es para niños de tercer grado, por lo que será difícil de entender para los estudiantes.
El maestro Lu también lo sabe muy bien, por lo que a través de su cuidadoso diseño y su ingeniosa concepción, el artículo está más cerca de los estudiantes y el pensamiento de los estudiantes se desarrolla bajo la inspiración del maestro.
El profesor Lu presta gran atención a las emociones y actitudes en la enseñanza de esta clase y sigue las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes y del aprendizaje del chino, haciendo que el aprendizaje del chino sea una cuestión de investigación independiente para los estudiantes. Desde el diseño de todo el proceso de enseñanza hasta guiar a los estudiantes a leer, pensar, discutir y comunicarse, encarna plenamente las ideas orientadas a las personas y al texto. Los maestros respetan la individualidad de los estudiantes, respetan la originalidad de los estudiantes, afirman plenamente las respuestas y prácticas de los estudiantes, respetan a los estudiantes y les dan espacio para jugar, haciendo que la comunicación entre maestros y estudiantes sea fluida, positiva y efectiva. Durante el proceso de enseñanza, el profesor Lu se centró de cerca en "¿Por qué llama al general Liu Bocheng el dios de la guerra?" y el cambio de actitud del Dr. Walker antes y después, permitiendo a los estudiantes leer, hacer preguntas y discutir libremente, lo cual no solo Encarna la democracia, pero también encarna el papel del efecto "orientador". Deje que los estudiantes piensen mientras leen con preguntas y guíelos para que experimenten el heroísmo y el espíritu inquebrantable del general Liu Bocheng durante la enseñanza. Aunque el pensamiento de los estudiantes es libre y el contenido de aprendizaje es independiente, la enseñanza en el aula es vívida y no confusa porque está estrechamente relacionada con el tema.
Durante la enseñanza de toda la clase, el profesor Lu adoptó el método de "lectura seguida de conferencia, utilizando el diálogo en lugar de conferencia" para introducir dudas y obtener iluminación a partir de la lectura. La lectura no es sin objetivo, sino paso a paso, lo que permite a los estudiantes dominar gradualmente el lenguaje y los caracteres, incluso hasta los signos de puntuación. Una de las frases me impresionó profundamente: "¡Genial! ¡Eres un hombre de verdad, una placa de acero que habla! ¡Eres el dios de la guerra!" Cuando el profesor Lu explicó esta frase, no les dijo directamente a los estudiantes cómo se sentirían después de leerla. Más bien, permite a los estudiantes experimentar el tono de la lectura y la perseverancia de los personajes a partir de los tres signos de exclamación. Todo el proceso concede gran importancia a la autolectura y la autocomprensión de los estudiantes, lo que les permite profundizar su experiencia y comprensión en el pensamiento y las emociones activos, obteniendo así algunos conocimientos que se reflejan en la lectura en voz alta. Hay otro punto positivo en esta clase. En clase, el profesor Lu siempre trata a cada estudiante con una actitud de enseñanza tranquila, lo que les permite enfrentar problemas difíciles con calma. Esto no solo ayuda a cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes, sino que también ayuda a establecer una buena relación entre maestro y estudiante.
Excelentes comentarios sobre la evaluación docente 8. 1. El diseño de enseñanza tiene ideas claras y conocimientos desde lo superficial a lo profundo:
Inculcar y crear situaciones: estimular el pensamiento de los estudiantes, promover la interacción profesor-alumno y activar la atmósfera del aula, guiar a los estudiantes para resumir y reflexionar; el liderazgo del maestro y la posición dominante de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para dar ejemplos y resolver problemas, y reflejar mejor las "metas tridimensionales" del nuevo plan de estudios, el proceso de enseñanza es lógicamente riguroso y las ideas de enseñanza son rigurosas; Como profesor nuevo, tengo sólidas habilidades básicas de enseñanza.
Sugerencias:
1. Dar a los estudiantes más tiempo para discutir y controlar adecuadamente el ritmo de enseñanza.
2. es mejor entrenar el pensamiento de los estudiantes;
3. Se deben considerar muchos factores al preparar las lecciones y las clases deben ser flexibles (los estudiantes pueden discutir casos).
En segundo lugar, la introducción en el aula se puede combinar con la vida real, lo que puede despertar el debate de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y cultivarlos.
Espíritu de cooperación; puedes crear ejemplos para despertar el pensamiento y la discusión de los estudiantes y promover la interacción profesor-alumno, pero debes dejar suficiente tiempo para que los estudiantes practiquen y usen su cerebro, entrenen habilidades básicas y cultivar la capacidad de pensamiento; el diseño de la enseñanza tiene ideas claras y las metas de enseñanza pueden reflejar las "metas tridimensionales" de los estándares del plan de estudios.
Este es un curso integrado. Los profesores deben aprovechar al máximo las ventajas de Internet para lograr la interacción profesor-alumno, compartir resultados y cultivar las habilidades de datos de los estudiantes. clase exitosa.
Excelentes comentarios de los maestros: escuché la clase "My Teacher" del maestro Gu el 9 de marzo de 2012. Creo que el lenguaje y la entonación de los maestros son suaves, su mandarín es excelente y su escritura en la pizarra es hermosa. , sus habilidades básicas son sólidas y son competentes en la argumentación, guía gradualmente a los estudiantes a pensar en problemas, analizar eventos y personajes y resolver eficazmente los puntos de discusión. También presta atención al cultivo de la capacidad de lectura y expresión oral de los estudiantes, y los estudiantes tienen mejores hábitos de estudio.
Manejar adecuadamente la relación entre cultivo intelectual y educación emocional, y centrarse en la implementación de una calidad integral. La manera de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, en cierto sentido, consiste en dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Porque los alumnos no sólo reciben conocimientos en clase, sino que también aportan sus propias emociones. Motivos, necesidades, etc. Puestos juntos en el aula, son individuos vivos. Durante la clase, comentaban sus interacciones no sólo con el profesor sino también con sus compañeros. Por lo tanto, el aprendizaje en el aula de los estudiantes no se trata solo de adquirir conocimientos, sino también de mejorar habilidades, aprender sentimientos estéticos y cultivar la personalidad. Dedican toda su vida al aula, lo que requiere que los profesores vean la enseñanza en el aula desde una perspectiva de vida y tomen el cultivo de la buena voluntad de los estudiantes, la capacidad de trabajo en equipo, los hábitos de comportamiento, la conciencia y la capacidad de comunicación como objetivo de la enseñanza, y durante toda la enseñanza. proceso, manejar la relación entre el cultivo de la inteligencia y la educación emocional, y centrarse en el cultivo y la mejora de la calidad integral.
El 8 de marzo, escuché la suma y resta de fracciones de Li Chuntao. Pensé que el lenguaje del curso era divertido y vívido. Se centró en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos a comenzar la conferencia y concentrarse. en corrección y retroalimentación, y centrándose en la formación de base dual.
El 13 de marzo, escuché la lección "Pájaros (tema especial)" del maestro Di Weiyong. Pensé que el contenido del tema era rico y colorido, y acumuló la alfabetización literaria de los estudiantes hasta cierto punto. . El material didáctico está exquisitamente producido, cubre una amplia gama de conocimientos, amplía los horizontes de los estudiantes, combina aspectos, les permite practicar la escritura libremente y logra buenos resultados.
Debemos manejar la relación entre el respeto a los materiales didácticos y el manejo de los materiales didácticos con flexibilidad, para que provengan de los materiales didácticos y no se limiten a los materiales didácticos. Los materiales didácticos son un medio importante para implementar el programa de enseñanza y realizar el plan de enseñanza, y también son la base principal para que los profesores lleven a cabo la enseñanza en el aula. Sin embargo, el contenido de los libros de texto y el contenido didáctico no son lo mismo. Debido a que el contenido didáctico proviene del procesamiento integral del contenido del curso, el contenido del material didáctico y la práctica docente por parte de profesores y estudiantes, incluye no solo el contenido del material didáctico, sino también todas las actividades reales de los profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza. parte importante del contenido didáctico. Además, los propios materiales didácticos también están pasando por un proceso de mejora continua. Por lo tanto, cuando se trata de materiales didácticos, la tarea del profesor es enseñar con los materiales didácticos, no sólo enseñar los materiales didácticos. Debemos dar rienda suelta a nuestra creatividad y combinar el respeto por los materiales didácticos con un manejo flexible de los mismos.