La diferencia entre proyectos de investigación docente y proyectos de reforma educativa_Informe resumido de investigación sobre proyectos de investigación docente y reforma educativa

——Reforma docente y práctica en el cultivo de talentos universitarios aplicados en la especialidad de derecho.

Este tema es un tema de reforma docente aplicado por la Dirección de Docencia e Investigación en Derecho de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales con el fin de fortalecer la construcción de la disciplina jurídica y profundizar la reforma docente. El proyecto fue aprobado por Panzhihua College en septiembre de 2003 y se incluyó en el plan de trabajo anual. Posteriormente, el personal del proyecto celebró la primera reunión de trabajo para lanzar oficialmente el proyecto. Después de casi dos años de investigación, se han logrado los primeros resultados. El estado de la investigación ahora se informa de la siguiente manera:

Primero, los antecedentes, contenido y principios básicos de la investigación.

(1) Antecedentes del estudio

La carrera de Derecho es una de las carreras con buen impulso de desarrollo en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Desde el comienzo de la inscripción universitaria en el otoño de 2001, exigir a los estudiantes que tengan estándares más altos y una mejor adaptabilidad social se ha convertido en el foco del desarrollo de la especialización en derecho. Con el fin de satisfacer las necesidades de desarrollo profesional, mejorar continuamente el nivel de enseñanza y promover integralmente una educación de calidad centrándose en cultivar el espíritu innovador, la capacidad innovadora y la capacidad práctica, solicitamos especialmente este proyecto. La investigación sobre este tema ayudará a aprovechar el potencial de desarrollo de la enseñanza de derecho, integrar mejor la educación profesional con la demanda del mercado y ayudar a mejorar la adaptabilidad laboral de los graduados en derecho; al mismo tiempo, también ayudará a hacer realidad la “educación” de la Universidad de Panzhihua; basado, La filosofía educativa de “la calidad primero” y el “desarrollo integral de la calidad”.

El contenido de la investigación.

Este tema contiene un rico contenido de investigación, que subdividimos en los siguientes aspectos:

1. Reforma de los contenidos docentes:

2. Reforma docente de la forma;

3. Reforma docente, especialmente de la enseñanza práctica.

En el contenido específico de la investigación anterior, creemos que hay dos dificultades que deben superarse en la selección del tema:

Primero, ¿cómo se adapta la enseñanza de la profesión jurídica? a los cambios en la demanda de talentos jurídicos en la sociedad actual; el segundo es la integración orgánica de la educación profesional y la formación de talentos aplicados.

(3) Principios básicos de la investigación

Para garantizar el buen desarrollo de la investigación, hemos planteado varios principios básicos del trabajo de investigación:

1. La educación de Deng Xiaoping Guiados por el pensamiento y la teoría de las tres representaciones, implementaremos el espíritu de cinco documentos, incluido el documento del Ministerio de Educación “Profundización de la reforma docente y cultivo de talentos de alta calidad para satisfacer las necesidades del siglo XXI”.

2. Este estudio presta especial atención y destaca las características de la formación "aplicada" del talento, y presta plena atención a las ventajas y particularidades de esta región y de esta universidad, haciendo que la investigación sea distintiva.

3. Utilizar la investigación científica para promover la enseñanza, utilizar la investigación científica para promover la reforma, utilizar la investigación científica para profundizar la reforma docente y mejorar la calidad de la formación de talentos aplicados.

2. Situación de la investigación del proyecto

(1) Plan de investigación y división del trabajo del proyecto

El plan de progreso de fin de año y los objetivos de todo el proyecto están divididos. en tres etapas: Primera Etapa: septiembre de 2003 a marzo de 2004, formulación del “Plan de Investigación para la Reforma y Práctica Docente del Derecho en el Grado”;

Segunda etapa: abril de 2004 a marzo de 2005, plan de implementación, incluyendo la lectura A gran cantidad de monografías teóricas, investigaciones, recopilación de información, redacción de artículos, etc. Tercera etapa: abril de 2005 a septiembre de 2005, procesamiento y organización de datos, redacción de trabajos, resumen de informes y aplicación de resultados.

Para garantizar la finalización sin problemas del plan anterior y mejorar la eficiencia laboral de los miembros del proyecto, la división del trabajo del proyecto se llevó a cabo dentro del grupo de investigación. Entre ellos, el camarada Fu Xiaomei se desempeña como director general del proyecto, responsable de la organización, coordinación y enlace externo del proyecto, y redacta el informe final. El camarada Kou es responsable de la reforma e investigación de la práctica docente; es responsable de la reforma e investigación del contenido docente; el camarada Luo Huiguo es responsable de la enseñanza como parte del trabajo de reforma e investigación.

(B) Revisar el proceso de investigación del proyecto

En mayo de 2003, el camarada Fu Xiaomei, entonces director de la Oficina de Investigación y Enseñanza de Derecho, señaló en una reunión de enseñanza e investigación que es No basta con que los estudiantes de Derecho tengan sólo niveles teóricos. A medida que aumentan los requisitos de la sociedad para los estudiantes universitarios, es imperativo fortalecer el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes en la enseñanza. Luego de este seminario docente, se tomó una decisión unánime sobre el proyecto de "Reforma Docente y Práctica de Cultivo de Talentos Aplicados en la Licenciatura en Derecho". En vista del limitado personal docente de la Sección de Docencia e Investigación en Derecho en ese momento y los requisitos de título profesional para los investigadores en el proyecto aplicado, se decidió que cuatro camaradas con rica experiencia docente y títulos profesionales de profesor o superior deberían ser responsables de el trabajo de investigación específico del proyecto.

En septiembre de 2003, este tema fue aprobado por el colegio y incluido en el plan de trabajo anual. Para ello, los miembros del equipo de investigación inmediatamente sostuvieron una reunión para discutir y determinar temas específicos relacionados con la investigación. La reunión acordó la división de tareas específicas de los investigadores en este estudio, y el progreso del proyecto se basa en el plan de progreso anual y los objetivos.

En abril de 2004, los miembros del equipo de investigación comenzaron a implementar el plan y a recopilar datos. En vista de la falta de una rica experiencia en investigación y los bajos títulos profesionales de los investigadores, los miembros del equipo de investigación hicieron dos preparativos en el trabajo específico de implementar el plan: primero, utilizaron una cuarta parte de los fondos de la reforma educativa para comprar algunos conocimientos teóricos. libros y leerlos atentamente. Mejorar el nivel teórico y fortalecer el cultivo teórico; 2

Los miembros del equipo de investigación realizaron una serie de investigaciones, refiriéndose y aprendiendo de las experiencias exitosas de otras personas en este campo, y al mismo tiempo. tiempo se fortalecieron los contactos externos para proporcionar preparación específica para la implementación de reformas prácticas.

Desde abril de 2004 hasta marzo de 2005, los miembros del equipo de investigación llevaron a cabo activamente trabajos de investigación.

La investigación sobre la reforma de la práctica docente realizada por el camarada Kou se aplica específicamente a la revisión de los planes de enseñanza. Entre ellos, en los planes docentes de 2004 y 2005 se potenció la proporción de prácticas docentes en todo el plan docente, con 532 horas de docencia práctica (21 créditos, incluidos 2 créditos de formación militar, 5 créditos de práctica profesional y 8 créditos de para práctica de graduación, “dos créditos”) Curso “Práctica Social” (2 créditos, tesis de graduación 4 créditos). El camarada Liu Deyu es responsable de la reforma e investigación de los contenidos docentes. En el plan docente, el contenido de la enseñanza práctica es más rico y la asignación de tiempo es más razonable. Los contenidos específicos incluyen dos semanas de entrenamiento militar en el primer semestre, tres semanas de práctica social (investigación) en el primer o segundo semestre, tres semanas de juicio simulado en el cuarto o quinto semestre, dos semanas de práctica de consultoría jurídica en el tercero. y quinto semestre, y dos semanas de práctica de consultoría jurídica en el séptimo semestre 1 semana de debate jurídico, 12 semanas de pasantía de graduación y redacción de tesis en el octavo semestre. El camarada Luo Huiguo emprendió el trabajo de investigación sobre la reforma de las formas de enseñanza. Además de continuar guiando a los estudiantes para que participen en audiencias judiciales y debates en el aula, también aumentó el uso de material didáctico multimedia y solicitó repetidamente a la universidad que estableciera juicios simulados estandarizados para facilitar la implementación de cursos prácticos.

En tercer lugar, las principales perspectivas teóricas de la investigación.

De acuerdo con las tareas y requisitos del plan de investigación, los miembros del equipo de investigación realizan de forma activa y concienzuda el trabajo de investigación. Sobre la base de investigaciones extensas y suficientes, llevaron a cabo prácticas de reforma docente y lograron ricos resultados graduales.

(1) Investigar los modelos, enfoques y métodos del sistema de formación del talento aplicado.

A partir del análisis de los antecedentes de la época, el equipo investigador considera que mejorar el nivel práctico de los estudiantes de Derecho es

una exigencia inevitable para adaptarse a las necesidades de los tiempos y cultivar ciudadanos globales innovadores y integralmente desarrollados. Después de muchas discusiones, creemos que el modelo de formación de talentos aplicados puede considerarse desde cuatro aspectos: primero, la transformación del concepto educativo de formación de talentos aplicados; lograr sus objetivos; el cuarto es el análisis de algunos factores que afectan su implementación.

El equipo de investigación llevó a cabo un estudio comparativo sobre el sistema curricular, el propósito educativo, el modelo educativo, el contenido de la enseñanza y otros aspectos de la formación de talentos aplicados entre nuestra escuela y otros colegios y universidades. Otros colegios y universidades conceden gran importancia al cultivo de talentos aplicados, con ricos contenidos didácticos, diversos métodos de enseñanza y fondos suficientes, formando un sistema relativamente completo para la formación de talentos aplicados. Sin embargo, la investigación en nuestra escuela se encuentra en su etapa inicial y exploratoria, y existen lagunas en la reforma de los contenidos de enseñanza, el diseño científico del sistema curricular y la diversificación de los métodos de enseñanza.

Al comparar la formación de talentos aplicados entre nuestra escuela y otras facultades y universidades, el equipo de investigación demostró la importancia y urgencia de fortalecer la formación de talentos aplicados para los estudiantes de derecho en la actualidad, y creyó que fortalecer la formación de talentos aplicados es la clave de La llamada de los tiempos y propone un nuevo modelo educativo para fortalecer el cultivo de talentos aplicados.

El equipo de investigación señaló que establecer un mecanismo operativo científico y estandarizado es la garantía fundamental para el cultivo de talentos aplicados en colegios y universidades. Un mecanismo operativo completo para cultivar talentos aplicados incluye al menos un mecanismo orientado a la escuela, un mecanismo orientado a objetivos, capacitación docente y varios mecanismos de garantía, así como un mecanismo de supervisión, retroalimentación, evaluación, incentivo y participación social.

El equipo de investigación propuso que la formación de talentos aplicados en la carrera de derecho es un proyecto sistemático, que involucra el establecimiento del plan de estudios, la gestión académica, la educación y gestión ideológica y política de los estudiantes, la optimización del entorno de enseñanza, la inversión en financiación de la enseñanza, la enseñanza. métodos y medios de reforma, etc. Estas tareas son las siguientes.

Si algún departamento no puede completarlo, debe movilizar completamente el entusiasmo de varios departamentos funcionales, hacer planes generales y hacer arreglos cuidadosos bajo el liderazgo unificado del comité del partido escolar. Cada departamento desempeña sus propias funciones y forma una fuerza conjunta.

El equipo de investigación propuso el papel especial de los métodos de enseñanza modernos en el cultivo de talentos aplicados. En la era de la economía del conocimiento, los conocimientos y las habilidades en materia de información se han convertido en una parte importante del cultivo de talentos aplicados. Para lograr mejores resultados en el cultivo de talentos aplicados, debemos adoptar tecnología educativa moderna y métodos de enseñanza avanzados. La aplicación de medios de enseñanza modernos con tecnología informática multimedia como núcleo apoya el futuro de la formación de talentos aplicados, abre el camino para la formación integral de talentos aplicados y amplía el campo para la formación integral de talentos aplicados.

(2) Investigación sobre el sistema de contenidos de cursos clave para cultivar talentos aplicados

Esta parte de la investigación se puede dividir en dos partes: primero, el contenido y los métodos de enseñanza en la enseñanza en el aula y la práctica del curso En segundo lugar, si los profesores tienen experiencia y comprensión más sistemáticas en la práctica docente, pueden comenzar a escribir materiales didácticos.

(3) Investigación sobre el sistema de evaluación de la formación de talento aplicado

El equipo investigador cree que la formación de talento aplicado debe contar con un sistema de evaluación objetivo, científico y completo para impulsar la reforma mediante Evaluación Lograr mejores resultados en el cultivo de talentos aplicados. Por ejemplo, se han establecido varios indicadores de evaluación para evaluar la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de pensamiento de imágenes y la capacidad de pensamiento creativo, el método de evaluación integral de la calidad de la capacidad innovadora, el método de evaluación del diseño del plan creativo, el método de evaluación de la retroalimentación de la enseñanza, etc.

(4) La relación entre el cultivo de talentos aplicados y la docencia profesional

En cuanto a la relación entre el cultivo de talentos aplicados y la docencia profesional, el equipo de investigación cree que el cultivo de Los talentos aplicados juegan un papel importante en la impartición de cursos profesionales. Ocupar un puesto básico está determinado por la función de cultivar talentos aplicados.

El cultivo de talentos aplicados proporciona una buena base de habilidades, estimulación emocional y métodos de enseñanza eficaces para la enseñanza profesional.

Por lo tanto, hay dos formas de fortalecer el cultivo de talentos aplicados en la enseñanza profesional: una es fortalecer la investigación sobre los propios cursos profesionales, encontrar el punto de entrada adecuado y explorar plenamente la estrecha relación entre la enseñanza profesional y el cultivo de talentos aplicados. el otro es combinar el "Tao" con la "industria", se fortalecerá el importante papel de la enseñanza profesional en el cultivo de talentos aplicados.

IV.Algunas conclusiones de la investigación del proyecto

1. Mejorar la comprensión de los estudiantes de Derecho es la clave para cultivar talentos aplicados.

La propuesta e implementación de la formación aplicada del talento tienen un profundo trasfondo social y una inevitabilidad histórica. Esto se debe a que la sociedad moderna caracterizada por la globalización y la integración económicas ha planteado nuevos requisitos para la educación superior, especialmente después de que China se una a la OMC, la educación superior china debe cultivar talentos para el mundo. Por el contrario, debido a algunas razones subjetivas y objetivas del pasado sistema educativo de mi país, todavía existen algunos problemas urgentes que deben resolverse en el cultivo de talentos aplicados en la educación universitaria. Por ejemplo, un número considerable de conocimientos de los estudiantes de derecho se limitan a la memorización de teorías y leyes, escasas habilidades de expresión oral y escrita, escasa capacidad para analizar y resolver problemas, una única forma de pensar y una gama limitada de conocimientos, etc. . Las personas formadas mediante este tipo de educación son sólo "personas unilaterales" y no "personas integrales" con un desarrollo integral de conocimientos, capacidades y calidad. Esto no puede adaptarse a las exigencias de la economía de mercado sobre los estudiantes universitarios contemporáneos en las nuevas condiciones históricas. Por lo tanto, en la reforma de la enseñanza de la educación superior, integrar la educación temática con la formación de talentos aplicados, ajustar y mejorar la estructura de conocimientos de los estudiantes, especialmente cultivar los talentos aplicados como un aspecto importante de la reforma de la educación superior en las carreras de derecho, se ha convertido en un tema importante. Aspecto de la reforma de la educación superior en mi país. Tendencias de desarrollo en educación. También cabe señalar que en la educación superior de nuestro país, especialmente en la enseñanza de artes liberales, la situación actual de enfatizar la transferencia de conocimientos y descuidar el cultivo de habilidades ha llevado a la baja calidad general de los estudiantes universitarios. Por tanto, la formación tiene una fuerte adaptabilidad social.

Los talentos integrales e innovadores se han convertido en la máxima prioridad para la carrera de derecho en la educación superior en mi país. Ante el desafío de la demanda de talentos de alta calidad en el siglo XXI, debemos incrementar nuestros esfuerzos para cambiar cuanto antes muchos problemas en la formación de capacidades de los estudiantes de Derecho. Ante la nueva situación, los estudiantes de derecho no sólo deben adquirir conocimientos profesionales, sino también tener una mayor adaptabilidad social y una mayor calidad general. Este es también un requisito directo para la educación jurídica en los colegios y universidades de nuestro país. Fortalecer la formación de talentos aplicados y mejorar la calidad de las personas son las claves de la actual reforma educativa de mi país. Al mismo tiempo, fortalecer el cultivo de talentos aplicados es necesario para el desarrollo integral de los estudiantes universitarios. Fortalecer el cultivo de talentos aplicados ayudará a los estudiantes universitarios a sublimar su personalidad, mejorar su reino e inspirar sus espíritus a través del estudio del conocimiento cultural y la práctica social, y convertirse en talentos de "cuatro personas"; fortalecer el cultivo de talentos aplicados ayudará; los estudiantes universitarios exploran sus horizontes, el pensamiento activo, la inspiración innovadora y el establecimiento de una base sólida para el aprendizaje profesional y el desarrollo futuro fortalecen la formación de talentos aplicados, lo que conduce a cultivar talentos con una base sólida, amplios conocimientos, fuertes habilidades y alta calidad; Por lo tanto, fortalecer la formación de talentos aplicados y encarnar los requisitos para el desarrollo integral de la moral, la inteligencia y la aptitud física desde una perspectiva más profunda e integral son medidas importantes para implementar plenamente la política educativa del Partido en la nueva situación.

2. Construir un sistema curricular científico y razonable para cultivar talentos aplicados es la base para cultivar talentos aplicados.

El cultivo de talentos aplicados no es una educación temática, sino una educación integral y una educación integral para el desarrollo con el principal contenido y propósito de mejorar la calidad de los talentos. El cultivo de talentos aplicados puede mejorar la adaptabilidad social de los estudiantes a través de capacitación en entrenamiento militar estudiantil, práctica social de "dos cursos" (investigación), juicios simulados, pasantías de consultoría legal, debates especiales legales, pasantías de graduación y redacción de tesis de graduación. Por lo tanto, para construir un sistema curricular de formación de talentos aplicado científico y razonable, debemos confiar en el contenido curricular de los cursos profesionales para integrar orgánicamente la educación profesional y los talentos aplicados. Aplicaciones como

juicios simulados deben integrarse orgánicamente con cursos como derecho penal, derecho civil y derecho procesal. Las prácticas de graduación y la redacción de tesis de graduación cubren los principales cursos profesionales de derecho en la medida de lo posible. Además, a largo plazo se podrán compilar materiales didácticos especiales en este ámbito para proporcionar una mejor base teórica para el cultivo de talentos aplicados.

3. La reforma continua de los métodos de enseñanza y la adopción de diversos canales y formas para cultivar talentos aplicados son una garantía realista para lograr el propósito de la enseñanza.

El cultivo de talentos aplicados es la encarnación de nuevas ideas y conceptos educativos. Establecer un concepto de talento con desarrollo coordinado de conocimientos, habilidades y calidad y fortalecer el cultivo de talentos orientados a la aplicación son componentes importantes del cultivo de talentos de alta calidad. El cultivo de talentos aplicados debe recorrer todo el proceso de la educación universitaria de especialidad en derecho, para lograr la optimización general de la educación y, en última instancia, lograr los objetivos de enseñanza, gestión, servicio, educación ambiental y educación integral. El equipo de investigación se esfuerza por adoptar métodos de enseñanza flexibles y cultivar talentos aplicados a través de múltiples canales y formas. El principal método adoptado es combinar la primera aula y la segunda aula, combinar la enseñanza práctica con la educación profesional y llevar a cabo actividades de práctica social ricas y coloridas.

Desde el lanzamiento de la investigación del proyecto, los participantes del proyecto han participado activamente en la investigación de acuerdo con el plan de trabajo y el proyecto ha progresado sin problemas. La investigación del proyecto formó los resultados de la investigación y publicó dos artículos (publicados respectivamente en el "Revista de la Universidad Panzhihua", número 5 de 2004 y número 4 de 2005), básicamente completando las tareas por fases y formando resultados por fases. Sin embargo, debido a que esta materia involucra una amplia gama de contenidos e involucra todos los aspectos de la educación jurídica, es difícil que la escuela no tenga suficiente apoyo financiero y el juicio simulado aún no se ha completado. Además, las capacidades y niveles de los propios investigadores son limitados y la investigación en esta área aún debe ser en profundidad.

Una vez completado el proyecto, fortaleceremos la práctica, enriqueceremos el contenido de los resultados, mejoraremos el nivel de los resultados y nos esforzaremos por mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de la especialización en derecho.

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Fu Xiaomei 22 de septiembre de 2005