5 programas de formación docente
1. Plan de formación docente
1. Objetivos y requisitos de la formación: (1) Objetivos de la formación
A través de la formación, los profesores de nuestros colegios mejorarán sus capacidades ideológicas y políticas. y la ética profesional ha mejorado enormemente la calidad integral en términos de conocimiento profesional y nivel de conocimiento, capacidad de enseñanza y capacidad de enseñanza e investigación, y nos esforzamos por convertirnos en un maestro "moderno y orientado a la investigación científica".
(2) Requisitos específicos
1. Mejorar la calidad política e ideológica y la ética profesional de los docentes de educación primaria, y potenciar el sentido de misión, urgencia y superación personal de la educación.
2. Ampliar los horizontes de los docentes, actualizar los conceptos educativos y acelerar el ajuste y optimización de la estructura del conocimiento.
3. Esforzarse por cultivar la capacidad de autodesarrollo de los profesores de escuela primaria.
2. Contenido y forma de la formación:
(1) Contenido de la formación
El contenido de la formación se centra en la calidad integral de los docentes, las capacidades docentes e investigadoras y el dominio de Mejorar la tecnología educativa moderna, resaltar la situación actual de la escuela y las necesidades de los profesores, y adherirse a la unidad de fundamento, teoría y práctica.
Organizado por temas, incluye principalmente cuatro temas:
1 Formación ética docente
Guiado por la importante idea de "Perspectiva científica sobre el desarrollo" y. basándose en los métodos educativos, la Ley de Educación Obligatoria, la Ley del Profesorado y la ética profesional de los profesores de primaria y secundaria como base, y utilizando las actividades como vehículo para llevar a cabo la educación política e ideológica, la educación en salud mental, la educación jurídica y la ética profesional. educación de los docentes, para que los docentes puedan establecer una visión del mundo, una perspectiva de la vida y de los valores y una perspectiva profesional correctas, establecer una nueva relación docente-alumno y fortalecer el autocultivo.
Contenido de aprendizaje: ideales y creencias educativas, experiencia docente en el pensamiento de lenguas extranjeras, ética profesional de los profesores de primaria y secundaria, etc.
2. Nuevo curso de formación
(1), formación general. Sobre la base de la capacitación especial centralizada organizada por las instituciones de capacitación del condado y de la calle, la escuela organizó a los maestros para que realizaran autoestudio, estudiaran cuidadosamente nuevas teorías educativas, estudiaran la ideología rectora, los objetivos de reforma y las políticas relevantes de la nueva reforma curricular, combinaran la teoría con práctica docente y promover que los docentes internalicen conceptos avanzados en conductas docentes. Mejorar la capacidad y calidad de los docentes de nuestra escuela para implementar el nuevo currículo, permitirles llevar a cabo conscientemente el trabajo docente diario con nuevos conceptos curriculares y modelos y métodos específicos adaptados a la enseñanza del nuevo currículo, y capacitarlos para reformar, innovar y mejorar continuamente. optimizar.
(2) La formación de materias implica principalmente estudiar los materiales didácticos, comprenderlos a fondo, interpretar los estándares del plan de estudios y explorar los métodos de enseñanza. Las escuelas deben utilizar la enseñanza de demostración, la discusión concentrada, la reflexión y el autoestudio para promover que los docentes aprendan y dominen métodos y medios científicos eficaces para implementar el nuevo plan de estudios en la práctica docente.
3. Formación de capacidades educativas y docentes
La formación de capacidades educativas y docentes debe tomar como contenido principal las competencias docentes básicas y las competencias docentes básicas, y llevar a cabo las competencias docentes básicas e integrales. enseñar habilidades en diversas disciplinas entre los profesores de toda la escuela; se deben adoptar diferentes métodos de formación de acuerdo con las diferentes características de los profesores jóvenes y de mediana edad. Permitir que cada docente domine las habilidades básicas de la educación y la enseñanza y tenga un alto nivel de educación y enseñanza. Los contenidos de capacitación específicos incluyen: capacitación en conferencias;
4. Capacitación en tecnología de la información moderna
El propósito es permitir a los docentes operar y utilizar con habilidad computadoras y enseñanza multimedia, aprender y aplicar la producción de material didáctico. clases o profesores Producción de páginas web personales, plataforma de red, blog y producción de infografías.
5. Formación docente periódica
El propósito es estandarizar el comportamiento docente, fortalecer la gestión docente, construir aulas eficientes y promover aún más la mejora de la connotación educativa.
6. Formación de docentes jóvenes
Deben realizarse esfuerzos para capacitar a docentes jóvenes y cultivar docentes clave. En primer lugar, brindarles oportunidades de aprendizaje y un escenario para mostrarse, y crear un equipo docente columnar con el director como núcleo.
(2) Forma de formación
La formación escolar se adhiere a los principios de apertura, innovación, pragmatismo y eficiencia, destaca la pertinencia y eficacia de la educación continua y crea continuamente nueva formación. en la práctica modelo.
Siguiendo el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, enfatizando el aprendizaje independiente, la autoconciencia y la autopráctica de los docentes, prestando atención a las diferencias individuales y fortaleciendo la orientación individual, refleja plenamente la subjetividad y la personalidad del desarrollo de los docentes. Por tanto, la formación escolar adopta formas centralizadas y descentralizadas, enseñanza presencial y autoestudio, observación y discusión, etc. , se puede dividir en:
1. Estudio e investigación concentrados
(1) Participar activamente en las clases de formación docente organizadas por los departamentos superiores.
(2) Organizar reuniones de intercambio de métodos de enseñanza y experiencias docentes (simposios).
(3) Realizar análisis de material didáctico, preparación colectiva de lecciones, contrapreparación de lobby, actividades de discusión y reflexión.
(4) Organizar a los profesores para que se centren en el aprendizaje (nuevos estándares curriculares, etc.). ).
(5) Observación de la enseñanza: La observación de la enseñanza se organiza en diferentes niveles y de diversas formas entre profesores dentro de la escuela y entre escuelas.
2. Aprendizaje e investigación descentralizados
(1) Según sus propias características, formular su propio plan práctico de desarrollo trienal para el "crecimiento profesional propio de los docentes".
(2) De acuerdo con el plan para promover el desarrollo profesional de los docentes, llevar a cabo “aprender de los docentes”, observarse mutuamente y llevar a cabo actividades especiales de investigación.
(3) Los profesores escriben artículos y diseñan casos.
(4) Orientación de profesores famosos: contrate profesores destacados, líderes de materias y profesores clave de nuestra escuela para asistir a clases, evaluar clases y proporcionar orientación en materia de enseñanza e investigación.
(5) Investigación de proyectos: La escuela organiza la solicitud de proyectos e investiga y determina los proyectos. Organizar periódicamente intercambios periódicos de resultados de investigación para transformar los resultados de la investigación en riqueza de la escuela y promover el desarrollo docente.
Tres. Métodos y procedimientos de evaluación de la formación:
La evaluación de la formación escolar se centra en la mejora de la calidad y la capacidad integral y adopta diversas formas.
1. Prueba teórica. Centrándose en el contenido relevante de la formación escolar, se compilan preguntas de pruebas teóricas para evaluar el aprendizaje de conocimientos teóricos por parte de los profesores por etapas.
2. Con base en el contenido y los requisitos de la capacitación escolar, evaluar los resúmenes de experiencia de los docentes, informes especiales de investigación, informes de encuestas, trabajos académicos, folletos, experiencias de aprendizaje y otros materiales y prácticas docentes.
3. Combinado con evaluaciones semestrales y del año escolar, evaluar de manera integral la educación y el desempeño docente de los docentes.
Cuatro. Medidas de garantía para la formación:
1. Establecer un mecanismo eficaz para promover el desarrollo docente y utilizar la participación de los docentes en la formación escolar como una de las bases para el nombramiento, los ascensos, las recompensas y los castigos laborales.
2. Participar en la formación continua en el ámbito escolar es una obligación que todo docente debe cumplir. Las escuelas deben alentar activamente a los docentes a participar en la capacitación escolar, y cada docente debe cumplir requisitos específicos.
3. Las escuelas deben aumentar la inversión y esforzarse por crear mejores condiciones de aprendizaje y entorno de desarrollo para los docentes.
(1) Suscríbase activamente a periódicos, publicaciones periódicas y libros para garantizar que el contenido de aprendizaje sea siempre nuevo.
(2) Fortalecer la enseñanza y la investigación científica, y apoyar firmemente a los profesores para que escriban artículos de alto nivel.
(3) La escuela proporciona materiales especiales orientados al futuro y de manera oportuna para evitar bucles de bajo nivel y la duplicación de actividades de capacitación.
(4) Seleccionar personal clave de educación y docencia para que salga a participar en actividades de formación e investigación.
2. Plan de formación docente
1. Ideología rectora: Con el fin de fortalecer aún más la formación de los jóvenes docentes troncales, permitirles crecer rápidamente y crear un equipo de docentes con ambos. Capacidad e integridad política, rica en teoría científica e innovación. Un nuevo equipo docente central con altas capacidades, mejorando así la calidad general de los docentes en la escuela, adaptándose a las necesidades del desarrollo educativo en el nuevo siglo y promoviendo la mejora general de la educación. calidad y nivel de funcionamiento escolar. El plan central de formación docente de este año se formula de la siguiente manera:
2. Objetivos de trabajo:
Centrarse en la formación docente del nuevo plan de estudios, mejorar la capacidad y el nivel de los docentes en la implementación de una educación de calidad, y más. Fortalecer la educación continua y la formación escolar de los docentes, pionera e innovadora, avanzando con los tiempos, esforzándose por crear un nuevo patrón de formación docente en nuestra escuela y lograr un desarrollo de gran avance.
3. Principales tareas y medidas:
(1) Implementar profundamente los "Nuevos estándares curriculares", combinar las actividades de los docentes en el aula para cumplir con los estándares y establecer una perspectiva moderna de la educación. desarrollo del talento y aprendizaje permanente.
1. Centrarse en la enseñanza en el aula, centrarse en la formación de docentes con un nuevo plan de estudios y seguir considerando la formación de nuevos conceptos, nuevos estándares curriculares y nuevos métodos de enseñanza como el trabajo central de la formación escolar este semestre. .
Centrándose en la nueva reforma curricular, todos los profesores están organizados para llevar a cabo actividades de aprendizaje en torno a "nuevos cursos, nuevos conceptos y nuevas aulas".
2. Realizar actividades clásicas de educación lectora entre profesores clave. Centrándonos en la nueva reforma curricular, el primero es llevar a cabo el intercambio de experiencias de "caminar con el nuevo currículo y crecer en la nueva reforma curricular, utilizando la formación escolar como unidad, intercambiaremos nuestras prácticas exitosas e intentos útiles". en la práctica docente de la nueva reforma curricular y aprender unos de otros de los puntos fuertes de los demás para compensar sus deficiencias; en segundo lugar, escribir un artículo sobre reflexiones docentes o experiencias de aprendizaje espiritual sobre la reforma curricular;
3. Durante las conferencias habituales, se descubren nuevas ideas y modelos de enseñanza y los líderes los presentan rápidamente para su observación. Discutimos, estudiamos, criticamos y realizamos todo nuestro potencial educativo, esforzándonos por desarrollarnos y mejorar en la investigación.
(2) Establecer nuevos conceptos formativos y promover el desarrollo profesional del profesorado.
1. Realizar formación centralizada. Utilizando el tiempo de estudio empresarial, la escuela presta atención a los líderes docentes para preparar las lecciones cuidadosamente, transmite rápidamente información sobre educación y reforma docente a los maestros, analiza la situación de la reforma educativa y utiliza el tiempo anual de preparación de lecciones grupales para organizar a todo el grupo de maestros para interpretar. los nuevos estándares curriculares y llevar a cabo discusiones.
2. Hacer un buen trabajo en el autoestudio. Cada profesor insiste en estudiar por su cuenta la teoría de la educación todos los meses y mantiene registros. Al mismo tiempo, acumular trabajos de investigación científica, ensayos, reflexiones, resúmenes, conferencias y otros materiales. La escuela mejorará aún más la evaluación de los profesores y llevará a cabo una inspección y evaluación exhaustivas de las notas de estudio teórico de los profesores al final del semestre.
3. Dar pleno juego al papel ejemplar de los docentes clave. Dejemos que los profesores centrales con rica experiencia práctica y alto nivel teórico en la escuela desempeñen un papel de radiación y demostración. No sólo puede dar conferencias para impartir experiencia docente en el aula, sino también demostrar habilidades docentes a través de clases de demostración, para que los profesores jóvenes puedan beneficiarse de ellas.
4. Fortalecer la gestión de la formación en el ámbito escolar. Establecer una organización de capacitación razonable y responsabilizar a todos. Hay tres niveles principales de gestión de la formación en la escuela: primero, el nivel de toma de decisiones a nivel de la escuela capta la dirección de la formación en la escuela y proporciona las condiciones en términos de personas, finanzas, materiales, tiempo, etc.; la capa ejecutiva de capacitación, bajo el liderazgo del director, orienta a la oficina para organizar y llevar a cabo actividades de capacitación en las escuelas, ampliar la participación a través de la gestión y mejorar los niveles de capacitación; el tercer nivel es el nivel de base del grupo de enseñanza e investigación; El líder del grupo de enseñanza e investigación moviliza y organiza a los profesores del grupo para que participen en la formación y preside las actividades de enseñanza e investigación dentro del grupo.
(3) Establecer una base sólida para la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza.
1. Aprovechando la oportunidad de implementar integralmente la nueva ronda de reforma curricular, hacer de la nueva reforma curricular la máxima prioridad del trabajo docente escolar actual, hacer un buen trabajo en la implementación de la nueva reforma curricular, maestros avanzados. y profundizar en la implantación del plan de acciones de mejora de la calidad docente.
2. Realizar actividades periódicas de seguimiento y competencia para estudiantes con dificultades de aprendizaje y estudiantes destacados.
3. Aproveche al máximo el tiempo de preparación de exámenes, aproveche al máximo las ventajas de la colaboración, establezca objetivos de aprendizaje claros para los estudiantes, diseñe sesiones de aprendizaje de investigación independientes para los estudiantes y haga que los supervisores participen regularmente en las inspecciones. pragmático y con los pies en la tierra.
4. Fortalecer la gestión docente regular, y la escuela realiza inspecciones docentes periódicas (especialmente docentes jóvenes), intercambios y selecciones.
"La educación revitaliza la nación y los docentes revitalizan la educación". En resumen, este semestre mejorará el nivel general de los docentes a través de actividades de capacitación efectivas y se esforzará por crear un equipo de personas excelentes, que trabajen en equipo, y equipo docente profesional y dedicado.
3. Plan de formación docente
1. Ideología rectora: Con el fin de fortalecer aún más la formación de los docentes jóvenes, permitirles crecer rápidamente y crear un equipo con capacidad y capacidad. integridad política, rica en teoría científica e innovación. Un nuevo equipo docente central con altas capacidades, mejorando así la calidad general de los docentes en la escuela, adaptándose a las necesidades del desarrollo educativo en el nuevo siglo y promoviendo la mejora general de la calidad y la educación. nivel de carrera escolar. El plan central de formación docente de este año se formula de la siguiente manera:
2. Objetivos de trabajo:
Centrarse en la formación docente del nuevo plan de estudios, mejorar la capacidad y el nivel de los docentes en la implementación de una educación de calidad, y más. Fortalecer la educación continua y la formación escolar de los docentes, pionera e innovadora, avanzando con los tiempos, esforzándose por crear un nuevo patrón de formación docente en nuestra escuela y lograr un desarrollo de gran avance.
Tres. Hora, lugar y forma de capacitación:
Capacitación concentrada:
7 de julio al 16 de julio de 2019. Hay dos formas: conferencias concentradas y discusiones temáticas.
Ubicación de enseñanza centralizada:
Escuela secundaria n.° 2 del condado de Xx; ubicación del seminario temático:
Escuela primaria experimental del condado de xx, escuela secundaria n.° 2 del condado de xx y centro de capacitación. Durante el periodo de formación, los estudiantes estudian no menos de 6 horas diarias.
Discusión en grupo:
17 de julio-1 de agosto. Organizado por escuelas individuales.
4. Objetivos de la formación:
A través de la formación, todos los estudiantes pueden mejorar aún más su ética profesional, enriquecer sus reservas de conocimientos y actualizar sus conceptos educativos. Mejorar aún más la capacidad y el nivel de comprensión profunda de los materiales didácticos, manejarlos con flexibilidad, comprender los puntos clave y superar las dificultades. Mejorar aún más la capacidad y el nivel de implementación de la enseñanza en el aula. Fortalecer aún más la demostración y el papel de liderazgo de la investigación, la reforma y el desarrollo de la enseñanza.
Contenido de la formación verbal (abreviatura de verbo):
1. Formación ética docente:
Llevar a cabo la educación ideológica y política y la educación ética profesional de los docentes, y Fortalecer el autocultivo de los docentes, establecer una visión del mundo, de la vida, de los valores y de las perspectivas profesionales correctas, y guiar a los estudiantes para que se desarrollen integralmente con sentimientos nobles.
2. Teoría educativa y formación de conocimientos profesionales:
Fortalecer el estudio de teorías básicas y teorías del conocimiento de la materia como la pedagogía y la psicología, y realizar diversas formas de formación integral en torno al nuevo currículo. Los experimentos y la formación profesional en las materias permiten a los docentes transformar conscientemente nuevos conceptos curriculares en comportamientos educativos y de enseñanza específicos, y mejorar continuamente su capacidad para implementar nuevos planes de estudio.
3. Capacitación en habilidades docentes y conductas educativas:
La práctica docente y la capacitación en habilidades deben realizarse de acuerdo con los requisitos de implementación del nuevo plan de estudios, y los docentes deben ser guiados para orientar la educación. y conductas docentes con el concepto de implementar una educación de calidad, analizar, reflexionar, practicar y resumir cuestiones educativas y docentes, y promover la mejora de las capacidades integrales y el desarrollo profesional de los docentes.
6. Gestión, evaluación y valoración de la formación:
1. Gestión:
Cada colegio designa un líder de primer nivel para ayudar en la gestión centralizada de la formación.
2. Examen y evaluación:
(1) Ideas de la materia y métodos de enseñanza; ② Captar y superar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza (4; ) Análisis de cuestiones ambientales en el proceso docente; ⑤Diseño docente y promoción de actividades prácticas integrales) y entrevistas (charlas magistrales). El horario de exámenes es del 1 al 4 de agosto.
La evaluación es principalmente una valoración del proceso formativo, refiriéndose principalmente al tiempo de estudio, deberes, discusiones, etc.
3. Se cree que:
Con base en los resultados de la prueba, la puntuación total es una puntuación integral y los resultados se incluyen en el expediente comercial del profesor, que está estrechamente relacionado. a la evaluación de excelencia, competencia docente, evaluación de promoción y evaluación de liderazgo.
4. Plan de formación docente
1. Ideología rectora XX labor de formación docente de primaria, implementar concienzudamente el espíritu de trabajo de formación docente provincial y municipal, combinado con el trabajo clave de nuestra Educación distrital. Oficina de perfeccionamiento del profesorado de primaria Con el objetivo del nivel profesional, la labor de formación se realiza de acuerdo con la política de "enfrentar a todos los empleados, fortalecer las disciplinas y mejorar la columna vertebral". La escuela se basará en la escuela, combinará actividades regulares de enseñanza y enseñanza e investigación, aprovechará al máximo las funciones y ventajas de la formación escolar, creará un equipo docente de alta calidad y formulará un plan de formación escolar para nuestros profesores de escuela.
2. Objetivos de la formación
Dirigida a todo el profesorado, a través de la implementación de la formación en el colegio se ha mejorado aún más la ética profesional y la profesionalidad de nuestro profesorado. En la implementación del nuevo plan de estudios, podemos comprender la tendencia de desarrollo de la materia, mejorar la estructura del conocimiento, mejorar el nivel de conocimiento, tener un fuerte potencial educativo y de enseñanza, potencial de innovación práctica, mejorar la capacidad y el nivel de cumplimiento de las responsabilidades laborales e implementación. educación de calidad, y adaptarnos a la educación básica Para satisfacer las necesidades del desarrollo, debemos convertirnos en educadores con alta conciencia, nuevas ideas, buena calidad profesional, gran potencial y fuerte innovación.
3. Información principal de la formación
Los materiales principales son la teoría de la educación de las materias, el conocimiento profesional, el conocimiento cultural integral y los métodos de enseñanza de las materias. Tomando la enseñanza en el aula como posición principal, desde la teoría a la práctica, desde la enseñanza diaria a la enseñanza y la investigación en la escuela, desde las materias principales hasta las escuelas secundarias, todos deben estudiar un artículo relacionado con la educación y la enseñanza cada semana. En tercer lugar, continuar cultivando el potencial de gestión y aplicación de la tecnología de la información moderna para la educación a distancia por parte de los docentes, exigiendo que cada persona utilice la tecnología de la información moderna para enseñar al menos cinco veces por semestre.
Cuarto, canales de formación
1. La teoría de la enseñanza educativa y la formación de conocimientos profesionales
Debe basarse aún más en las necesidades reales de los docentes y las características y requisitos. de la enseñanza de materias Organizar a los profesores para que aprendan teorías educativas modernas, de modo que puedan utilizarlas para guiar los comportamientos educativos y de enseñanza, optimizar la estructura del aula, utilizar racionalmente los métodos de enseñanza y completar mejor las tareas educativas y docentes.
2. Cultivo del potencial educativo y docente
Realizar prácticas docentes y capacitación de habilidades, tomar el aula como posición principal, reformar los métodos de enseñanza, optimizar la estructura del aula y mejorar la eficiencia del aula. . Fortalecer la formación y aplicación de las modernas tecnologías de la información y mejorar las capacidades docentes. Se debe guiar cuidadosamente a los docentes para que practiquen, investiguen, reflexionen y resuman cuestiones educativas y de enseñanza, recopilen, procesen y disfruten la información educativa, de modo que sus conductas educativas y docentes sean claras, demostrativas, participativas y efectivas.
3. Cultivo del potencial de investigación educativa y científica
Es necesario incrementar la formación en investigación educativa y científica, realizar investigaciones educativas y científicas, formar teorías y métodos básicos, servir a la investigación docente. e integrar la investigación educativa y científica con los proyectos y el trabajo diario. La educación y la enseñanza deben combinarse para mejorar gradualmente la calidad de la formación docente y la investigación científica en la práctica.
4. Forma de formación
La forma de formación es principalmente formación y superación personal en la escuela, complementada con formación docente e investigadora y formación masiva. Las escuelas son un lugar para cultivar y mejorar los estándares de los docentes en torno a la educación y la enseñanza prácticas. Planifique entrenar escuchando, hablando, viendo, pensando, haciendo y escribiendo.
1. Tipo de mejora de la instrucción
Aprendizaje, comunicación, formación y práctica a través de estudios en el extranjero, observación de foros de celebridades, foros de profesores, conferencias en el campus, etc. Implementar el "método de mejora de los cuatro pasos"
2. Acumulación de blogs
Basado en los blogs de los profesores, registre los avances, experiencias y confusiones en la enseñanza de manera oportuna en el formulario. de ensayos, trabajos, reflexiones, etc. Bajar, aprender unos de otros, promocionarnos y mejorar juntos.
3. Discusión especial
Aproveche al máximo el tiempo de aprendizaje empresarial todos los miércoles y publique artículos y artículos famosos en publicaciones como "Educación popular", "Nuevo plan de estudios de prácticas", " Director de Escuela Primaria” Valiosa experiencia docente y casos. Concéntrese en estudiar, realizar investigaciones y debates, y mejorar. Centrándose en algunas cuestiones de valor político y de investigación en la educación y la enseñanza, la escuela proporciona orientación teórica concentrada y organiza la investigación en torno a ciertos temas. Los profesores resumen sus experiencias a través de la participación, la experiencia y la reflexión, mejoran su comprensión y mejoran la calidad de los profesores individuales. y se mejora el nivel de los grupos de profesores.
4. Promocionar "escribiendo"
Todos los profesores deben escribir un artículo sobre educación, docencia e investigación científica cada semestre. Al escribir casos, artículos, experiencias, pensamientos y reflexiones, muchos profesores pueden hablar y escribir. Se anima a los profesores a publicar artículos en varias revistas.
Implementación de la formación verbal (abreviatura de verbo)
Adherirse al principio orientado a la escuela, basado en el plan de enseñanza de la escuela, partiendo de la situación real de la escuela, tomando el desarrollo de la escuela como la base, y basada en sí misma, para lograr una formación que mejore la calidad de todos los docentes y resuelva problemas prácticos en la educación y la enseñanza. Ayude a los profesores de todos los niveles a determinar sus propios objetivos de desarrollo para que todos puedan desarrollarse y mejorar.
5. Plan de formación docente
El éxito de un docente es transmitir una actitud alegre a cada alumno e infectar a cada alumno con una actitud positiva ante la vida. Este artículo compartirá un programa de formación de profesores de psicología, con la esperanza de que sea útil para todos.
Basado en la teoría y la práctica de la educación sobre salud mental en las escuelas, se llevará a cabo una capacitación sistemática para los directores y maestros de varias escuelas del distrito de Gulou, para que puedan alcanzar el nivel de Nanjing en términos de calidad personal, alfabetización teórica, capacidad educativa, investigación, etc. Las condiciones de certificación de calificación de maestros de educación en salud mental de las escuelas municipales son preliminarmente competentes para las actividades de educación en salud mental de la escuela, garantizando que las actividades de educación en salud mental de la escuela se lleven a cabo de manera estandarizada y efectiva. y promover el desarrollo en profundidad de la educación escolar en salud mental.
1. Tener buena salud mental y ser bueno para afrontar los problemas de crecimiento personal.
2. Disponer de los conceptos básicos y la alfabetización teórica correspondiente a la educación escolar en salud mental.
3. Dominar los modelos y métodos básicos de educación en salud mental escolar, y tener capacidad para diseñar, organizar e implementar actividades de educación en salud mental en clase.
4. Dominar las habilidades básicas de comunicación psicológica y ser bueno creando una buena atmósfera psicológica de grupo.
5. Tener conocimientos preliminares y capacidad para evaluar el desarrollo psicológico de grupos e individuos de estudiantes, y ser capaz de identificar rápidamente a los estudiantes que necesitan asesoramiento psicológico y derivarlos a los consejeros psicológicos escolares.
6. Tener determinadas capacidades investigadoras en educación escolar en salud mental.
2. Contenidos de la formación
1. Crecimiento personal del profesorado escolar de educación en salud mental.
2. Teoría básica de la educación escolar en salud mental.
3. Los principales modelos y métodos de educación escolar en salud mental.
4. La práctica de actividades escolares de educación en salud mental.
5. Investigación sobre educación en salud mental escolar.
En tercer lugar, métodos de formación y evaluación
El contenido principal es el aprendizaje teórico, el aprendizaje práctico y la aplicación de la experiencia, basado en el proceso de aprendizaje cíclico de "comprensión-experiencia-observación-acción". -cambiar" . Centrándose en una orientación teórica longitudinal, también incluye la reflexión sobre todo el proceso de seguimiento conductual para promover cambios conductuales y así lograr la reconstrucción del conocimiento y la experiencia.
1. Autoestudio combinado con formación centralizada, ***162 horas lectivas.
2. El profesor es un experto en educación en salud mental en las escuelas de Nanjing y un excelente practicante de educación en salud mental.
3. Contenidos principales de la evaluación: informe de crecimiento personal, documento de educación sobre salud mental, plan e implementación de actividades de educación sobre salud mental, teoría de educación sobre salud mental.
4. La implementación del plan de capacitación es supervisada por el Grupo de Certificación de Calificación de Maestros de Educación en Salud Mental Escolar de la Oficina de Educación Municipal de Nanjing.
Cuarto, selección de estudiantes
1. Nuevos maestros en jardines de infancia, escuelas primarias y secundarias en el distrito de Gulou en xx y xx.
2. Profesores de guarderías y escuelas primarias y secundarias del distrito de Gulou (voluntarios combinados con recomendación de la escuela).
La escuela recomienda a los estudiantes, de 2 a 4 personas por escuela (incluidos los nuevos maestros en xx y xx años), los revisa la unidad de capacitación y los informa a la oficina de educación del distrito para su aprobación.
Las escuelas cuyas calificaciones de docentes de salud mental sean inferiores al 30 % del total de calificaciones de la escuela no están sujetas a restricciones de cuota.