Modelo de experiencia de los profesores al escuchar y evaluar lecciones

Recientemente, nuestra escuela organizó a los profesores para que escucharan y evaluaran las clases colectivamente, y ganamos mucho. El aula real me dio una comprensión más profunda de la enseñanza y aprendí algo de cada clase. Esta conferencia fue una mejora y una mejora para mí. En el futuro como profesora, haré todo lo posible para hacer bien cada lección y aprender de los excelentes profesores que me rodean. Déjame contarte mi propia experiencia. Primero, el lenguaje de los profesores debe tener encanto artístico.

Cuando escucho la clase del profesor, siento que el lenguaje del profesor es muy encantador y puede penetrar en los corazones de los estudiantes. Cuando Jiang Yuhua enseñó la lección "Ley de la suma", pidió a los estudiantes que presentaran temas basados ​​en la situación real de la escuela comprando plántulas y flores para embellecer el medio ambiente durante las actividades del Día del Árbol, a fin de movilizar el entusiasmo de los estudiantes basado en la realidad. .

En segundo lugar, la forma de procesar y captar los materiales didácticos es única.

Un dicho famoso sobre educación lo dice bien: "¿Qué es la educación? Es lo que queda después de que los estudiantes olvidan lo que han aprendido en la escuela". Creo que después de una clase, todo profesor debería preguntarse: Cuando los estudiantes olvidan lo que aprendieron en esta lección, ¿qué queda? Dentro de diez años o décadas, cuando los estudiantes hayan olvidado todo el conocimiento que han aprendido, ¿qué les dejaremos? ¿Puede nuestra educación dejar a los niños con la forma correcta de pensar, habilidades para resolver problemas y todo lo que realmente necesitan? Varios profesores tienen sus propias formas únicas de manejar y captar los materiales didácticos. Entre ellos, prefiero la clase de matemáticas de Mu Weizi "Comprensión de los decimales": rigurosa y científica. El profesor Mu es riguroso en clase. Deje que los estudiantes hagan las preguntas primero. "Haga preguntas a los estudiantes, adopte el aprendizaje cooperativo y ayúdense unos a otros en grupos, para que los estudiantes puedan pensar y experimentar por sí mismos para responder a sus dudas. Permítales experimentar plenamente el éxito que brinda el pensamiento y establecer el concepto de que si los estudiantes pueden hacerlo". eso, puedo hacerlo. Preguntas aparentemente ordinarias llevan a los estudiantes a pensar a un nivel superior y explorar el mundo.

Tres, evaluación docente en el aula

Me gusta usarlo. ¡Usted es maravilloso! ¡Eres muy inteligente! Evaluar a los estudiantes en clase. O organice una competencia de trivia grupal. Quien gane será recompensado de diversas formas.

Que los estudiantes respondan preguntas o evalúen el desempeño en clase son eslabones esenciales en la enseñanza en el aula. Que la evaluación sea científica o no afecta directamente a la eficacia de la enseñanza en el aula. La nueva reforma curricular aboga por alentar, elogiar y afirmar a los estudiantes, ayudarlos a disfrutar la alegría del éxito y generar confianza en el estudio y la investigación en profundidad del chino. En el futuro me daré cuenta de que tanto profesores como estudiantes son miembros de la evaluación. La autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes pueden ayudarlos a comprender sus propias ganancias y pérdidas, reflexionar sobre su propio comportamiento y corregir sus deficiencias. Este proceso de los estudiantes es un proceso de autoconocimiento y autodesarrollo. En la evaluación de los estudiantes en el aula no se debe ignorar la autoevaluación de los estudiantes y la evaluación de sus pares.

¡Esta vez escuchar y evaluar la clase me hizo sentir la vitalidad que debería tener en el aula! No sólo debemos innovar audazmente, sino también heredar y llevar adelante la exitosa experiencia acumulada a lo largo de los años. ¡Esfuércese por explorar en la práctica, sea racional en la exploración y haga del aula un paraíso para que profesores y estudiantes crezcan juntos en conocimientos, habilidades, emociones y valores!

La segunda parte es el modelo empírico para que los profesores escuchen y evalúen las clases

Después de una ronda de selección preliminar de microcursos, dos rondas de PK de clase regular y actividades de evaluación posteriores, El segundo Gran Premio de Jóvenes Profesores de nuestra escuela ha llegado a su fin con éxito. En esta competencia, quince concursantes de nuestro grupo de inglés llegaron a la final, que también es la más grande entre todos los grupos de enseñanza e investigación de la escuela. Escuchar 15 conferencias en dos días es una tarea muy difícil para los cinco jueces. Sin embargo, durante las conferencias, todos llegaron a tiempo y grabaron cuidadosamente para garantizar una puntuación justa e imparcial. Este Gran Premio de Jóvenes Profesores no sólo proporciona una plataforma para que los profesores jóvenes se muestren, sino que también es una buena oportunidad para que los jueces aprendan y crezcan. Durante las conferencias, trabajamos duro para capturar los aspectos más destacados de las clases de los profesores jóvenes, al mismo tiempo que pensamos en sus deficiencias y exploramos cómo mejorar el diseño de la enseñanza para lograr mejores resultados de enseñanza. Más de una vez pensé en lo que dijo una vez el Sr. Zhang Wenzhi, defensor de la educación orientada a la vida: "¡Un buen maestro es alguien que luce más hermoso de lo habitual en clase!". ¡Qué maravillosos sentimientos han traído esos "hermosos maestros"! a nosotros?

En primer lugar, debemos tener un objetivo en mente

Cuando entendemos el tema y comenzamos a enseñar diseño, sólo podemos captar con precisión sus objetivos tridimensionales, es decir, objetivos de conocimiento, metas de capacidad y metas emocionales. El diseño de la enseñanza puede proceder de lo más superficial a lo más profundo, de afuera hacia adentro, entrelazándose y avanzando capa por capa. La mayoría de los profesores pueden localizar con precisión los objetivos de conocimiento y de capacidad, pero les falta un poco para alcanzar los objetivos emocionales.

Los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" (edición de 2017) presentan claramente las siguientes sugerencias para que los profesores implementen el plan de estudios: "Los profesores deben hacer todo lo posible para integrar la enseñanza del conocimiento cultural en el aprendizaje de idiomas y plenamente aprovechar el valor cultural y educativo de los textos". En este sentido, los diseños de los profesores Li Huanhuan y Wang Shihua impresionaron a los jueces.

Después de la actividad de lectura, el profesor Li Huanhuan primero pidió a los estudiantes que trabajaran en grupos, pretendiendo ser reporteros y las estrellas deportivas favoritas de los estudiantes, y diseñaran una actividad de entrevista. Más tarde, utilicé un fragmento de la película india "Dangal" para pedir a los estudiantes que escribieran reseñas. De la práctica de los estudiantes, podemos ver que tienen una profunda comprensión y experiencia del espíritu deportivo de nunca darse por vencido. Después de la actividad de lectura, Wang Shihua reprodujo un vídeo del equipo de voleibol femenino chino izando la bandera nacional y tocando el himno nacional cuando ganaron el undécimo campeonato consecutivo. Maestros y estudiantes cantaron juntos el himno nacional, llevando la atmósfera del aula a un clímax.

En segundo lugar, hay estudiantes en tus ojos.

El aula es un escenario maravilloso para que profesores y alumnos actúen juntos, y los alumnos deben ser los protagonistas en el escenario. Por lo tanto, en la "parte del proceso de enseñanza" del diseño de la enseñanza, los profesores deben centrarse en diseñar una serie de actividades de aprendizaje de inglés que apunten al desarrollo de las competencias básicas de la materia, estimulen el interés de los estudiantes en aprender y les permitan participar activamente. en las actividades del aula.

Para esta competencia, el profesor Zhang diseñó una lección de repaso. Al revisar el vocabulario, diseñó la actividad de "agregar radicales a las palabras", integrando hábilmente el estudio de la formación de palabras en el proceso de revisión al revisar los puntos de conocimiento del texto, y también enseñó a los estudiantes tareas para descubrir los conocimientos importantes del texto; Haga clic, diseñe diferentes tipos de preguntas, como completar los espacios en blanco o corregir errores en oraciones individuales, y luego selecciónelas para que los estudiantes las completen en clase. Los rostros de los estudiantes que escribieron las preguntas estaban llenos de orgullo y los rostros de los estudiantes que respondieron las preguntas estaban llenos de entusiasmo.

En la clase de lectura del profesor Liu, los estudiantes se dividieron en cuatro grupos diferentes para competir. El grupo con un desempeño sobresaliente en cada actividad podría recibir un corazón rojo como recompensa. Toda la clase estaba presente, pensando activamente y expresando con valentía. En un ambiente de aula tan positivo y entusiasta, se puede decir que profesores y alumnos se complementan y consiguen muy buenos resultados docentes.

En tercer lugar, sea valiente en la innovación

Debido a que los libros de texto en inglés publicados por la Universidad Normal de Beijing se han utilizado durante más de 10 años, aunque los recursos del curso en línea son ricos, parte del contenido Está un poco desactualizado, por lo que algunos profesores participantes El material didáctico es similar. Algunos profesores son buenos pensando, se atreven a innovar y su diseño didáctico también es muy innovador. En este sentido, profesores como Meng X, Li xx y Wang xx se han desempeñado bien.

En su introducción, el maestro Meng mencionó a Hermes, el hijo de Zeus en la mitología griega, quien también es el dios legendario de la competencia, y así presentó a las estrellas del deporte favorecidas por el dios de la competencia. poco convencional. Al explicar el uso de participios presentes como adverbios, también mostramos la escena de un concierto de celebridades con los estudiantes y les pedimos que usaran frases de participio presente para describirla.

El profesor Wang es particularmente bueno aprendiendo nuevos métodos de tecnología de la información e integrándolos con la enseñanza de las materias. El mapa mental que hizo jugó un muy buen papel al guiar la estructura del artículo de los estudiantes y volver a contar el contenido del texto; los videos citados fueron muy consistentes con el contenido de la enseñanza; el uso de software de cronometraje hizo felices a los profesores y estudiantes al completar las actividades de enseñanza en clase. Tranquilidad de espíritu.

Los concursantes de este concurso demostraron sus talentos en el aula con gran emoción. Son lo que el profesor Zhang llama buenos profesores, "personas que son más hermosas que de costumbre". "Brilla sobre ti y el éxito seguramente se hará realidad". "En Tonghua Wanlidan Mountain Road, la voz del pequeño fénix es más clara que la del viejo fénix". Creo que en la enseñanza del futuro, mientras estudien mucho, piensen mucho e innoven más, ¡estos jóvenes profesores definitivamente tendrán actuaciones más emocionantes! Convertirse gradualmente en la principal fuerza de los docentes de escuela, promoviendo así aún más la mejora de los niveles de enseñanza e investigación científica de los docentes de nuestro país.

Artículo 3: Modelo de experiencia docente para escuchar y evaluar clases

Esta semana encontré en línea algunos cursos de física de alta calidad de la escuela secundaria para escuchar. Aquí analizaré una de las lecciones del Maestro Li: primero, el sentimiento general.

A partir del concepto del nuevo plan de estudios, los profesores adoptan un modelo de enseñanza por etapas y que se profundiza gradualmente para crear un aula abierta y dinámica para los estudiantes, permitiéndoles plenamente participar en el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje independiente. En un ambiente relajado e igualitario, a los estudiantes se les permite hacer lo mejor que pueden y tener una prueba inicial de la alegría de las actividades de investigación científica exitosas. A través de ejemplos y ejercicios de los maestros, pueden implementar los objetivos de conocimientos y habilidades. Desde la introducción de juegos, la comparación de los efectos del estrés en elefantes y bailarines de ballet, hasta la aplicación de presión y descompresión, y el informe de investigación de daños en la carretera que se deja después de clase, todo refleja el pensamiento de los profesores desde la vida hasta la física, y desde la física. a la sociedad.

El método de la variable de control y el método de la analogía se intercalan en la enseñanza presencial. El profesor Li es generoso, amable y natural, y escribe de forma estándar.

2. Aspectos destacados del proceso de enseñanza

(1) Introducción: En forma de competencia, se creó una escena de niños y niñas compitiendo para cortar rábanos, que inmediatamente captó la atención. La atención de los estudiantes despertó su interés. Porque el interés es el maestro de los estudiantes y la motivación continua de los estudiantes para realizar actividades de indagación. ¿Cómo convertir el secreto de cortar zanahorias en un problema de física específico al ingresar a una nueva clase? El profesor Li encarna el papel de líder del aula. A través de tres imágenes, guió a los estudiantes para que entendieran el concepto de presión a través de la * * * similitud en las imágenes, enfatizando bajo qué circunstancias la presión es igual a la gravedad, allanando el camino para que los estudiantes preguntaran, adivinaran y supusieran.

(2) Parte de exploración: aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes. Los estudiantes experimentan y observan de principio a fin. Por ejemplo, llevamos a cabo un experimento comparativo con diferentes efectos utilizando las puntas y tapas de lápices disponibles, que fue muy parecido a la vida real y brindó a los estudiantes una experiencia profunda. Por ejemplo, en términos de formulación de planes y diseño de experimentos, aunque este aspecto se introduce en el libro de texto, el maestro Li no se ciñó al libro de texto ni habló en papel, sino que permitió a los estudiantes completar esta etapa por completo, lo que mejoró su capacidad. para diseñar experimentos. Algunos estudiantes diseñaron un experimento, usando el mismo trozo de plastilina, para comparar las diferentes profundidades de la cuerda cuando la plastilina tiene diferentes fuerzas de tracción. Es muy bueno.

(3) Prestar atención a los métodos de difusión del conocimiento. Por ejemplo, en el proceso de investigación científica, los estudiantes se inspiran a diseñar experimentos controlando variables. Cuando se presenta el concepto de presión, se les pide que comparen el concepto y la expresión de velocidad. Gracias a los métodos de los profesores, se ha mejorado gradualmente la alfabetización científica de los estudiantes.

(4) Estandarización. Al enseñar ejemplos y a los estudiantes mostrar el proceso de resolución de problemas a través de la plataforma de visualización de video, el maestro Li estandarizó y capacitó aún más a los estudiantes en escritura, unidades, conteo científico, etc. para cultivar el pensamiento lógico y la actitud científica rigurosa de los estudiantes.

(5) La asistencia multimedia y la escritura en pizarra se complementan. El multimedia muestra imágenes exquisitas y análisis de fuerza, el video muestra el proceso de resolución de problemas y la escritura en la pizarra es estandarizada y hermosa, y se complementan entre sí. El material didáctico sólo puede mostrar los recursos didácticos preestablecidos por el profesor, pero el aula es dinámica. Utilice escritura razonable y estandarizada en la pizarra para ajustar y complementar el contenido de la enseñanza para que el aula sea real y vívida.

A lo largo de estas pocas semanas de enseñanza en línea, creo que he aprendido cada vez más conocimientos prácticos de enseñanza. Espero que cuando esté en el podio, lleve este conocimiento al extremo y continúe trabajando duro para mejorar mis habilidades docentes.