Resumen del trabajo de formación docente
Resumen de la formación docente 1 1. Con el fin de adaptarse a las necesidades del desarrollo de la situación de trabajo experimental del nuevo currículo, promover la innovación en el trabajo escolar y el desarrollo de directores bajo el nuevo marco curricular, y mejorar la calidad y el nivel del desarrollo connotativo de las escuelas primarias y secundarias en la educación obligatoria. etapa en nuestro condado, de acuerdo al plan de formación de docentes de directores de primaria y secundaria de inicio de año, continuaremos realizando la Capacitación a directores de escuelas primarias.
En segundo lugar, continúa la formación del nuevo plan de estudios para profesores de escuela primaria y secundaria, que incluye cuatro materias de escuela primaria y tres materias de escuela secundaria sobre el nuevo plan de estudios para profesores de escuela secundaria ordinaria en 20xx y formación especial; Se organizan sobre educación de calidad para directores de escuelas secundarias, directores de educación y directores de trabajo político.
3. Junto con la 12ª Semana Nacional de Promoción del Mandarín, mostraremos los logros de nuestro condado en la promoción del mandarín y la educación de calidad a lo largo de los años y organizaremos el “Concurso Putonghua para estudiantes de primaria y secundaria”. Según los acuerdos laborales, algunos profesores toman exámenes de mandarín y otros reemplazan sus certificados de mandarín.
4. La unidad solicitante seleccionará algunas escuelas primarias y secundarias del condado para participar en la selección de la ciudad de "Escuelas estandarizadas de idiomas", "Escuelas normales de Putonghua" y "Escuelas modelo basadas en escuelas".
5. Fortalecer la construcción de docentes y equipos vertebradores de primaria y secundaria y la formación de nuevos docentes curriculares.
6. Continuar haciendo un buen trabajo en la capacitación de calificaciones para nuevos directores y estandarizar y fortalecer la capacitación de los directores de jardines de infantes en nuestro condado.
7. Continuar organizando y participando en la actividad "Selección anual de figuras de innovación educativa de la provincia de Shandong".
8. Utilizar métodos de formación en red de educación a distancia para la realización de cualificaciones académicas, educación de promoción de grado y formación continua no académica de profesores de educación primaria y secundaria.
9. Continuar organizando y participando en la capacitación de habilidades en tecnología educativa y la formación de docentes de educación primaria y secundaria.
10. Organizar capacitación provincial sobre el proyecto de mejora de la calidad para profesores de escuelas primarias y secundarias rurales en la provincia de Shandong.
Visión general de la formación docente 2 1. Ideología rectora:
1. Fortalecer las medidas y prestar atención al aprendizaje teórico. A través del estudio, todos los maestros se dieron cuenta de que fortalecer el estudio es una medida importante para implementar plenamente las políticas educativas del partido y del país, profundizar la reforma educativa y docente, promover integralmente la educación de calidad y fortalecer la construcción del equipo docente.
2. Sensibilizar y actualizar conceptos educativos. Cambiar los conceptos educativos es el factor dominante en la implementación de una educación de calidad. Por lo tanto, todos los docentes deben establecer la filosofía educativa de "orientada a las personas" y "orientada a los estudiantes" a través del aprendizaje, y mejorar su conciencia de servir a la economía, a la sociedad y a los estudiantes. Afrontar el desarrollo de todos los estudiantes, promover el desarrollo integral de los estudiantes y sentar las bases para el desarrollo permanente de los estudiantes. Cuidar a cada estudiante, promover el desarrollo de cada estudiante y ser responsable de cada estudiante. Para todos los estudiantes, para todos los estudiantes, para todos los estudiantes. Anteponer siempre los intereses de los estudiantes.
3. Respetar a los estudiantes y adaptarse a los cambios de roles. Para cambiar el concepto de educación, todos los docentes deben comprender claramente que con la aceleración de la modernización educativa, los docentes deben adaptarse a nuevos cambios de roles en el proceso educativo, lo que requiere que los docentes no sólo tengan conocimientos profundos, sino también que aprendan nuevas teorías educativas. Domine los métodos educativos científicos, mejore sus propios conceptos de enseñanza y comprenda que el proceso de enseñanza es un proceso tanto para profesores como para estudiantes. En todos los aspectos de la educación y la enseñanza, se debe respetar la individualidad de los estudiantes y se deben seguir las leyes de su desarrollo físico y mental.
Dos. El contenido principal de la educación continua:
1. Formación de prueba para nuevos docentes (la completan conjuntamente la Oficina de Educación y la escuela)
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3. Entrenamiento especial.
Tres. Objetivos y medidas de la educación continua:
El contenido de la educación continua para los docentes debe determinarse de acuerdo con las necesidades de los docentes en los diferentes niveles. Esfuércese por ser específico, práctico, práctico, científico y avanzado. Se deben adoptar diversas formas de acuerdo con la situación y las necesidades reales de nuestra escuela, y se deben utilizar plenamente los métodos de enseñanza audiovisual, centrándose en el aprendizaje amateur, el autoestudio y la formación a corto plazo.
1. Profesores de nueva asignación
Propósito: A través de la capacitación, hacer que amen la educación, se familiaricen con el plan de estudios y los materiales didácticos, dominen las rutinas de enseñanza, mejoren las habilidades educativas y docentes y se adapten. a las exigencias de la educación y la enseñanza lo antes posible. Durante el período de prueba, se deben cumplir los siguientes requisitos:
1) Establecer un buen espíritu profesional, amar la educación, amar la escuela, amar a los estudiantes, respetar las disciplinas y leyes, desarrollar la disciplina y la ética profesionales, y Estar familiarizado con las políticas de la escuela. Varias reglas y regulaciones.
2) Ser capaz de realizar tareas docentes, y el plan docente está estandarizado y cumple con los requisitos básicos. Conoce el temario y el material didáctico de esta asignatura, supera las competencias docentes básicas y tu labor docente será reconocida por la mayoría de los estudiantes.
3) Conocer las características físicas y psicológicas de los estudiantes de secundaria, ser capaz de manejar bien el aula y completar el trabajo de gestión de educación moral asignado por la escuela. Una vez que expire el período de prueba, la escuela llevará a cabo una evaluación integral y una valoración sobre la ética, la enseñanza y la gestión de los maestros recién asignados, y todos los aspectos del trabajo y el desempeño cumplirán con los requisitos de la meta de un año establecidos por la escuela (I tendrá por escrito un resumen del trabajo y una memoria de pensamiento, y el equipo docente e investigador tendrá un comentario de valoración), registrado en el expediente personal docente. Haga correcciones a tiempo. Después del período de prueba, si no puede cumplir con los requisitos de calificación, se le asignará otro trabajo.
Medidas y métodos: Los profesores de nueva incorporación serán asignados tutores por el centro o el grupo docente e investigador. Deberíamos confiar políticamente en los nuevos docentes, ayudarlos en el trabajo, guiarlos profesionalmente y preocuparnos por ellos en la vida. Los cuadros administrativos, los líderes de equipos de enseñanza e investigación y los profesores veteranos deben cuidarlos, ayudarlos y guiarlos de manera regular, activa y entusiasta, para que puedan establecer una mentalidad profesional sólida, dedicarse a su trabajo y tener un fuerte sentido de responsabilidad. profesionalismo y ambición. Establecer ideas educativas correctas, estudiar teorías educativas y realizar con conciencia las prácticas educativas y docentes. Cuatro requisitos básicos para los profesores recién asignados:
Primero, estudiar los materiales didácticos, estudiar el negocio y practicar las habilidades básicas. Las lecciones deben prepararse bajo la dirección del instructor con dos semanas de antelación. Escriba cuidadosamente planes de lecciones detallados y estandarizados. Los instructores y administradores escolares revisarán los planes de lecciones de vez en cuando, y aquellos que no cumplan con los estándares no podrán asistir a clase.
En segundo lugar, aprenda con la mente abierta, haga más preguntas, escuche más, vea más y piense más. Debes asistir a más de 30 clases cada semestre, de las cuales más de 15 clases deben ser atendidas por un tutor.
En tercer lugar, conocer bien a los estudiantes, brindarles más orientación, hablar más y tener más contacto.
En cuarto lugar, gestionar bien el aula, gestionar bien las rutinas, gestionar bien a los estudiantes y gestionar bien los detalles.
Responsabilidades del profesor:
(1) Educar a los profesores en formación
(2) Guiar a los profesores en formación para preparar lecciones y verificar los planes de lecciones;
(3) Dar clases de demostración a profesores en formación y conferencias a profesores jóvenes;
(4) Escuchar las clases del profesor Xi, al menos 5 clases por semestre, y evaluar las clases;
(5) ) Ayudar a los profesores en formación a familiarizarse y dominar los puntos importantes y difíciles del programa de enseñanza, la estructura del material didáctico y el contenido de la enseñanza, y orientar los métodos de enseñanza, el análisis de calidad y el resumen de la enseñanza;
( 6) Redactar una evaluación a los profesores en formación al final del trimestre.
Los objetivos de la educación continua para profesores clave: a través del estudio y la discusión, los profesores clave deben lograr los siguientes objetivos:
1) Estar familiarizado con los conocimientos y la información más recientes en esta especialización y materia, y mejorar la estructura del conocimiento, actualizar el concepto de educación y enseñanza.
2) Ser capaz de captar los puntos importantes y difíciles de los materiales didácticos, y controlar y manejar los materiales didácticos con libertad.
3) Tener la capacidad de realizar investigaciones docentes de forma independiente, resolver problemas prácticos en educación y docencia, resumir la experiencia docente y realizar investigaciones científicas y educativas, tener resultados de investigaciones científicas y docentes y ser capaces de formar sus propios; Estilo y características de enseñanza. Muy popular entre profesores y estudiantes.
4) Esta materia tiene cierto grado de popularidad e influencia en nuestra escuela e incluso en nuestro condado. Se ha convertido en la columna vertebral de la educación y la enseñanza, y algunos profesores se han convertido en líderes de la materia.
Medidas y métodos:
1) De acuerdo con la guía curricular de educación continua del Ministerio de Educación y el plan curricular de educación continua formulado por la Oficina de Educación del Condado, organizar a los maestros para que utilicen el prescribió libros de texto de educación continua para estudiar.
2) Organizar y participar en diversos estudios de formación organizados por la Oficina de Educación del Condado y los departamentos superiores pertinentes.
3) Incentivar y apoyar a los docentes a participar en investigaciones y educación de segundo nivel que mejoren los estándares académicos, la cual esté estrechamente relacionada con las materias impartidas por los docentes. La escuela desarrolla políticas de incentivos relacionadas con esto.
4) Organizar a los profesores para que escriban monografías académicas, artículos sobre educación y enseñanza, y artículos sobre educación y experiencia docente.
5) Organizar a los docentes para que recopilen materiales didácticos y materiales de referencia docente, y organizar informes de inspección sobre las actividades de inspección de manera unificada.
Formación especial
Con el desarrollo de los tiempos, los requisitos para los profesores son cada vez mayores. Para promover la calidad de la educación y la enseñanza escolares a un nuevo nivel, debemos introducir conceptos y tecnologías educativos modernos en las aulas, seguir el camino de "revitalizar las escuelas a través de la ciencia y la educación" y promover la reforma de la educación y la enseñanza en nuestra escuela en la dirección de la modernización. Por lo tanto, debemos tomar la reforma de los métodos de enseñanza audiovisual como factor principal y, sobre la base de mejorar continuamente el nivel y la capacidad de la enseñanza asistida por computadora, debemos esforzarnos por explorar las reglas y métodos de enseñanza de la educación moderna, constantemente mejorar el contenido de la tecnología educativa moderna en la enseñanza y hacer que la educación escolar La calidad de la enseñanza haya alcanzado un nuevo nivel. Para garantizar la implementación generalizada de la tecnología educativa moderna en la educación y la enseñanza escolares, es necesario formar un grupo de profesores que dominen tanto la educación como la enseñanza de negocios y la tecnología educativa moderna.
Medidas y métodos:
1) Para garantizar la implementación generalizada de la tecnología educativa moderna en la educación y la enseñanza escolar, es necesario formar un grupo de profesores que dominen tanto en educación como en enseñanza empresarial y tecnología educativa moderna. Por lo tanto, el equipo de educación audiovisual debe organizar periódicamente varias clases de uso de computadoras y clases de producción de material didáctico. Aprovechar al máximo el papel de la enseñanza multimedia asistida por ordenador. Los profesores menores de 35 años deben aprender a utilizar ordenadores.
2) Organizar el estudio de la educación especial y las teorías de la enseñanza para los cuadros administrativos escolares. Corregir la forma de pensar sobre la gestión de escuelas, cambiar conceptos, implementar plenamente la política educativa del Partido e implementar plenamente una educación de calidad.
3) Organizar cuadros administrativos escolares para que adquieran conocimientos básicos de informática, exigir que el personal administrativo tome la iniciativa en el uso de las computadoras e informatizar la gestión escolar y el trabajo de oficina.
Cuatro. Mejorar aún más el sistema de exámenes y registro de educación continua.
Es derecho y obligación de todo docente recibir educación continua. Los logros de los docentes en diversas formas de educación continua se convierten en créditos según ciertos métodos y se registran en el certificado de educación continua, que sirve como una de las bases importantes para la evaluación de puestos profesionales y técnicos. Sólo aquellos con calificaciones calificadas pueden ser contratados y ascendidos. Aquellos que no participen en la educación continua sin motivo alguno o no aprueben el examen y no alcancen los créditos requeridos serán aplazados o despedidos por la escuela. Artículo
Una visión general de la formación docente. Hemos establecido los siguientes conceptos de formación científicos y modernos:
(1) Centrándonos de cerca en el núcleo de la construcción de la ética docente, resumimos el trabajo de formación docente.
El contenido principal de "orientado a las personas, dedicado y dedicado" está presente en todas partes. En el trabajo práctico, continuamos fortaleciendo esta comprensión: si bien reconocemos que "el conocimiento es poder", también reconocemos que la moralidad es poder, y que la personalidad, los ideales y las emociones pueden producir poder. Con este fin, se ha llevado a cabo en toda la escuela el proyecto “Construcción de la imagen y el alma de los docentes”, y se han llevado a cabo debates sobre ética de los docentes y actividades de discurso para mejorar la pertinencia y eficacia de la construcción de la ética de los docentes.
(2) La formación continua docente es una parte importante de la formación docente y la etapa principal de la profesionalización docente. La piedra angular y la esencia de la formación docente es el concepto de educación permanente. La educación escolar única ya no puede satisfacer la necesidad de las personas de actualizar continuamente sus conocimientos. Esto requiere el establecimiento y la mejora de un sistema educativo que propicie el aprendizaje permanente y promueva la integración de la formación y la formación. Al mismo tiempo, la ideología rectora básica de la profesionalización docente se basa en el desarrollo docente, que no sólo enfatiza las obligaciones de los docentes con el desarrollo social, sino que también se esfuerza por satisfacer las necesidades de valores de los docentes para el desarrollo de la personalidad y la superación personal. El contenido central de la profesionalización docente es el desarrollo profesional docente. Sólo aclarando la connotación y comprendiendo las etapas del desarrollo profesional de los docentes podremos promover eficazmente el desarrollo profesional de los docentes, lograr la profesionalización de los docentes a un nivel superior y mejorar eficazmente la capacidad y el nivel de los docentes para implementar la calidad de la educación.
(3) Aprovechar las alturas dominantes de la formación en tecnología de la información. Basándonos en este pensamiento racional, planteamos claramente el concepto de "construir una red es construir una escuela", que se ha convertido en el principio rector de la formación escolar en la nueva situación. Nuestra escuela actualiza constantemente la red informática, establece un sitio web escolar y pide a los profesores que participen en "enseñanza e investigación de blogs". La compra oportuna de software de aplicación didáctica establece una "plataforma" amplia y fluida para la implementación de la formación en la escuela.
(D) La educación continua docente debería rápidamente alcanzar al primer tren de la nueva ronda de reforma curricular. La nueva reforma curricular se lleva a cabo bajo la guía de nuevos conceptos educativos, que plantean requisitos más altos y nuevos para los docentes en términos de funciones, estructura, contenido, implementación, etc. Para llevar a cabo una tarea tan difícil y onerosa, la formación de docentes debe ser lo primero. Nuestra escuela desempeña el papel de líder supervisor y celebra reuniones periódicas de formación de profesores.
(5) La formación continua de los docentes debe basarse en experimentos temáticos como vehículo y apoyo. La educación continua debe estar orientada a la investigación científica, considerar la educación y la investigación científica como la principal fuerza productiva y mejorar la eficacia y eficiencia de la educación continua. La educación continua de nuestra escuela siempre ha contado con el apoyo de cuatro experimentos de proyectos a nivel de ciudad y condado, y los resultados de la investigación por fases son la fuerza impulsora para profundizar la educación continua. Nos centramos en el uso de recursos de alta calidad para mejorar la calidad integral de los docentes y mejorar la capacidad de formación en tecnología de la información, y propusimos tareas y plazos para cumplir con los estándares. Principalmente escritura en pizarra, procesamiento de textos Word, producción de tablas y producción de material didáctico. Se requiere que cada maestro pueda utilizar de 1 a 3 equipos audiovisuales, y el uso se incluirá directamente en la evaluación mensual del maestro y se vinculará a la financiación.
2. Objetivos específicos de formación 1. Todos los docentes existentes han sido capacitados en rotación y la calidad general de los docentes ha mejorado significativamente, satisfaciendo básicamente las necesidades de implementar una educación de calidad. 2. En general, todos los docentes reciben capacitación en conocimientos y habilidades informáticas básicas, de modo que la mayoría de los docentes tengan la capacidad básica de utilizar computadoras y puedan llevar a cabo la enseñanza asistida por computadora en diversos grados. 3. Construir un equipo de docentes con sólidas capacidades de capacitación compuesto por docentes senior, docentes clave, docentes senior y docentes profesionales.
Tres. El plan de acción formativa se basa en las necesidades de implantación de una educación de calidad y la situación actual del equipo docente, y completa la formación de todo el profesorado.
1. Nuevos objetivos de formación docente: docentes con 0-1 años de experiencia docente. A través de la formación, pueden consolidar su pensamiento profesional, dominar inicialmente las rutinas de enseñanza de las materias que imparten, familiarizarse con los contenidos didácticos y adaptarse lo antes posible a la educación y docencia de la escuela media.
2. Formación en el puesto de docente: docentes con más de 1 año de experiencia docente. A través de la capacitación, los docentes pueden establecer gradualmente conceptos educativos correctos, poseer una buena ética profesional, mejorar continuamente su estructura de conocimientos y mejorar continuamente su capacidad para desempeñar sus funciones para satisfacer las necesidades de implementar una educación de calidad.
3. Objetos de formación para la mejora de la cualificación académica: docentes que hayan obtenido las titulaciones académicas cualificadas estipuladas por el Estado.
4. La capacitación de todo el personal informático se centra en popularizar la tecnología de aplicaciones informáticas, aprender conocimientos informáticos básicos y habilidades operativas y combinar orientación especial con autoestudio después de la escuela. La escuela hace arreglos para que los profesores de informática utilicen su tiempo libre los lunes, miércoles y viernes de cada semana para brindar capacitación especial y orientación técnica. Al mismo tiempo, por un lado, los profesores utilizan su tiempo libre para realizar autoestudio y práctica, mejorando así el nivel de aplicación informática de cada profesor. Es una práctica común entre los profesores jóvenes de las escuelas comprar ordenadores portátiles para satisfacer sus necesidades docentes. Sólo en el grupo de enseñanza e investigación de China, casi 20 profesores utilizan computadoras portátiles para enseñar. Otros grupos de enseñanza e investigación también han lanzado una moda de práctica docente que utiliza excelentes recursos para mejorar la calidad de la enseñanza. Resumen del trabajo de formación docente.
Fortalecer la importancia y finalidad del uso de medios tecnológicos modernos. La escuela requiere que todos los cursos públicos utilicen software educativo; de lo contrario, afectará los resultados de la evaluación. El contenido del material didáctico se puede utilizar en clase, así que intente utilizar el material didáctico en clase.
Después de clase, al brindar comentarios sobre la enseñanza, revise la producción y aplicación del material didáctico como contenido importante. Envíe algunos cursos con alto nivel de producción para participar en la competencia. * * * Ocho artículos educativos audiovisuales ganaron premios de la ciudad y el condado. Entre ellos, el artículo audiovisual de Chen de más de 5.000 palabras, "Uso de recursos excelentes para crear un aula académica", ganó el tercer premio en la 6ª Selección de Logros Audiovisuales de Chongqing. El grupo de lengua china aprovechó las oportunidades de investigación de los proyectos municipales de investigación científica para establecer su propia biblioteca de recursos didácticos (desde el primer año de secundaria hasta el tercer año de secundaria, la información es detallada, lo que muestra la sabiduría y el estilo de Profesores de chino Fengzhong). El desarrollo y utilización de material didáctico multimedia ha enriquecido enormemente los métodos de enseñanza.
Los profesores desarrollan y diseñan cursos personalizados basados en la resolución de problemas prácticos en la enseñanza. Los colores brillantes, las imágenes claras y la música maravillosa convierten la predicación aburrida en estimulación multisensorial, transformando la concreción abstracta, el tacto estático y la realidad ilusoria, que no solo puede crear escenas reales para los estudiantes, sino también presentarles el mundo imaginario. "vivos" y el aula "viva".
En cuarto lugar, el contenido y las especificaciones de la formación están altamente estandarizados. Nuestra escuela concede gran importancia a la "idea" en la formación escolar. Se requiere que los docentes actualicen sus conceptos educativos y mejoren la calidad de la enseñanza y la realización profesional.
Verbo (abreviatura de verbo) Garantía de implantación de la formación (1) Garantía organizativa. El director está a cargo, el subdirector está a cargo y los cuatro directores de la Oficina de Asuntos Académicos lo organizan e implementan. La gestión de la formación debe lograr "cinco implementaciones", a saber, implementación del plan, implementación del contenido, implementación del tiempo, implementación del lugar y implementación de la inspección. (2) Existe garantía institucional. Se ha establecido un sistema de formación escolar estandarizado, que incluye un sistema de aprendizaje docente, un sistema clave de gestión docente y un sistema de recompensa por proyectos. (3) Los mecanismos de gestión y evaluación son garantías. En particular, la formación de los docentes en las escuelas está vinculada a salarios estructurados y se respetan las evaluaciones mensuales. (4) Hay garantía financiera. El software, los materiales didácticos, los CD-ROM, las subvenciones para conferencias y otros derechos necesarios para la formación se pueden pagar a tiempo.
Al fortalecer la formación escolar, nuestra escuela ha formado un estilo amplio de estudio, un estilo de investigación simple y sólido y un estilo de resumen de experiencias, con resultados notables. Las concepciones educativas de los docentes han sufrido profundos cambios. En primer lugar, los profesores realmente aprenden algo y aplican lo que aprenden.
En segundo lugar, el concepto de educación permanente para los docentes ha tomado forma inicialmente. Los docentes tienen un profundo conocimiento de que recibir educación permanente no es sólo una necesidad de reforma y desarrollo educativos, sino también una necesidad para su propio desarrollo y bienestar. supervivencia.
En tercer lugar, a través de la formación, muchos conceptos educativos modernos y experiencias avanzadas se transforman en acciones prácticas en la formación y la enseñanza del profesorado, lo que mejora la conciencia de los profesores sobre la bienvenida a la reforma curricular. (2) Explorar el mecanismo operativo efectivo de la educación continua de los docentes. En la actualidad, nuestra escuela ha construido un modelo de capacitación escolar con tecnología de la información educativa moderna como núcleo y la enseñanza y la investigación de blogs como apoyo. Inicialmente se ha creado un mecanismo operativo de educación continua de "formación centralizada, formación docente e investigadora, formación escolar y formación a distancia". (3) Promover el proceso de educación y investigación científica En los últimos años, muchos maestros de nuestra escuela han participado en concursos de enseñanza de la ciudad y el condado y han ganado premios. Li Yongchao participó en el Concurso de Oratoria sobre Tecnología de la Información de la Escuela Secundaria de Chongqing y ganó el primer premio. Tan, Lu Guimei y Gao Chunhua participaron en la competencia a nivel de condado y ganaron el segundo premio respectivamente. (4) La conciencia y las capacidades de investigación científica de los profesores han mejorado significativamente. Los docentes han escrito una gran cantidad de reflexiones docentes, análisis de casos y artículos de investigación científica basados en su educación y prácticas docentes. Según las estadísticas de la Oficina de Asuntos Académicos, los profesores de nuestra escuela publicaron este año 38 artículos en periódicos y publicaciones periódicas de todos los niveles. Ha ganado más de 230 premios de artículos en todos los niveles, incluido 1 premio de primera clase y 5 premios de segunda clase en Chongqing.
En la actualidad se ha formado una buena situación en la que los grupos tienen temas y todos participan. La gestión de los "grupos temáticos" ha logrado resultados iniciales. Se cree que la formación en la escuela, la lectura de docentes, la formación de nuevos docentes, la inversión en fondos para la formación de docentes, la gestión de la educación continua de docentes y la aplicación del mandarín en el campus son formas importantes de fortalecer la construcción del equipo docente, mejorar el cultivo moral de los docentes y el nivel profesional. de la educación y la enseñanza. Nuestro colegio ha dado un paso importante en la formación del profesorado, que se puede resumir en: 1. La dirección le presta atención, lo comprende bien y lo garantiza a través del sistema. Los líderes escolares conceden gran importancia a la mejora del cultivo moral de los docentes y al nivel profesional de educación y enseñanza. Se creó un grupo de liderazgo encabezado por el director Bao para fortalecer la orientación y gestión de la formación docente. Como medio importante para fortalecer la construcción del equipo docente, a través de una serie de actividades como capacitación escolar, actividades de lectura y aplicación del mandarín, se ha aumentado la inversión en capacitación y se ha mejorado considerablemente el nivel profesional de los docentes. Al mismo tiempo, la puntuación cuantitativa de cada formación se utilizará como base para el modelo de evaluación y promoción docente.
2. Construir una plataforma para promover la formación docente. De acuerdo con la situación actual de la escuela, el objetivo de la formación docente en nuestra escuela son todos los docentes, con énfasis en los docentes jóvenes y los docentes recién asignados. La capacitación es rica en forma y contenido, e incluye clases abiertas semanales, conferencias y experiencias de escritura, experiencias de lectura y escritura, enseñanza de reflexiones y artículos de casos, investigación de proyectos, invitación a expertos y maestros famosos, etc. Hay clases todas las semanas. Bajo la organización del departamento de enseñanza de la escuela, los grupos de preparación de lecciones de todos los niveles organizaron una clase abierta cada semana, ese día, los líderes del equipo de enseñanza e investigación y el equipo de preparación de lecciones organizaron discusiones y evaluaciones y lograron ciertos resultados. Escribir diversas reflexiones y experiencias. Un tema importante en la formación docente es insistir en escribir reflexiones y experiencias diversas sobre la enseñanza en el aula. La escuela requiere que cada maestro escriba un tablero de reflexión una vez a la semana, escriba una reflexión de un caso una vez al mes y escuche a la clase para estudiar. A estas alturas, muchos profesores lo han completado.
La escuela anima activamente a los profesores a escribir casos y artículos. Aprovechar los diversos premios otorgados por la sección de docencia e investigación y los departamentos superiores como una oportunidad para movilizar a los docentes a participar. Durante el último año, más de 20 profesores de nuestro colegio han participado activamente y ganado diferentes premios. Al mismo tiempo, el Departamento de Docencia de nuestro colegio ha recopilado y publicado 4 páginas especiales de docencia e investigación. Lee y estudia para mejorar tu reino. Alentamos a todos a aprender. La escuela envía periódicamente a cada maestro una monografía educativa, como "Consejos para maestros" de Holinsky, "Sé el mejor maestro" de Li Zhenxi y "Una nota para maestros" de Zheng Jie. Sugerencias", "Discusiones sobre el trabajo de los profesores de clase" de Wei Shusheng, obras maestras educativas de Tao Xingzhi, etc. La monografía educativa conmocionó profundamente a los profesores y purificó sus corazones y mentes. Los profesores escribieron muchas experiencias de la vida real basadas en su propia realidad. La alfabetización teórica y los conocimientos de los profesores se enriquecen y mejoran en el proceso de lectura y reflexión. Sobre la base de la lectura de los profesores, organizamos intercambios de experiencias de lectura, discursos sobre experiencias de lectura y actividades de selección, aprovechamos al máximo los recursos de la red, abrimos blogs de profesores y publicamos artículos en línea para intercambio y discusión.
Cree una atmósfera en el campus donde se hable mandarín. Nuestra escuela celebró una reunión especial de movilización para que profesores y estudiantes hablaran mandarín, exigiendo a los profesores que enseñaran en mandarín y a los estudiantes que respondieran las preguntas de los profesores en mandarín. El Departamento de Educación inspecciona aleatoriamente las aulas todos los días e incluye el uso del mandarín por parte de profesores y estudiantes en su evaluación.
En el campus, profesores y alumnos, alumnos y alumnos, profesores y profesores abogan por el uso del mandarín para hablar. Para promover el desarrollo del mandarín, llevamos a cabo dos pruebas de dominio del mandarín para profesores, y los profesores de chino impartieron periódicamente formación a corto plazo a quienes no aprobaron la prueba. Investigación del proyecto. Actualmente, nuestra escuela tiene 4 proyectos a nivel nacional, 1 proyecto a nivel provincial, 4 proyectos a nivel municipal y 2 proyectos a nivel de condado, de los cuales los proyectos a nivel nacional se han completado.
Panorama de la Formación Docente 4 Con la actualización de conocimientos y el cambio de conceptos, existe una necesidad urgente de mejorar el nivel de educación, la enseñanza, la investigación científica y la calidad docente. Fortalecer la educación continua de los docentes y mejorar el nivel de la teoría educativa moderna y el nivel de la tecnología educativa moderna de los docentes son la única manera para las escuelas orientadas a la investigación. Nuestra escuela se adhiere a un enfoque orientado a las personas, fortalece la calidad interna y se esfuerza por formar un equipo de profesores con excelente ética y estilo. Nuestro trabajo de formación docente en las escuelas se resume ahora de la siguiente manera:
Primero, fortalecer la construcción organizacional y la gestión de sistemas, y colocar la educación continua en la agenda importante.
Bajo el liderazgo del grupo de liderazgo de educación continua de nuestra escuela, este semestre, nuestra escuela ha formulado planes de trabajo prácticos, planes de implementación y medidas basadas en la situación actual de los maestros y los requisitos para la educación continua, y ha resumido algunos de manera oportuna Experiencia exitosa, verdaderamente planificando, supervisando, inspeccionando e implementando, y mejorando constantemente los estándares de trabajo. Los miembros del equipo directivo han estado en primera línea durante mucho tiempo y formularon un plan de formación de "aprender en la investigación e interactuar en la formación", que refleja plenamente la iniciativa de los docentes.
2. Gestión jerárquica y formación del profesorado clave en todos los niveles.
En la actualidad, nuestra escuela cuenta con dos maestros clave a nivel municipal y dos maestros clave a nivel escolar. Para la gestión jerárquica, aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los docentes clave y llevar a cabo una capacitación planificada. He Weifeng y Zhao, los maestros clave a nivel municipal, insisten en participar en la capacitación de la escuela de educación superior en todo momento. Los profesores centrales de nivel escolar, Ren Qiaoying y Wang Ruiping, participaron activamente en varias capacitaciones en la escuela de educación superior. Los profesores principales de todos los niveles innovan audazmente y se dedican a la práctica docente, lo que promueve eficazmente el proceso de reforma docente de nuestra escuela.
En tercer lugar, dar importancia a la educación académica y construir un camino de aprendizaje permanente para los docentes.
Nuestro colegio cuenta con 15 profesores matriculados, con titulación académica 100% original. Por lo tanto, consideramos que mejorar las calificaciones académicas de los docentes es una cuestión importante para mejorar la calidad de los docentes y fortalecer la formación de equipos. Hemos formulado planes y objetivos de desarrollo y alentamos a los docentes a realizar estudios universitarios. Actualmente, el 50% de nuestros docentes tiene título universitario, el 24% tiene título de licenciatura y el 100% tiene título de licenciatura. La tasa de aprobación de los docentes en el nivel intermedio de informática es del 100% y el director está certificado. Se certificaron 65.438+000% de los profesores de inglés de primaria, de los cuales 65.438+000% participaron en la tercera ronda de educación y formación continua. El 65.438+000% de los alumnos del nuevo plan de estudios de la escuela primaria están empleados con certificados y la escuela reembolsa parte de los gastos relacionados con los estudios en el extranjero. En las "Tres Inspecciones y Tres Evaluaciones" de las actividades de educación ética de los docentes, la tasa de satisfacción de la sociedad con la escuela es superior al 90%, la tasa de satisfacción de los estudiantes con los docentes es superior al 90% y la tasa de aprobación de la ética de los docentes es 100 %. La escuela no resolvió la disputa ni la apelación. Los asuntos escolares están abiertos al público.
4. Realizar formación a todos los empleados para mejorar el nivel general.
Con el rápido desarrollo de la educación, nuevas ideas y nueva información van surgiendo una tras otra. Para ponerse al día con el proceso de reforma educativa, dotar a las mentes de los docentes de nuevas ideas y estandarizar su comportamiento, nuestra escuela ha capacitado a los docentes en nuevos conceptos curriculares, cultivo ideológico docente, pensamiento inducido y enseñanza de la investigación, etc., insistiendo en combinar el autoestudio con la tutoría y la integración La asistencia se incluye en el control de asistencia anual, centrándose en la eficiencia del entrenamiento. Los profesores también deben tomar notas de estudio de no menos de 500 palabras por semana. Este semestre, muchos casos en nuestra escuela han sido seleccionados y enviados a la ciudad para su evaluación.
5. Partiendo de la realidad, organizar activamente la formación en la escuela.
A partir de las características específicas del trabajo escolar y de las características cognitivo-psicológicas de los sujetos educativos, nuestro colegio ha formulado las tareas centrales de nuestra formación escolar: mejorar la calidad de los docentes, servir a la educación y la enseñanza, y construir conceptos modernos. Nuestro colegio realiza práctica-reflexión continua para brindar al colegio un ambiente propicio para el desarrollo del lenguaje y atender los diferentes niveles de desarrollo a través de actividades colectivas, grupales e individuales, de modo que cada docente pueda desarrollarse en distintos grados. Muchos profesores de nuestra escuela han ganado premios en la ciudad por sus trabajos.
En resumen, bajo el liderazgo correcto de nuestros superiores, nuestra escuela ha logrado resultados graduales en la formación docente este semestre. ¡Continuaremos trabajando duro para esforzarnos por obtener mejores resultados!