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上篇: 5 resúmenes de trabajo para nuevos empleados durante su período de prueba 下篇: ¿Cómo escriben los profesores sus reflexiones sobre la enseñanza? 1. ¿Qué es la enseñanza reflexiva? La enseñanza reflexiva significa que los profesores toman conscientemente su propia práctica docente en el aula como objeto de comprensión y llevan a cabo un pensamiento sereno y resumido integral y profundo. Es un método de aprendizaje que se utiliza para mejorar la propia práctica empresarial y docente, reflexionar constantemente sobre la propia práctica educativa y explorar y resolver activamente una serie de problemas en la práctica educativa, enriqueciéndose así aún más y mejorando el nivel de enseñanza. 2. ¿Por qué deberíamos escribir la reflexión docente 1? ¿Cuál es la importancia de promover el desarrollo del pensamiento profundo? En términos generales, el pensamiento suele quedar en suspenso debido a factores como el tiempo y los patrones de olvido del cerebro. , o porque el pensamiento sigue siendo general o no ha producido resultados específicos. Escribir primero requiere que los maestros recuerden cuidadosamente los fenómenos de enseñanza que han atraído la atención durante la enseñanza, los describan de manera concreta, meticulosa y vívida, y formen una comprensión más detallada y completa de los eventos y casos de enseñanza, sentando las bases para un pensamiento profundo. En segundo lugar, al escribir reflexiones, debes expresar el contenido de tu pensamiento de manera lógica, metódica y racional para que tu pensamiento sea más racional. A menudo nos encontramos con este fenómeno; al mismo tiempo, pensamos en los fenómenos y casos de enseñanza que se han escrito. Debido a que la escritura es detallada y detallada, el pensamiento se volverá más completo. 2. Promover investigaciones en profundidad sobre la teoría de la formación docente. Si se piensa en términos generales, a menudo es el pensamiento del profesor el que no se puede combinar con el aprendizaje teórico, lo que da como resultado un pensamiento superficial. La escritura a menudo crea una necesidad más profunda de escribir. Impulsado por esta demanda, muchas veces es necesario consultar alguna información, leer algunos libros y animar a los profesores a aprender más. Se trata de combinar el propio pensamiento con las teorías defendidas, mejorando así la comprensión teórica y mejorando el propio nivel teórico. 3. Promover la acumulación y promoción de la experiencia docente. La mente promedio olvida el pasado con el tiempo. La escritura puede ayudar a los profesores a acumular sus propias experiencias, problemas y pensamientos en la práctica docente, permitiéndoles recordar profundamente ejemplos y pensamientos típicos de sus fenómenos de enseñanza. Debido a la acumulación de escritura, el maestro se ha convertido verdaderamente en un maestro con una rica experiencia docente y pensamiento racional. Al mismo tiempo, los elementos escritos son más convenientes para la comunicación con los demás y promoverán un mejor desarrollo de los profesores. 3. Contenidos de la reflexión docente 1. El éxito de la escritura logrará el propósito didáctico prediseñado en el proceso de enseñanza y provocará efectos didácticos en la enseñanza en el aula; escritura clara y organizada en la pizarra; conceptos y métodos de enseñanza El proceso de aplicación; la experiencia de aplicar algunos principios básicos en pedagogía y psicología; la reforma e innovación de los métodos de enseñanza, etc. Y sobre esta base, seguiremos mejorando, perfeccionando e innovando para alcanzar la cima de la gloria. 2. ¿Cuáles son las desventajas? Incluso la enseñanza exitosa en el aula está destinada a tener omisiones y errores. Deberíamos revisarlos y organizarlos sistemáticamente, y reflexionarlos, explorarlos y analizarlos profundamente para aprender lecciones para una futura reenseñanza al pasar al siguiente nivel. 3. En la enseñanza de la escritura en el aula inteligente, con el desarrollo del contenido de la enseñanza, el desarrollo armonioso del pensamiento y la comunicación emocional entre profesores y estudiantes a menudo producen inspiración instantánea debido a algunos eventos accidentales. Estas "chispas de sabiduría" tienden a aparecer repentina e involuntariamente. Si no utilizamos la reflexión después de clase para capturarlos a tiempo, desaparecerán con el tiempo, lo cual es lamentable. 4. Escriba sobre las innovaciones de los estudiantes. En el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y siempre habrá “chispas de innovación” brillando. Los profesores deben afirmar plenamente algunas de las ideas únicas presentadas por los estudiantes en clase, lo que no sólo promueve los buenos métodos e ideas de los estudiantes, sino que también los aprecia y alienta. Al mismo tiempo, estos valiosos conocimientos también complementan y mejoran la enseñanza en el aula, lo que puede ampliar las ideas didácticas de los profesores y mejorar los estándares de enseñanza. Por lo tanto, registrarlo puede proporcionar materiales ricos y nutrientes para la enseñanza futura. 5. Escriba una lección que "enfatice el diseño de la enseñanza", medite un rato y descubra qué reglas de enseñanza existen; ¿qué innovaciones hay en los métodos de enseñanza? ¿Qué descubriste sobre los puntos de conocimiento? ¿Cuáles son las nuevas ideas para organizar la enseñanza? Si se han superado los muchos malentendidos en la resolución de problemas; si la iluminación es adecuada; si se ha impartido capacitación, etc. Escriba estas ganancias y pérdidas a tiempo, haga las clasificaciones y compensaciones necesarias, considere qué hacer al volver a enseñar esta parte del contenido y escriba un "diseño de reenseñanza" para que pueda maximizar sus fortalezas y evitar las debilidades. , esfuércese por alcanzar la excelencia y eleve su nivel de enseñanza a un nuevo nivel y alto. 4. Buenas formas de escribir reflexiones sobre la docencia 1. Reflexionar desde las dudas. Encontrar problemas a partir de dudas llevará a pensar desde al menos dos ángulos. Por ejemplo, si los métodos de enseñanza se utilizan de forma científica. Desde la perspectiva del "sí" y el "no", también podemos retrasar el pensamiento sobre cómo ser "más científicos" y cómo evitar ser "acientíficos". 2. Reflexiona desde una posición diferente. Un detalle didáctico será diferente desde las perspectivas de profesores, estudiantes y padres, así como desde la perspectiva de los estudiantes de diferentes niveles. Por lo tanto, en el proceso de reflexión, debemos buscar orgánicamente la transposición y "rodear" el tema de reflexión desde múltiples ángulos para mejorar la profundidad y objetividad de la reflexión. 3. Reflexión sobre los cambios en los sistemas de conocimiento y áreas temáticas. La práctica integral y la práctica docente interdisciplinaria son conceptos nuevos en los estándares curriculares. De modo que la reflexión a veces debería buscar respuestas diferentes cambiando los sistemas de conocimiento y las áreas temáticas. 4. Convertir el tiempo y el espacio para reflexionar. Los cambios en el entorno y el tiempo afectan la cognición de las personas. Cada detalle didáctico tiene sus propias características temporales y espaciales de ocurrencia y desarrollo. El éxito o el fracaso de una clase o de un proceso de educación y enseñanza depende de muchos factores accidentales. No dejes ir ni ignores los problemas ocultos sólo por el éxito o el fracaso. 5. Reflexionar sobre preguntas hipotéticas. El diseño centrado en el pensamiento es clave para cultivar el pensamiento innovador. La hipótesis es una forma importante de pensamiento lógico.