Red de Respuestas Legales - Asesoría legal - ¿Qué deberían revelar al público las organizaciones benéficas?

¿Qué deberían revelar al público las organizaciones benéficas?

Lo que las organizaciones benéficas deben revelar al público incluye lo siguiente:

Estado de recaudación de fondos públicos.

De acuerdo con el artículo 3 de las "Medidas para la divulgación de información de organizaciones benéficas": las organizaciones benéficas deberán, de conformidad con las leyes, reglamentos y estas Medidas pertinentes, proporcionar información a la plataforma de información unificada (en lo sucesivo, denominada la plataforma de información unificada) proporcionada por el departamento de asuntos civiles La siguiente información será divulgada al público:

(1) Información básica estipulada en estas Medidas.

(2) Informe anual de trabajo e informe contable financiero.

(3) Situación de la recaudación de fondos públicos.

(4) Información relevante sobre proyectos solidarios.

(5) Información relevante sobre fideicomisos benéficos.

(6) Grandes cambios de activos e inversiones, grandes transacciones cambiarias y de capital, transacciones relacionadas, etc.

(7) Otra información que deba ser divulgada por leyes y reglamentos.

Tres principios básicos para la divulgación de información por parte de organizaciones benéficas:

Primero, veracidad. Las organizaciones benéficas deben divulgar información objetiva y precisa, especialmente datos relacionados con la recaudación de fondos, recibos y gastos de donaciones, etc. No deben falsificar, fabricar, inventar ni hacer descripciones engañosas. Las organizaciones benéficas deben asumir la responsabilidad principal de la autenticidad de la información publicada. . Las "Medidas" también estipulan que las organizaciones benéficas no sustituirán sus obligaciones de divulgación de información con comunicados de prensa, publicidad y promociones, etc.

El segundo es la integridad. Las organizaciones benéficas están obligadas a divulgar toda la información relevante en estricta conformidad con los requisitos de las leyes y reglamentos administrativos, y no se les permite realizar divulgaciones selectivas. Por ejemplo, no podemos revelar sólo situaciones positivas y no revelar cuestiones negativas, no debe haber omisiones importantes, etc. Cabe señalar que no se divulgará el contenido de información cuya divulgación esté prohibida según lo estipulado en el artículo 76 de la Ley de Beneficencia.

El tercero es la puntualidad. Las organizaciones benéficas deberían centrarse en aprovechar el valor de la puntualidad de la información. Por supuesto, "oportuno" no es lo mismo que "en tiempo real", sino que se refiere a la divulgación en el momento adecuado.

上篇: ¿Cómo estudian los profesores los libros de texto? 1. Estudiar los materiales didácticos. Muchos profesores tienden a descuidar la lectura de los materiales didácticos (¿cuántos profesores los leen atentamente de principio a fin antes de preparar las lecciones?), pero este es un requisito previo clave para " "buen uso" de los materiales didácticos. Qué leer, primero el título, luego el contenido. Leer el título es un requisito previo. El título es el tema de una lección o unidad. Aunque son pocas palabras, son la expresión más concentrada del contenido de la enseñanza y el alma de una clase. Las palabras clave del título deben analizarse palabra por palabra. (Por ejemplo, deje que florezca la flor de la vida, mantenga la calma ante los contratiempos, sea cortés y encantador, la justicia es la "voz" de la conciencia humana). Si el tema no se puede comprender correctamente, la enseñanza del maestro puede ser como escribir Un ensayo, mil palabras de una sola vez, miles de kilómetros fuera del tema. Contenido de lectura: Específico de cada lección, primero debes leer el texto. ¿Cuántos párrafos hay y cuál es el contenido? Cada punto tiene varios niveles. Mire el cuadro de puntos nuevamente. ¿Qué tipo de actividades están previstas? ¿Cuál es el problema? ¿Qué tiene que ver con el texto? ¿Qué enlaces de recursos y citas famosas se incluyen en el libro de texto? ¿Qué quieres decir? ¿Por qué el autor lo puso aquí? Por ejemplo, en la página 12 del primer volumen de un libro de texto, "La juventud siempre es hermosa, pero la verdadera juventud sólo pertenece a aquellos que siempre luchan por llegar a la cima, aquellos que siempre trabajan desinteresadamente y aquellos que siempre son humildes". - Lei Feng (ampliar el contenido didáctico: suscitar la connotación juvenil) Cómo leer: preste atención al orden de lectura de los títulos, de grande a pequeño, de macro a micro. Sólo comprendiendo este orden podremos comprender correctamente la posición del contenido en la enseñanza. y captar el enfoque y el nivel de enseñanza, por ejemplo, ¿qué debo hacer con la comprensión de las responsabilidades (de primer grado a tercer grado, la relación entre padres y compañeros de primer y segundo grado)? A través del estudio anterior, el maestro tiene una comprensión del tema y el contenido de esta lección. ¿Es esto suficiente? Encontrar relaciones: establecer conexiones de conocimiento es un paso muy crítico, y también es el punto que muchos maestros. Especialmente los profesores jóvenes no entienden cuando enseñan. La conexión interna entre ellos conduce a confusión lógica y contenido superpuesto. Desde un punto de vista estilístico, los libros de texto políticos pueden resumirse a grandes rasgos como ensayos argumentativos a menudo siguen ciertas ideas lógicas al construir el contenido. , como la relación de puntuación total y la relación de yuxtaposición, la relación progresiva (o tome "La flor de la vida" como ejemplo) y la relación de giro (sentirse joven). Después de comprender la relación entre los materiales de enseñanza, el maestro debe conectarlos. Los contenidos a través de alguna conexión de transición significan hacer que toda la clase. La razón por la que las clases de muchos profesores se sienten dispersas es a menudo debido a la falta de estos idiomas. Análisis clave: (Puntos clave, dificultades) Las disposiciones correspondientes de los estándares del plan de estudios (la comprensión). de los estándares curriculares significa que debe considerarse como la experiencia de aprendizaje de los estudiantes). El propósito que debe lograrse en el aprendizaje debe considerarse como el elemento más básico de la materia. Sin embargo, si se pone demasiado énfasis en los estándares curriculares, la enseñanza será demasiado única y no reflejará la integridad y amplitud del conocimiento irradiado por los estándares curriculares. Al combinar libros de texto con estándares curriculares, también debemos observar qué extensiones han hecho los libros de texto a los estándares curriculares y por qué). sugerencias de los profesores y situaciones de los estudiantes (¿cuánto saben ya los estudiantes? ¿En qué medida? ¿Cómo es su capacidad de aprendizaje? ¿Cuáles son sus deficiencias? ¿Cuáles son las preguntas que más le interesan y sobre las que desea saber? ¿Cuáles son las ¿confusiones de los estudiantes?) Entre ellos, el análisis de la situación de aprendizaje está relacionado, y los profesores deben investigar lo suficiente antes de clase ("Planificación del aprendizaje", "El poder de la educación", "Receta"). los libros de texto para encontrar los puntos de enseñanza: ¿Son adecuadas las explicaciones en los libros de texto? (De lo simple a lo profundo, de lo concreto a lo abstracto, de lo perceptual a lo racional). ¿Existen otras posibilidades para sus conclusiones? ¿Qué puntos pueden incluso ignorarse? ¿Algún punto que se pueda agregar? ¿Hay alguna deficiencia en el conocimiento y la lógica del libro de texto? ¿La disposición del conocimiento y los materiales es relevante para las necesidades y los patrones cognitivos de los estudiantes? ¿Está usted motivado para aprender? ¿Tiene mejores materiales? Tome la lección "No hablar de costos y rendimientos" como ejemplo: Esta lección se divide en tres niveles: Qué es: El precio de asumir la responsabilidad y las recompensas: (1) Es. una manifestación concreta de autoestima; (2) Es una elección inevitable para la autosuficiencia y la autosuficiencia (3) Es un signo importante de madurez (Encuentre el punto correcto) (1) Es una elección voluntaria; Consta de dos partes: "Carta General" y "La Constitución tiene rango jurídico máximo". (Procedimiento de revisión y desarrollo de validez de contenido) La lógica de este libro es muy rigurosa y el argumento es exhaustivo, pero siempre da la sensación de que falta algo. ¿Cómo descubrir los puntos clave de las conferencias y mejorar la eficacia de la enseñanza? Después de pensarlo, pensamos que podemos hacer algunos artículos en los siguientes lugares: ¿Por qué la gente piensa que la Constitución está lejos de nosotros? ¿Cuáles son los valores fundamentales o espíritu jurídico de la Constitución? ¿Cómo crear verdaderamente conciencia de defender la autoridad de la Constitución en toda la sociedad? (Supervisar la formulación o revisión de leyes - redactar enmiendas a la ley penal; supervisar el comportamiento de las agencias estatales, incluido el partido gobernante; mantener la estabilidad de la constitución. (4) Después de los primeros tres pasos, los maestros no tendrán demasiadas problemas en la enseñanza Sin embargo, para tener una clase maravillosa, es necesario pasar por el paso final de ampliar el libro de texto 1. Ajustar y seleccionar el contenido de los materiales didácticos, es decir, utilizar contenido que cumpla con los objetivos de enseñanza y. descartar contenidos que no cumplan con los objetivos docentes, es decir, complementarlos desde fuera del aula, en las actividades se seleccionan materiales con sabor a época o logros de vanguardia en la materia, o materiales muy relacionados con la vida real. Complementar el contenido didáctico, es decir, ampliar o enriquecer los puntos clave que no están suficientemente expresados o ejemplificados en los materiales didácticos. Es decir, transformar adecuadamente los ejemplos o situaciones en los materiales didácticos para aumentar su eficacia. Ajuste - ajustar la estructura del conocimiento y el énfasis de los materiales didácticos con base en el análisis previo de los materiales didácticos y la investigación de los estudiantes. 下篇: ¿Qué marca de interruptores de control y protección es mejor? Marcas populares recomendadas en el mercado.